《花的學(xué)校》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版2《花的學(xué)?！方贪?/p>

教材分析

《花的學(xué)?！肥翘└?duì)栐?shī)集中的一首優(yōu)美散文詩(shī)，描寫(xiě)了花兒在雨季中狂歡、活潑、盡情生活的場(chǎng)景，營(yíng)造出神秘、浪漫的意境。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿了童真、童趣，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的好教材。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和初步的閱讀理解能力，能夠借助工具書(shū)和生活經(jīng)驗(yàn)理解課文的基本內(nèi)容。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)詩(shī)歌這種文學(xué)形式非常感興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和想象感受詩(shī)歌的意境美，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荒、縫、惑、溜、倚、笛、牛、罰、冠、仰、階"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“荒、狂、笑、各、彩、舞、笛、兇”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)擬人化的寫(xiě)法，感受幻想給作者帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)擬人化的寫(xiě)法，感受幻想給作者帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件（課文朗讀及配套）學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師背誦一首有關(guān)花的詩(shī)歌，學(xué)生交流自己課前了解到的有關(guān)花的詩(shī)歌。

2.揭示課題：《花的學(xué)校》（板書(shū)課題），注意讀準(zhǔn)“校"字，它是平舌音。花是輕聲?；ㄊ峭瑢W(xué)們非常熟悉的，花的學(xué)校又是什么樣的？有哪些花學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)？(板書(shū)：花的學(xué)校)請(qǐng)大家利用課余時(shí)間仔細(xì)觀察一下，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，找出文中不會(huì)讀得生字。標(biāo)好自然段。教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況：課件出示帶生字的詞語(yǔ)（可以是文中出現(xiàn)的，也可以是教師補(bǔ)充的），分小組抽讀生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“荒、縫、罰”。學(xué)生齊讀生詞。教師范讀課文，學(xué)生跟讀。學(xué)生自由練讀課文。指名分自然段朗讀課文，師生糾正。

3.課文讀到什么程度？說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（教師板書(shū)：雨中景象花在天上）

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究

1.雨中景象這部分內(nèi)容，你感興趣嗎？說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。（板書(shū)：想象奇妙）找出你感興趣的句子讀一讀，并體會(huì)作者的想象奇妙之處。（小組內(nèi)交流）

2.匯報(bào)交流：教師根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容相機(jī)板書(shū)（埋下頭來(lái)穿上雨鞋豎蜻蜓跳舞逃竄）從這些句子中你體會(huì)到什么？聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（板書(shū)：孩子對(duì)花喜愛(ài)）有感情地朗讀這些句子。是??！孩子們這么喜愛(ài)花，那么如果你是花，你最想干什么？現(xiàn)在你就是那朵花，（指名扮演花說(shuō)話）說(shuō)說(shuō)你的心里話。（在特定的情境中進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀）花是孩子想象的一部分，還有哪些花也參加了這場(chǎng)聚會(huì)呢？請(qǐng)選擇你喜歡的角色進(jìn)行表演。（小組內(nèi)表演）指名匯報(bào)表演（結(jié)合課件）這么多花兒都來(lái)了，聚會(huì)在進(jìn)行時(shí)會(huì)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)描述一下。（有感情地朗讀4—6自然段）3.花在天上這一構(gòu)想是誰(shuí)的？（板書(shū)：作者）花能上天嗎？從哪兒看出來(lái)的？（課件出示句子“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候。"重點(diǎn)理解“當(dāng)……的時(shí)候”，指導(dǎo)分角色朗讀這一自然段。）陣雨過(guò)后，天空中出現(xiàn)了彩虹，假如你是其中的一員，你會(huì)看到什么？誰(shuí)來(lái)描述一下你看到的景象？（有感情地朗讀這一自然段。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，回顧課文內(nèi)容

1.指名背誦課文。

2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第3-4節(jié)，體會(huì)作者的想象力和大膽的夸張

1.指名讀第3小節(jié)，回答問(wèn)題：這段描寫(xiě)了哪幾種場(chǎng)景？你是從哪里體會(huì)到的？

場(chǎng)景一：雷云被風(fēng)吹走后，孩子們看到了怎樣的景象？

場(chǎng)景二：花兒在孩子們的眼里是如何跳舞和狂歡的？

場(chǎng)景三：花兒們是如何理解雨滴的懲罰的？

2.討論：作者為什么會(huì)看到這些景象？這說(shuō)明了什么？

3.教師小結(jié)：作者運(yùn)用大膽的想象和夸張，讓我們看到了花兒們的活潑和可愛(ài)。

4.有感情地朗讀第3小節(jié)。

5.嘗試運(yùn)用“假如我是作者……"這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)情感

1.指名讀第5小節(jié)。

2.說(shuō)說(shuō)從這句話中可以看出花有什么樣的情感？

3.想想作者為什么會(huì)這樣想？他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

4.感情朗讀第5小節(jié)。

四、小結(jié)

本文通過(guò)描寫(xiě)花兒們的學(xué)校生活，運(yùn)用大膽的想象和夸張，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.完成相關(guān)作業(yè)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)記

1.鞏固字形：課件出示生字生詞卡片，打亂順序指名認(rèn)讀，同桌互相糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字：“荒”、“狂"、“笑”、“罰”。學(xué)生書(shū)寫(xiě)前觀察字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。教師巡視，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和合作探究的方式學(xué)習(xí)課文。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象場(chǎng)景、有感情地朗讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。同時(shí)，我也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)給予了肯定和指導(dǎo)。

但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足