2023年高考語文考前17周早讀資料（全國通用）

（倒計時最后3周）

一、情景式默寫

《出師表》

①12018?課標全國III卷】諸葛亮在《出師表》中回顧漢代歷史，認為親近賢臣，疏遠小人，"

"，而親近小人，疏遠賢臣，“2

②【2016?課標全國I卷】在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世，“

”，正是危急存亡之時。

①諸葛亮在《出師表》中，用“,”這一千古名句，說盡了他與先帝劉

備于患難中共創業的艱辛。

②諸葛亮在《出師表》中以“,”兩句寫出了自己出山效命之前甘為一

介農夫無意功名的心態。

③諸葛亮在《出師表》中以“，"兩句十五字寫出了自己所受先帝

之殊遇。

④諸葛亮在《出師表》中認為“,”是西漢興隆的原因。

⑤《出師表》中，諸葛亮建議后主宮中之事多征詢侍中、侍郎的意見，這樣做“,

⑥《出師表》中諸葛亮分析蜀國國內外的不利形勢的句子是“

⑦《出師表》中最能代表諸葛亮有賞有罰，賞罰應該相同的執政理念的句子是“

《桃花源記》

①《桃花源記》中表現暮春花落時桃花源的桃林美景的句子是“，:

②陶淵明在《桃花源記》中寫漁人從山洞進入桃花源所看到的景象，首先映入眼簾的是“,

"，接著是田地、池沼、桑樹、竹林等景色。

③陶淵明在《桃花源記》中以“,”兩句描寫了田間小路交錯相通，雞

鳴狗吠到處可以聽到的情景。

④陶淵明《桃花源記》中反映桃花源與世隔絕，完全感受不到時局變遷、朝代更替的句子是“

⑤《桃花源記》有云，“童孺縱歌行，斑白歡游詣”，表現人們生活幸福歡樂。陶淵明在《桃花源記》中表

意與之相近的句子是“，

⑥《桃花源記》中反映出桃花源人淳樸熱情好客的社會風尚的四個句子是“，

《三峽》

【2021?課標全國甲卷】酈道元在《三峽》一文中引用漁歌“,"，來印證前文對哀猿

長嘯的描寫。

①酈道元《三峽》中“,”與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日

還”有異曲同工之妙。

②“猿啼”在中國古代詩歌中常象征一種悲傷的感情，如杜甫《登高》中的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白

鳥飛回”，白居易《琵琶行》中的“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”，酈道元《三峽》中的“

③《三峽》中用夸張的手法反映三峽水流之急的兩句是“，

④《三峽》中側面描寫出山勢峻拔的句子是“,

⑤酈道元筆下的三峽，山水俱美。尤其是春冬之時的水，作者用“

兩句，從色彩、情態等方面寫出了水之秀美。

@《三峽》中渲染三峽的秋景蕭瑟凄清的句子是,

《雜說（四）》

①生活中有才能的人比比皆是，但是能慧眼識人的人并不多。這正如韓愈在《雜說（四）》中所說的“

②韓愈在《雜說（四）》中描繪千里馬慘遭埋沒的句子是“,\

③韓愈在《雜說（四）》中批評喂馬者對待千里馬的惡劣做法，其中“，"

兩句批評喂馬者不按照正確的方法鞭策千里馬，喂養千里馬也不喂飽它，使它充分施展出它的才能。

④韓愈在《雜說（四）》中針對千里馬所受到的不公平待遇和喂馬者的錯誤認知，發出了“

_?”的悲嘆，為千里馬鳴不平。

⑤《雜說（四）》中揭示千里馬被埋沒的主要原因是“,二

二、作文鑒讀

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“銳鋒產乎鈍石，明火熾乎暗木，貴珠出乎賤蚌，美玉出乎丑璞。”一一葛洪（東晉著名醫藥學家）

”這輩子我就干一件事一一治沙造林，生命不息，治沙不止！”一一王有德（“全國優秀共產黨員”

“人民楷模”國家榮譽稱號獲得者）

“當聽到學生大學畢業后能為社會作貢獻時，我覺得值了。她們過得比我好，比我幸福，就足夠了，這是

對我最大的安慰。”一一張桂梅（“全國優秀共產黨員”“全國脫貧攻堅楷模”榮譽稱號獲得者）

“在普通與平凡被蔑視的世界，亦有美之所在。”一一柳宗悅（日本美學家）

“七一”前夕，班級計劃圍繞這段話展開討論，請結合你的感悟和思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【命題方向】

