高考語文命題方向探析及備考策略《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》(國辦發〔2019〕29號)“五育并舉”+綜合素質考：強化對學科素養的考查：語言知識與能力，思維方法與品質，情感、態性),發揮對教學的導向作用(挖掘)。備考重點1—-研究教材：教材的主要特點以語文核心素養為本，以學習任務為路徑，強化學生學習的主體性和實踐性◎語文學科核心素養B審美鑒賞與創造思維發展與提升“語言建構與運用是語文核心素養的基礎”,教材力求以這個“基礎”為立足點和根本點，通過引導學生進行積極的語言文字運用實踐，提升語言文字建構與運用能力，同時自然融入和提升其他三方面素養。【答】課標提出的語文核心素養，其實是“以一帶三”的關構與運用”;這里的“三”,就是創造""文化傳承與理解"。其中，“語言建構與運用”是基礎，我們要通過語言運用的教學，很自然地帶起其他三個方面。語文課就是語文課，不必刻意追求其他方面的教育。比如學古文，學生感受到文字之美、音韻之美，也就是進行了部編版語文教材總主編溫儒敏教授語文試卷上所有試題的解讀與作答都是以語言建構與運用為基本考查點語解釋教考銜接板塊的大分值三、三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用1(本題共2小題，10分)每處不超過10個字。(4分)不得改變原意。(6分)(二)語言文字運用11(本題共3小題，10分)各自有什么不同。(3分)備考重點2—-對接之后的語知語用強化B文化傳承與理解審美鑒賞與創造選擇性必修上：選擇性必修上：邏輯的力量教材：落實課程理念，設計專門的邏輯單元，培養實證、推理與發現的能力，增加思維的邏輯性，加強“思維發展與提升”這一語文基礎素養的培養。新高考思維發展與提升新高考面孔”,實現教學與新高考的互動。(培養學生邏輯思維的能力)邏輯思維的制高點：事物之間的“關系”邏輯思維的基本特征：著重于考察命題間的關系，而不專注于一個孤立命題的真假。三、(2022東城一模)語言基礎運用(5分)(1)下列語段邏輯關系正確的一項是(2分)()X少。他對記者說：“我文多承包了15畝土地，面積翻一查，明年收入也會翻一番。”“打鐵花”是一種大型傳統民間煙火表演，表演者搭起高棚，將熔爐中千余度高溫的鐵(2)閱讀下面語段，完成①-②題。(3分)(2)閱讀下面語段，完成①-②題。(3分)永不凋零的榮永不凋零的榮說開：如：關注文本或題干或選項中的邏輯點全國甲卷全國甲卷3分)邏輯突破點1:現代文閱讀中，信息轉換(文本信息與選項信息之間的轉換)解法點撥(選擇題)知彼：了解命題人設置誤區的切入點。社會主義初級階段：信息“找不同”有特色的社會主義：關注信息中的邏輯點如：命題人在信息轉換時設置的“坑”:偷換概念、張冠李戴、以偏概全、縮小范圍、強加因果、因果倒置、判斷失當、妄下斷言、答非所問等。邏輯突破點2:邏輯與寫作60分面孔”,實現教學與新高考的互動。(培養學生邏輯思維的能力)邏輯思維的制高點：事物之間的“關系”選擇性必修上拔人才的辦法和途徑是多種多樣的，例如，英國的科學家戴維就是在實驗室發現法拉第的。盡管如此，中學教師還是無一例外地要求學生們全力以赴地準備高考。以下哪一項能較好地說明這一現象?任何現象被引起引起被引起其他現象原因：(引起某種現象產生的現象。主動如：審視、強化議論文論證中的邏輯性例1(24屆月考題):對手之間的競爭是可以促進彼此一個是“臥龍躍馬”“名成八陣”。兩強相遇，諸葛亮三氣周瑜，周瑜嘆曰：“既生瑜，何生亮?”這個故事千古流傳，家喻戶曉，可是試想如果沒有周瑜，又哪來諸葛亮“功蓋三分國”的輝煌呢?可見競爭是不可缺少的，也是永不停息的，正是因為諸葛亮有了周瑜這樣一個競爭對手，才有機會在這種斗爭中發展進步以至聞名例2(24屆區域統考題):“青少年在健康成長過程中，應該不斷地、及時也應習之，精益求精，磨煉自身，不斷剔除“多余”,達臻遠方!當下，學生議論文寫作的主要問題?1.概念模糊不清(不界定概念或偷換概念)概念間邏輯關系不清2.行文板塊拼接式(并列式快速拼接法)>概念的界定>論據與論點的關系邏輯的力量!