高考語文復(fù)習(xí)微專題之詩歌鑒賞之語言

煉字

【典例引領(lǐng)】

（2022?安徽池州模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

題于越亭①

張祜

扁舟亭下駐煙波，十五年游重此過。

洲落②露沙人渡淺，樹稍藏竹鳥啼多。

山銜落照欹紅蓋，水蹙斜文卷綠羅③。

腸斷中秋正圓月，夜來誰唱異鄉(xiāng)歌。

［注］①于越亭：原為唐代元晦所建，游人多喜登臨此處。②洲

髯：水渚，水洲邊的小塊陸地。③綠羅：綠色的綾羅綢緞。

1.下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩的首聯(lián)寫詩人行止，一個(gè)“重”字飽含十五年來物是人非

的無限感嘆。

B.沙洲水淺，鳴鳥藏林，一少一多、一顯一隱勾勒出別具情

味的空寂景象。

C.時(shí)至中秋，詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)，羈絆于客旅，不由得泛起斷腸

的靜夜之思。

D.這首詩題詠勝跡，首聯(lián)側(cè)重?cái)⑹?，頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景，尾聯(lián)

側(cè)重抒情，布局妥帖。

2.頸聯(lián)中的“銜”“蹙”歷來被譽(yù)為煉字的典范，請對其加以鑒賞。

【答案】1.A

2.①“銜”“蹙”兩字是頸聯(lián)的詩眼，用字生動傳神。“銜”即含,

有宏大的吞吐氣勢；“蹙”即收縮，有微觀的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。②運(yùn)用擬人

的修辭手法，賦予山、水以人的特征。夕陽似乎被山銜起，水光激

潮一如美人蹙眉，兩字寫盡美景之韻致。③情景交融。一切景語皆

情語，"銜''"蹙"兩字描繪了于越亭周圍黃昏夕陽時(shí)的山光水色。美

景融入詩人的即時(shí)情感，從而情因景生，妙意天成。

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容的能力。

A.“飽含十五年來物是人非的無限感嘆”錯(cuò)誤，首聯(lián)有故地重游

之意，寫詩人乘一葉扁舟，行經(jīng)于越亭下，停舟暫駐，面對一江浩

渺的煙波，十五年后舊地重游，不由得感嘆萬端，由一個(gè)"重''字就

認(rèn)為“飽含十五年來物是人非的無限感嘆”有過度解讀之嫌；再結(jié)合

全詩分析可知，這種說法缺乏依據(jù)。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。

“銜""蹙''是頸聯(lián)的詩眼，詩眼即詩句中用得傳神的字詞，解答

此題，一般要先解釋字詞在詩句中的含義，再指出修辭手法及藝術(shù)

技巧。

就本題而言，先分析“銜”“蹙”兩字在句子中的含義，“銜”即“含”,

這里寫“山銜落照”，好似山含著落口，有宏大的吞吐氣勢；“蹙”即“收

縮”，有微觀的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，“水蹙斜文”是說風(fēng)吹過水面波動，水紋閃

閃。

再從藝術(shù)特色方面進(jìn)行分析，以“銜”形容“山”，以“蹙”形容“水”,

這是運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予山、水以人的特征，太陽徐徐西

落，與山頂?shù)雀邥r(shí)，似乎被山銜起，連同傾斜的光輝就是一頂紅帽

子，青山頓時(shí)有了美麗迷人的面容，楚楚動人。風(fēng)吹過來，水波漣

漣，流亮閃熠的水紋猶如卷不到盡頭的炫目的綾羅綢緞。一切景語

皆情語，“銜”“蹙”兩字還運(yùn)用了情景交融的表現(xiàn)手法，于越亭周圍

黃昏時(shí)夕陽輝映下的山光水色，“欹紅蓋”“卷綠羅”形象的描摹，

“紅”“綠,,色彩鮮明的著色，“欹,,“卷,,動作的奇特想象，使詩句富含

詩情畫意，意境優(yōu)美傳神。據(jù)此分點(diǎn)作答即可。

【方法技巧】

煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分

析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句往往有煉境的成分，煉

結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過

渡、詩眼等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。

答題可按以下步驟操作：

第一步解釋該字在句中的含義或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)

象（詞類活用）（釋含義）

第二步展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（描景

象）

第三步分析采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法或修辭手法，情與景的關(guān)系，

及寫景方法）（明手法）

第四步點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情或在

整體上有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)情境/表感情/談效果）

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2022?福建省廈門模擬預(yù)測）閱讀下面這兩首詩，完成下面小

