2我多想去看看公開課一等獎創新教學設計《我多想去看看》教學設計

教材分析

本文用第一人稱的口吻，講述了一個新疆孩子渴望到遙遠的北京城，看天安門廣場的升旗儀式；一個北京的孩子心系遙遠的邊疆，迫切想去天山看雪蓮。抒發了少年兒童向往了解外面世界的美好愿望。

我國幅員遼闊，作者選取“北京"和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發學生對祖國大好山河的向往與熱愛之情。

本課教學重點是積累偏正結構的短語，讀好帶有感嘆號的句子。難點是指導學生正確流利有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國的感情。

學習目標

1.認識九個二類字，認識新偏旁“足字旁"，學寫“北、京、走、廣、門、會”六個生字。

2.學習用普通話正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

3.整體感知課文內容，知道文章的“我"分別是誰，想去哪兒。

教學重難點

1.朗讀課文，讀好帶感嘆號的句子。（課后習題第一題）

2.以“我多想”開頭，寫下自己的愿望。（課后習題第二題）

3.讀好文章中帶“的"的偏正短語，如“彎彎的小路”“美麗的天山"“潔白的雪蓮”等。（課后習題第三題）

教學過程

一、激趣導入，引入課題

1.出示板書：我想去看看（特意少寫一個“多"字，稍后重點講解生字“多”。）

2.讀準題目：小朋友，黑板上的字都認識嗎？誰會讀？

（注意讀準輕聲字，注意停頓）

3.談話交流：小朋友，你想去哪兒看看？小朋友都用“想"字說出了自己的心愿，“想”字里面就藏著我們的心愿？（相機出示“心字底"）

4.完善課題：課文里的小朋友也用這個字說出了自己的心愿，（板書里加上“多”）加上這個字，誰會讀？和前面有什么不一樣？讀出渴望的語氣。

二、初讀課文，讀懂內容

（一）讀中知道“我是誰"

過渡：課文里的“我”是誰呢？住在哪里呢？

1.教師范讀。關注聽讀習慣：眼睛看字，耳朵聽音。

2.學生自讀。

3.【屏顯】自讀要求：①借助拼音讀準確；②連詞成句讀通順。

4.檢查反饋：我是誰，住在哪里？你是怎么知道的？指生回答。

（相機點評：通過讀文字知道的；通過看插圖知道的；你們真有辦法。）

5.教師小結：原來文中的“我"指的是兩個小朋友：一個住在天山，一個住在北京。借助文中的插圖，我們知道戴著小花帽的就是來自天山的小朋友，背著小書包的就是北京小朋友。）

（二）讀中了解“我來自哪兒”

