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文檔簡介
方程的意義說課稿設計方程的意義說課稿(一)一、說教材分析,學情解析,目標定位(一)教材分析:《方程的意義》是第二學段北師大版四下第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,它是學生學習了四年用算術思想解題后,在掌握了用字母表示數(shù)的基礎上進行教學的,同時也是今后學習運用方程解決整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)問題的重要基礎。《方程的意義》對于兒童來說是一堂全新數(shù)學概念課,是算術思維的一種提升,是數(shù)的認識上的一個飛躍,在用字母表示未知數(shù)的基礎上,使學生解決實際問題的數(shù)學工具,從列出算式解發(fā)展到列出方程解,從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運算,思維空間增大,這又是數(shù)學思想方法上的一次飛躍,它將使學生運用數(shù)學知識解決實際問題能力提高到一個新的水平。(二)教學目標:結(jié)合教材的特點和學生已有的知識生活經(jīng)驗以及新課標中概念教學的理念,本節(jié)課的教學目標為:1.結(jié)合具體情境,了解方程的含義。2.會用方程表示簡單情境中的等量關系。3、經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程,進一步感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。4、讓學生獲得一些成功的體驗,進一步樹立學好數(shù)學的信心,產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。(三)教學重難點列方程時的數(shù)量關系與列算式時的思維過程有著明顯不同。用算術方法列算式時的數(shù)量關系是充分運用已知數(shù)量的運算得出未知數(shù)量,它把已知和未知完全隔裂開來,已知條件作為一方,要求的問題為另一方。而列方程的數(shù)量關系,是把已知和未知融合起來,共同參與運算。從列算式求答案的習慣思維轉(zhuǎn)向列方程表示等量關系,學生的思維會有一定的困難。基于以上的思考,本節(jié)課的教學重點確定為:方程意義的理解以及在具體情境中建立方程的模型。教學難點是尋找等量關系列方程。二、說教學過程整堂課以"一切為了學生發(fā)展"為出發(fā)點,在不任意增加知識點,不任意拔高教學目標,并能更有效地完成教學任務地前提下,我對教學內(nèi)容進行了大膽的改革。教學活動安排了五個環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設情景,抽象出等量關系等式是方程的生長點,學生在前幾冊教材里對等式已經(jīng)有了初步的認識,為了有利于方程概念的建立,我在教學中借助天平首先讓學生體會等式的含義。活動一:感知平衡,體會等式含義課件出示一架天平,在天平一邊放上兩盒一樣重的牛奶(250克)和另一邊放上一杯500克開水),請學生仔細觀察后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?再請學生用一個式子表示天平現(xiàn)在所處的狀態(tài)。從學生的熟悉生活情境入手,既讓學生從天平"平衡"中體會到等式的含義,又能較好地激發(fā)了學生學習的樂趣。這樣的安排符合學生的認知特點。活動二:觀察發(fā)現(xiàn),抽象出等量關系我創(chuàng)設3個具體情境,讓學生觀察天平從不平衡到平衡的變化過程,真正體會天平左右兩邊的質(zhì)量相等,可以用等式表示。通過天平的動態(tài)變化得出若干個不同的等式,從而讓學生進一步加深對等式含義的理解。這樣設計,主要是給學生創(chuàng)造一個用眼觀察,用腦思考的機會,讓他們親自感知多個含有未知數(shù)的等式的來源,將"重視結(jié)論"的教學轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過程"的教學,不生硬的塞給學生現(xiàn)成的結(jié)論,讓學生充分經(jīng)歷方程模型的生成過程。2.引導分類,抽象出方程的意義運用剛才得出的式子進行分類,并讓學生說說分類標準,從分類中直接導出本節(jié)課的課題:方程,在此基礎上,再次讓學生觀察,討論與交流,得出方程的特點,從而進一步理解方程的含義。這樣的設計我主要是給學生創(chuàng)造了一個大膽設想、敢于發(fā)現(xiàn)、抽象概括的機會,使學生從感性認識上升到理性認識,真正體會到自己獲取知識、發(fā)現(xiàn)知識的成功樂趣。3.分層練習,鞏固新知在這一環(huán)節(jié)中,我設計了"找方程"、"猜方程"和"列方程"三個活動。通過活動加深理解消化鞏固所學的知識,并應用所學知識靈活解決實際問題。特別是數(shù)學游戲"猜方程"的出現(xiàn),能引起學生強烈的爭論,讓學生在爭論中鞏固方程與等式的概念,使教學達到高潮,極大的調(diào)動了學生學習的積極性,把學生的注意力高度集中到鞏固新知的過程中。4.小結(jié)新知,明確收獲讓學生說一說自己本節(jié)課的收獲,目的在于讓學生對本節(jié)課的新知進行一次梳理,通過總結(jié)概括再次讓學生體驗到探索新知的樂趣。