責任擔當：社會責任科學精神：理性思維人文底蘊：人文積淀健康生活：健全人格實踐創新：問題解決

【審題】

限制性

1.真實情境的限制。題目提供的真實情境是“'七一’前夕，班級計劃圍繞這段話展開討論”，這段話即

材料所提供的語料，“七一”為“七一建黨節”，“2021年是建黨100周年”，考生要在材料中的黨員的

事跡和言論的基礎上展開聯想和思考，表達對其言其行的思考和感悟，以及他們的奉獻精神對自己的影響。

其中張桂梅是2021年感動中國十大人物之一，學生對其事跡了解比較多，便于考生展開聯想。

2.典型任務的限制。“班級計劃圍繞這段話展開討論”，這一任務限定了寫作身份為學生，寫作對象為同

班同學，寫作內容限定為對材料中四句名言的感悟和思考，而且有班級討論的現場真實感。”請結合你的

感悟和思考寫一篇發言稿”，這一任務限定寫作體式為“發言稿”，考生要有對象意識和交流意識，發言

稿的語言和思維符合高中學生認知。

3.價值判斷的限制。材料提供的四則名言中，葛洪的名言突出“偉大源自平凡”，王有德的名言強調恒心

與堅持，張桂梅的名言重在無私奉獻，柳宗悅的名言贊美“平凡”，四則名言又暗含著“平凡人”這一共

同話題，關注的焦點在王有德和鄭桂梅這樣的普通黨員身上。建黨100周年之際，四則名言引導考生學習

他們的無私奉獻精神。

開放性

1.寫作角度相對開放。材料為四則名言，古今中外兼有，屬于非連續性材料。考生可組合兩三則思考，可

立意為歌頌共產黨員的奉獻精神，也可立意為“平凡鑄就偉大，英雄來自人民”等；既可寫個體“小我”

的感悟，也可與全班同學一起探討“青年群體”“黨員群體”努力、堅持、奉獻及對社會的意義。

2.聯想和思考是開放的。緊扣葛洪名言中的“銳與鈍”“明與暗”“貴與賤”“美與丑”，思考普通人

的努力的價值；結合王有德名言中的“這輩子我就干一件事”，思考“不忘初心的”的價值；聯系張桂梅

名言中的“值了”“足夠了”，思考無私奉獻的意義；聯系柳宗悅的“普通與平凡”“被蔑視”“美”，

思考普通人存在及奮斗的意義。四則材料結合起來：偉大誕于平凡，成于奉獻，守于信念.考生還可結合

目前正在開展的“黨史學習教育”這些社會熱點，獲取更多論據，論據不只局限個體，可以擴充到黨員群

體的堅守、奉獻等及對國家發展的貢獻。

【解題】

本題屬于多則材料任務驅動型作文，重點考查學生的人生觀和價值觀，引導考生發表感悟與思考，向黨員

干部學習。題目語料為四則名言，四則名言既有各自的側重點，又暗含“平凡人”這一共同點，尤其在不

少學校近期組織學生觀看2020年感動中國人物頒獎盛典的前提下，考生有話可說，有理可析。題目的情境

設置、任務設置具體，針對性強，對考生理解材料、思考問題很有參考意義。但學生在寫作過程中存在以

下問題：①忽視“七一”這一情境限制，只顧自己議論分析，全文只字未提黨員、建黨100周年。②缺少

自己的感悟與思考。尤其是第二則和第三則名言，個別學生發言稿只是拉長名言材料，卻沒有表達任何感

悟。③完全拋開材料，自己另起爐灶發言。

【參考立意】

切題立意：1.平凡鑄就偉大，英雄來自人民。2.不忘初心，為國為民。3.英雄來自人民，奮斗創造輝煌。4.

生如蜷蚊，心懷天下。5.美在無私，美在奉獻。6.以己為任，奉獻國家。……

偏題立意：1.一生一事，一事一生。（斷章取義，曲解材料，忽略說人的身份和“七一”這個寫作背景）

2.人生不能沒有夢想。（同上）3.讓你我成為最美的人。（同上）4.熱愛生命。（同上）……

【范文】

在平凡的世界尋找人生的“鏡子”

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，我今天發言的題目是“在平凡的世界尋找人生的‘鏡子’"。“七一”建黨節在即，值

此黨的100周年的歷史節點，謹以此發言稿向凡人英雄致敬，與各位同學共勉！

在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我。嘗試回答“我

是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

我們不妨以他為鏡。

優秀共產黨員王有德說：“這輩子我就干一件事一一治沙造林，生命不息，治沙不止！”

