第三單元近代西方資本主義政體的建立第10課

歐洲大陸的政體改革

【課程標準】知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較法國共和制與德意志帝國君主立憲制的異同。【教材分析】本課屬于岳麓版必修一第三單元近代西方資本主義政體的建立第10課，承接英美政體之后資本主義政體在歐洲大陸的擴展，并對歐美大國近代政治制度發(fā)展進行總結。同時，法蘭西第三共和國與德意志帝國的政治體制相對來說與現(xiàn)今法德兩國的政治體制聯(lián)系不大，教材理解有難度。【學情分析】學生剛升入高一，對政治架構的概念來說并不敏感，雖有前面兩課英美政體的鋪墊，不過學生理解難度相對較大，要著重講解法國共和政體與德國君主立憲制下的政治架構的差異，并利用相關情景設置來加深學生對本課知識理解。【教學目標】1.知識與能力了解法國共和政體確立和德國統(tǒng)一的歷程，知道法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的主要內(nèi)容，理解法蘭西第三共和國和德意志帝國政治架構中國家元首、政府內(nèi)閣、議會的相互關系。2.過程與方法分析法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》，比較法德近代資本主義政體的異同，培養(yǎng)提取關鍵信息分析比教材料的能力。3．情感態(tài)度價值觀體會人類社會向民主政治演進的曲折，尊重民主政治形式的多樣性，理解民主政治是人類社會發(fā)展進步的趨勢。【教材重難點】重點：法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》主要內(nèi)容難點：比較德意志帝國君主立憲制和法國共和制的異同第一課時《法蘭西之怒》【教學過程】導入新課法國和德國是歐洲大陸上兩大強國，不同的民族性格，使他們以迥異的方式建立資產(chǎn)階級政體，實現(xiàn)民主政治。我們來看一下這兩國的國旗。兩國都采用了三色旗作為國旗，但是兩國的三色所代表的含義是不一樣的：師：對國旗顏色的不同定義可以看出這兩個國家怎樣的民族性格？生：法國人浪漫，追求完美；德國人務實，講究效率。師：不同的民族性格使這兩國走上了截然不同的兩種道路：首先，我們來看一下法國的共和之路《法蘭西之怒》初中我們學過“法國大革命”，我們經(jīng)常在課本里看到這樣的字眼：“巴黎人民憤怒了”、“巴黎人民又憤怒了……”，所以我們的標題就定為《法蘭西之怒》。為什么巴黎人民如此易“怒”？法國為什么采用激進革命的方式來完成政體的變革？要解決這個問題，我們先閱讀以下材料：大家回顧一下初中知識：當時法國社會分為哪幾個等級？生：當時法國社會分為三個等級：教士、貴族為第一、第二等級，平民、手工業(yè)者、資產(chǎn)階級等為第三等級。師：從材料一可以看出平民的生活水平很低，而材料二中路易十六還要向第三等級收稅。會導致什么樣的結果呢？有矛盾就會有斗爭，第三等級憑什么和國王叫板呢？我們再來看下面的材料：“伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭”，這些耳熟能詳?shù)拿纸o法國第三等級的斗爭提供了怎樣的支持？生：為他們提供了思想武器！師：Good！面對第三等級的抗爭，對于國王而言，緩和矛盾的最好的方法是什么？生：進行社會改革師：對的，社會改革是緩和社會矛盾，保持穩(wěn)定的最佳方案！那我們繼續(xù)看，國王的改革有沒有效果？看以下材料生：改革取得了效果，經(jīng)濟發(fā)展了，民眾生活水平也提高了。但是……（不解）師：但是就在社會狀況好轉的時候，卻爆發(fā)了大革命！法國人民為什么要這么做呢？我們看材料最后有一句話對此作出了解釋：“正因為舊制度已經(jīng)摧毀了一部分，剩下的部分材變得比以前更加惡毒千百倍。”這句話是什么意思？生：（茫然）師：我們舉個例子：很多同學有過這樣的經(jīng)驗：父母給你買了一件新衣服。你很開心，穿著新衣服就出門去了。走到門口，突然發(fā)現(xiàn)不對勁。衣服是新的，很漂亮——褲子和鞋子卻是舊的，跟新衣服根本就不搭調(diào)——你越看越覺得新衣服好看，越看越覺得舊褲子和鞋子難看。然后，你轉身向父母提出要求，再買一件新褲子加一雙新鞋子！法國人民就是這樣的一種心理，嘗到新制度的甜頭之后，迫不及待就要把所有的舊制度都摧毀！生：（恍然）師：法國人民為什么會如此“貪心”呢？生：法國人浪漫，追求完美。師：是的，這和法國的民族性格有關，看這則材料：由此可以看出，法國人什么樣的民族性格？生：法國人愛走極端，偏激師：對的。以上這些因素綜合在一起，給我們展現(xiàn)的是一個轟轟烈烈，跌宕起伏的法國大革命的畫卷。