題。

楚州韋中丞箜篌

［唐］張祜

千重鉤鎖撼金鈴，萬顆真珠瀉玉瓶。

恰值滿堂人欲醉，甲光①才觸一時(shí)醒。

大暑水閣聽晉卿家昭華②吹笛

［宋］黃庭堅(jiān)

薪竹③能吟水底龍，玉人應(yīng)在月明中。

何時(shí)為洗秋空熱，散作霜天落葉風(fēng)？

［注］①甲光，銀甲光芒。銀甲，銀制指甲，亦名義甲，彈弦樂

器時(shí)套于指上者。②昭華，駙馬王詵（字晉卿）家的侍女。③薪竹，

湖北薪春縣特產(chǎn)，用以制作竹笛、簫管，音質(zhì)清幽明澈。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.張祜詩首二句以比喻、擬聲的手法，摹寫了箜篌的形制狀

貌與美妙動人的音色。

B.黃庭堅(jiān)詩首二句造語新奇，將聞笛時(shí)的體驗(yàn)與對樂器和演

奏者的想象融為一體。

C.兩首詩的末兩句都著眼于聽者感受的對比和變化，由此展

現(xiàn)出音樂的巨大魅力。

D.張?jiān)妼⒁魳穼懗鼋鹩駶M堂之感，體現(xiàn)了豐腴的情韻，這有

別于黃詩的清雅風(fēng)格。

2.有人說音樂是“時(shí)間的藝術(shù)“，請賞析兩首詩中“一時(shí)”與“何

時(shí)”的妙處。

【答案】LA

2.“一時(shí)”寫出甲光才觸的一剎那，音樂的微妙變化已被將醉未

醉的聽眾感受到了，由細(xì)微之處更體現(xiàn)出音樂的魅力；“何時(shí)”表明

詩人希望笛聲能化作清涼的風(fēng)，洗去盛夏的悶熱，也暗示笛聲已營

造出清涼的氛圍。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

A.“摹寫了箜篌的形制狀貌”錯(cuò)誤，首二句從比喻、象聲寫彈奏

之狀與音聲之美。這里“千重鉤鎖”指豎式箜篌二十余根弦絲如鉤連

鎖結(jié)。撼，搖動，指彈奏者撥動弦絲，因而發(fā)出金鈴一般悅耳的聲

音。下句承上“撼金鈴”，再寫箜篌音聲之美。這兩句并沒有描摹箜

篌的形制和狀貌。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生賞析詩歌語言的能力。

“恰值滿堂人欲醉，甲光才觸一時(shí)醒”。正值滿堂人將醉未醉之

時(shí)，甲光才觸的一剎那，人們從“欲醉”中一下醒來?！凹坠獠庞|”——

表明音聲起了變化，音樂的微妙變化已被將醉未醉的聽眾感受到了，

由細(xì)微之處更體現(xiàn)出音樂的魅力。

“何時(shí)為洗秋空熱，散作霜天落葉風(fēng)”，詩人聽著悠揚(yáng)的笛聲，

陶醉在動聽樂聲里，希望笛聲能化作清涼的風(fēng)，洗去盛夏的悶熱。

聽著笛聲，詩人能聯(lián)想到?jīng)鲲L(fēng)，暗示笛聲已營造出清涼的氛圍。

詩眼

【典例引領(lǐng)】

（2022?甘肅省天水模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成下列

小題。

登西山望跌石湖①

白居易

菱歌清唱棹舟回，樹里南湖似鑒開。

平障煙浮低落日，出溪路細(xì)長新苔。

居民地僻常無事，太守②官閑好獨(dú)來。

猶憶長安論詩句，至今惆悵獨(dú)書臺③。

【注】①白居易于長慶二年因避黨爭自求外放，任杭州刺史。

次年，至屬地海寧尋訪恩師顧今況故居，作此詩。②太守此處是詩

人的自稱。③書臺，即顧況讀書臺。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)從聽覺著筆，再寫所望之南湖，寫出了詩人循聲望湖

的現(xiàn)實(shí)情境。

B.頷聯(lián)不斷變換視角由高遠(yuǎn)的“煙”“落日”，寫到低近的“路”“新

苔”。

C.詩人回憶與顧況論詩的情景，至今還記得當(dāng)時(shí)恩師壯志難

酬的苦悶。

D.詩歌語言平實(shí)曉暢，無生僻詞語或典故，具有自詩的典型

風(fēng)格特點(diǎn)。

2.頸聯(lián)的詩眼是哪個(gè)詞？請簡要分析。

【答案】1.C

2.頸聯(lián)的詩眼是“閑”。

①“閑”緊承前句“居民地僻常無事”，寫出了詩人的生活狀態(tài)，

"閑''也是詩人能登山賞景的重要原因。

②“閑”暗含了詩人面對政治斗爭深諳進(jìn)退取舍之道的人生智慧。

【解析】

1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的

能力。

C”至今還記得當(dāng)時(shí)恩師壯志難酬的苦悶”錯(cuò)，尾聯(lián)“惆悵”指詩

人回憶恩師而產(chǎn)生的傷感之情。

故選C。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。

首先明確詩眼是“閑”，然后結(jié)合詩句分析。

由詩歌注釋“白居易于長慶二年因避黨爭自求外放，任杭州刺史”