治沙30多年，憑著“寧肯掉下十斤肉，不讓生態落了后”的拼勁，營造防風固沙林60萬畝，控制流

沙近百萬畝，筑起了一道東西長47公里、南北寬38公里的綠色屏障，有效阻止了毛烏素沙漠擴張，

實現了人進沙退的偉大壯舉。黃沙漫天、生態條件極其惡劣的貧困林場，變成物種豐富、生態優良的

國家級自然保護區。沙漠綠了，職工也脫貧變富了。建黨100周年，王有德交出了一份治沙脫貧的優

秀答卷。他就是一面鏡子，是我們一代青年的鏡子，我們應該以他為楷模，畫好人生的自畫像。

我們不妨以她為鏡。

優秀共產黨員、全國脫貧攻堅楷模張桂梅為了貧困山區的教育，即使倒在講臺上，長眠于華坪的沃

土之中，也無怨無悔。為了改變山區母親素質和促進教育公平，張桂梅創辦了全免費的女子高中，使

1600多名貧困家庭學生圓夢大學，打造“輸血式扶貧+造血式攻堅”的扶貧機制。她說：“當聽到學生

大學畢業后能為社會作貢獻時，我覺得值了。她們過得比我好，比我幸福，就足夠了，這是對我最大

的安慰。”

站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，我們要學習“張桂梅精神”，學會在做小事中鍛

煉做大事的能力，奮斗、無私、奉獻，在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。

在建黨100周年，面對王有德和張桂梅這兩面鏡子，讓我們來給自己畫像：我們是不是這樣的人？

我們想不想成為這樣的人？我們要不要、該不該成為這樣的人？我們怎樣做才能成為這樣的人？

面對這樣的鏡子，思考著這樣的問題，讓我們為自己畫像，畫好自畫像。

我的發言完畢，謝謝大家！

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

北大錢理群教授說：“真正的精英應該有獨立自由的創造精神，要有自我的承擔，要有對自己職業的承擔，

要有對國家、民族、社會、人類的承擔。”作為每一個行業里的佼佼者，自帶名人效應，身上肩負著比普

通人更大的責任，他們的一言一行應該傳遞給社會更多的正能量，鼓勵人們努力追求美好生活，而不應該

用“鉆法律空子”“違背道德”的行為形成負面新聞占據輿論場，將錯亂的世界觀、價值觀、人生觀，置

于眾目睽睽之下，貽害世風！

讀了上面的材料，你對“社會精英與社會承擔”這一主題有什么樣的思考和感悟呢？請你結合當前社會現

象寫一篇文章，向《某報》的“時事評論”欄目投稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文

體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【命題方向】科學精神：理性思維批判質疑學會學習：勤于反思責任擔當：社會責任實踐創新：問

題解決健康生活：自我管理健全人格

【審題】

限制性

1.真實情境的限制。題目用北大錢理群教授的話，提出真正的精英應有的社會承擔問題，社會精英自帶名

人效應，應該傳遞給社會更多正能量，而不應該用負面的行為和錯亂的世界觀、價值觀和人生觀貽害世風，

這是題目提供的真實情境，也是考生聯想思考的基點。命題人針對此情境所給的立意引導是：結合當前社

會現象，思考在當今社會大背景之下，作為未來棟梁的青年學子應該學習有社會擔當的精英的言行，對價

值觀錯亂的所謂“精英”應持有批判態度。

3.典型任務的限制。考生要要緊扣“社會精英與社會承擔”這一主題表達思考和感悟，要能結合當前社會

現象向《某報》的“時事評論”欄目投稿，暗示寫作對象是廣大讀者，要有對象意識和交流意識，文體限

定為“時事評論”。

4.價值判斷的限制。題目的價值取向明顯：精英自帶名人效應，肩負著更大的責任，應該傳播正能量，不

應該造成負面影響；傳遞正能量鼓舞人心，傳遞負能量貽害世風。題目引導考生去關注、去認識、去思考

社會精英與社會承擔之間的關系，意識到個人“小我”與社會“大我”之間的關系，通過理性思考，引導

考生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學子勇擔責任與使命。

開放性

1.立意角度自由。針對“社會精英與社會承擔”這一主題，考生可以從正面談社會精英應有的社會承擔，

即應有什么正確的承擔，又該如何承擔；可以從反面批判一些所謂“精英”錯亂的三觀和“鉆法律空子”

