2024年高考語文新動向新題型聚焦散文閱讀（賞析藝術技巧）創新題解【考點解讀】鑒賞文學作品的技巧、語言，是一種層次較高的審美活動。設置本考點的目的是檢測考生對文學作品的鑒賞品析能力。此類試題的難度主要有兩點：第一，結合試題要求較好地把握下筆的角度；第二，能運用自己的語言恰當地概括出有關答案要點。為了解決以上問題，本部分分技巧鑒賞和語言藝術鑒賞兩類題型進行講解。每一題型都是先介紹有關的文學鑒賞知識，然后結合例題把握思考的角度，進而組織規范的答案。鑒賞散文作品的技巧，一是鑒賞作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是鑒賞修辭手法的運用技巧和其他相關寫作方面的技巧。近年高考，此考點的考查內容是文本運用了什么表達技巧，有怎樣的作用。常見4大技巧構成修辭手法比喻、比擬、排比、借代等(散文常用)表達方式記敘①記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱②記敘詳略：詳寫、略寫③記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補敘描寫描寫角度①感覺角度：視覺、聽覺等②觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰視③寫景角度：遠近結合、高低結合描寫手法：工筆、白描、動靜、虛實、正面側面等(散文常用)抒情①直接抒情②間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言志等(散文常用)議論散文中的議論，是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色表現手法對比、象征、襯托、抑揚等(散文常用)行文技巧設置線索、開門見山、卒章顯志、照應題目、首尾呼應、前后照應、伏筆、鋪墊【知識梳理】1．記敘技巧及其作用考查角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實、生動之感第二人稱便于抒情，有呼告對話效果；便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感；用于物，往往能達到擬人化的效果續表考查角度分類作用記敘角度第三人稱多用于寫人敘事類散文中，不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活記敘詳略詳寫往往突出細節，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心略寫概括式敘述，使內容簡略，結構緊湊記敘(敘事)順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述2.議論散文中的議論，是在記敘的過程中自然地融入作者的思想傾向和評價，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題，或與抒情結合在一起，表達作者的思想情感。3．抒情抒情是直接或間接地抒發內心感情的一種表達方式。分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助任何手段，直接表達或傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是不要任何“附著物”，使思想感情直截了當地宣泄；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地表露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質樸誠懇，更能打動人心。(2)間接抒情：①借景抒情作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。也就是王國維所說的“一切景語皆情語”。采用這種方法，能使情和景互相感應、互相交融、互相依托，從而創造出一種物我一體的藝術境界，含蓄地表達作者的思想感情，有極強的感染力。關聯教材：《荷塘月色》借月下荷塘與塘上月色之美景，來抒發“淡淡的喜悅”之情。②融情于事作者通過敘述事件來抒發感情，讓感情從對具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。關聯教材：《記念劉和珍君》在敘事中表達對遇難烈士的深切哀悼及對黑暗社會的憎惡、批判。③托物言志常常借助某些具體植物、動物、物品等，通過贊頌其特性，委婉曲折地將作者的感情、志向、追求表達出來。托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的個人之“志”，借助這個具體之“物”，表達得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。關聯教材：《白楊禮贊》通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神。