歷年幼兒教育教師招聘試題選擇題匯集一_1.課程即()，這種定義力圖糾正課程經驗說的失之過寬，教材說的失之過窄，行動說的失之淺表。A.學習科目和教材B.兒童在校獲得的學習經驗C.學校組織的學習活動D.教學計劃2.幼兒園課程的基礎性，尤其是它在人一生發展中的奠基地位，事實上與它的()是密切相關的。A.基礎性B.游戲性C.活動性D.啟蒙性3.()原則是指課程內容既要符合幼兒已有的發展水平，又能促進其進一步發展，即難度水平處在幼兒的最近發展區。A.興趣性B.發展適宜性C.價值性D.基礎性4.在幼兒園課程內容的組織方法中，()的教學內容具有較大的靈活性和變通性，容易及時補充有價值的內容。A.論理組織法B.心理組織法C.學科組織法D.問題組織法5.幼兒園教育活動的組織形式中，()形式最能為幼兒提供與同伴、教師交談、討論、合作和分享經驗的機會。A.集體活動B.小組活動C.全班活動D.個別活動6.()主要了解兒童學習后的發展狀況，發展狀況與課程目標的符合程度，產生了哪些非預期的結果，教師的變化和提高等等。A.課程方案評價B.實施過程評價C.課程效果評價D.課程背景評價7.科學的課程評價標準的()特征，要求評價過程應符合社會道德準則，尊重機構或個人的權益。A.準確性B.有用性C.合法性D.可行性8.幼兒園課程評價應該以()為主，充分發揮其主體性。A.幼兒自評B.教師自評C.幼兒的他評D.教師的他評9.兒童從出生到五歲這一時期，不僅能有選擇地注意周圍的環境，而且開始建立并完善各種感覺功能，因此可以說這是兒童的()敏感期。A.語言發展B.感覺發展C.秩序感發展D.群性發展10.下列不屬于蒙臺梭利教育法的范疇的是()。A.有準備的環境B.教師C.教具D.游戲11.在蒙臺梭利教室里，不是教師直接將知識教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學習，這是蒙臺梭利感官訓練教具的()特征。A.教具的孤立性B.操作的順序性C.工作的趣味性D.教育的自動性12.作業教學的任務重在利用幼兒的()，引進中心概念，以此為基礎幫助幼兒形成系統化知識和認識方式。A.自發經驗B.間接經驗C.學科知識D.系統知識13.凱米和德芙里斯認為課程的目的不在于超越階段地加速發展，而是對應幼兒的發展階段，在打牢發展的基礎上下功夫，因此在解決問題的過程中允許幼兒充分地犯錯誤;這體現了()原則。A.能動性原則B.充實性原則C.結構化原則D.科學性原則14.HIGH/SCOPE課程的關鍵經驗，主要是通過幼兒在各個()的活動得以實現的。A.積木區B.美工區C.玩具區D.興趣區15.幼兒園的學科課程基本上是()。A.分科課程B.綜合課程C.核心課程D.游戲課程16.教師重點在某一活動區指導一組小朋友學習新內容，其余小朋友或者在其他區域做自己喜歡的事，或者是按教師預先提出的要求復習以前學習的內容，然后交換。這是把活動區視為()的反映。A.分組教學的場所B.作業教學的延伸C.自由游戲的場所D.課堂教學的場所17.所謂()，是以學生的主體性活動及活動經驗為中心組織的課程，它關注的是學生的個性形成和自我實現。A.學問中心課程B.經驗中心課程C.綜合課程D.活動課程18.對于來自各方面的有關課程目標的信息，首先應經過()，將信息加以綜合整理，將不符合兒童年齡特征和社會需要的內容予以處理，以構成一個初步的目標體系。A.可能性篩選B.價值性篩選C.科學性篩選D.知識性篩選19.()強調課程的動態設計、隨機生成;就是說，課程方案或計劃不完全是預先確定的，而是先有一個大概的框架，它在與兒童的教學互動中不斷調整。A.項目活動B.單元主題活動C.個別活動D.集體活動20.陳鶴琴的五指活動課程內容是指()。A.有準備的環境、教師、教具、游戲和自由