5.拓展延伸數(shù)學來源于生活,又服務于生活。我設計了用方程表示出把我們倆變得一樣重的方法,這樣讓不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展。(說說本節(jié)課的得意之處和遺憾地方)方程的意義說課稿(二)各位尊敬的評委:大家好!今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學數(shù)學五年級上冊教材53-54頁的《方程的意義》。我的說課分為以下幾部分:教材分析、教學目標、重難點、教學過程和板書。一、教材分析方程的意義是學生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù),可以用一些簡單的式子表示數(shù)量間的關系的基礎上進行教學的,它將為要學習的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應用題打下基礎。教材在編排上注重讓學生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個天平的狀態(tài),寫出等式或不等式,在相等與不等的比較中,學生進一步體會等式的含義,同時也初步感知方程,積累了具體的素材。二、教學目標知識目標:1、理解并掌握方程的意義,體會方程與等式之間的關系。2、會列方程表示生活情境中簡單的等量關系。能力目標:學生在觀察、比較、抽象中,經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成等式與方程的過程,積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的體驗。情感目標:感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三、教學重點:方程意義的理解以及在具體情境中建立方程的模型。教學難點:尋找等量關系列方程。四、教學過程:(一)謎語導入,了解天平。謎語導入,引出天平這個公正的大法官,使得學生對天平感興趣,從而請學生說說對天枰的了解,接著視頻介紹天平的原理。(二)創(chuàng)設情景,抽象出等量關系情景1:演示天平左邊放兩個50克的砝碼,右邊放一個100克的砝碼,請學生觀察后說一說發(fā)現(xiàn)了什么,用一個式子表示天平現(xiàn)在所處的狀態(tài)。(板書:50+50=100)情景2:演示天平左邊放上兩盒一樣重的飲料(250克),右邊放上另一瓶飲料(500克),再次請學生用式子表示天平所處的狀態(tài)。(板書:250+250=500)這兩個情景學生非常熟悉,既讓學生從天平"平衡"中體會到等式的含義,又能較好地激發(fā)了學生學習的樂趣。然后我還創(chuàng)設2個情境,讓學生觀察天平從不平衡到平衡的變化過程,真正體會天平左右兩邊的質(zhì)量相等,可以用等式表示。情景3:演示出天平左右盤分別放一個空杯子和一個100克的琺碼,使學生觀察到在天平平衡,即空杯子的重量和琺瑪?shù)闹亓渴窍嗟鹊模毡拥闹亓?100克。繼續(xù)演示,在杯中倒?jié)M水,天平傾斜,說明不平衡,得到100+x>100的不等式。(板書:100+x>100)再增加琺碼,又得到100+x=250的等式。(板書:100+x=250)情景4:天平左邊放一個球,右邊方一個50克的砝碼,根據(jù)不平衡狀態(tài)得到y(tǒng)<50的不等式。(板書:y<50)接著在左邊增加一個同樣大的球,天平平衡了,得到y(tǒng)+y=50或2y=50的等式。(板書:y+y=50或2y=50)以上的板書都做成貼片形,可隨時移動位置,方便下一環(huán)節(jié)進行分類。(三)引導分類,概括方程的意義在得出這么多的等式和算式后,學生小組合作,進行分類,并交流分類的標準。學生在分類的過程中逐步概括出方程的定義:含有未知數(shù)的等式叫做方程(板書)。在此基礎上,再次讓學生觀察,討論與交流,得出方程兩個要素:一必須含有未知數(shù)(未知數(shù)不一定用X表示,未知數(shù)不一定只有一個)、二必須是等式(也就要有"=")。這樣的設計我主要是給學生創(chuàng)造了一個大膽設想,敢于發(fā)現(xiàn),抽象概括的機會,真正體會到自己獲取知識,發(fā)現(xiàn)知識的成功樂趣。(四)層次練習,鞏固方程的意義在這一環(huán)節(jié)中,我編排了三個層次的練習。(1)"找方程",即教材62頁第1題:下面的哪些式子是方程?X+3.6=73-1.4=1.6ax2<2.4采用同桌交流的方式進行交流,不是方程的題目要說明理由。(2)"寫方程",讓學生寫出一些方程和舉出反例,鞏固方程的意義。(3)數(shù)學游戲:教師出示式子,學生做動作。如果式子是方程,學生就跳一下。如果是等式,學生就蹲下。兩樣都不是,則不用做動作。(4)"列方程",即教材62頁第2題:根據(jù)天平列出方程。(5)根據(jù)文字列方程,即教材62頁第3題。例如:小明x歲,爸爸40歲,爸爸和小明相差28歲。通過層層遞進的練習,加深理解消化所學的知識,并應用所學知識靈活解決實際問題。(五)總結(jié)提升,評價自我組織學生說說收獲,可以讓學生再次體會成功的喜悅。說說存在的不足,同時又再一次的反思了自我。(六)作業(yè)布置,回歸生活生活中還有許許多多的實際問題可用方程表示其數(shù)量關系,請同學們列舉出來。