4．描寫(1)景物描寫考查角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側面、立體化地展現景物，使景物展現出不同的特征，呈現出千姿百態，最終又組合成多樣統一的藝術整體，從而展現景物的全貌、基調和總體特征，蘊含情趣和理趣觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠近結合、高低結合、內外結合描寫方法工筆與白描工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒工筆：能突出景物的主要特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現主題。白描：簡練，生動傳神。二者結合，相互映襯，更能全方位地表現景物的特征動靜描寫可分為動靜結合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力虛實描寫可分為虛實結合、以實寫虛、以虛寫實或激發讀者的聯想、想象，或突出景物的特點，或拓展表現空間，或拓寬意境，或深化主題(2)人物描寫【教材回歸】《荷塘月色》第五段中，作者由光與影聯想到名曲，運用了什么修辭手法？這與第四段的哪句一樣？第四段運用這種修辭手法有什么作用？答案呈現答案啟示使用了通感的修辭手法。光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻，其相似點就是“和諧”。第四段“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句也運用了通感。清香與歌聲都有斷斷續續、若有若無的特點。作用：用“歌聲”比“荷香”，真切、新奇。荷香本是嗅覺的可感形象，作者卻把它比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉化為聽覺的形象，把嗅覺、聽覺交織在一起，啟迪讀者更加深遠地展開想象和聯想首先，要掌握通感這種手法的具體內涵才能準確判斷：通感兼有比喻和感覺之間的互換兩個方面的特點。其次，賞析通感的作用時還需要結合具體語句內容，聯系這種手法在表現景物特點上的具體表達效果2.閱讀《荷塘月色》第四段描寫的“月下荷塘”，賞析該段的描寫藝術。答案呈現答案啟示該段描寫緊緊扣住景物特點，由靜到動，依次描寫了荷葉、荷花、荷香，視覺與嗅覺相結合，運用了比喻、擬人、通感等手法，生動、逼真地再現了月光下的荷葉、荷花、荷香之美。1.本題考查景物描寫的技巧，答案從描寫手法“動靜”、描寫的角度“視覺與嗅覺”、描寫所用修辭等角度組織2．賞析藝術技巧需要結合描寫內容和描寫效果分析3、《荷塘月色》一文第六段運用了哪些藝術手法？請賞析。答案呈現答案啟示第六段寫荷塘四周，運用的藝術手法：(1)描寫：①描寫順序，從里到外，寫荷塘四周；由近及遠，又由遠回到荷塘。②描寫角度，從視覺轉為聽覺，寫蟬聲蛙鳴。(2)表現手法：動靜結合，以熱鬧的聲音襯托周圍的靜1.藝術手法是個泛稱，思考的角度可以是修辭技巧、表現手法、表達方式等2．賞析時，先明確手法，再結合語句分析手法的具體運用及表達效果1．《記念劉和珍君》一文在表達上有什么特點？請結合文本分析。答案呈現答案啟示(1)本文在敘事過程中第一人稱和第三人稱交錯使用。第一人稱“我”穿起文本，便于抒發情感；第三人稱便于回憶與劉和珍有關的事情(2)融敘事、議論、抒情為一體。作者對文章開頭參加追悼會的情景，劉和珍生平以及遇難情況，都做了簡要的記敘，追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象，表達了對烈士的尊敬與哀悼；對反動政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發了“悲”“憤”交集的情感；對斗爭的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。簡練的記敘、強烈的抒情、深刻的議論，在各個部分雖各有側重，但整體上三者交錯運用，甚至融于一體1.敘事特點，答案先從人稱角度“第一人稱和第三人稱交錯使用”來回答，然后從夾敘夾議的角度分析2．判斷完表達特點后，再分析各自的表達效果【解題指導】一、“3審”題目明方向1．審題型即審表達技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達特色，如“請分析其表達特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達)的”“這樣寫有什么好處”。2．審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現手法；如果是局部，則首先看修辭手法。“首先”就是優先，但并不是說其他角度不考慮。3．審角度即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等。“定向”一般為單一角度，當然，單一角度還可細化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的。二、“3步”答題保規范【答題模板】運用了××技巧(手法)，表達了××內容(情感、主旨)，達到了××效果。典例剖析[例1]