>深入論證的能力教材、課標>邏輯推理與判斷能力、論證能力在新高考試題中漸進強化傳達精神：高中育人方式的改革>不能僅僅注重選拔，更要育人；>堅持基礎性，引導教學，重視教材，>學生走上社會，最終依靠的、最終落君子務本，本立而道生。”這告誡我們，要遵循事物發展的規律不在云端跳舞。”扎實了本手，才有可能創造出妙手。·然而，只扎實了本手，就一定能下出妙手嗎?其實不然。對本手雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白。”·若是看待事物只浮于表面，便會成為那看鷺的愚人，永遠也無·在本手未扎實的情況下，好高鶩遠，不僅無法創造妙手，還會產生俗手。著眼于事物間的“關系”(A是B的前提、條件；B在一定程度上是A的結果；無A則無B;C是無A無B的危害性)離-礎新形勢下，二輪復習寫作課推進策略(聚焦問題，選點突破，加強思維訓練)局部精改引領審題架構邏輯局部精改引領審題鏈條讀寫結合立己立人局部突破以點帶面二輪復習強化訓練·審題示例1預判未來天氣為人類提供了諸多便利，“走一步，看三步”是棋手常念的口訣，賽場上精準的預判會帶來漂亮的回擊……請以“說預判”為題，寫一篇不少于800字的議論文。概念型命題美(一)“預判”的概念內涵與外延寫作核心概念：預判1(判定：指考慮后做出(判定：指考慮后做出的決定。)1預判：預先判定，對即將到來的事進行判斷。時、空果斷準確率是建立在客觀基礎上的主觀判斷。脫一解脫一解I秘一融融一界定概念形成判斷(論點)“預判”的意義和價值獲得未來發展趨勢(過程)、未來發展結果(成功/失敗)的把握……預判是內在精神性活動，還應落實到外在行動上，預判對行動的影響：有所準備/行動/應對措施/制定預案……未雨綢繆，占得先機，先發手忙腳亂，忙于應付，疲于應對……2024屆一輪收尾期末統考作文題楚。概念型命題依托材料輔助審題材材料提示了『預判』的概念外延和作用>預判未來天氣為人類提供了諸多便利，是人類文明智慧的體現，人類在“預判”中不斷前行，“預判力”>“走一步，看三步”是棋手常念的口訣，圍棋比賽的開始階段，棋手們總會通盤考慮，通過預判布置棋子。善預判者往往能謀全局，析個體，審主次，辨急緩，定次序……以開好局，應變局，育新局。人生規劃、國家經濟發展等同樣少不了預判。>賽場上精準的預判會帶來漂亮的回擊……競爭中，預判可以出其不意，帶來成功……二輪復習強化訓練·作文構思示例>練習考場上迅速構思的能力(限時訓練10-15分鐘)示例：論點：觀往知來，即學習過去的經驗(或汲取過往教訓)(為什么加這一句?中心論點!),幫助我們認識當下，促進未來的成功。一、觀往，學習過去的經驗；知來，幫助我們對未來有更好的規劃。例子?說理?卷子前面找?--“一帶一路”(師)二、觀往，汲取過去的教訓；知來，讓我們在實踐中避開曾經的錯誤。例子：天兵科技在火箭研發中學習了以前的失敗經驗(失敗是經驗嗎?病句，應為汲取了教訓),最終成功。三、觀往知來，前提是我們必須正視自己，客觀看待。例子：改革開放、中國特色社會主義四、(思辨性好)學習過去并不是一味地(盲目地)模仿過去，而是以“往”為鏡，眼觀當下，展望未來。例子：諾基亞只看到了自己“功能機”時代的成功，固守“功能機”的研制，錯過了智能手機的發展，導致了自己的衰敗。五、觀往而知來，有“往”才有“來”。2.陳述某一項文化遺產的歷史、現狀，在此基礎上，談一談對它的保護與傳承。3.通過講述你與某種文化遺產的故事，來展出現波動時，它們會最先發生改變，進而推動整個地區產生變化。其實，要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄從強化邏輯思維角度備考，教考銜接，為考生引入新的技巧，證明了重要的論證定理，更為重要的是改變了學生思考響問題的方式。命題趨勢、核心素養《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》-1(十)深化課堂教學改革。……積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學。(十五)深化考試命題改革。