“違背道德”的行為；還可以綜合立意。

2.聯想和思考是開放的。考生可以回眸往昔，追憶新中國成立之初、改革開放之初為國為民無私奉獻的感

人事跡，同時批判當下的一些所謂“精英”貽害世風的行為；可以立足當下，由駐村干部傾盡心血帶領貧

困地區廣大干部群眾頑強奮斗、攻堅克難的事例入手，來表達自己作為青年學子對人生觀、價值觀的理性

思考，以及對責任與使命的認識：更可以談青年學子面對人生選擇時，該如何處理關注個人小我與甘于奉

獻大我之間的關系，對自己肩上的責任做出思考。

【解題】

本題目為任務驅動型材料作文，主要考查價值觀。在“全面建成小康社會”的時代背景下，本題旨在引導

青年學子對“社會精英與社會承擔”這一問題進行思考，從而形成正確的人生觀、價值觀；引導考生思考

自身的責任與擔當，體現了高考核心素養的一體四翼。考生要認真揣摩命題者的意圖，明確立意方向。題

目設置貼近社會現實生活，考生都有話可說、有感可發。考生一定要樹立文本意識，認識到聯想和思考都

必須在材料基礎上展開，不能脫離材料隨意發揮。

【參考立意】

切題立意：1.心系家國勇擔責，無愧精英無愧心。2.勇擔社會責任，才是真正的精英。3.社會精英，應勇擔

社會責任。4.精英應傳播正能量。5.精英聲譽誠可貴，勇擔使命價更高。6.勇擔責任，塑精英形象。……

偏題立意：1.夢想成為精英。（未準確抓取核心信息）2.人生應有多樣化選擇。（脫離材料提供的寫作情

境）3.真正的精英。（泛泛而談，沒有具體指向，不扣寫作任務）……

【范文】

心系家國勇擔責無愧精英無愧心

現代社會早己打破階層固化，各行業、各領域的佼佼者憑借能力、機遇，贏得了財富，也贏得了普遍

關注。伴隨網絡傳播的一日千里，自帶名人效應的精英們，無論是傳播正能量，還是爆出負面新聞，其影

響力都是巨大的，遠非常人可及。

這就需要精英們擁有足夠的自覺意識和承擔精神。

正如錢理群教授所言：“真正的精英要有自我的承擔，要有對自己職業的承擔，要有對國家、民族、

社會、人類的承擔。”憶往昔，新中國成立之初，錢學森先生作為精英中的杰出代表，決然放棄國外優厚

待遇，毅然投身祖國建設；看今朝，疫情之下，鐘南山院士等醫療工作者逆行馳援武漢，為拯救他人生命

而不計個人生死。耶魯大學的雙料高材生秦珥飛，放棄百萬高薪待遇，選擇回祖國農村服務。黃文秀北京

師范大學碩士畢業，毅然選擇放棄城市的工作機會，重回家鄉攻堅扶貧。他們用行動詮釋著魯迅先生所言

“無窮的遠方，無數的人們，都與我有關”，他們用行動向我們昭示了對人生價值的思考。他們踐行了勇

擔社會責任的使命，他們是真正的時代精英。

遺憾的是，現在一些“精英”在贏得成功之后，呈獻給社會的卻是錯亂的三觀。

有的人紙醉金迷開啟奢華模式，從四千元一把的雨傘，到幾十萬元的水晶吊燈，再到兒個億的豪宅，

炫耀不止，樂此不疲。有人“鉆法律空子”，瞞天過海、偷稅漏稅，甚至為牟取高額利潤，不惜鋌而走險、

以身試法。還有人，為博得關注度，不惜違背道德，挑戰公序良俗。這些人的種種舉止言行，形成負面新

聞占據輿論場，將錯亂的世界觀、價值觀、人生觀，置于眾目睽睽之下，貽害世風，令人大跌眼鏡。這些

精英隨心所欲的行為，不但是對自身的不負責任，也容易誤導青少年的人生觀、價值觀。真的想問一聲，

你們可曾想過你們豐厚資源的取得得益于社會的發展？可曾想過自身的責任與擔當？

作家路遙說過：“只要不喪失遠大的使命感，或者說還保持較為清醒的頭腦，就決然不能把人生之船，

長期停泊在某個溫暖的港灣，應該重新揚起風帆，駛向生活的驚濤駭浪中，以領略其間的無限風光。”我

們應向勇擔家國責任的真正精英學習，把無窮的遠方，無數的人們放在心上，將自身發展與國家建設緊密

結合，勇擔當，為家國，從而實現真正的成功。

展未來，愿我們青年一代都能銘記：心系家國勇擔責，無愧精英無愧心！

勇擔重任，爭做棟梁

中學生是朝氣蓬勃的初生朝陽，承載著照亮民族未來的希冀；中學生是抽芽扎根的新生喬木，寄托著

支撐國家命運的期望。為促進學生發展，國家提出中國學生發展六大核心素養，其中我認為當代中學生最

需要“責任擔當”這一素養，當代中學生應當勇擔重任，爭做棟梁。

勇擔責任，譜寫人生價值的華麗篇章。中學生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探索，有格局待

開拓，有奇跡待創造。一路精彩和一生意義都需以“擔當”為筆，以“責任”為墨書寫。君不見，百年之

前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的

豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇擔報國于危亡，救民于水火的責任，生者揚其名，死者得其所，

