4梅花魂教學(xué)簡案（pdf版）五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

4梅花魂

學(xué)校：xx小學(xué)

適用年級：五年級

設(shè)計(jì)者：五年級語文備課組

課時：（共1課時）

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（1）能熟練的使用字，詞典獨(dú)立識字。

（2）能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累感悟運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

（3）在閱讀和朗誦中，感受內(nèi)涵的作者的感情。

2.教材分析

《梅花魂》是第一單元的第四課，通過作者對自己對童年時關(guān)于祖父和梅花的回憶，來

展現(xiàn)祖父濃濃的愛國之情，以及贊頌梅花的品格。文本抓住和祖父相關(guān)的事件，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)

生嘗試用加標(biāo)題的方式，明確文章的脈絡(luò)，以便于對文章的理解和把握。

3.學(xué)情分析

學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)掌握了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有著自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

學(xué)生通過學(xué)校和教材的愛國主義教育，對“愛國"這個概念有一定的感受。可借助中國古今

的“愛國人士”來進(jìn)一步加深對祖父對祖國的感情的理解。教師適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)會寫“葬、腮"等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷

幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語。

2.了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。

3.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓"的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

三、評價任務(wù)

1.自主學(xué)習(xí)，通過查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語。。

2.通過閱讀課文，概括文章的主要事件，感受祖父對祖國的感情。

3.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的

品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

四、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

活動環(huán)節(jié)教學(xué)活動對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

價任務(wù)習(xí)目標(biāo)

古詩導(dǎo)入，初識1.談話導(dǎo)入，引出梅花。

梅花（1）教師導(dǎo)語：“梅蘭竹菊"被譽(yù)為花中四君

子，梅居首位。元代王冕寫了一首關(guān)于梅花的詩，大

家想讀嗎？（想）（課件出示《墨梅》）

（2）教師示范讀，學(xué)生齊讀。思考：你心目中

的梅花是怎樣的？

2.出示寒梅傲雪圖，引出課文題目。

古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美

梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故

事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：梅花魂）

【設(shè)計(jì)意圖】古詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興

趣。出示寒梅傲雪圖，讓學(xué)生直觀地感知梅花不懼寒

冷的特點(diǎn)。開門見山，直接引出課文題目。

初讀感知，理清1.請同學(xué)們帶著下面兩個問題默讀課文，邊讀邊

結(jié)構(gòu)思考。（課件出示閱讀提示）

課件出示

默讀課文。說說：課文寫了外祖父的哪幾件事，

表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情，再和同學(xué)你對題目的

理解。

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）

課件出示

葬身腮邊玷污鄭重秉性涼颼颼碼

頭撩亂手絹華僑眷戀

指名學(xué)生讀，正音，再齊讀。

3.全班交流匯報：課文寫了外祖父的哪幾件事？

4.指導(dǎo)學(xué)生寫小標(biāo)題。

能不能用小標(biāo)題的形式概括課文寫了外祖父的

哪幾件事？如第2自然段可以概括為“讀詩詞落淚”。

5.引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題。指名學(xué)生說，相機(jī)出示

課件。

6.課文寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣

的思想感情？（表達(dá)了外祖父喜愛梅花，深深地眷戀

祖國的思想感情）

7.通過情境引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（1）讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶

外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖

父一遍又一遍地教“我"讀唐詩宋詞。用橫線畫出外

祖父教“我”讀的詩詞。

（2）指名學(xué)生讀畫線的詩句。

（3）這三句詩是寫什么的詩？（寫思鄉(xiāng)的詩）

每當(dāng)讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什

么？（外祖父非常思念家鄉(xiāng)）

8.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。

（1）詩句里不絕的鄉(xiāng)思、無邊的愁緒，勾起外祖父

滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫到

了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況

下落淚的呢？

（3）外祖父三次落淚，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感

情？（表達(dá)了外祖父思念祖國的思想感情）

9.教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望

回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，情

感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為外祖

父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃

濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們

從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？

質(zhì)疑課文1.回歸課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。

題目，感悟愛國師：看到課文題目，你有什么疑問嗎？

之心生：魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什

么呢？

2.細(xì)讀課文，釋疑“梅花魂"。

3.由物及人，領(lǐng)悟精神。

4.品讀重點(diǎn)段落。

5.感悟表達(dá)。

這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是

什么表達(dá)方法？（借物喻人）第13自然段解釋了題

目的意思，在習(xí)作中這叫什么手法？（點(diǎn)明主題）

6.體會文章的中心思想。

外祖父不但贊美梅花，他更希望鶯兒做一個有梅

花品格的人。文中是怎么寫的？（指名讀“一個中國

人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”）

7.教師小結(jié)：其實(shí)，這句話不僅僅是外祖父對鶯

兒說的，更是他老人家自己的心靈獨(dú)白。他漂泊海外，

作為中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像

他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。（板

書：愛國心）

拓展延伸，情感1.師生配樂齊唱《我的中國心》。

升華2.教師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做

一個有梅花精神的人，不管歷盡多少磨難，不管受到

怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】在扣人心弦的背景音樂和《我的中

國心》的歌聲中，對學(xué)生進(jìn)行更深入的情感熏陶，教

育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思：

課題：口語交際

學(xué)校：xx小學(xué)

適用年級：五年級

設(shè)計(jì)者：五年級語文教研組

課時：（共1課時）

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（1）能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與

人商討。

（2）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

（3）能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

2.教材分析

本次口語交際引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點(diǎn)，

能夠提高學(xué)生與大人的親密度，讓學(xué)生初步感知時代的變遷，體會口語交際對于日常生活的

意義。

3.學(xué)情分析

通過學(xué)習(xí)本組課文，同學(xué)們學(xué)到許好多童年樂趣，但是了解其他人的童年嗎？因此要引

導(dǎo)善于傾聽，了解其他人的童年生活。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。

2.能認(rèn)真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。

3.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

三、評價任務(wù)

通過小組合作，班級分享，探討如何真誠待人待物，表達(dá)出自己的想法，感受童年歲月。

四、教學(xué)活動設(shè)計(jì)