小兔運(yùn)南瓜教案教學(xué)設(shè)計(jì)小兔運(yùn)南瓜(口語(yǔ)交際)一、教學(xué)要求1動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的方法，培育學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2主動(dòng)參加探討，能把自己想到的方法說(shuō)清晰，并能對(duì)別人說(shuō)的方法進(jìn)行評(píng)論。二、教材說(shuō)明本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽驚奇地問小兔怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔安靜地告知了媽媽。小兔原委怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。三、教學(xué)過(guò)程1揭示話題，看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?這是個(gè)怎樣的大南瓜?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?2思索問題：小兔會(huì)用什么方法運(yùn)南瓜?先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索，再把想出的方法與同桌的同學(xué)溝通。3全班溝通。老師要激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的方法，并依據(jù)學(xué)生的回答確定其思索的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想方法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好摯友——一群猴子幫著抬回家。老師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的方法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或接著補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的方法。假如學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，老師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)勁氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更奇妙的方法。一些方法可能起先沒想到，在溝通之中相互啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家；向摯友借來(lái)小車，把南瓜移到車上拉回家。假如有學(xué)生起先就說(shuō)出了把南瓜滾回家，老師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的方法，絕不行局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在溝通中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清晰。4探討評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的方法好?為什么?什么是好方法要依據(jù)不同的狀況來(lái)判定。假如有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)方法好；假如路平好走，自己推著滾回家這個(gè)方法好；假如路上有障礙，說(shuō)不定用小車推也好。在探討中，老師要激勵(lì)學(xué)生有自己的主見，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以確定，以培育學(xué)生喜愛探討、多角度地思索問題的習(xí)慣。5課后延長(zhǎng)：在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種，畫一幅畫。四、教學(xué)時(shí)間語(yǔ)文園地六一、教材說(shuō)明這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是字的偏旁歸類、詞語(yǔ)搭配、相識(shí)疊詞和猜謎語(yǔ)。二、教學(xué)建議第一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”，要求按偏旁說(shuō)字，比比誰(shuí)說(shuō)得多。學(xué)生通過(guò)這樣的說(shuō)，可以整理復(fù)習(xí)自己相識(shí)的字。先分小組打算說(shuō)，自己課外相識(shí)的字也可以說(shuō)，然后全班溝通。溝通時(shí)逐個(gè)偏旁說(shuō)，老師將學(xué)生說(shuō)到的字寫在黑板上，講完后讓大家評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最多。最終讀讀字，口頭組組詞。本學(xué)期還學(xué)過(guò)一些偏旁，啟發(fā)學(xué)生也采納這種歸類的方法整理復(fù)習(xí)。其次項(xiàng)“我會(huì)連”，是詞語(yǔ)搭配練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生精確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己連，再采納多種形式讀讀記記。如，對(duì)口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說(shuō)句子：可愛的小貓?jiān)趺礃?……第三項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)重疊以后語(yǔ)氣能加重，相當(dāng)于加進(jìn)了“更、特別、很”這樣的意思。如：“高興奮興”就是很興奮、特別興奮。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀想想：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同，再照樣子說(shuō)一說(shuō)。全班溝通后，老師讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)還有哪些詞也可以這樣說(shuō)。第四項(xiàng)“我會(huì)猜”中有兩個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。謎語(yǔ)中有幾個(gè)生字注了拼音便于學(xué)生自己讀，自己猜。這兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底是大雁和日歷。學(xué)生猜出以后,老師