實現了生為中國人最崇高的價值。

可現今，當代中學生甚至廣大青年被貼上“佛系”的標簽，逃避責任，得過且過的風氣潛滋暗長，長

此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔憂？怎能不強調“責任擔當”？因此，當代中學生雖活在

和平年代，勇擔責任的素養亦不可少，唯此方可任堅實的棟梁之才。

勇擔責任，注入社會風氣的清露凈流。當代中學生是未來社會的締造者，更是未來社會風氣的引領者。

進取擔當的思想是社會欣欣向榮催化劑。責任感之于社會，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃

土之于草木，陽光之于萬物，引其風潮，促其成長。“云山蒼蒼，江水洪洪，先生之風，山高水長”，是陶

行知先生獻身教育的赤誠，身為師者的擔當在社會上蕩起“責任”的清流；“知識沒有國界，但國家需要知

識”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學者的愛國情懷在社會上掀起“使命”的巨浪。在當下“喪文化”

日漸腐蝕國人尤其是當代中學生心靈的嚴峻形勢下，強調當代中學生“責任擔當”的核心素養為他們披上

心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，現朗朗乾坤。

勇擔責任，創造國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強則國強。”當代中學生正是承前啟后，繼

往開來的一代，是背負“中國夢”圓的一代，中學生勇擔責任，方可托舉起國家以輝煌之光。從戰略科學

家黃大年毅然回國擔起中國邁入科技強國的責任，實現一次又一次的科技創舉中，從海歸高材生秦由飛無

悔扎根荒野農村擔起中國脫貧攻堅的責任，帶領一條又一條貧困村求富的勵志故事里，我們目睹“責任擔

當”的灼灼光華，見證勇擔責任于國家的重大意義，因此，當代中學生勇擔責任，于國非凡。

勇擔重任，爭做棟梁。適應著學生終身發展和社會發展之需要，響應著當今時代最迫切的呼喚。''受光

于天下照一堂，受光于天下照四方”，中學生們，請挑起肩上的重擔，開拓宏大的格局吧！

仰望英雄，為夢想終極一戰

習近平主席說：“精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能

在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”那么我們當代青年又該以怎樣的姿態迎戰陰冷和黑暗，讓我們的

祖國和家園越來越明亮而溫馨呢？

仰望英雄，堅定信仰，舍生取義，為夢想終極一戰！

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。1898年譚嗣同寫下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”舍身求

法；1911年林覺民寫下“為天下人謀永福也”與妻生死訣別；1928年夏明翰寫下“砍頭不要緊，只要主義

真”從容就義……他們如飛蛾，如夸父，為了追求光和熱，以弱小之身軀直面迎戰無邊無際的陰冷和黑暗，

為中國獨立點燃希望。為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻

不如轟轟烈烈的死。

仰望英雄，我將無我，不負人民，讓我們為夢想終極一戰！

為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。抗日戰爭時期，我們有1700名飛行員參戰，殉國年齡平均僅23