(2016·天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見本專題考點一例3《在母語的屋檐下》。賞析文中畫線的文字。(5分)就像對于一尾悠然游弋的魚兒，水的環抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識和詰問的。但一當因某種緣故離開了那個環境，就會感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語言中，一個人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語的濡沫。那親切的音節聲調，是一股直透心底的清涼水流。答：____________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：明確技巧“像對于一尾悠然游弋的魚兒”“一個人也仿佛涸轍之鮒”運用了比喻，“感受到置身盛夏沙漠中般的窒息”和“那親切的音節聲調，是一股直透心底的清涼水流”運用了對比。第二步：闡述效果用比喻和對比，揭示出人和母語的密切關系，能夠使抽象事理顯得生動形象，更易于讀者理解。【答案】運用比喻、對比等手法，(1分)揭示出人和母語之間生死難離的關系，(2分)使事理具象化，生動形象。(2分)【類題解析】題型一修辭手法【關聯高考】題干示例(2020·天津卷)請賞析文中畫線句子。(2018·浙江卷)文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術效果？明辨題型(1)題干中有“概括”“體現”“賞析”等字樣(2)題干中有“手法”“特點”“效果”等字樣1．(2020·天津卷)閱讀《線條之美》一文(文本見“高考任務一”T5)，完成后面的題目。請賞析文中畫線句子。[關聯教材]借鑒《荷塘月色》修辭手法的判斷技巧。[試寫答案]【解析】逐句分析語段可以發現，“洗盡鉛華”“狂舞”使用了擬人手法；“或如晴空霹靂，或如燈下細語”使用了比喻手法，同時“或如晴空霹靂，或如燈下細語”使用了通感，將視覺轉化成聽覺；“書不完、變無窮、說不夠、賞不盡”使用了排比手法。這些修辭手法的運用，生動有力地展現了線條賦予草書簡約而富于變化的藝術活力，體現了線條在書法藝術中的重要作用。【參考答案】運用擬人、通感(比喻)和排比的修辭方法，生動有力地展現了線條賦予草書簡約而富于變化的藝術活力，體現了線條在書法藝術中的重要作用。掌握高考常考的修辭手法及其藝術效果修辭手法內涵藝術效果比喻打比方。有“語言藝術之花”之譽①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發讀者聯想，激發讀者共鳴借代用相關事物代替所表達的事物①突出特征，強調重點，增強形象性；②委婉含蓄，具體生動；③有時具有回避、掩飾的作用擬人把物當人寫，將物人格化①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發想象，增強感染力夸張有意言過其實，對客觀事實作夸大或縮小描述以突顯特征①鮮明地突出事物的特征，激發聯想；②鮮明地表達褒貶好惡，引起共鳴；③生動形象，幽默風趣對偶由兩個字數相當、結構相同的語句構成的語言藝術形式①句式整齊，音節勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；②表意凝練，概括力強，具有警策之效；③讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦與記憶排比由三個或三個以上內容相關、結構相似、語氣一致的句子構成的語言藝術形式①強調內容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③增加氣勢，增強表現力；④層層遞進，逐層深入地闡述事理，有深化內容之效設問為強調部分內容，明知故問，自問自答①通過自問自答，強調思想內容或情感態度；②引起人們注意，令人深思，發人深省；③能輔助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領的作用反問用疑問形式從反面表達正面的意思①加強語氣，顯得義正詞嚴；②引起讀者注意，增強表達效果；③變化句式，掀起波瀾反復有意讓某些詞句重復出現，有連續反復、間隔反復之分①強調、突出反復的內容；②一唱三嘆，加強語勢和抒情效果；③間隔反復還具有串接文句文段、連接內容、分清層次的作用反語又叫“說反話”，用與本意相反的詞句來表達本意①多用于批判對象、揭露對象本質、進行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強批判性；②具有幽默感雙關又叫“一語雙關”，分諧音雙關和語意雙關兩類①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情效果；③生動、活潑、幽默、風趣通感采用不同感覺間相互溝通與挪移的方式描摹對象①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強表達效果；②調動讀者的多種感覺，激發聯想，耐人尋味題型二表達方式【關聯高考】題干示例(2017·全國卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態度？