教師個人教書育人先進事跡材料最新7篇老師個人教書育人先進事跡材料最新7篇

教書育人是老師把國家利益、集體利益置于首位的集中表現，關于老師個人的教書育人先進事跡材料應當怎么寫呢？下面是我為大家整理的關于老師個人教書育人先進事跡材料，歡迎大家來閱讀。

老師個人教書育人先進事跡材料【篇1】

接待桂賢娣老師的工作，讓我成為全校最幸運的人。短短半天的時間，在迎來送往中，從初見、到告辭，桂老師的形象和共性在我的印象中慢慢豐滿，真一個平實、樸實，柔弱而又剛毅的奇女子。

初見時，你怎么也不會想到一個榮譽等身，四次在人民大會堂開壇布道的教育一線專家是那么一個不起眼的人。與她溝通無需仰視。聊到教育生涯，她像大多數一線老師一樣，盼著早點退休頤養天年，而不是口是心非空談畢生奉獻;聊到家庭，她像一般人一樣，想著如何保持健康，不拖累丈夫和女兒;說到教育思想的傳播，她則風輕云淡，付之一笑，只一句“我可沒想那么多”;談到這次的講座，她大倒苦水，讓我真正見識了她的真性情，也讓我得以窺見她柔而剛的人格魅力。早晨4點武漢動身，輾轉七個多小時，舟車勞頓，對一個即將退休的老老師來說，埋怨和疲憊在所難免，然而讓我鄙視的是，她“既來之則安之”的超強心態調整力量和環境適應力量。她一邊用手不斷揉腰，一邊還能健步如飛;一邊埋怨路途遙遠，又一邊對潔凈干凈的小城，漂亮的校內贊不絕口，直言不虛此行，儼然一個率真的孩子，毫不掩飾好惡。

傾聽她兩個小時的報告，讓我再一次被她“柔而剛”的人格魅力折服。他的報告像是聊家常，沒有教育專家嚴謹的學術范，假如不是從前與她有過溝通，真會被她“隨心所欲”的報告風格蒙蔽。實際上，傾聽者總能從她的報告中找到自己的影子，由于她就是我們數百萬老師中的一員，她的工作也是我們的工作，她的生活也是我們的生活。

“倒追男生，終成眷屬”“鉆研業務，不干家務”“師徒結對，促其自主”每一個鮮活的故事都讓人捧腹。然而，我卻聽出了眼淚。上世紀八十年月，一個年輕姑娘為了幸福的生活，丟下羞怯，倒追男生數年，最終獲得幸福婚姻，假如不是有著獨立主見和持之以恒的意志品質，能成?一個新媳婦在家為鉆研教學業務，不做一件家務事，最終事業有成，假如沒有獨立主見和持之以恒的意志品質，能成?一個閱歷豐富的教育專家，始終奉行“師傅請進門，修行靠個人”的古訓，不拘小節、不顧情面，科學引領年輕老師自主成長，假如沒有獨立主見和持之以恒的意志品質，能成?

意志品質需百煉成鋼。桂賢娣老師柔弱女子卻有著如此剛毅意志，真可謂“小身材有大能量”。她的“柔而剛”在專業成長、事業進展中更是體現的淋漓盡致。為了能獲得賽課的機會，不惜掀翻整桌飯菜，與身為學校領導的丈夫冷戰，其剛烈可見一斑。同時又不顧自己形象，在操場當著領導、老師的面失聲痛哭，其柔弱一面暴露無遺。最讓人鄙視的還是她對課堂教學藝術的不懈追求過程。為了事業的進展，為了專業的成長，拼盡全力，做足預備，丟掉老臉又如何!“機遇總是親睞有預備的人”，賽課機會的獲得，賽課成果的取得，以及教育事業的若干成就，與她而言一切都已成為必定。沒有特立獨行的遠見卓識，沒有持之以恒的追求，沒有清楚的專業成長目標，沒有對教育事業的堅守，沒有對同學才智的愛，也不行能成就全國知名的桂賢娣老師。

傾聽報告之所以流淚，一是感佩于桂老師平凡而又不平淡的人生，汗顏自己“須眉不敵巾幗”;二是被真的戳到了心靈的痛處，被揭開了專業進展停擺的短處，而自慚形穢;更主要的是感動，桂老師幫我找到了興奮起來的動力，我確信，現在努力一切都還來得及。為此，我誓言：“做一行、愛一行、精一行，為了事業的進展，專業的成長，拼盡全力、持之以恒!”與老師同行共勉。

