2022年全國新高考I卷“本手?妙手?俗手”作文寫作訓(xùn)練

文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指

出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而

言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，

而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能

出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

【考生佳作】

腳踏實(shí)地，胸懷大局

圍棋如人生，弈棋即弈心，可以說是我們對棋類這門運(yùn)動最高的評價(jià)了。棋盤僅方

寸，卻因?yàn)楹诎鬃拥慕诲e縱橫總能演繹出的無限可能性，而獲得了時(shí)間和空間雙重格局上

的恒常魅力。這種魅力，集中呈現(xiàn)為弈士對把控全局走勢和頻現(xiàn)神機(jī)妙手的追求；它并非

玄而又玄，參悟不透，那些神來之手的背后，是弈士日復(fù)一日的修習(xí)和逐步拓寬的大局意

識。①素樸無華的人生哲理若以大白話道出，估計(jì)無法引入“入勝地”覽美文；吸睛術(shù)總

是善于借用新穎別致的詞匯、句式，如''雙重格局”“恒常魅力”“集中呈現(xiàn)”“把控”

“修習(xí)”等等。

行百里者半九十，任何技藝想要修習(xí)至一定的境界，總不免耗費(fèi)漫長且曲折的精力心

血。棋中妙手的靈光，并不是腦海里乍現(xiàn)的幸運(yùn)，而是扎扎實(shí)實(shí)的本手功夫。若無泛著黑

色的墨池，《蘭亭集序》的飛揚(yáng)似乎難由王右軍來演繹；若缺了鐵杵磨成針的心氣而空是

日日“金樽清酒斗十千”，青蓮居士定難以馳騁詩才，傲然成仙；又若缺了“一把辛酸淚”，

《紅樓夢》又如何成為“滿紙荒唐言”的深刻預(yù)言呢？“本手”的積累與磨練，亦如是一

它可以是初學(xué)者刻進(jìn)腦海的一個個棋譜，可以是弈士失利后的一遍遍復(fù)盤，可以是褪了色

的棋盤和棋子；但無論如何，腳踏實(shí)地，方能對本手理解深刻。②為體現(xiàn)說理的嚴(yán)密性，

作者運(yùn)用“并不是……而是”“但無論如何”加強(qiáng)其邏輯；而假設(shè)句式''若……則”的反

問事例排比，更是增強(qiáng)論述氣勢于力量。

深耕于合乎棋理的正規(guī)下法是否會固化思維，再下不出出人意料的精妙一著呢？顯然,

妙手并不因著本手的存在而受到干擾，因?yàn)楸臼种皇敲钍值幕撬拈y門。妙手脫

胎于熟練至化境的本手，卻誘發(fā)于對大局的準(zhǔn)確把握。一味步前人之轍或者總是刻意求新，

都引不向妙著的境界。前者如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，即便基礎(chǔ)牢靠，卻未嘗

從整個棋盤著眼，在全局上難免會處處受到掣肘；后者如紙上談兵，看似應(yīng)對自如，其實(shí)

只能是全局性的潰敗，因其闊論沒有建立在扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上。因而，本手、妙手和俗

手之間，并不是簡單的靜態(tài)加減，而是同一個動態(tài)系統(tǒng)里的博弈棒合。本手是起點(diǎn)，要你

腳踏實(shí)地去學(xué)；俗手是警告，當(dāng)我們只空談和走歧路時(shí)發(fā)出；妙手是終點(diǎn)，也是境界，它

在深刻理解本手和從俗手的失敗中習(xí)得的全局觀的基礎(chǔ)上自然而然地水到渠成。③段首一

句是否問推演出對“妙手”“本手”內(nèi)在關(guān)系的詰問辯難，再用“前者”“后者”名言設(shè)

例置二手于全局之中細(xì)究關(guān)系，深矣。

一局棋是否能以妙手頻現(xiàn)的水到渠成作結(jié)，并不是決定性質(zhì)上的終局，因?yàn)檩敽挖A都

可以再開一把；如圍棋的人生卻不然。這既是因其無法復(fù)盤，又在于一個人的一生，總受

制于大局的變化。一時(shí)代有一時(shí)代的“妙手”，把“本手”練到極致而不再前進(jìn)固然能成

為持重的弈士，但卻可能因?yàn)闆]有把自我融進(jìn)大局的前進(jìn)方向中而被偽裝成“妙手”的“俗

手”誤導(dǎo)，陷于困局。如之，當(dāng)我們身處一個最好的棋局中，為什么不在腳踏實(shí)地錘煉本

手的基礎(chǔ)上，再試著培養(yǎng)大局意識，讓一著著妙手延伸到廣闊棋盤的各個角落，去到壯闊

的邊疆，去到美麗的鄉(xiāng)間，去到任何一個需要你把自己當(dāng)成一粒棋子鏗鏘放上的地方

呢？④老師總諄諄告誡“須小我融入時(shí)代洪流”體現(xiàn)“大我”責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有心作者匠心獨(dú)