歲。每一次起飛，都可能是永別。陳懷民選擇拉平飛機，加大油門，倒扣著向上翻轉180度，犧牲自己，

撞翻敵機。沈崇誨、陳錫純從兩千米高空極速沖下，與日本軍艦同歸于盡！雄鷹擊長空，碧血染青天。他

們為了追求光和熱，真的長出一雙翅膀，追隨英雄的足跡，抵御外族入侵者，為民族尊嚴點燃希望。

仰望英雄，功成不必在我，功成必定有我，讓我們為夢想終極一戰！

犯我中華者，雖遠必誅。1950年中國志愿軍萬里赴戎機。長津湖、水門橋，每一場戰役，戰士們都恪

守信念與敵人浴血奮戰，迫使美國王牌陸軍經歷“路程最長的退卻”，進而為國家的強大點燃希望。而今山

河無恙，第八批在韓中國人民志愿軍烈士遺骸，109位志愿軍烈士英靈由國之重器戰略運輸機接回祖國的懷

抱。英雄，你們榮歸故里，人民永遠銘記。因為一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能

沒有先鋒。你們就是巴金筆下追求光和熱的飛蛾、夸父。你們的足跡，猶如夜空中閃閃發亮的燈塔，指引

著后人前行的路。

仰望英雄，果敢勇毅，不忘初心，讓我們為夢想終極一戰！

你看為第一時間偵查汶川災情，從4999米高空實施“自殺式”降傘的15勇士；喀喇昆侖高原那群寧

將鮮血流盡，不失國土一寸的戰士：云南雷場“你退后，讓我來”的杜富國：新冠來襲，獨騎300公里，

輾轉四天三夜返回醫院的甘如意；以星火之勢點燃八方馳援火炬的汪勇……烈火煉真金，危難彰大義。我

們這些可愛的新時代衛士，始終將天下大道置于生命之上，為祖國的和諧點燃希望。

征程正未有窮期，不待揚鞭自奮蹄。讓我們響應祖國的召喚，仰望英雄，武裝身體和靈魂，時刻準備

著，為更美好的未來終極一戰！

2023高考作文押題寫作模板|當代青年的志氣、骨氣、底氣

“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底

氣。”總書記對青年寄予希望的話語情真意切，“志氣、骨氣、底氣”更是鏗鏘有力、催人奮

進，為青年人成長成才提供了方向指引與明確要求。新時代青年生逢盛世，在努力實現個人價

值的同時，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任，要爭做有志氣有骨氣有底氣的時代新人，

以青春之我創造青春之國家、青春之民族，讓青春之花在為祖國、為民族、為人民、為人類的

不懈奮斗中絢麗綻放。

【精析細背】

【好詞】鏗鏘有力、催人奮進、生逢盛世、個人價值、肩負……的重任、絢麗綻放

【金句1】“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨

氣、底氣.”

【結構】新時代的中國青年要以……為己任，增強……?

