古詩三首第2課時（公開課一等獎創新教學設計）

人教部編版語文六年級下冊教學設計

3.古詩三首（第2課時）

【教材分析】

《迢迢牽牛星》是產生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。

【學情分析】

六年級學生對學習古詩已經有了一定的方法,背誦古詩的記憶力比較強,但自主學習的意識不夠。因此,課堂中重點是引導借助注釋理解古詩的大意,吟誦、想象畫面等體驗意境,體會作者的思想感情,激發學生學習古詩和積累古詩的興趣。

【教學目標】

1.正確有感情地朗讀古詩，熟讀背誦古詩《迢迢牽牛星》。

2.會寫“皎、章"等5個生字，借助注釋和插圖了解古詩大意。

3.教師通過拓展，采用多種形式鞏固學生對古詩的理解，從而激發學生學習古詩的興趣。

【教學重點】

朗讀指導，掌握字詞。借助注釋、插圖自主理解古詩大意，感知古詩意境。

【教學難點】

熟讀成誦，理解詩句，體會詩的意境。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、揭示單元主題

1.人文主題：民風民俗

2.語文要素：分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。

3.習作要求：習作時注意抓住重點，寫出特點。

（設計意圖）引導學生整體把握本單元的主題、語文要素和習作要求。

二、學習活動

學習任務一：知識鏈接，情境激趣

1.資料助讀：《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，作者不詳。《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯，由南朝蕭統從傳世無名氏古詩中選錄十九首編入《文選》而成，被劉勰稱為“五言之冠冕”。

2.揭示題目：《迢迢牽牛星》。

（設計意圖）了解古詩的出處，根據學生課前預習情況簡介牽牛星，有助于激發學生的學習興趣。

學習任務二：方法導學，感知古詩

1.朗讀欣賞：通過不同的朗讀方式，引導學生初步感知古詩韻律和內容。

2.導學提示：理解詩意，你有哪些好方法？

（1）解古詩，抓題眼；（2）借助注釋和插圖；（3）查找資料；（4）……

3.自主朗讀：朗讀古詩《迢迢牽牛星》，圈出生字并組詞。

4.重點字指導：章、盈。

學習任務三：朗讀詩歌，想象畫面

1.自主理解：聯系《牛郎織女》的故事，理解古詩。

2.感悟意境：結合書本注釋歸納大意。

3.合作探究：抓關鍵詞想象畫面。

4.主題升華：了解《迢迢牽牛星》的寫作背景和詩人表達的情感。

（設計意圖）本環節是本課教學的重點環節之一，通過朗讀、想象、品味、探究等多種方式引導學生深入理解古詩的內容和情感，培養學生的想象力和語言表達能力。同時注重發揮學生的主體性，讓學生自主探究、合作學習，提高課堂互動性。

學習任務四：拓展延伸，揭示主題

1.拓展閱讀

2.主題升華。

《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎織女被銀河相隔，不能訴說相思之苦的故事，抒發了女子的離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。

（設計意圖）本環節通過拓展延伸，提高語文素養和思維能力。同時注重培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生的全面發展。

三、學習總結

1.本節課你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂總結：

四、課堂評價

1.自我評價

2.小組互評

五、課后作業

1.朗讀課文并抄寫本課生字新詞。

2.完成配套《分層作業》。

【板書設計】

【教學反思】

亮點：故事導入，讓學生直觀感受牛郎織女愛情的凄