請結合全文進行分析。(2015·湖南卷)分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。明辨題型(1)題干中有“方法”“手法”“技巧”等字樣(2)題干中有“景物”“人稱”“環境”“描寫”等字樣2．(2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面題目。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！(有刪改)作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態度？請結合全文進行分析。[關聯教材]借鑒《記念劉和珍君》中敘事特點之人稱運用的分析技巧。[試寫答案][解析]使用“我”時，描寫的是自己看到的世界和內心的感受；當“我”轉為“你”時，“你”成了描寫的對象，“我”以一個局外人的身份來描寫。從這個角度看，這種轉變說明作者的態度是冷靜和客觀的。當“我”和“你”兩個人稱同時使用時，人稱轉換靈活，“我”和“你”可以彼此審視，帶有反思意味。[參考答案]①轉“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態度；②使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。3．(2015·湖南卷)閱讀《童年隨之而去(節選)》(文本見“高考任務一”T2)，完成后面的題目。分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。[關聯教材]借鑒《荷塘月色》中第四段“月下荷塘”景物描寫的技巧。[試寫答案]【解析】“碧波像大匹軟緞”是明喻，形象生動地寫出了碧波的舒展柔軟；櫓聲欸乃，船頭水聲，斷續語聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細小之聲反襯出周圍環境的“異樣地寧適”，以動襯靜，動靜相宜。同時，綜合運用多種感官寫景，櫓聲、水聲、人語聲是從聽覺角度寫景，風“又暖又涼”是從觸覺角度寫景，碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊是從視覺角度寫景，聽覺、觸覺、視覺相結合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。【參考答案】①運用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(以搖櫓聲、水聲、人語聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。②從聽覺(搖櫓聲、水聲)、觸覺(風“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊)角度描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。【鞏固練習】一、柴禾劉亮程①我們搬家時,那垛燒剩下一半的梭梭【注】柴,也幾乎一根不留地裝上車,拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近,取暖做飯都燒煤,那些柴禾因此留下來。②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家,必定有一頭壯牲口、一輛好車,當然,還有幾個能干的人。這些好東西碰巧湊在一起了就能成大事、出大景象。可是,這些好東西又很難全湊在一起。有的人家有一頭壯牛,車卻破破爛爛,經常壞在遠路上。有的人家置了輛新車,能裝幾千斤東西,牛卻體弱得不行。還有的人家,車、馬都配地道了,人卻不行——死了,或者老得干不動活。③我們剛到父親的住處時,家里的牛、車還算齊備,只是牛稍老了些。柴垛雖然不高,柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾,小小氣氣的一堆,都不敢叫柴垛。父親帶我們進沙漠拉柴,接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴,接著是我、三弟,等到四弟能單獨進沙漠拉柴時,我們已另買了頭黑母牛,車轱轆也換成新的,柴垛更是沒有哪家可比,全是梭梭柴,大棵的,碼得跟房一樣高,劈一根柴就能燒半天。