和“菱歌清唱棹舟回，樹里南湖似鑒開”“居民地僻常無事”可知，此

時(shí)詩人擔(dān)任杭州刺史，在官任上無所事事，只好過著怡情山水的閑

適生活。

“居民地僻常無事，太守官閑好獨(dú)來”兩句寫詩人因?yàn)殚e來無事，

只好游山玩水；由“猶憶長安論詩句，至今惆悵獨(dú)書臺”可知，詩人

憶及當(dāng)初在長安意氣風(fēng)發(fā)，談詩論句，如今卻只能懷著無限惆悵之

情，獨(dú)登高臺，體現(xiàn)了詩人有突出才能卻又無法施展的無奈。

詩人因?yàn)楣賵鳇h爭而不得已請求外放，在外做官期間，盡管內(nèi)

心無奈，卻又能通過山水來怡養(yǎng)性情，體現(xiàn)了詩人面對人生困境時(shí)

懂得進(jìn)退取舍的心靈超越。

【方法技巧】

詩歌的“詩眼”即為詩歌的關(guān)鍵所在，基本上有兩種類型，煉

字有兩種類型：統(tǒng)攝全篇，或者一字傳神。

統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩，逐聯(lián)（句）解說詩眼的體現(xiàn)，詩句

解說要扣緊詩眼。充分體現(xiàn)詩眼“牽一發(fā)而動全身”的特點(diǎn)。

一字傳神型，則重在透過詩眼，分析詩歌旨意，傳達(dá)作者情感。

字句的解說要具體，要聯(lián)系描寫情境、上下文意、詩作標(biāo)題、作者

情感等方面加以理解。

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2022?四川德陽模擬預(yù)測）閱讀這首唐詩，完成下面小題。

咸陽城東樓

許渾

一上高城萬里愁，菜葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。

【注】許渾，字用晦（一作仲晦），潤州丹陽（今江蘇丹陽）

人。晚唐最具影響力的詩人之一，此詩大約是詩人于公元849年（唐

宣宗大中三年）任監(jiān)察御史的時(shí)候所寫，在一個(gè)秋天的傍晚，詩人

登上咸陽古城樓觀賞風(fēng)景，即興寫下了此詩。

1.下列對詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩句中“一上”表明觸發(fā)詩人情感時(shí)間之短瞬，“萬里”則極言

愁思空間之廣大。

B.該詩景別致凄美，情愁苦悲愴，意蘊(yùn)藉蒼涼，境雄闊高遠(yuǎn)，

堪稱晚唐登臨之作的翹楚。

C.頸聯(lián)以遍地綠蕪、黃葉高林渲染秦苑、漢宮的荒廢，客觀

描寫詩人傍晚遠(yuǎn)眺之實(shí)景。

D.該詩中“山雨欲來風(fēng)滿樓”是千古名句，常轉(zhuǎn)用于比喻重大

事件發(fā)生前的緊張氣氛。

2.詩眼是詩人情感的噴發(fā)口，熔鑄了詩人豐富的思想情感。你

認(rèn)為這首詩的詩眼是什么？請結(jié)合全詩簡要分析。

【答案】1.C

2.詩眼是“愁”，首聯(lián)萬里點(diǎn)出了官宦在外，遠(yuǎn)離故土的思鄉(xiāng)之

愁；頷聯(lián)借“山雨欲來'’隱喻風(fēng)雨飄搖的國家局勢，有憂國傷時(shí)之愁；

最后兩聯(lián)由眼前之景想到秦漢的王朝更迭，表現(xiàn)了江山依舊，世事

滄桑之愁。

【解析】

1.本題考查學(xué)生賞析詩歌寫作手法的能力。

C?“實(shí)景”說法有誤。頸聯(lián)寫晚眺近景，虛實(shí)結(jié)合：山雨將到，

鳥雀倉皇逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林，這些是詩人眼前

的實(shí)景。但早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮”又給人無盡的聯(lián)想——禁

苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林；唯有鳥雀和蟲鳴，不識興亡，

依然如故。歷史的演進(jìn)，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩人的

愁怨從“萬里”推向“千古”，以實(shí)景疊合虛景，吊古之情油然而生。

故選C。

2.本題考查學(xué)生賞析詩歌語句，分析詩歌思想情感的能力。

“詩眼”，指一句詩或一首詩中最精練傳神的一個(gè)字、詞或句子；

也指一首詩的眼目，即全詩主旨所在。

這首詩為寫景抒情詩，而全詩在寫景之前，以一個(gè)“愁”字，奠

定了全詩的基調(diào)。筆觸低沉，景致凄迷，觸景生情，蒼涼傷感的情

懷落筆即出，意遠(yuǎn)而勢雄。故詩眼為傳情之詞“愁”。

首聯(lián)中，“兼葭”，即蘆荻，暗用《詩經(jīng)?國風(fēng)?秦風(fēng)?兼葭》的詩

意，表思念心緒；“汀洲”指代詩人在江南的故鄉(xiāng)。詩人一登上咸陽

高高的城樓，向南望去，遠(yuǎn)處煙籠兼葭，霧罩楊柳，很像長江中的

汀洲。詩人游宦長安，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一旦登臨，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。

兼葭楊柳，居然略類江南。萬里之愁，正以鄉(xiāng)思為始。

頷聯(lián)中，詩人傍晚登上城樓，只見福溪罩云，暮色蒼茫，一輪

紅日漸薄遠(yuǎn)山，夕陽與慈福寺閣姿影相疊，仿佛靠近寺閣而落。就

在這夕照圖初展麗景之際，驀然涼風(fēng)突起，咸陽西樓頓時(shí)沐浴在凄

風(fēng)之中，一場山雨眼看就要到了。這是對自然景物的臨摹，也是對

唐王朝日薄西山，危機(jī)四伏的沒落局勢的形象化勾畫，它淋漓盡致

而又形象入神地傳達(dá)出了詩人“萬里愁”的真實(shí)原因。

頸聯(lián)中，早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮''又給人無盡的聯(lián)想——

禁苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林；唯有鳥雀和蟲鳴，不識興亡，

依然如故。歷史的演進(jìn)，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩人的

愁怨從“萬里”推向“千古”，以實(shí)景疊合虛景，吊古之情油然而生。

尾聯(lián)中，詩人最后感慨道：羈旅過客還是不要索問當(dāng)年秦漢興

亡之事吧！我這次來故國咸陽，連遺址都尋不著，只有渭水還像昔

日一樣長流不止而已?！澳獑枴倍郑⒎莿裾]之辭，實(shí)乃令人思索

之語，它讓讀者從悲涼頹敗的自然景物中鉤沉歷史的教訓(xùn)I;一個(gè)“流”

字，則暗示出頹勢難救的痛惜之情。渭水無語東流的景象中，融鑄

著詩人相思的憂愁和感古傷今的悲涼，委婉含蓄，令人傷感。

詩句含義

【典例引領(lǐng)】

（2021?全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熱讀周公七月詩。

【注】七月詩：指《詩經(jīng)?風(fēng)?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和

生活的農(nóng)事詩。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的

諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至

關(guān)重要的。

C.詩人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想

狀態(tài)。

D.詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、

確實(shí)的。

2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡“，又讓兒子“熟讀周公七月詩”,

對此你是如何理解的？

【答案】1.C

2.詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發(fā)奮讀書；法

乎先圣，修身立事；心懷家國，永存社稷。

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容的能力。

C?“詩人認(rèn)為，生逢，明時(shí)，不必讀書求仕，‘躬耕，才是一種理想

狀態(tài)”錯(cuò)誤，由頷聯(lián)”為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺”可知，作者

認(rèn)為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，

都要事國以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。

故選C。

2.本題考查學(xué)生評價(jià)作者的情態(tài)和態(tài)度的能力。

從題干來看，考生要理解“詩人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’”，又讓

兒子'熟讀周公七月詩的用意。

首先分析詩歌的標(biāo)題。詩歌標(biāo)題是“示兒子”，可見這是一首教

導(dǎo)兒子的詩歌。

然后理解題干中兩句詩的意思，進(jìn)一步分析詩人這樣的用意。

“道在六經(jīng)寧有盡”意思是“天下大道，都在《六經(jīng)》等書里，學(xué)