1.讀通句子，了解“天山"。

（1）【屏顯】第一小節第一句話，指名看朗讀句子。相機正音：告訴。

（2）借助地圖，介紹“天山”。

【屏顯】天山圖。

看，這就是天山。你看到了一個怎么樣的天山？天山終年積雪，也被稱為雪山。

【屏顯】中國行政地圖。

在祖國的西部有一塊廣闊的地域，那里就是新疆維吾爾自治區。綿延起伏的天山由東到西貫穿著整個新疆。原來這個家住天山的小朋友就來自新疆。

（3）讀一讀課文的第一句。

2.讀順句子，了解“北京"。

（1）指名朗讀第二小節的第一句話。

第二個小朋友的家在北京，誰來讀讀？

（2）激活生活經驗。

誰去過北京？用一二句話為我們介紹一下你了解的北京。

（3）教師小結。

北京是我們國家的首都，有著三千多年歷史。【屏顯】北京有長城、故宮、天安門、頤和園、天壇、還有鳥巢……北京是一座大城市。

（4）學習漢字“京”。

①自豪地讀讀這個詞——北京。

②認讀“京"。

讀準音：（jīng）

記住形：小朋友看“京”這個字，覺得它像什么？（高高的城樓）。古時候，有這樣高高城樓的地方常常就是大大的城市。

寫正確：（書空）伸出小手跟老師寫京。（教師范寫）：一點就是尖尖頂，一橫就是寬寬的城樓，城樓上開窗戶，小小城門在下方。【田字格中范寫】

③積累詞語：

在北方，有一座大城市叫北京。在南方，也有一座大城市叫南京。

④小結：原來，這里的“我"是兩個小朋友，他們一個住在新疆的山區，一個住在大城市北京。讀讀文字，看看圖片，我們小朋友就讀懂了“我是誰”，了解了他們的家鄉。

（三）讀中了解“我"的愿望

1.自讀課文。

“我”想去哪兒看什么呢？請同學們讀讀課文，找一找他們的愿望，再用橫線劃出來。

2.讀書交流——新疆小朋友的愿望。

【屏顯】第一自然段第二句話。新疆小朋友想去北京的天安門廣場看升旗儀式。

（1）教學詞語：“升旗儀式"。讀準兩個翹舌音。

（2）教學“天安門”。

升旗儀式就在天安門廣場舉行。你看過天安門嗎？出示圖片。天安門。指圖：這就是天安門，天安門其實是一座城樓，城樓下就有五扇門。

（3）教學“門"“安”字。

①看圖片，再看“門"的古文字，你有什么發現？門，這個字就藏著古代門的樣子。

②認識“安”。怎么記住“安"。古人覺得家里有女人就是安穩幸福。給這個城門取名為天安門就是希望國家安定幸福。多美好的愿望啊！

③誰再叫叫它的名字——天安門。

（4）聯系生活，學習“廣場”。

在天安門城樓前，有一片大大的場地，那就是天安門廣場。小朋友，在你的身邊，也有許多廣場。你去過什么廣場？出示其他廣場圖。廣場就是這樣一個大而開闊，四周不封閉的地方，廣的意思就是大。天安門廣場和這些廣場比起來怎么樣？是啊，天安門廣場可是世界上最大的城市廣場，可以同時容納100萬人，升旗儀式就是在這里舉行。誰來自豪地叫它的名字。

（5）有感情地朗讀第一節。

【屏顯】第一小節：新疆小朋友想去北京的天安門，看廣場上的升旗儀式。他的愿望多么美好啊！讓我們完整地讀讀他的心愿吧！

3.讀書交流——北京小朋友的愿望。

（1）指讀句子。【屏顯】第二自然段第二句話：北京小朋友的愿望是什么？誰來讀一讀。（北京小朋友想去新疆的天山看雪蓮。）

（2）教學“雪蓮"。

①出示“雪蓮”圖。

雪蓮是一種花，生長在終年積雪的地方，加上它特別像蓮花，所以叫它雪蓮。

讀順句子：遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。

北京的小朋友想去新疆，爬天山，看雪蓮，這個愿望也很美好啊！我們也完整的讀讀他的心愿。

（四）讀中明白實現愿望的途徑。

同學們，新疆的小朋友怎樣走出天山，實現自己的美好愿望呢？

1.出示句子：沿著彎彎的小路，就會走出天山。（讀通順）

2.教學“路"：（lù路）

①【屏顯】“路”。腳走在地上就是“路"。“路”字里面就藏著一只腳，你能找到嗎？足字旁其實就是足的變形。是啊，漢字講究謙讓，足字變成偏旁之后，就要收起長長的捺。

②你還看過什么路？

③學習偏正短語：彎彎的小路寬寬的公路

*詞義：新疆山區里的路是什么樣的？彎彎的小路。

北京這座大城市里的路又是什么樣？寬寬的公路。

*讀好短語：“的"字短而輕，連前不連后。“的”就像一座小橋，把詞語都連起來了。

*借助動作，讀出節奏。誰會加上手勢，來讀讀這兩種路。是啊，小路是彎彎的，公路是寬寬的。

3.教學“走"

【屏顯走】認清形：小朋友看，“走”里面也有一只腳。“走"的下半部分就是一只腳。這只腳是怎么走的呢？走的上半部分告訴你！是啊，張開雙臂大步走。這就是“走”。現在就讓我們跟著兩個小朋友一起去走走，看看！

4.趣味游戲，讀好短語。

（1）沿著彎彎的小路，我們會走出天山。在遙遠的北京城，我們會看到：雄偉的天安門壯觀的升旗儀式。（動畫出示詞語，指生讀詞，相機正音）

（2）沿著寬寬的公路，我們會走出北京，去遙遠的新疆，我們會看到：美麗的天山潔白的雪蓮。（動畫出示詞語，指生讀詞，相機正音）

（3）讀好句子：難怪他們兩個小朋友都說：我多想去看看，我多想去看看！（反復指導，讀好句子）

三、反復朗讀，感受閱讀樂趣。

1.分角色扮演讀課文。

他們的愿望多美好啊！誰愿意完整地讀一讀。一個做新疆小朋友，一個來做北京小朋友。

2.男女生分別讀課文。男生來做新疆小朋友，女生來做北京小朋友。

3.配樂誦讀課文，大體感受情境。

老師變魔術了，把課文變成美麗的詩行，讀詩要讀出節奏和韻味，配著音樂，聽老師讀。

4.配著音樂，我們一起來讀讀。

四、指導書寫，初步感受漢字形體美。

1.學寫“北"和“京”。

小朋友們，學完了課文，你們想去北京嗎？要想去北京，首先要學會寫北京這個詞。京已經會寫了。那北呢。北表示兩個人背靠背。書空北。怎么樣寫好北呢？誰來做小老師教大家寫好這個字。再請魔法棒來幫忙。提和撇要呼應。

2.學寫“走"和“會”。

兩個字里，都藏著一個人，你能找到嗎。一樣嗎？人在上面，撇捺舒展。人在下方，其實是邁開的雙腳。

3.學寫“門"和“廣”。