老師個人教書育人先進事跡材料【篇2】

曾經看央視《感動中國》這個節目，總會報道一兩個扎根于鄉村或山區的先進教育工的事跡感動著國人，令人為之震撼。從事了教育工作之后，使我更能深深地體會到這些深化到鄉村或靈魂深處的人物的崇高品質，也更能體會到他們的無私奉獻及無悔精神，對他們肅然起敬。

林州模范老師王生英便是這樣一位楷模，是老師的精神領袖：她扎根山區30載，如同一枝傲雪紅梅，用殘疾之軀搏擊多舛的命運，譜寫了自我人生的華麗樂章。我們讀懂王生英，方可繼承其優秀品質。

一、須得讀懂大山

“山”在文化傳統中是厚重的，是世代山民安家立命的處所。然而，“山”也表征著傳統的閉塞、愚昧、僵化與保守。封閉的群山，告辭陳舊的傳統，擁抱嶄新的現代，對有限的生存圈的突破，已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而，悠久而強固的傳統大山，去談何簡單！它需要的是敢為天下先的士氣，更需要的是沖出包圍的行動，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價。山里的人終究是掙扎著走出去了，然而，有一個人卻選擇堅守在這里，她就是老師王生英。

她的留守，是為了更多的人走出大山。只有她的留守，才能換來更多人走出去的盼望。因此她是真正讀懂大山文化的人！

二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”

在當代文學“十七年”作家的文學作品中，充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人，無論其思想、道德抑或行動。

而王生英老師，她卻是一個腿腳不甚敏捷的殘疾人。在數幾十年的從教生涯中，她每天除了走上幾公里的山路外，還要穿過大河……越是艱苦卓絕的環境越能激發人的意志力。一身兼數職的教學工作，她竟沒有任何怨言，“只要你愿意去做，就沒有苦和累”。就是本著這樣一種樂觀樂觀的態度，她情愿把山區的教育工作堅守究竟。她認為自己只是一個平凡的人做著平凡的事情，但她更覺得自己是個幸福的人，由于她發覺了自我的價值，她是個“有用的人”。

是的，當一個人有所奉獻的時候，她的心靈必定是富足的，她的人生也必定折射出不平凡的光。

三、須得自我學習

作為一名老師，我是懷著極大的熱忱投入到工作崗位中去的。我喜愛自己的教學工作，也盼望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過程中，我也發覺自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿腹牢騷…這些都是需要亟待解決的問題。學習王生英老師的事跡，使我下定決心慢慢改正缺點，有所進步！

近幾日看傅雷先生的《傅雷家書》，書上有這么幾句話深深地觸動著我：“世界上最有力的論證莫過于實際行動，最有效的教育莫如以身作則”。實在妙絕！而王生英老師正是這種教育實踐的一個典型，更是我們所借鑒的榜樣！

老師個人教書育人先進事跡材料【篇3】

__，九九年畢業，參與工作十余年來，始終堅守在農村從事教育教學工作，現任學校——長汀縣其次試驗學校，擔當畢業班數學教學工作，工作仔細、負責，得到學校領導的確定。在學校我常常教育同學要如何做人做事。

教書育人，無私奉獻。我將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業。我利用業余時間學習，無論工作再忙，再累，我總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使我擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心討論教育教學理論，不斷探究創新，在多年的教同學涯中，樂觀向長輩、老師學習，溝通，積累了較豐富的教學閱歷，逐步形成了新奇、自主、獨特的教學風格。多次擔當校、縣級的教學評優及教學研討課，取得不少收獲。我認為“抱負的數學課堂應當是簡約而高效的課堂”。為了提高自身的業務素養，我仔細學習大量數學教學資料，并應用于實際教學中，在當前全面推動素養教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”為模式的自主探究學習方式，注意培育同學的創新精神和實踐力量。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，我在教學時不要求同學死記硬背簡潔的結論，反復機械地仿照例題，而是注意學法指導，重視解題思路分析，樂觀創設問題的情景，進行探究性教學，啟發同學從不同角度去思索問題，從而熬煉了同學的思維力量，提高了同學發覺問題、解