貫古今，取法先圣，學(xué)習(xí)知識，哪里有盡頭”，詩人在此指出《六經(jīng)》

的意義，包含天下大道，這是要求兒孫能夠熟讀《六經(jīng)》，發(fā)奮閱

讀，“寧有盡”是說沒有盡頭，這是讓兒孫不能停止不前，這是讓兒

孫不要自滿，要謙虛以待。

“熟讀周公七月詩”意思是“切記一定要熟記背誦周公的七月詩

啊"，周公為國為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩人要求兒孫好好

學(xué)習(xí)周公的七月詩，勤儉耕種，發(fā)奮讀書，報(bào)效家國，這是讓兒孫

學(xué)習(xí)先圣，心懷國家。

【方法技巧】

分析詩句含義的能力。答題時(shí)一般先簡單的翻譯或描述詩句的

內(nèi)容，然后抓住詩句中的重點(diǎn)詞語概括詩句的內(nèi)容，如是景物描寫

概括特征，最后結(jié)合詩句中的詞語、手法和注釋等內(nèi)容分析詩句表

達(dá)的情感。

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2019?全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題許道寧畫［注］

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

【注】許道寧：北宋畫家。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡

淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大

部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼

闊萬里之勢。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者

的主觀感受。

2.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣

的評價(jià)？

【答案】1.C

2.“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句,

但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。

從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌

的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，

幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是

意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，

語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔

細(xì)辨析?！霸娙送高^一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)

的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯(cuò)誤。

2.此題考查把握詩歌句子含義、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩

歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句

子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。

萬里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作

里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡

畫作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩“，即

這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達(dá)對畫家

畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋

中期（約公元970年-1052年）。長安（今陜西西安）人。多寫林

木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚

等人物，行筆簡快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)

山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。

詩句作用

【典例引領(lǐng)】

（2019年?新課標(biāo)∏卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀㈤，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

［注］至公：科舉時(shí)代對主考官的敬稱。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信

奉堅(jiān)定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形

成鮮明的對比。

C.詩人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身，而不愿

去尋找捷徑。

D.詩人表達(dá)了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，

受恩必報(bào)。

2.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫

法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？

【答案】1.D

2.①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表

達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩

歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌

的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，

幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是

意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，

語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔

細(xì)辨析。D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)”分析不正確。

尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩。”表明了自己一般不接

受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原則立場，即符合“道義”。

故選Do

2.本題考查學(xué)生把握詩歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌

表達(dá)技巧題的答題步驟:①準(zhǔn)確地指出用了何種手法;②結(jié)合詩句，

闡述為什么用這種手法;③闡述此手法有效傳達(dá)了詩人怎樣的感情。

本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐?/p>

來表達(dá)自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來歸，表達(dá)渴望

能收到好消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來看，

寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加

直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了

求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過

渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

【方法技巧】

分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和

內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩，

奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；

中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等。

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2022?重慶一中模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

清夜琴興

白居易

月出鳥棲盡，寂然坐空林。

是時(shí)心境閑，可以彈素琴。

清泠由木性，恬澹隨人心。

心積和平氣，木應(yīng)正始音①。

響馀群動息，曲罷秋夜深。

正聲感元化②,天地清沉沉。

【注】①正始音：此處指純正的樂音。②元化：造化，天地。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（)

A.起筆四句，寫演奏之前，以月光、空林等意象，營造靜寂

之境。

B.中間四句，寫琴音因木性而清越；心境恬然，琴聲也純正

平和。

C.最后兩句，寫純正的琴音合于自然，天地澄澈如水，意境

深遠(yuǎn)。

D.詩人秋夜聽人奏琴，并借此琴境抒懷，表現(xiàn)內(nèi)心的孤寂與

安寧。

2.“響馀群動息，曲罷秋夜深'’這一句有何作用？請簡要分析。

【答案】1.D

2.①一曲終了，余音裊裊，萬物止息，秋夜深沉；

②烘托出了琴音的純正平和，營造了和諧寧靜的意境；

③以此句收束演奏，并為結(jié)句意境的升華做出鋪墊。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。

D.”詩人秋夜聽人奏琴”錯(cuò)誤。是白居易自己撫琴，不是聽別人

彈琴。

故選D。

2.本題考查學(xué)生賞析詩歌表達(dá)效果的能力。

“響馀群動息，曲罷秋夜深''意思是一曲談罷，已經(jīng)是秋夜深沉，

曲聲裊裊，余音繚繞，萬物平息。

“群動息''“秋夜深”，寫出了曲罷秋夜寂寂，萬物寧靜，以曲音

裊裊襯托環(huán)境的寧靜與和諧，也烘托出了琴音的純正平和；

琴聲純正平和，合于自然，以此句收束演奏，為句“正聲感元化，

天地清沉沉”意境的升華做出鋪墊。

賞析詩句

【典例引領(lǐng)】

（2017年?新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者

的喜悅心情。

B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他

們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送

的首要依據(jù)。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家

的棟梁之才。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考

官來完成。

2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這

一句的精妙之處。

【答案】1.BE

2.①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切;