【模擬范寫】“士不可以不弘毅，任重而道遠”，新時代的中國青年應以“匡濟天下”為己任，

增強”以百姓心為心”的為民情懷。

【金句2】新時代青年生逢盛世，在努力實現個人價值的同時，肩負著實現中華民族偉大復興

的歷史重任，要爭做有志氣有骨氣有底氣的時代新人，以青春之我創造青春之國家、青春之民

族，讓青春之花在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中絢麗綻放。

【結構】新時代的青年生于……，在……的同時，肩負著……的歷史重任，要爭做……的時代

新人，應，讓青春在中絢麗綻放。

【模擬范寫】“大道之行也，天下為公”，新時代的青年生于“百年未有之大變局”的特殊時

代，在厚植家國情懷的同時，也肩負著發揚中華文化“四海一家，天下為公”精神歷史重任的，

要爭做有人類關懷、牢固樹立全球思維和世界眼光的時代新人，應大力倡導“以和邦國”，積

極參與維和事業，讓青春在共同把人類賴以生存的的星球建設得更好的征程中絢麗綻放。

志氣，給了我們心懷遠方的力量，讓我們披荊斬棘，一路向前。“孩兒立志出鄉關，學不成

名誓不還”毛澤東少小立志，離開家鄉韶山走向了外面更廣闊的世界，這一走就走向了一條

一生革命的道路，走向了解放全國人民的道路。110年前的沈陽關東小學，一句“為中華之崛

起而讀書”的誓言猶如一聲驚雷響徹蒼穹，令人振聾發腿。正是志存高遠，陪伴著周恩來總理

披肝瀝膽，嘔心瀝血，為中華之崛起而奮斗一生。從曾經的風雨如晦，家國不存，到如今的盛

世繁華，山河無恙。志氣，牽引著無數中華英雄兒女為了國家，為了民族前仆后繼，無怨無悔。

【精分細背】

【好詞】心懷遠方、披荊斬棘，一路向前、驚雷響徹蒼穹、振聾發瞳、披肝瀝膽，嘔心瀝血、

風雨如晦，家國不存、盛世繁華，山河無恙、前仆后繼，無怨無悔、。“孩兒立志出鄉關，學

不成名誓不還”。

【金句1】（分論點）志氣，給了我們心懷遠方的力量，讓我們披荊斬棘，一路向前。

【結構】……，給了我們……的力量，讓我們……

【模擬范寫】“志不求易者成，事不避難者進”，志向，給了我們激情奮斗的力量，讓我們勇

于開拓，攻堅克難，一往無前。

【金句2】（結尾句）志氣，牽引著無數中華英雄兒女為了國家，為了民族前仆后繼，無怨無

悔O

【結構】……，牽引著XX為了XX,……

【模擬范寫】志向，牽引著紅軍戰士為了家國大義，為了民族存亡踏驚濤巨浪，越橫亙陡巖。

【案例1】“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”，毛澤東少小立志，離開家鄉韶山走向了

外面更廣闊的世界，這一走就走向了一條一生革命的道路，走向了解放全國人民的道路。

【結構】“……，……”，某某……，走向了……

【模擬范寫】“敢教荒原成沃野誓將沙磅變新洲。”中國航天團隊勇于開拓，攻堅克難，從

科研室走向了大漠風沙、瀚海驚濤，這一走就走向了一部新中國的航天發展史，走向了中華民

族自強不息的奮斗史。

【案例2]一句“為中華之崛起而讀書”的誓言猶如一聲驚雷響徹蒼穹，令人振聾發耳貴。正是

志存高遠，陪伴著周恩來總理披肝瀝膽，嘔心瀝血，為中華之崛起而奮斗一生。

【結構】“……”的誓言（呼喊）猶如一聲驚雷響徹蒼穹，（振聾發蹦）/令人……，正是……，

陪伴著某某....,為....奮斗一生。

【模擬范寫1】“以青春之我，創建青春之國家”的豪言猶如一聲驚雷響徹蒼穹，令人熱血沸

騰。正是心懷天下（救亡圖存、勇擔責任、憂國憂民、肩擔道義等），陪伴著李大釗“鐵肩擔

道義”，“為庶民求解放”，為身處黑暗的中華民族探索一條救亡圖存的道路而燃盡生命。

【模擬范寫2】“有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候

炬火”的呼告振聾發瞄。正是憂國憂民、肩擔道義催動著魯迅棄醫從文、上下求索，為探索中

華民族新文化的方向奮斗一生。

骨氣，成為我們堅定信仰的屏障，讓我們泰山崩于前而不色改，大廈將傾而不退縮。骨氣為

中華五千年文明留下了無數不朽的傳說，古有文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；

近有杭州寬橋航校“我們的身軀、飛機和炸彈，當與敵人的兵艦陣地同歸于盡；如今更有陳紅

軍、陳祥榕、肖思遠和王焯冉四位烈士用鮮血和身體鑄就起守衛邊疆的長城。骨氣，為中華民

族之魂，承載著我們民族的堅韌，肩負著國家興盛的寄托；骨氣，華夏文明為之魄，既訴說著

歲月的滄桑，亦見證著歷史的前行。千磨萬擊還堅勁，任而東南西北風，這，就是有骨氣的中

國人對世界的態度。

【精分細背】

【好詞】屏障，泰山崩于前而不色改、XX之魂、XX的堅韌、XX的寄托，XX之魄，訴說歲月的

滄桑，見證XX的前行

【金句1】（分論點）骨氣，成為我們堅定信仰的屏障，讓我們泰山崩于前而不色改，大廈將

傾而不退縮。

【分論點結構】……，成為我們……的屏障，讓我們……而不……，……而不……【模擬范寫】

“知責任者，大丈夫之始也，行責任者，大丈夫之終也。”擔當，成為我們披荊斬棘的屏障，

讓我們遭逢驚濤駭浪而不瑟縮，飽經創傷而不沉墜。

【金句2】(分論點或者結尾)骨氣，為中華民族之魂，承載著我們民族的堅韌，肩負著國

家興盛的寄托

【結構】……，為……之……，承載著……，肩負著……

【模擬范寫】經典，為華夏民族之髓，承載著先哲圣賢的智慧，肩負著國家行穩致遠的重任。

【案例】古有文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；近有杭州寬橋航校“我們的身軀、

飛機和炸彈，當與敵人的兵艦陣地同歸于盡；如今更有陳紅軍、陳祥榕、肖思遠和王焯冉四位

烈士用鮮血和身體鑄就起守衛邊疆的長城。

【結構】古有XX“……”今有xx用……鑄就起……的……