決問題的力量。教學中我一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推動、逐層提高教學，采納有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，都精彩地完成了各項教學任務，教學成果顯著，多次位居同班級前列。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成果方面，都贏得了同學和家長的普遍贊譽，多次受到學校領導的確定。但我深深地知道，我所做的還遠遠不夠。我會不斷完善自身的綜合素養，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上。

老師個人教書育人先進事跡材料【篇4】

時間荏苒，__老師在錢鋪鄉教育戰線上已工作了十六個春秋。雖然現實中物欲橫流，雖然曾經的同學飛黃騰達，但她無怨無悔。由于她癡迷于她的事業，癡情于她的同學。她十六年如一日，用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛的種子。一顆顆幼苗在吳老師的培育下變成了參天大樹，而她還在堅守那塊耕耘16年的教育園地。三尺講臺足以見證她對工作的熱忱，三尺講臺足也見證她對孩子們的喜愛，三尺講臺足也見證她對黨的教育事業的忠心。

自參與工作以來，吳老師始終喜愛自己的職業，把全部的心血傾注到教育教學中，用辛勤的汗水培育了一批批人才，用真摯的感情收獲了豐碩的成果。在詳細的教學過程中，既重視同學的思想品德教育，又不失時機地改進教學方法，真正做到既教書又育人，取得了可喜的成果，所教班級在評比中始終名列前茅。日復一日的平凡歲月，悄悄耕耘的無悔人生，她靠著對教育事業執著的追求和劇烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完善人生。平凡是她的本色，她是教育戰線上一般老師；不平凡是她的特色，她為山區教育奉獻了美妙青春。她是大家心中的最美老師。

她心里只裝著同學

__99年吳老師參與工作，十多年來，無論天氣多惡劣，無論自己的身體有多不適，她都能堅持上班，大雨滂沱，大雪狂飛，都沒能讓她耽擱同學一節課。2022年初春，剛開學不久，804班同學始終是吳老師的牽掛。這天下午，快放學了，同事們間續下班了。吳老師習慣性地站在操場上，作為班主任，她要等到804班同學都走了才安心回家。看著教室門口，怎么還有幾個孩子在教室？吳老師來到教室一看，原來是黃龍和王達在打架。經過她一番急躁教育，孩子們握手言好，平安到家。可是，吳老師騎著自行車回家時，天色已昏暗，自行車無意中碰上了路邊一根木頭，手拿木頭的老人也摔倒在地。雖然接下來很長一段時間她要操勞老人的事，但她沒請一天假，沒耽擱一節課。

2022年秋天，身體長期處于透支狀況中的吳老師不得不做了一個小手術。她不忍耽擱孩子們的學習，都沒請假休息。做完手術的當天她就走上了三尺講臺。其次天剛好趕上教育處聽課，當領導通知她時，她二話沒說，就在這樣的身體狀況下，仍舊堅持把這節課講了下來，并且這節課深受領導全都好評！由于沒休息好，工作量大，有一次上課直冒冷汗，頭暈目眩，可她沒有耽擱一節課。

十六年來，在傳授學問的土地上，她用語言播種，用彩筆耕耘，碩果累累；在育人的世界中，她用汗水澆灌，專心血滋潤，成果斐然。她沒有由于天氣或疾病請過一天假或耽擱過一天工。無論工作在哪個單位，無論怎樣的天氣，那里的領導放心，那個班的同學不擔憂，那個班的同學家長不操勞，由于她的工作日程表上不存在“空格鍵”！

捧著一顆心來

在吳老師的教同學涯中，她沒有放棄過任何一名同學。

有一次，吳老師總是在雙休的時候去學校四周的一個村莊。后來才知是家訪，班上有個孩子叫左凱，雖然面黃肌瘦，雖然學習不好，但那雙愁悶的眼睛深深牽動著吳老師的心。經過家訪才知，孩子母親不知去向，父親常年在外打工，只好同年邁的奶奶相依為命，吃了上頓沒下頓全無心思學習。吳老師得知這些狀況后，為他申請了特困生名額，號召同學們伸出友情之手，盡力關心左凱。吳老師更是抽出時間為他補課，并賜予生活上的關心。