②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜

悅之情。

【解析】

1.本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、

語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，

首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩

歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考

詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本

題要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”。

B項(xiàng)，“第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”說法

有誤。第三句重點(diǎn)表現(xiàn)的是考生們緊張肅穆地應(yīng)試情景，如同銜枚

疾走的士兵。

E項(xiàng)，“表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法有誤。全

詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，作者表達(dá)的是要為國家選出真

才的責(zé)任感和使命感。

故選BEo

2.本題考查賞析詩句的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所

煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。煉句題解答時(shí)要理解

詩歌內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行分析，側(cè)重于把握詩歌流露的情感特

質(zhì)，從而把握其風(fēng)格特點(diǎn)。解答此題，首先要翻譯詩句，理解內(nèi)容；

然后指明手法，并結(jié)合內(nèi)容分析是怎樣使用該手法的；最后分析其

抒發(fā)的情感及表達(dá)效果。本題要求賞析詩的第四句“下筆春蠶食葉

-?”

產(chǎn)O

宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，

由禮部主持其事。此詩是作者以一名考官的身份寫出的見聞與感受。

第四句大意是：只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的

聲音。這里寫的是考生們應(yīng)試的情景，試題發(fā)下后，考生們奮筆疾

書。先分析表現(xiàn)手法，首先，詩人使用比喻修辭，把考生們在紙上

答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；其次，從動靜的角度

分析，考場內(nèi)都能聽到筆在紙上沙沙作響，襯托出考場的安靜。再

分析情感效果，描寫考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景，顯示出考

生們答題速度快，才華橫溢，作者見到考場中英才濟(jì)濟(jì)，充滿生氣，

為朝廷得以添新人而由衷地感到喜悅。

【方法技巧】

（一）賞析詩句四技巧

1.弄懂表層含意

這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。

回答此類問題時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評析某一詩句。

2.把握句式特點(diǎn)

類型特點(diǎn)

倒裝句有種錯(cuò)位的美

互文句有種開合的美

對仗句有種整飭的美

煉字句有種凝練的美

3.關(guān)注表達(dá)技巧

有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取

的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的

特別之處。

4.注意句子位置

注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句

不離篇。句子在詩中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。

首句點(diǎn)題、開篇、奠定感情基調(diào)

中間句轉(zhuǎn)折文意、承上啟下

尾句或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永（以景結(jié)情句）

（二）解題步驟

1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩句的語境概括詩句的內(nèi)容

2、抓住特點(diǎn)：抓住詩句寫法或內(nèi)容上突出的一點(diǎn)簡析

3、點(diǎn)出情境：點(diǎn)出該句營造的意境和表達(dá)的情感

4、整合答案：按照要求整合答案，然后細(xì)心檢查

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2022?河南安陽模擬預(yù)測）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

臨江仙?夜登小閣憶洛中舊游

陳與義①

憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影

里，吹笛到天明。

二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少

事，漁唱起三更。

【注】①陳與義，兩宋重臣，生于北宋哲宗元祐五年(1090),

卒于南宋高宗紹興八年(1138),歷靖康之難。這首詞大概是在紹

興五年(1135),作者因病退居湖州青墩鎮(zhèn)壽圣院僧舍時(shí)所作。

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.此詞用“憶”字開篇，直接展開往事，回憶與“豪英”午橋宴飲、

把酒臨風(fēng)之事。

B.“長溝流月去無聲”有“月涌大江流”之妙，用橋下的寧靜反襯

橋上的歡聲笑語。

C.下片借景抒情，表情達(dá)意真切感人，表達(dá)對家國和人生的

驚嘆與感慨，韻味深遠(yuǎn)。

D.詞的尾句“古今多少事”包含豐富內(nèi)容，“漁唱起三更”表現(xiàn)了

寂寞悲涼的情緒。

2.請賞析“杏花疏影里，吹笛到天明”的妙處。

【答案】1.C

2.作者以初春的樹林為背景，利用明月的清輝照射在杏花枝上

所撒落下來的稀疏花影，與花影下吹奏出來的悠揚(yáng)笛聲，組成一幅

富有空間感的恬靜、清婉、奇麗的畫面，動靜結(jié)合以聲襯靜，將作

者那種充滿閑情雅興的生活情景真實(shí)地反映了出來。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對這首詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與賞析