下面，讓我們一起來回顧一下法國大革命的進程。師生共同完成以下曲線圖表師：我們觀察這幅圖，會發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象。請同學們看圖，從大革命開始到第三共和國之前，法國大革命的態(tài)勢是什么樣的呢？生：曲折、艱難師：我們再看圖，從第三共和國到第四、第五共和國，這條線是平的，說明什么？生：從第三共和國到第五共和國，法國政體沒有發(fā)生變化，平穩(wěn)過渡。師：同學們的觀察力很敏銳！再看，從跌宕起伏到平穩(wěn)過渡，臨界點是哪一個？生：第三共和國師：Great！讓我們來看一看，第三共和國到底發(fā)生了什么讓法國政體出現(xiàn)如此的大轉折？生：“一票共和”師：Right！我們看材料“君主派推翻共和派總統(tǒng)梯也爾……”，說明在議會中哪一派占優(yōu)勢？生：君主派！師：君主派占優(yōu)勢，但是最終卻是共和派以一票的微弱優(yōu)勢險勝。為什么呢？生（大笑）：“就為了一塊破布！”君主派不團結。師：對，為了國旗的問題，君主派內(nèi)部發(fā)生了分歧，最終成就了共和派“一票共和”的傳奇。所以“團結才更有力量”在制定憲法的過程中，君主派和共和派使盡渾身解數(shù)，務必讓自己的主張能在憲法中充分地表現(xiàn)出來，成為治國的根本大法。君主派的意圖是要把總統(tǒng)打造成君主，所以千方百計擴大總統(tǒng)權力；共和派的意圖是要廢除君主實現(xiàn)共和，所以想法要約束總統(tǒng)的權力；請同學們看課本P44頁《1875年憲法的主要規(guī)定》的內(nèi)容，把能體現(xiàn)君主派主張的措施和能體現(xiàn)共和派主張的措施分別歸納整理出來。生甲：體現(xiàn)君主派主張的措施有：總統(tǒng)行使行政權，是國家元首，有權任命官員，組建內(nèi)閣，是軍隊最高統(tǒng)帥，有創(chuàng)議立法權，可以解散眾議院。生乙：體現(xiàn)共和派主張的措施有：行政權由總統(tǒng)和內(nèi)閣共同掌握內(nèi)閣由總統(tǒng)任命，卻向議會負責。總統(tǒng)的命令需各部部長副署才能生效。總統(tǒng)經(jīng)參議院同意才能解散眾議院。師：兩位同學歸納得很準確。君主派和共和派各有各的主張，他們吸取了前期革命的經(jīng)驗教訓，不再進行你死我活的斗爭，而是坐下來談判，最終通過了《1875年憲法》，確立了法蘭西第三共和國。之前血腥的斗爭沒有解決的問題，談判解決了。So《1875年憲法》頒布之后，法國國家權力是如何分配的呢？我們可以通過繪制《法國共和制結構示意圖》來了解一下。（師生互動完成以下內(nèi)容）繪制一個國家的權力結構示意圖，第一步先要列出這個國家的主要權力機構。法國的主要權力機構有第二步，標出這些權力機構各自執(zhí)掌的權力。第三步，描繪各個權力機構之間的相互關系。師：這樣，我們完成了這份《法國共和制結構示意圖》，從圖上可以我們可以發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級代議制的核心原則是什么？生：權力分散并互相制約。師：由上面的分析，我們得出結論，法國1875年的憲法是共和派最終取得了勝利。但是“一票共和”的微弱優(yōu)勢，讓人對這個勝利感覺不是很有信心。所以在這之后，共和派制定了一系列修正案，來鞏固自己勝利的成果。這些修正案里最關鍵的是第三條：“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當選為共和國總統(tǒng)。”，這條能起到什么作用？生：以立法的形式阻斷了君主派的復辟之路。師：很好，下面我們做一道練習來鞏固一下所學知識。生：短文有四處錯誤：1.法國總統(tǒng)宣戰(zhàn)書的簽字需要部長的附署才能生效2.法國總統(tǒng)任期是7年3.法國總統(tǒng)是由議會選舉的，需要對議會負責。4.法國是議會主權，對于總統(tǒng)的否決，議會并非無能為力。師：同學們真是火眼金睛啊，這些錯誤都被揪出來了。下面我們簡單了解一下法國后來的發(fā)展軌跡。【階段小結】在資本主義發(fā)展的推動之下，法國人民激情澎湃，為實現(xiàn)“自由、平等、博愛”的遠大理想而不懈地斗爭，在曲折中艱難前進，最終通過“1875年憲法”建立了資產(chǎn)階級代議制，走上共和之路。然而，務實嚴謹?shù)牡乱庵救嗽?870年卻彎道超車，趕在了法國人的前面，邁出了走向資本主義的重要一步。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習《歐洲大陸的政體改革之德意志之錘》。【教學反思】本課教學我以法國的民族性