第頁2024年大班科學教案4篇[集合]大班科學教案篇1

1.能連貫地表達自己的觀點，初步學習辨證地看問題。

2.簡潔了解食物鏈的學問，初步感知動物與環境的親密關系。（重點）

故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。

簡潔了解食物鏈的學問，初步學習辨證地看待問題。

一、故事梳理，對話中感知

1.講故事并提出問題：誰會吃掉小草？誰會吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么說的？老狼會怎么回答它?那你覺得狼該不該把羊吃掉？

2.接著故事綻開探討，假如你是法官你會怎么做？

老師小結：因為沒了狼，羊才會變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。

3.現在覺得該不該把狼全部關起來？為什么？

4.板書小結

草——羊——狼，揭示食物鏈的概念。

老師小結食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。

二、情境表演，嬉戲中感悟

1.幼兒自由選擇角色進行嬉戲。

2.老師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進行表演。

三、合作拼擺，操作中體驗

1.倆人一組合作拼擺食物鏈。

2.針對幼兒拼擺的食物鏈，老師與幼兒共同驗證糾錯。

四、活動小結，拓展延長

自然界中有許多的食物鏈，從現在起先專心視察等你長大了你會了解更多更好玩的'關于食物鏈的學問。

老師評價：

把枯燥的科學學問變得簡潔易懂富好玩味性，符合幼兒的年齡特點，老師注意各領域的整合，利用語言故事的形式把食物鏈學問潛移默化的傳授給幼兒，通過嬉戲再次讓幼兒感知，通過體驗讓有了初步理解食物鏈，目標達成好。

大班科學教案篇2

一、活動目標

1、幼兒通過自主探究動手操作，感知6的分解組成，駕馭6的5種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，駕馭數組成的遞增、遞減規律、相互交換的規律。

3、培育幼兒對數學的愛好。

二、活動打算：

PPT教案

三、活動過程：

1、情景導入：兔媽媽、兔妹妹、兔哥哥一家

2、嬉戲：《分胡蘿卜》

進行簡潔的分胡蘿卜嬉戲，初步進行分解嬉戲。

3、老師小結：

共同回憶6的全部分解，了解分解二字的含義。

4、練習嬉戲《圖圓點、填分解》《填上缺少的點》

共同進行嬉戲，鞏固6的分解。

5、活動結束

教學反思：

數的組成是數概念教化內容中的一個重要組成部分。本學期大班的`孩子們已經學習過了《5以內各數的組成》，對于數的組成他們也已經有了肯定的閱歷。在日常的教學中發覺，平常執教這樣的活動所運用的教化過程與手段都注意記憶與訓練，于是在選材后思索：如何增加活動的趣味性，運用操作和嬉戲覆蓋傳統的記憶和訓練。不要花哨要好用；不要枯燥要趣味。在本次活動中時刻遵循著這個原則。

大班科學教案篇3

教學目標：

1、學習識讀溫度計，并從記錄中發覺溫度與天氣的關系。

2、激發幼兒對視察、測量、記錄天氣改變的愛好。

教學打算：

1、每人溫度計1支。

2、每桌涼水、熱水各1盆。

3、《科學》下P。6~7。

教學過程：

一、提出問題，引發思索。

1、老師扮演天氣預報員，播報今日的天氣狀況。

2、探討：怎樣能知道每天的氣溫？

3、老師了解每位幼兒有關天氣溫度的相識。

二、探究溫度計的運用方法。

1、出示溫度計，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣運用它測量溫度。

2、小試驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，視察溫度計內水銀柱的改變。

3、試驗后幫助幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的`紅線上升；氣溫變冷，溫度計的紅線下降。

三、測量溫度。

1、請幼兒視察和記錄室內溫度，然后帶著溫度計到室內測量，視察溫度計上的紅線的改變，比較室內、室外的溫度。

2、請幼兒選擇太陽照耀到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，視察溫度計內水銀柱的改變。

3、請幼兒說一說改變的溫度告知人們什么信息。

4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度邊哈，并留意增減衣服。

四、請幼兒了解一天內不同時間溫度的改變。

1、觀看畫冊《改變的溫度》。

2、老師指導幼兒按畫冊上的要求記錄一天內不同時間室內或室外的溫度改變，讓幼兒從中發覺時間與溫度的改變。

大班科學教案篇4

設計意圖：

藍天、白云、紅花、綠葉，自然界多姿多彩，五彩繽紛，怎么會有這么多的顏色？為了幫助幼兒了解紅、黃、藍三原色以及兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，我設計了本節活動，通過活動，讓幼兒感受顏色改變的奇異，激發幼兒探究、發覺顏色改變的欲望，豐富有關顏色改變的閱歷，體驗改變的樂趣。

活動目標：

1．相識三原色，通過探究發覺不同顏色混合后發生的改變。

2．會按要求邊操作邊記錄。

3．對顏色感愛好，體驗顏色改變的樂趣。

活動打算：

透亮杯、小勺子、顏料、抹布等。

活動過程：

1．故事導入。

師：手戴小兔頭飾，“今日，森林幼兒園里的山羊老師要給小動物們上美術課，可小兔只有紅、黃、藍三種顏色的顏料，誰能幫幫小兔呀？”

2．猜想并記錄。

（1）師：“好，那你們猜一猜把紅色和黃色合在一起，會變成什么顏色？”請兩位幼兒回答。

（2）介紹記錄表。

師：“這里有一張記錄表，在記錄者這里寫名字或字母，這是什么意思？（手指猜想標記）你用水彩筆把猜想的結果記錄在這里。記錄好了，就把記錄板放回原處大班科學：會變的三原色大班科學：會變的三原色。好！現在起先。”

（3）幼兒猜想并記錄。

（4）溝通猜想結果。

師：“誰來介紹一下你的猜想結果。”

3．試驗并記錄。

師：“兩種顏色合在一起究竟會變成什么顏色呢？我們動手試一試，好嗎？”

（1）“在每張桌上有紅黃藍三種顏色，你用勺子從杯子里取出兩種顏色放在空杯里，看看合起來是什么顏色，然后記錄。在用勺子取顏料時要慢，不把顏料弄在桌子上，假如不當心把手弄臟了，可以用抹布擦一擦。試驗完成的小摯友把杯子放在桌上，拿著記錄表回座位。”

“這是什么意思？（手指記錄表試驗標記）你把試驗結果記錄在這里。”

（2）幼兒試驗。

（3）溝通試驗結果。

師：“誰來介紹你的試驗結果？”

4．其次次試驗。

（1）師：“小摯友真能干，又幫小兔找到了三種顏色，可小兔說它還想要更多的顏色，怎么辦？”

（2）“你還能變出什么顏色呢？請你再去試一試，把試驗的結果記錄在這里。（手指記錄表）這里記你用的哪兩種顏色，這里記你變出的什么顏色。我搖鈴鼓時，你們就回座位。”

（3）幼兒試驗。

（4）溝通試驗結果。

師：“你們變出了什么顏色？是怎么變的？”

5．總結。

師：“原來紅黃藍三種顏色可以變出許多不同的顏色，這三種顏色就是三原色。小兔有了這么多顏色，就可以快樂地畫畫了，真要感謝小摯友。

教學反思：

1.本次活動過程始終以兒童為主體，創建條件讓兒童主動參加其中，老師為主導，主動調動兒童的各種感官，讓兒童在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發兒童學習熱忱，在操作探究中發覺顏色改變的神奇，感受顏色改變的樂趣，從而完成預設目標