能力。

C.“下片借景抒情”錯(cuò)，下片宕開筆墨回到現(xiàn)實(shí)，概括詞人從踏

上仕途所經(jīng)歷的顛沛流離和國破家亡的痛苦生活，結(jié)句將古今悲慨、

國恨家愁，都融入“漁唱”之中，將沉摯的悲感化為曠達(dá)的襟懷。此

詞直抒胸臆。

故選C。

2.本題考查學(xué)生賞析句子的能力。

“杏花疏影里，吹笛到天明”意思是：在杏花的淡淡影子里，吹

起竹笛直到天明。疏影：稀疏的影子。這兩句說，在杏花稀疏的影

子里吹起短笛，一直歡樂到天亮。

白天和朋友們在午橋暢飲，晚上圍坐在杏樹底下盡情地吹著悠

揚(yáng)的笛子，一直玩到天明，竟然不知道碧空的月光隨著流水靜悄悄

地消失了。橋上歡歌笑語，橋下一片寧靜，以靜襯動。寫景敘事，

優(yōu)美自然，它如同明凈澄澈的清水一樣?！靶踊ā秉c(diǎn)明節(jié)令，“疏影里”

點(diǎn)明具體時(shí)間，“吹笛'’點(diǎn)明事件，友人們撫琴弄笛，那情致高雅的

笛聲此起彼伏，富有詩情畫意，極具感染力。

語言特色

【典例引領(lǐng)】

（2021年?全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙?贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要

物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭

上風(fēng)吹一縷。”

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共

處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦縱較多的“遠(yuǎn)

浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出

輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀

態(tài)，活靈活現(xiàn)。

2.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

【答案】1.D

2.①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。

②語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動。

【分析】

1.本題考查學(xué)生對詞作的賞析能力。

D.“聽覺”是錯(cuò)誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有

聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈

活現(xiàn)。

故選D。

2.本題考查學(xué)生對詞作語言特色的鑒賞能力。

作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，

要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”“蝦跳縱舞”，可見本

詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。

明確本詞的語言特色后，結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色

并闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情即可。

本詞開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺

鷺邊同它談話，并且話中稱鷺鷺為“汝”“君”，告訴它要去魚蝦

多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對話式的描寫，營造出

了輕松親切的氛圍。

本詞采用了很多口語化的語言，如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”

“來”等，這些口語的運(yùn)用，不加雕飾的語言，使語言更清新自然，

表達(dá)更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。

【方法技巧】

語言風(fēng)格主要有：

1.行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。

2.形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。

3.簡潔洗煉（練）：語言簡練利落。

4.淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。

5.平淡無奇質(zhì)樸清新淡雅

6.詞藻華麗明快：明白通暢。

7.沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。

8.雄健雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。

9.詩情畫意：即詩歌本身富于感情，讀者在閱讀詩歌時(shí)如入畫

境。

10.富有哲理：也稱理趣，即詩歌中包含著某種人生或社會的

哲理，使讀者有所領(lǐng)悟。這種哲理或存于詩歌的某一聯(lián)中，一般為

最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，

或整首詩都在說理，一般見于宋以后詩歌中，如蘇軾的一首《琴詩》

“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上,何不于君指

上聽？”，此詩雖只是兩問，實(shí)是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)

系。

11.淋漓盡致：指詩歌寫得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹

底。

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2019?全國III卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田藤望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

1.下列對本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然

的美麗畫面。

B.詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，

時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色

調(diào)分外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以

及愉悅心情。

2.與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格

有什么不同？

【答案】1.B

2.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當(dāng)，語言雅

麗平整。《插田歌》這兒句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫

田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌

的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，

幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是

意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，

語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔

細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田滕在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，

“田滕望如線，白水光參差''意思是遠(yuǎn)望田媵像條線，一片白水波光

參差。故選B。

2.考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。古代詩歌語言的風(fēng)格特

色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩

卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平

易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，

體會其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先

緊承白居易詩末聯(lián)”亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自

己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自

己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己

恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開

一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉

情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的

感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。全

詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有

很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。《插田歌》以俚歌的形式記敘了農(nóng)民插秧的場

面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條

勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)

調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞

動的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸素?zé)o華，

生動有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特

征，深得漢樂府民歌的真髓。

藝術(shù)風(fēng)格

【典例引領(lǐng)】

（2022?安徽合肥模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

尋雍尊師隱居

李白

群峭碧摩天，逍遙不記年。

撥云尋古道，倚石聽流泉。

花暖青牛臥，松高白鶴眠。

語來江色暮，獨(dú)自下寒煙。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.群峰高聳，綠壁摩天，雍尊師隱居之地高遠(yuǎn)非凡，遠(yuǎn)離塵