老師對同學的愛源于母愛，卻甚于母愛。由于老師對同學的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒同學身上一切美妙的東西，激發他們揚帆前進。吳老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆微小的心，能準時發覺同學身上的問題、存在的異樣，并能準時訂正、教育、培育，使之沿著健康的道路前行。在吳老師所在的班級里，始終洋溢著一股捧感染著整個班級，滲透到每個同學的心中。2022年，班里有個女孩叫小美。她學習很好，可是家境貧困，并且和繼父相處的很不好。吳老師常常在生活上關心她，思想上開導她。快放暑假了，一天傍晚，小美來到吳老師家，半天不講話，后來支支吾吾說想問吳老師借500元錢補課。雖然那年要支助弟弟上高校，雖然那年剛買了新居負債累累，可吳老師還是毫不遲疑的拿出剛剛發的教學獎。盡管過去許多年了，盡管小美再沒來過，吳老師說從不懊悔，由于小美是她永久的同學。

這樣的例子在吳老師身上許多許多，她時刻把愛放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面進展，健康成長。她常常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需細心”。

吾生也有涯，而知也無涯

__年9月，吳老師踏上了農村學校教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她喜愛教育事業、喜愛老師職業、喜愛每一個同學，把自己的事業看得神圣無比。任教十六年來，吳老師始終悄悄耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔當的學科在全縣區組織的統考中總是名列前茅，她輔導的同學在各級競賽中多次獲獎，2022年，在全縣中學統考中，她所任教的語文獲得全縣第三名，她本人也榮獲了“優秀教育工”等光榮稱號。

吳老師不僅熱衷于自己的教育事業，她還始終保持一絲不茍的學習態度和刻苦鉆研的求學精神，她虛心學習老老師們的教育教學閱歷，向年輕老師學習如何制作課件。在工作之余她刻苦努力，她參與高等教育本科自學考試，2022年取得本科畢業證書；2022年她拿到了“國培方案（2022）”——安徽省骨干老師培訓合格證書。吳老師就這樣刻苦鉆研自己的教學業務，用她在教學工作中學到的新的學問去澆灌祖國的花朵，讓她的每一個孩子都能汲取到新奇的學問養分，使之健壯成長。

植根僻壤，為的是悄悄追求心中的幻想。面對三尺講臺，不改初衷，面對山區學子，一往情深！吳老師獻身教育，甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起同學攀登新的高峰翅膀。她甘愿化春蠶，用才華讓學問與才智延長；她甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芳香。作為一名老師，吳老師用自己的勤勞和汗水，詮釋了老師職業的光榮；用自己的任勞任怨，傳承中華民族傳統美德。

“最美”是淳樸的鄉村人給她最寶貴的禮物。

老師個人教書育人先進事跡材料【篇5】

梁__老師1998年畢業陽江師范學校。畢業至今始終在我校從事思想品德教學和班主任工作，他始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，他不斷探究、銳意創新、求真務實、模范地履行自己的職責，始終踐行著當一名好老師、好班主任的人生目標，到如今他在班主任這一崗位上兢兢業業奉獻了十四個春秋。十幾年來，他所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。

一、以身作則，無私忘我，做同學的表率。

要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠意，有一顆關懷愛惜同學的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信念。為此，當班主任之初，梁老師就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得同學的信任和家長的放心。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”梁老師用自己的實際行動踐行著這一古訓，每天早上他總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學的到來，放學后又肯定會到教室看一下才放心的離開；課間非常鐘、課外活動總是和同學在一起活動、嬉戲或者談話；衛生，特殊是大掃除，他和同學一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，他親自修；在生活上，他更是無微不至地關懷每個同學，時時提示同學留意平安、留意健康；同學生病、受傷，他都是第一現場趕到、細心護理和準時送去就醫；學校、班級搞活動，他始終都陪著同學，一起經受寒冷酷暑，一起享受苦痛和歡樂。十四年來，他從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種仔細、負責的工作態度給同學樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能仔細對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成果在同班級中遙遙領先，各種活動總是榜上出名。