運(yùn)，天地社會為棋盤，以己為一粒棋子，反問長句，鏗鏘收尾。

總評：

考場作文如何做到“獨(dú)一篇”？而不是“有趣的靈魂”可惜在“千丈一面”的皮囊上，

本文可為借鑒。一為學(xué)術(shù)化的概念名詞多領(lǐng)域的借用；二為“不是……而是”“并非”“又”

“但”“因而”等等關(guān)聯(lián)詞加強(qiáng)論述的嚴(yán)密；三為是非問、選擇問、反問、設(shè)問、排比、

對比句式的綿密運(yùn)用，一氣呵成，說理透徹，簡直無懈可擊；四為走出書齋融入時(shí)代社會,

體現(xiàn)時(shí)代青年的“大我”情懷。若能修改標(biāo)題為新穎別致，題文相得益彰，則更佳。

窮山距海，無遠(yuǎn)弗屆

本，木下日本。物有本末，事有始終，伐木不自其本，必復(fù)生；妙，少女含苞，美也

好也。然尤妙之人，皆含精于內(nèi)，外無飾姿，方皆服其妙。故君子務(wù)本，因本手生基；然

亦善妙，因妙手生花。①說文解字式的概念闡釋實(shí)則體現(xiàn)出考生平日扎實(shí)語言功底，來自

于每一節(jié)課，每一篇課文的理解性記憶后的內(nèi)化于心。

本手生基，需不馳于空想，不鷲于虛聲，把理想抱負(fù)熔鑄于腳踏實(shí)地的奮斗中，在實(shí)

干中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的

面前”，中國科學(xué)院大學(xué)工學(xué)博士黃國平在博士畢業(yè)論文中一句致謝，動容至今；“嫦娥”

團(tuán)隊(duì)、“北斗”團(tuán)隊(duì)、“奮斗者”號載人深潛團(tuán)隊(duì)不舍晝夜、潛心科研，方能突破一個又

一個的技術(shù)瓶頸，不斷走向新的輝煌！“學(xué)如弓弩，才如箭鍍。”正處人生積累階段的我們，

應(yīng)重本手生基、惜時(shí)如金、孜孜不倦、心無旁鷲、埋頭苦干，在攀登知識高峰中追求卓越，

在肩負(fù)時(shí)代重任時(shí)沖鋒在前！山再高，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達(dá)。本

手生基，雖窮山距海，定無遠(yuǎn)弗屆！②兩耳“時(shí)”聞窗外事，黃博士的致謝確令人動容感

佩，大國崛起科技團(tuán)隊(duì)更是振奮人心，終極歸結(jié)到自身的我們當(dāng)下該如何做，擲地有聲之

言為青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)誓言！

然而縱觀千古，只有流水才能不腐，戶樞方能不蠹，唯有在務(wù)本的基礎(chǔ)之上追求變化

與創(chuàng)新，才能帶來源源不斷的生機(jī)與活力。因此務(wù)本手生基，但仍應(yīng)堅(jiān)持“本”后而尋”

妙”，“本”中尋”妙，，，妙手生花，清光自來。③巧妙的過渡段乃全文樞紐——可及時(shí)

小結(jié)前文論述，可適時(shí)引向下文論述的深度。2-3行字?jǐn)?shù)的段落在閱卷時(shí)更容易入眼而奪

目。

妙手生花，需不坐享其成，不因循守舊，打破定勢，突破傳統(tǒng)，更有一種勇于拋棄舊

思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。“學(xué)我者生，似我者死”、“我行我道，我有我

法”齊白石一生，五易畫風(fēng)，不斷發(fā)展，創(chuàng)造性地運(yùn)用，不斷賦予藝術(shù)以鮮活的生命力，

方登峰造極，成絕世之作；也正如科拉斯所言，“沿著別人的足跡行走并不困難，為自己

開拓道路困難得多，但也光榮得多！”“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”不畏勞苦沿

著陡峭山路攀登的我們，應(yīng)“本”中尋“妙“，砥礪自立自強(qiáng)之志，錘煉妙創(chuàng)妙有之能，

敢于打破常規(guī)，嘗試過后必然會是鷗翔魚躍的天水一色，必定是鋪滿鮮花的康莊大道。“本”

中尋“妙“，妙手生花，雖窮山距海，定無遠(yuǎn)弗屆！

舉目遠(yuǎn)望，夜未央，繁星入眼眶，月映千年以務(wù)本，弦歌不輟以尋妙。我們生活在最

好的時(shí)代，青春須早為，豈能長少年？定將俯首聚力，鞏固學(xué)