布置這題作業(yè),目的是讓學生自主設計練習使學生充分感受數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系,增強數(shù)學的應用意識。(七)板書方程的意義50+50=100100+x=250250+250=5002y=50方等式a+2=17程x+y=50含有未知數(shù)的等式叫做方程。反思:通過文字形式來設計說課稿,比較單一,不能吸引評委。那么在設計里面放入輔助性說明的圖片,比長竄的文字更清晰,更能讓人明白。方程的意義說課稿(三)教材簡析:《方程的意義》一課是人教版小學數(shù)學五年級上冊第四單元《簡易方程》中的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是根據(jù)天平寫出式子,并通過類比分析歸納出方程的概念,并根據(jù)概念學會正確判斷一個式子是不是方程以及利用方程概念解決問題。方程這部分知識,在初等代數(shù)中占有重要的地位,方程這部分知識的學習,是學生從算術方法解決問題到代數(shù)方法解決問題的過渡,因此,在教學中起著承上啟下的作用。學情分析:學生在學習《方程的意義》之前,在低年級的數(shù)學學習中均有填算式中的括號、數(shù)字謎等不同形式的思維訓練,對于方程的意義有了一定的知識滲透,在本單元中,學生已經(jīng)學習了用字母表示數(shù),這些都為理解方程意義起著鋪墊作用。教學目標:1、了解方程的意義,弄清方程與等式的聯(lián)系與區(qū)別。2、在自主探究的學習過程中,結(jié)合教學內(nèi)容幫助學生建立分類思想,進一步感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力,以及在合作學習中的的合作探究能力。教學重點:了解方程的意義教學難點:完成數(shù)量關系到等量關系的過渡,構(gòu)建方程的概念。教學過程:一、談話導入,認識天平:同學們,你們小時候玩兒過蹺蹺板嗎?(同時出示圖片)對于這個游戲的玩兒法與經(jīng)驗,誰能向大家介紹一下?其實在生活中,還有一樣物品與蹺蹺板長得很像,它可不是用來游戲的,而是用來測量的,它就是天平。【蹺蹺板與天平有許多相似之處,它們都是在中間有一個支點,都靠力臂兩端的重量來達到平衡。但是對于學生而言,天平比較陌生,而蹺蹺板與學生的生活密切相關,因此,以此導入,形象生動,學生容易找到舊經(jīng)驗與新事物的聯(lián)系,形成表象】二、利用天平,寫出式子在上一節(jié)數(shù)學活動課中,我們認識了天平,利用天平稱量了物品的質(zhì)量。下面我們就一起來利用天平來測量一杯水的重量。【在這部分教學中,教師通過演示再現(xiàn)天平測量物體的過程,水的重量是未知的,用字母X來表示,這部分教學的重點是讓學生經(jīng)歷了由形象的天平左右兩邊的平衡關系過渡到用抽象到數(shù)學符號表示的思維過程,為突破教學難點進行鋪墊。】三、合作探究,認識方程1、測量物品,寫出式子下面請同學們再次利用天平測量桌面上物品的質(zhì)量,或者利用天平比較物品的輕重,并且根據(jù)天平的平衡關系寫出式子。最后將你們小組寫出的式子按照一定的標準進行分類。【《課程標準》中明確指出,數(shù)學課要讓學生積累數(shù)學基本的活動經(jīng)驗。數(shù)學作為一種普遍適用的技術,是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,因此基本的數(shù)學活動經(jīng)驗要在小學數(shù)學課中顯得尤為重要。在這部分的教學中,我經(jīng)歷了實驗---不實驗——再實驗的設計過程。第一次教學中,我采用了讓學生動手操作,但在實驗中,學生由于對天平的好奇以及操作的不熟練,使大部分時間浪費在了感知新事物上,沒有完成教學任務;第二稿中,我放棄了實驗,讓學生直觀看教師的大屏幕演示,然后寫出式子,學生再根據(jù)圖片,寫出式子,結(jié)果整節(jié)課學生就在不停地對著抽象的符號寫和算,對知識沒有形成表象,練習效果不佳。后來,在網(wǎng)絡備課和教研員的指導下,我在課前加入了數(shù)學活動課,讓學生熟悉天平的操作過程,在課堂中,將重點放到利用天平寫出式子這一環(huán)節(jié),學生目的明確,操作熟練,高效完成了預設的教學目標。】2、交流匯報,歸納概念:教師選取了每個小組有特點的式子將其呈現(xiàn)在黑板上,學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行分類,同時教師進行板演:等式不等式含有未知數(shù)3x=18050+2b>180100+y=50×380<2a不含未知數(shù)50×2=100100+20<100+30根據(jù)板書,教師講解:像3x=180、100+y=50×3這樣,含有未知數(shù)的等式叫做方程,這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。板書課題。【"領悟數(shù)學基本思想"是新課標中數(shù)學中最核心的要求。數(shù)學思想是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。在本節(jié)課中,我更注重了對知識的類比歸納,()讓學生感知方程與
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