【模擬范寫】古有宋應星“五谷豐登，物阜民康”，今有袁隆平深耕細作，用一生的時光鑄就

起國人“喜看稻菽千重浪”的富足輝煌。

底氣，筑起我們成就夢想的基石，讓我們敢于到中流擊水，浪遏飛舟。我們是一個有底氣的民

族，從“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》到貫通千年、記載歷史興衰的《資治通鑒》，

從集古典大成的《永樂大典》到聚百家之長的《四庫全書》，中華五千年的璀璨文明和智慧就

是我們民族的底氣；我們是一個有底氣的國家，從原子彈的爆破，遼寧號的入海到嫦娥五號登

錄月球，祝融號降臨火星，我們強大的科技和軍事力量就是我們國家的底氣。而如今我們的國

家，我們的民族，需要有底氣的當代青年，為實現中華民族偉大復興之夢想而奮斗。

【精析細背】

【金句1】底氣，筑起我們成就夢想的基石，讓我們敢于到中流擊水，浪遏飛舟。

【結構】……，筑起……的基石，讓xx敢于……,……

【模擬范寫】文化，筑起興國安邦的基石，讓我們敢于跨山越海(駭浪淘沙)，康續文明。

【案例】從“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》到貫通千年、記載歷史興衰的《資治通鑒》，

從集古典大成的《永樂大典》到聚百家之長的《四庫全書》

【結構】從……的……，到……的……

一寸山河一滴血，十萬青年十萬軍。少年強則中國強，少年富則中國富，少年智則中國智。我

們應牢記歷史的使命，不忘初心，做一個有志氣、有骨氣、有底氣的當代中國青年，方不負韶

華。

三、詩歌鑒賞

掌握古代詩歌比較鑒賞題的四大考點

考點3比較鑒裳［表達技巧

解題步驟(1)明確題干要求，注意要求分析“相同點”還是“不同點”。

(2)運用先分析相同點,再分析不同點的思路來答題。

(3)要結合詩歌所寫內容及表達的思想感情進行具體分析,在分析中體現其相同點或不同

點。

(4)組織答案時,應先指出其所用手法,繼而結合詩歌內容進行分析,最后指出其表達效

果。

答題模板前詩運用了XX手法(具體分析)，表現出詩人的XX,抒發了XX的情感;后詩則用了X

X手法(具體分析)，表現出詩人的XX,抒發了XX的情懷。

越中覽古

李白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿,只今惟有鵬鴿飛。

蘇臺覽古

李白

舊苑荒臺楊柳新,菱歌清唱不勝春。

只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

請談談這兩首詩藝術手法的主要不同之處。

答案:①相同的是都用了昔盛今衰的對比手法。不同的是第一首以前三句的篇幅著重寫“昔盛”，而最后一

句寫“今衰”來否定之,從而形成對比，轉出新意;②第二首則著重寫今日之荒涼，以暗示、反襯昔日之繁華，

從而表達昔盛今衰之感。

溪行逢雨與柳中庸

［唐］李端

日落眾山昏,蕭蕭暮雨繁。

那堪兩處宿,共聽一聲猿！

三峽吟

［南宋］徐照

山水七百里,上有青楓林①。

啼猿不自愁,愁落行人心。

【注】①上有青楓林：《楚辭?招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。

簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。

答案:①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點明了愁;第二首景不顯愁,借典故寫愁。②第一首以“那堪”

唱嘆抒情;第二首以理寫愁,辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。

【甲】雜詩（節選）

無名氏

無定河邊暮角聲,赫連臺①畔旅人情。

函關歸路千馀里,一夕秋風白發生。

【乙】悼傷后赴東蜀辟至散關遇雪②

李商隱

劍外從軍遠,無家與寄衣。散關三尺雪，回夢舊鴛機③。

【注】①赫連臺:東晉末年夏國赫連勃勃所筑的“京觀”（古代戰爭中積尸封土其上以表戰功的土丘）。②

本詩寫于詩人妻子病逝幾個月后應柳仲郢之辟從軍赴蜀途中。③鴛機:織機的美稱。

這兩首詩的最后一句在寫作手法上分別有什么特點?請結合詩歌簡要賞析。

甲詩:①夸張的修辭手法。詩歌用白發生長速度之快來形容愁情之重。②化無形為有形。詩歌不直言思鄉的

愁情,而是用白發生長來表現,把無形的愁情用有形的白發形象地表現出來。

乙詩:①想象的手法。詩人夢中看到妻子正坐在舊時的鴛機旁為他趕制棉衣。②反襯（對比）的手法。用充滿

溫馨希望的夢境來反襯冰冷嚴酷的現實處境。

《出師表》

①12018?課標全國III卷】諸葛亮在《出師表》中回顧漢代歷史，認為親近賢臣，疏遠小人，"

"，而親近小人，疏遠賢臣，“此先漢所以興隆也此后漢所以傾頹也

②【2016?課標全國I卷】在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世，“

”，正是危急存亡之時。今天下三分益州疲弊

①諸葛亮在《出師表》中，用“,”這一千古名句，說盡了他與先帝劉

備于患難中共創業的艱辛。受任于敗軍之際奉命于危難之間

②諸葛亮在《出師表》中以“，”兩句寫出了自己出山效命之前甘為一

介農夫無意功名的心態。茍全性命于亂世不求聞達于諸侯

③諸葛亮在《出師表》中以“,"兩句十五字寫出了自己所受先帝

之殊遇。三顧臣于草廬之中咨臣以當世之事

④諸葛亮在《出師表》中認為“,”是西漢興隆的原因。親賢臣遠小人

⑤《出師表》中，諸葛亮建議后主宮中之事多征詢侍中、侍郎的意見，這樣做“，

:必能裨補闕漏有所廣益

⑥《出師表》中諸葛亮分析蜀國國內外的不利形勢的句子是

“,，,:先帝創業未半而中道崩殂

今天下三