……創新試題形式，加強情境設計，注重聯系社會生活實際，增加綜合能一家：沿酒能一家：沿酒題背景，是由問題或任務構成的活動場域)·研究教材特點(任務群)!“情境化”備考(對接)備考重點：教考對接，沖刺備考“情境化”以語文核心素養為本，以學習任務為路徑，強化學生學習的主體性和實踐性語言實踐活動—語文學習任務◎獲得語文素養的路徑——語言實踐活動—語文學習任務1學習情境、學習內容、學習方法在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語文學習任務研究高考試題：優化情境設計，強化素養考查·2023年新課標|卷語文命題在近年改革創新的基礎上，更加注重基于真實情境考查學生的語文核心素養。·例如，今年試卷該板塊最后一題要求為此文寫短評，對接了教材必修上第三單元“寫文學評論”的學習任務。同時更為此設置了“情境”和多樣可選的寫作任務——“讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶圍繞關鍵詞寫出你的短評思路”,此題考查了利用文本內容在真實情境中完成任務或解決問題的能力，綜合性強，應用性強[強化情境設計，落實素養考查·2023年全國甲卷語文命題在近年改革創新的基礎上，更加注重在真實情境中考查學生的語文核心素養。17.將下列俗語填入文中括號內，恰當的一項是(3分)·例如，語言文字運用17～21題。問題背景：基于學生學習生活的切實真實背景，由俗語運用、語句連貫、仿寫舉例、閱讀評論、成語分析等任務構成了豐富的語文活動場域，綜合句與上下文的銜接流暢自然。(3分)19.請在橫線處仿照上句補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫。(3分)20.三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。(5分)21.星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。(6分)臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣>同學在決定讀哪本書、聽哪首歌、去哪里參觀游覽時，會依據網絡上很多的“評分榜”做選擇。你是否贊同這種選擇方式?請說明理由。要求：理由充分，條理清晰。5.讀書小組在高三復習完教材小說專題后，要針對小說的張力寫一算文學評論。經討論，甲組出你的評論思路。(6分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)材料一：事不耳聞目見，而臆斷其有無，可乎?——蘇軾《石鐘山記》·以上材料引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇不少于800字的文章。■要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得酸-—基于教材內容、充分鋪設審題任務情境的材料作文題關注教材重視情境，杜絕盲刷：語文2023高三熱身，我命制的試題微寫作題(北京)(2)5月19日是中國旅游日，人民日報微博推出專題“語文課本里的中國有多美”。請你從高中語文課本里選取一篇文章，寫一段推薦文字，帶領大家感受語文課本里的中國之美。要求：符合(2)文學社社刊擬開設“花開紙上”讀書專欄。請你從經典的文學作品中選一個與花卉有關的場景，從自己的感受出發，寫一段短評。要求：寫出作品名，符合作品內容；條理清晰，語言簡教學備考，鋪設情境，設計試題語言基礎與運用從青春理想到青春力量，青年學生大有可為從青春理想到青春力量，品德優良是“根”,重在勤學、愛國。只有把愛國融入青春理想的底色，青春力量方有強大的根系，才能不折不撓、茁壯生長。知識是樹立正確價值觀的重要基礎，在勤學中自然能感受到愛國的精神力量，愛國也因此成為勤學的思想動力。歷史上的大學問家，很多都是在博覽專攻中把愛國與勤學融會貫通，形成關于人生、關于國家的獨到見解，指引、席發后世的零國實踐。從青春理想到青春力量，知識豐富是“源”,重在_I