④現在,我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子,卻又舍不得送人或扔掉。我們想,或許哪一天沒有煤了,沒有暖氣了,還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經搬家已扔得不見,家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾,再搬一次家還會帶上它們。它們是家的一部分。那個墻根就應該碼著柴禾,那個院角垛著草,中間停著車,柱子上拴著牛和驢。在我們心中一個完整的家院就應該是這樣的。許多個冬天,那些柴禾埋在深雪里,盡管從沒人去動它們,但我們知道那堆雪中埋著柴禾,我們在心里需要它們,它讓我們放心度過一個個寒冬。⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年,沒有誰去管過它們。有一年擴菜地,往墻角移過一次,比以前輕多了,扔過去便斷成幾截,顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上,肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住,那該是它們最涼爽的一個夏季了。秋天我們為摘一顆大葫蘆走到這個墻角,葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中,搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐朽的程度,除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年,靜悄悄自己朽掉了。⑥最后,它們變成一堆灰時,我可以說,我們沒有燒它,它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉,像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質開始發黑時我們看見了,全都看見了。⑦當我死的時候,人們一樣可以坦然地說,他是自己死掉的。墻說,我們只為他擋風御寒,從沒堵他的路。坑說,我沒有陷害他,每次他都繞過去。風說,他的背不是我刮彎的,他的臉不是我吹舊的,眼睛不是我吹瞎的。雨說,我只淋濕他的頭發和衣服,他的心是干燥的,雨下不到他心里。土說,我們埋不住這個人,夢中他飛得比所有塵土都高。⑧可是,我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴,最后說了什么。(有刪改)【注】梭梭:一種灌木或小喬木。1.第⑥段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。(5分)

二、鮑爾吉·原野《跟窮人一起上路》跟窮人一起上路鮑爾吉·原野①那一次,我從油麻地去香港島看維多利亞灣的夜景,途中步行經過一個隧道。隧道的名字已經忘記了,印象是寬亮如晝。走著,目光被左壁招貼畫吸引:②一個風塵仆仆的漢子迎面而來。他剛毅精悍,左腿是機械假肢,肩膀有些前傾,吃力地、渴盼地向前疾行。畫面正文的文字說,此人為病中的窮孩子募捐,正在旅途中。畫中心有大字——③跟窮人一起上路。④這位漢子一定走過了千山萬水,不然不會有如此深邃的目光。他剛毅的表情背后掩飾著隱痛——用這條假肢走,每一步恐怕都要痛。那么,如圖所示,他正徒步穿越新疆的獨山子、瑪納斯、一碗泉,甘肅的馬蓮井、黃羊鎮、娘娘坎,然后經陜鄂湘粵到香港——他是香港人——一個忍痛的行者用假肢穿越大西北的曠野,信念像火苗一樣越燒越旺,讓沒錢的孩子治病。⑤照片用鍍鉻金屬鑲框,內置燈光照明,一幅連一幅延伸到前面。畫面上的漢子像排隊一樣,一個接一個向你迎面走來,昂著頭,有些吃力地移腳。然后是一行比一行小的字:⑥跟窮人一起上路。⑦香港街頭很少見到通常印象中的窮人,大家似乎衣食豐足。在這幅視覺沖擊力強烈的招貼畫中,“窮人”兩個字竟很尊貴,關注他們如同每個人的責任。⑧就是說,此刻我感動了,血液從各處奔涌而出,沖撞全身。我心里默念:跟窮人一起上路、跟窮人一起上路……⑨這時,耳邊歌聲趨近,不遠的地方有一支樂隊。四個淡藍色牛仔裝的年輕人在彈唱,隧道高瓦數的橙光把他們的臉龐勾勒得十分柔和。他們沉靜地吟唱美國鄉村歌曲,彈電貝司的女孩子很賣力,頭發在肩膀上跳。他們腳下一只干草色的牛仔帽里有散鈔,紙卡上寫著:為脊髓灰質炎病童籌款。⑩鄉村歌曲在海底隧道回蕩,寧靜而樸素。曲調如RICHAEDMARX的風格,把渴盼壓在了心里,舒展、大度而倔犟,如fool’sgame,又如myconfession。吉他、藍色牛仔裝和他們頭發上金黃的輪廓,與音樂一起構成了奇妙的效果,身后招貼畫上的獨行者目光炯炯,簡直就要破壁而出了。?我想站下多聽一會兒,但聽眾只有我一個——別人扔下錢匆匆而行。我把僅有的一些港元扔進干草色的禮帽,感到輕松。