二、關懷愛惜同學，獻出自己滿腔的愛。

要讓同學成材，把他們帶到抱負的境地，就必需關懷愛惜他們，做他們的知心人，梁老師把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關懷同學的座右銘。干班主任工作以來，他從沒有體罰過同學，即使同學犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。每年班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾個，在他細致、急躁地工作下，他們都能自強、開心地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。20__屆畢業生劉國斌從小失去父親，母親在城里打工，家境非常貧寒。當嚴冬來臨時，梁老師發覺同學們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可國斌進到教室卻凍得臉色煞白。他認真一看，原來6度的天氣，國斌還沒穿上棉衣。梁老師看在眼里，疼在心中，悄悄地對自己說：“假如他是我的弟弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”下班后，梁老師到圩鎮為其買了一件毛衣。當看到國斌穿在身上的毛衣非常合體時，梁老師心中布滿了喜悅，而此時的國斌再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

三、信任同學，敬重同學，做好同學的思想教育和心理教育。

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，很多同學的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，傾聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的敬重和關愛。一個老師信任同學，敬重同學，對于優秀的同學簡單做到，對于學習、品質差的同學，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分同學身上。在班主任工作中梁老師秉持有教無類的觀念，信任每一位同學都有自己的制造強項，要允許有差異，急躁指導。每個同學都有肯定的特長和閃光點，要擅長發覺同學的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓舞。愛護后進生，培育他們的自信念、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。哪怕一個鼓舞的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，都可能讓他們感受到老師的信任進而激發同學的前進動力。20__年我班的吳家選同學，在初一、二時就是個令老師們頭痛的同學，初三分到梁老師班后，梁老師發覺他的數學成果比較好，就找到他讓他當數學科代表，同時多次找其家長溝通，雙方共管，這個同學轉變了許多，努力學習，一改以往的散漫，在其次學期的班干部選拔大會上，在梁老師的推舉下他當上了班長，得到老師信任和鼓舞的他工作更加努力、盡職，并發奮學習，后參與全國數學競賽還得了全市三等獎，20__年考上了兩陽中學。接到錄用通知書的那一天，家選同學帶著他的一家人來到學校，熱淚盈眶地對梁老師表示謝意。

四、重視主題班會與校本課的開展。

梁老師非常注意每次主題班會與校本課的實效性，務求每次活動都能讓同學得到一次思想和靈魂的洗禮，并使自己的學業有所提高。

他班每周定期進行兩次跟教學有關的班隊活動。如：周一的“歡樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得；周五的同學學習成果展現活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富同學精神生活，促進同學綜合素養的全面進展。

近年來我校開展美術特色教育，支配梁老師擔當美術特色教學班的班主任，這對不是美術科班出身梁老師既是一種信任，也是一種挑戰。面對挑戰，梁老師沒有退縮，為了做好這個班主任，他除了督促同學加強專業課的學習外，還加強與美術老師聯系，請美術老師幫助，定期刊登同學美術作品展，讓同學做評委，請美術老師點評，并向全校師生開放，讓同學自己組織、自己管理、自己進展，在同學美術作品展現活動中讓同學學習、提高。去年與今年兩年中考他帶的美術班中考成果顯著，共有30多名同學以優異的美術成果考上兩陽與同心，為同學接受優質教育開拓了一條“新路子”。

五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在干班主任工作以來，梁老師虛心向老老師請教，學習優秀班主任閱歷，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。他自己總結歸納的轉變學困生的“三加一法”在學校的班主任工作閱歷溝通會上被大家學習借鑒。“三加一法”中的“三”即是班主任、家長、任課老師三方共同協商，達成教育共識，并制定短、長期目標，對學困生進行全方位的教育；“一”即是細心為每個后進生物色一個同學榜樣，開展“一幫一”活動，通過關心活動讓雙方共同進步。

新的課程改革既是對我們廣闊老師的挑戰，也是機遇，站在教育第一線的梁老師深深懂得老師業務水平和教育力量，直接影響著教育教學的提高，他仔細學習現代教育教學理論，用理論指導課堂教學。在課堂教學中大膽嘗試，摸索出新的教育教學規律，通過學習與實踐，他的業務水平有很大的提高，多次被評為學校“優秀班主任”、他任教的班級多次被評為學校的“先進班”、20__年區“優秀團員、20__年被評為學校“師德標兵”并被推舉到區參與“師德標兵”評比。