囂，讓人忘記時(shí)間的流逝。

B.頷聯(lián)從視覺和聽覺上分別書寫了行尋的艱難和聽泉的沁心,

再現(xiàn)了尋者的舉止情態(tài)。

C.頸聯(lián)色彩豐富，青牛、白鶴巧妙點(diǎn)綴，優(yōu)美靜謐的環(huán)境暗

寓了詩人想要成仙的心情。

D.全詩格調(diào)浪漫飄逸，筆法細(xì)膩而嫻熟，再現(xiàn)了李白灑脫矯

健、豪爽多情的神態(tài)風(fēng)姿。

2.詩歌尾聯(lián)“清幽雋永，韻致悠然”，請結(jié)合詩句簡要分析。

【答案】1.C

2.①畫面清幽。尾聯(lián)以素冷的色調(diào)，潑墨揮灑出一幅清幽的江

水籠罩在暮色中的圖景。②用語雋永。“語來”二字省去了詩人與雍

尊師的高談闊論的細(xì)節(jié),但可以想象他們感情之融洽,談吐之投機(jī)。

③韻致悠然。詩歌以詩人在暮色蒼茫，寒煙四合中獨(dú)上歸程的畫面

收尾，引人回味。

【解析】

1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的

能力。

C“暗寓了詩人想要成仙的心情”錯(cuò)，頸聯(lián)使用道家典故，以“青

牛臥”“白鶴眠”頌揚(yáng)雍尊師道行高深，境界非凡。

故選C。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。

尾聯(lián)“語來江色暮，獨(dú)自下寒煙”意思是，與雍尊師一直交談到

江面籠罩在暮色里，我只好獨(dú)自走下煙云彌漫的寒山。寫詩人在暮

色蒼茫，寒煙四合中獨(dú)上歸程。

“江色暮”“寒煙”暮色籠罩，寒煙彌漫，以素冷的色調(diào)，潑墨揮

灑出一幅清幽雋永的畫面。

上句“語來”二字，省去了詩人與雍尊師的高談闊論的細(xì)節(jié)，但

可以想象他們感情之融洽，談吐之投機(jī)。開懷暢飲，不覺已是黃昏，

只好分手。詩人獨(dú)自從寒煙籠罩的摩天碧峰上走下來。

“下”字不僅與首句呼應(yīng)，還別有情趣，與“暮”“獨(dú)"“寒''三字在

一聯(lián)中連用，使人頓生寒氣撲面而至之感。寫詩人在暮色蒼茫，寒

煙四合中獨(dú)上歸程，讀來韻致悠然。

【方法技巧】

詩歌風(fēng)格主要有：

1.平淡。具有平淡風(fēng)格的詩歌，語言力求樸素，不追求詞藻的

華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)含著深意。如陶淵

明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛

鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩人超脫塵世，

悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思致。”

2.工麗。具有工麗風(fēng)格的詩歌，既講究辭藻華麗，又講究對仗

工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭

藻華麗，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的

畫面。

3.直率。具有直率風(fēng)格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照

情感的原樣子直接寫出。如《詩經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無食

我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無

情壓榨。

4.委婉（含蓄）。具有委婉風(fēng)格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫

出，而通過寫與本意無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心

的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩的本意在于表達(dá)作者對妻子的

懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜

雨時(shí)”。

5.自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李

白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如李白《古

朗月行》中的“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云

端”，寫出了兒童時(shí)期對月亮稚氣的認(rèn)識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月

光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

6.清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味

深遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深

林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山

的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染

了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。

7.雄奇。具有雄奇風(fēng)格的詩歌，氣勢雄偉，立意奇特。如李賀

《夢天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”，意思是說九

州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。

8.奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷

史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體

味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

9.悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。具有這種風(fēng)格的

作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志

于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登

幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而

涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國無

門而孤獨(dú)悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

10.洗練。這種風(fēng)格的作品在語言表達(dá)上是通過千錘百煉而達(dá)

到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉

樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺。”這首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片

清空明澈的意境之中，天然渾成，語言上，“連”與“入”相攜，

織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈

懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉

潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極

深而不見斧鑿。

11.沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而

在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配

之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風(fēng)格的主要因

素。如杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。全詩意境深遠(yuǎn)，語調(diào)

沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮

年情懷。既包蘊(yùn)著詩人客里悲秋的無限心事，又表達(dá)了對國事的憂

思。

12.清新。特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景

詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著

作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于以下一些人詩中。一是大部分山

水田園詩人，陶潛的詩特點(diǎn)主要在平淡，有時(shí)候也不乏清新，而王

維，孟浩然的詩則相對比較清新。

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2022?廣東?華南師大附中三模）閱讀下面的詩歌，完成下列

小題。

燕歌行（節(jié)選）

庾信

代北云氣晝昏昏，千里飛蓬無復(fù)根。

寒雁邕邕渡遼水，桑葉紛紛落薊門。

晉