這幾天我被這錢弄得枯燥——買東西剩下的這點錢,大件買不成,小件又不想買;還得動腦筋找打折的商店,比如“SOGO”;又要算計地鐵費用等等,哪如此刻省心。?鄉村歌曲對愛情、憂傷和前途均有獨特的詮釋方式,就像枝頭上的花與瓶里的花不一樣,像赤腳在五月的玉米地里走過,腳丫縫兒感到土壤的濕潤,像衣衫帶著松香味,指甲縫兒里有洗不盡的慚愧。但我把所有的錢放送禮帽之后,佇立傾聽就有一些慚愧。我想有錢真是不錯,隔一會兒,往那里扔點錢,再接著聽。但是,把錢分幾次給一個募集善款的樂隊,似乎也不像話。?他們并沒有用目光驅人,眼神里多少還有一些謝意,感謝我目不轉睛地傾聽。跟港人比,我有許多時間,但仍然不能長久流連。?鄉村歌曲的聲音離我越來越遠,我用目光接過一幅又一幅的“跟窮人一起上路”,向出口走去。這時,口袋空空,我把它翻出來,像兩只兔子耳朵在腿側垂著——我童年曾玩過這樣的游戲。那時沒有錢,口袋里是一些紙團。現在演習一遍,竟很新鮮,好像洗手套一樣把自己翻過來洗干凈了。(選自鮑爾吉·原野《青草課本》,河北教育出版社)2.簡要分析文章倒數第三自然段畫線部分的表達技巧及作用。三、湖殤熊久紅①當一雙腳站在干涸的湖底的時候，其實，那種心痛的感覺，就像是自己踩在了自己的骨頭上。②我說的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說的是，面對一片白色的鹽堿，以及狂風掠過時卷起的漫漫沙塵。③對湖而言，它首先帶給我們的，應該是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗，也是湖應有的生命品質。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證，那些越來越多從湖底裸露出來的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯想到一具行將風干的木乃伊，一個湖的木乃伊。④青年時期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥嬉戲的場面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環衛的遼闊水域；有著長河落日大漠孤煙的寧靜致遠。這些深深的懷念，使得我對眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。⑤在蠻荒的疆域里安插一個湖，應該是上帝對自己分配不公的一個補償，她帶給我們的是對絕望靈魂的撫慰，是對生存狀態的重估，是能枕著入眠的一個夢境，而這個夢，曾經真真實實地存在過，在記憶的回望里，碧波蕩漾。⑥那是八十年代中期，一直對巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠，使只好以湖的的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來，邀幾位同學，騎車六十里，去艾比湖看日出，以彌補對海的貧瘠和渴望。⑦由于道路的崎嶇到湖邊時，太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出，卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風拂過，波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼，湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會驚飛幾十只水鳥，空中盤旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠眺，也看不見對岸的輪廓。靠近水邊是一排沙灘，赤腳從上面走過，可以感受到溫熱潮潤的細沙與腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印，一派浪漫的行程。⑧二十多年的時間，都無法淡化湖在往事里的色彩，這幅精美的畫面早已長在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂染一遍色彩，所以，停靠在回憶中的湖，其實，一直都很鮮艷，多少次在夢里，潮漲潮落，清波漣漣。⑨但眼前的殘敗，總讓人恍然隔世，覺得這個每年被大風從湖底卷起無數沙塵和鹽塵的，這個每年以幾平方公里的速度一點點消失的，這個在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個湖啊！它與往日被我們時常念想的碧水清波毫無瓜葛。⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！?但更多時候，我們不得不面對這樣一串的數字。近50年，我國失去的湖泊有243個，其中，新疆的數量最多，達62個。羅布泊消失于1972年；臺特瑪湖消失于1974年；瑪納斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實是從我們眼中一個一個消失的。?