鑒于梁__老師在我校班主任崗位上的工作業績，學校推舉他參與江城區“優秀班主任”的評比。

老師個人教書育人先進事跡材料【篇6】

__老師是一名一般的學校老師，自1995年參與工作以來的近二十多年教育生涯中，懷著對教育事業的喜愛，以“愛”育人，,以高尚的師德嚴格要求自己。他擔當班主任始終以“嚴”治班，踏踏實實、兢兢業業。20__和20__年所擔當的初一、初二非畢業班數學抽測中列全縣其次和第三名。20__年所教班級數學抽考縣其次名。20__年下學期中途接任初二（3）班班主任，這是個公認最麻煩的難管班級，由于人事調動的緣由，前任班主任鐘老師榮調二中。9月報名開學了，學校領導多次做工作仍舊沒有人情愿接任，這時李老師主動挑起了這個重擔。在這之后，李老師快速的投入了對這個班的“改造”之中。經過一個學期的“治理”，紀律班風大大好轉，期末主要學科成果班級第一，抽考全縣第三名。

李老師自20__年以來先后擔當了學校辦公室主任和總務處主任，他在搞好教學工作的同時，盡心盡責做好了同學補助、后勤、校建和財務等一系列工作，全心全意為學校的教育教學和平安工作做好后勤保障支持，為學校連續幾年評為先進單位做出了貢獻。

他以“嚴”治班

在班級管理方面，李老師做到“嚴”與“愛”并行，起到了很好的效果。在20__年下學期中途接任初二（3）班班主任后，對這個班同學的思想行為等方面進行了細細了解，反思摸索，“對癥下藥”。制定“班法”，具體規定了同學違規及守紀兩方面的懲罰及嘉獎方法。為防止消失“執法不嚴”的狀況，賜予全班同學以“彈劾”特權，由團委作為“仲裁委員會”，對考核狀況進行公正、公正、公開的評判。此法一出，班級常規工作井井有條，班風、學風煥然一新。在幾次月考中絕大部分的科目位列全班級的第一名。記得剛接任這個班時李老師說過一句話：一個班的同學都不怎么會淘氣了，那這樣的班很難有大的進展。話是這么說，可是，誰情愿去擔當一個“雙差”班呢。在之后，我校的老師都詼諧的稱呼他為“李大師……”

他以“愛”育人

同學是活生生的人，所以，單純的“班法”實際上并不能解決全部問題。對待紀律問題同學，李老師會特別細致的調查和疏導，用關懷和“愛”來感化，用“情”來引導，或鼓舞，或激將，或提示，通過各種方法讓“愛”布滿同學心中，對他們產生樂觀的影響。

農村“留守孩”現象越來越普遍，我校的“留守孩”也有相當數量。由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了肯定的影響。相當多的外出務工家長一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，對于這些孩子，李老師常常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思索的情感體驗使他對同學少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了敬重。并努力創設著寬松和諧，樂觀向上的氛圍，使他們一步步走向勝利。每學期初，他都要對班里留守同學進行全面家訪，并建立特地的家庭聯系卡，常常和外出務工家長聯系，讓同學從關愛中尋求前進的力氣，從關愛中吸取精神的養分，從關愛中得到滿意和教育。他深化同學，了解同學在學習思想和心理上的困惑，適時地賜予關心和疏導，賜予同學細心暖和的關愛。

他腳踏實地，開拓創新

俗話說“既要埋頭拉車，也要抬頭看路”，作為一名老師，也需要這種既腳踏實地，又開拓創新的精神。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，要想使各項工作順當進行，就得使同學信任老師，以極強的示范作用和影響，從而轉化為特別的感召力。因此李老師好學上進，不斷給自己充電，他始終保持著虛心仔細、不驕不躁、不拖拖、不埋怨的工作態度，踏踏實實、兢兢業業，上好每一堂課，帶好他的班級。在平凡的崗位上做著綠葉的事業，得到了全校師生的好評。

李老師作為一名平凡老師中的一員，他將他的一片愛心奉獻給了他愛的教育事業。在教書育人的平凡崗位上，李老師細心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，一絲不茍的教學態度，實現著一個老師教書育人，為人師表的職責。

老師個人教書育人先進事跡材料【篇7】

他，如一株極其一般的樹，根深植于并不肥沃的土壤，卻能堅守著四季，擎起一片盼望的綠蔭；他，又不像是一般的樹，在嚴酷的環境里卻總能迸發出無盡的熱忱；從教十七載，面對那些愁苦的貧困生，面對那些惆悵的家長，面對很多個教育的難題，他蘸滿熱忱，用汗水做筆，書寫著愛心與暖和——這就是享譽省內外的學校思品名師殷__老師真實的教育影像。

