2024年小學教學“五認真”管理規定為進一步提升教學質量，強化教學過程管理，深化全體教師的質量意識，依據《中小學教師教學常規》文件精神，特制定以下小學教學“五認真”規定。一、備課1.嚴格執行超前備課制度。備好課是上好課的基礎，各學科教師須提前一周完成備課并撰寫教案。未備課不得進行課堂教學，對未備課而擅自授課的行為視為教學事故，對備課敷衍了事者將給予批評或相應處罰。2.建立健全集體備課機制。組建各學科集體備課團隊，每周開展集體備課活動至少一次，每次活動時長不少于一小時。集體備課應遵循固定時間、地點、主題和主講人的原則，嚴格按照縣局《中小學教師教學常規》中關于集體備課的程序規定，扎實履行個人初備、集中研討、二次備課等環節要求。每位成員與備課組均需詳實記錄集體備課活動過程，便于資料積累與后期考察。3.明晰教案編寫標準。教案應以課時為單位編寫，確保項目齊全、過程清晰，既要涵蓋教學內容，更要凸顯教法、學法指導及雙邊互動過程。強調教學反思，及時總結教學成效與不足。4.教案內容要求：語文教案須包含課外知識積累或課外閱讀指導；數學教案須配備拓展性習題；英語教案須設置聽力訓練環節。每份教案內容充實，篇幅適中，書寫工整，力求精煉實用。二、上課1.實行候課制。教師應在課前10分鐘備齊教材、資料、教具、備課筆記、演示器材等教學用品，進入課堂后不得中途離場，避免在授課過程中指派學生外出取物。課前3分鐘抵達教室門口候課，提前進入教學狀態。2.規范教學行為。教師需儀表整潔、舉止得體；語言規范，語速適中；板書整潔，邏輯清晰。應耐心傾聽，不隨意打斷學生發言；尊重學生，避免言語貶損；敏銳觀察與分析學生的學習情緒，善于設問引導；鼓勵學生提問，接納他們對教師講解的不同見解。準時上下課，遵循課堂儀式。課堂內禁止吸煙，不得接打電話、接待訪客或從事任何與教學無關之事。除特殊情況外，教師應站立授課，不得穿著拖鞋、背心、短褲及奇裝異服。男教師不得留長發，女教師不宜著超短服裝，不化濃妝。3.實施高效教學。教師應明確課時教學目標，準確把握其在學段中的定位與價值，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標無縫融入每個教學環節、內容及行為。確保所授學科知識準確無誤，概念明了，重點突出。關注學生個體差異，實施差異化指導，分層設定要求，使每個學生在課堂中感受成功，增強學習自信與興趣。妥善處理知識傳授與能力培養關系，著力培養學生的獨立思考、創新能力與實踐能力，為學生自主、合作、探究學習提供充足時間和空間。課堂中應凸顯學生主體地位，師生共享思考與經驗，交流情感與體驗，達成共識、共享、共進，實現教學相長與共同進步。積極踐行學校規定的各科課堂教學模式，靈活運用并逐步形成個人教學特色。充分利用省優質教育資源、多媒體設備等教學輔助手段，最大限度提升課堂效率，最大限度激發學生動腦、動口、動手，嚴禁占用課堂時間抄寫板書，更不允許讓學生代為抄寫板書。三、作業1.精心編制作業。教師應依據課程標準與教材要求，精選具有代表性和典型性、綜合性的題目。布置作業前，教師須親自試做，確保作業質量。充分考慮學生個體差異，針對性地布置統一必做與自主選做的作業，適時適量地安排貼近學生生活實際、富含探究性、實踐性、綜合性的課外作業。課堂練習控制在10分鐘以內，確保作業量適中，學生能在課堂內完成并提交作業本。教師在學生做練習時應加強巡查，掌握典型錯誤，及時點評或個別輔導。2.規范作業格式。引導學生養成“獨立、按時、整潔、規范、準確”的作業習慣，培養先復習后作業、先審題后作答的良好學習習慣。3.統一等第評價。作業批改采用等第制，英語學科使用A、B、C、D等級，其他學科采用優秀、良好、及格、不及格。書寫方面實行星級評價（分為無星、一星、二星、三星）。對于學生作業中的錯誤，要求其訂正并復批。4.及時反饋與批改。作業批改應規范、及時、嚴謹，使用紅色筆跡，字跡工整規范，鼓勵寫激勵性評語。正確題目標記“√”，錯誤題目標“×”，并在作業下方注明訂正要求，督促學生訂正。要求逐題批改，嚴禁“一頁一勾”，批改日期（含家庭作業）須標注清晰。課堂作業要求：首行居中寫日期，第二行寫課題。非作文類作業批改反饋不超過2天，作文批改反饋不超過1周。必做作業須全批全改，選做作業批改量不少于總作業量的三分之一，作文批改可結合精批（詳閱后細致修改，加注眉批與總評）與略批（快速瀏覽，找出問題，給出評語），兩者交替進行。家庭作業要求學生在首頁空白處標注日期。嚴禁形式主義批改，禁止只批不改或讓學生代批，對學困生作業必須重點面批面改。5.科學布置作業。教師應結合教學進度與內容，設計符合學生年齡特點和心理特點的作業，兼顧基礎訓練與思維訓練。語文作業應包含課外知識積累，家庭作業以課外閱讀為主；數學作業應有拓展練習，家庭作業側重動手操作與實踐活動；英語作業以單詞、短句為主，家庭作業以朗讀課文、聽力訓練為主。作業本保持整潔，書寫認真，格式規范，準確率須達到95%以上。具體作業量規定如下：一、二年級語文課堂作業每周安排拼寫3次、田字格3次、習字冊與課文同步；三至六年級語文作業每周3次，習字冊與課文同步，大小作文每學期各8篇；一至六年級數學及三至六年級英語課堂作業量不少于課時數的五分之四。《補充習題》等教輔材料批改與課時同步，需全批全改并及時評講。四、教研1.積極參與教研活動。教師須定期參加聽課評課，詳實記錄教學過程，撰寫聽課心得與整體評價建議，嚴禁抄襲他人聽課記錄。聽課次數與質量須達到上級規定要求，記錄項目齊全，書寫認真規范。全體教師每學期聽課不少于30節，校長、教學校長、教導主任等教學管理人員及入職不滿三年的教師，每學期聽課不少于40節。2.深入教學反思與總結。通過課后反思進行自我評估與診斷。語文每課寫一篇教后記，數學每小節寫一篇（每位教師每周至少完成1/3新授課時的教學反思）。每學期至少撰寫一篇800字以上的深度教學反思，供學科組或校內交流分享。五、輔導1.靈活輔導策略。輔導應結合因材施教與培優補差，實行課內輔導與課外輔導、集體輔導與個別輔導相結合，確保輔導的針對性。2.注重輔導實效。教師輔導時應充滿愛心、耐心與信心，抓住最佳輔導時機，發現問題立即解決，提升輔導效果，并做好輔導記錄。六、考核1.多元檢測方式。課堂提問、訓練、隨堂檢測屬平時考查，由任課教師負責；期末考試由學校組織。2.過程與結果并重。重視日常學業成績評價與學習過程評價，成績評定采用等第制，所有考查、考試成績轉化為等第。3.等第評定標準。