那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。?通過同伴的結局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。?時常看到一些贊美艾比湖的文章，對它僅剩的三分之一的水域，進行熱情歌頌，聽上去就像是對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關海的詩句。?我在為一個湖悲哀的時侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災難，飛抵夢想的天堂。（有刪改）3．第①段中的比喻貼切形象，表現力強，請加以賞析。（3分）

四、離我最近的草李玉良①家鄉的田野,生長著一種我不喜歡的草叫沙蓬。村里那些鄉親,幾乎都不喜歡這種草。冬去春來,有一些草,從地上針尖尖似的冒出來,沙蓬也以綠的姿態出現。只要有土的地方,它都會生長。看樣子,沙蓬的生命很頑強,它不但長在遠離農田的貧瘠土地,還和別的一些草長在近距莊稼的地畔,甚至長在肥沃的地里,與莊稼分享農人撒在地里的汗水和肥料。②沙蓬露頭不久,葳蕤的莖稈就長出與銀針相反的綠針。那時候,它是嫩嫩的、綿綿的、軟軟的,沒有鋒芒。放學后,奶奶交給我拔豬草的活,我快樂得如鳥兒一樣,提著筐子,跟幾個伙伴出去了,不屑多長時間,一筐子嫩沙蓬提了回來,奶奶把大部分沙蓬留給豬吃,再揀一把,用清水洗了,給我做菜餑餑。現在想起來,奶奶當年做的那些菜餑餑,是鄉村最好的美味。③挨過春天,甜苣苦苣抽出莖稈,開出黃花之后,沙蓬也長高了,也長硬了。可以說,它是地上生長的一種異樣的草。夏末季節,這種草蓬炸成籮筐般大,它不再是破土而出時那種嬌嫩勁兒,而是渾身長刺,鋒芒畢露,不但人不可伸手觸摸,連牛驢騾馬也敬而遠之。④大自然的草,各有各的形象,有的迎風而立,有的見風就倒,特別是沙蓬,經不住秋風吹打,在白天,也在晚上,以球形的姿態,被風追趕著到處跑。小時候,在鄉村的日子里,是沙蓬攆著我長大的。這幾年,我在鐵路上干活,每天出去,都能見到沙蓬,鐵道的路肩上,走多長的路,它們從不會在我眼前消失。這一天只要風大,它們有時跑在你前面,有時抱成一團,攔住了你的去路,有時在你身后拼命地追趕,火車在鐵道上跑,它們在鐵道下面跑。那天,我看到一個獨特的景象:一大群沙蓬站在護網外,如天真而又充滿幻想的孩子,好奇地看著急駛的火車。還有很多沙蓬,有的跑到山洼,有的跑到水溝,它們在背風的地方躲避著,好像跑得有點累了,歇在了那里。⑤終于在這一天,我改變了對沙蓬的看法,沙蓬不能迎風而立,是它的天性使然,它只能在風來臨時選擇逃跑,至于它最終的結局,對于我們并不重要,它的宿命是一歲一枯榮。⑥在我看來,百草中最數沙蓬脆弱。我發現,鄉村那些老百姓和我們這些外出打工的人,跟沙蓬一樣,都是弱勢群體,一生就這樣奔跑著忙碌著,我們干活有時是漆黑的夜晚,有時是天剛破曉的黎明;有時在陽光炎炎的烈日下,有時在飄飄灑灑的雨中,有時在鵝毛飛落的雪天。無論多么辛苦,我們都無怨無悔。⑦人跟沙蓬走得是那么近,有時候,人的一些作為,都被沙蓬看在眼里。有一群人在揮汗如雨地干活,為什么有一個人站著不動,還指手畫腳地罵他們,不能好好說嗎?那天,我也在這群人中干活,看到了這些沙蓬,也聽到了它們的話。有一名臨時工,聽到那個人的辱罵后,平心靜氣還了兩句,就被開除了。一旁的沙蓬,埋怨他不該像它們一樣鋒芒太露。⑧長刺的沙蓬,注定命運好不到哪里,因此我懷疑它們還是當年在鐵路邊看到的那群沙蓬嗎?還是說,童年的沙蓬一到成年就注定會以另一種姿態呈現?我想到了魯迅《故鄉》里的閏土,少年時的機靈、自由,與中年后的木訥、順從,這難道就是造物的杰作嗎?但不管怎樣,它的確離我很近,近得我能嗅到它的味道,捧著它的靈魂,并期待在這個寒冷的日子,再次與它相逢。4.結合全文,概括作者起初不喜歡沙蓬的原因。5.第④段畫線語句寫了鐵路邊的沙蓬,請分析其表達特色。6.文章標題“離我最近的草”有哪些含義?7.文章結尾作者為什么想到魯迅《故鄉》中的閏土?試作探究。參考答案與解析一、劉亮程《柴禾》1.①運用反復的修辭手法逐層再現柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節,層層渲染,畫面生動,富有感染力;②四個“看見了”突出柴禾朽去過程中“我們”始終在場又始終旁觀的態度,傳達出深深的自責和無奈情緒。【解析】本題考查分析文學作品的藝術技巧的能力。反復具有突出思想,強調感情,分清層次,加強節奏感的作用。解答該題,應先認真閱讀畫線的句子,畫線句子所寫的對象是家中院墻角落里的柴禾,“第一滴雨落到它們身上”“第一層青皮在風中開裂”“根部的茬頭朽掉”“深處的木質開始發黑”,這四處細節描寫,很富有感染力;接著分析四個“看見了”中的“我們”“我們”始終在場又始終持旁觀態度,由此可看出“我們”的情感態度。二、鮑爾吉·原野《跟窮人一起上路》2.采用了比喻和排比的修辭,形象地描述了年輕人演奏的鄉村音樂的藝術魅力。其演奏體現了鄉村歌曲鮮活、自然、樸素的特點,深深感動著作者。【解析