鐫刻愛心書寫傳奇

“老師的愛必需是無私的，而愛那些困難中的不怎么討人喜愛的孩子，這才是真正的愛；老師應有暖和的愛心，讓他人因我的存在而幸福”——這是殷老師一貫的從事教育和做人的理念。他所教過的同學們、與他相處過的家長們、同事們無不夸贊老師的人品和學識，而那些貧困生、學困生、留守兒童、殘疾同學等特別同學感受尤為深刻。

殷老師左側膝關節半月板損傷，他本該早些去大醫院去看病治療，但為了不耽擱畢業班教學，他硬是把看病的事情一年年拖下來，直到得到醫生無奈的責怪；每當看到老師吃力地從一樓爬上5樓的班級上課，同學們私下在日記里感動地說：“老班帶病為我們上課，我們要好好努力！”有一次，一位女生不當心從四樓樓梯跌倒，摔到三樓轉身臺，造成骨折，當時在場的同學都不知所措，再加上這名女生體重很重，殷老師不顧自己腿有傷，勸慰女生后他咬著牙把女生背下樓，并找車送到醫院，準時進行了治療，后來家長得知后感謝不已，同學后來多次在日記和作文中提及殷老師：“他既像父親，又像一位可親的伴侶，他的肩膀讓我感受到老師愛心的溫度”。

有一位腦癱女孩賈曉旭，她不能正常流利地語言表達，殷老師卻常在課堂上提問她，與全班同學悄悄地傾聽她的發言，并在班級里公開表揚賈曉旭，這給了她無盡的動力，她和母親說：“老師鼓舞我了，他說我的字寫的很好看，而且很有自己的思想，他還說我是當代的張海迪呢！”家長感動得直掉眼淚，他們看到老師不僅沒有嫌棄殘疾的孩子，反而想方設法鼓舞孩子，更加堅決了培育孩子成人成才的決心。賈曉旭的事跡后來見諸連云港、江蘇的電視媒體，家長常說：“孩子的成長，幸虧有老師們的關愛，尤其是殷老師的教導。”

授人玫瑰手留余香

汶川地震發生后，殷老師在全校老師捐款活動中毫不遲疑地捐出了自己的稿費一千元，后來又通過各種途徑向災區捐款兩千余元，在當地教育界引起了很大的震驚。殷__老師多次拿出自己的班主任費以“學校獎學金”的名義資助一些家庭貧困的孩子，而且愛護他們的尊嚴，都是私下靜靜地給他們，他們直到畢業以后才知道老師的良苦專心。在師生聚會時殷老師告知他們：“將來你們長大了、工作了，也請你們把這種愛心傳遞下去，讓更多需要關心的人得到有尊嚴的關心。”

為了喚回同學王維明那顆冰冷的心，殷老師多次從網吧里找回他，親自送他回家，一路上急躁地勸說、教育，在明白自己下崗的父母為自己所付出的艱辛后，王維明落淚并徹底悔改，從今遠離網吧，成果漸漸上升，順當考上了抱負的學校；班級中有幾個同學學習基礎弱，成果差的同學輟學了，有的任課老師私下說“這下省心了”，但他卻想方設法去把這些孩子找回來，用熱鬧的掌聲歡迎他們回到班級。用他的話說：“把這些有待教育的未成年孩子不負責任地推向社會，這是我們作為老師的最大的恥辱，我們學校不能成為文明的監獄，而應是一方歡樂的池塘”，這些孩子學校畢業后走進職業學校，成為社會上合格的勞動者。殷老師說：“我從來不以我能培育多少個北大或清華的同學為傲慢，相反，哪怕我的同學一生平平淡淡，但他們是思想健康、有益于社會的人，他們同樣是我的傲慢！”

有一個同學叫宋敬敬，她的媽媽身患白血病，因家庭困難，無力連續為她治療，孩子流著淚給殷老師寫了一封求助信，殷老師收到信后立刻在連云港教育博客等媒體發出愛心倡議書，關心宋敬敬的母親得到了許多好心人的救濟，后來轉危為安。這些微小的事情，點滴間折射著殷老師的無私關愛之情。

他猶如黃河岸邊一棵挺立的樹，樸實中透露著氣節，骨子里寫滿了真情！

弘揚正氣播撒暖和

殷老