/一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：加減混合（人教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.加減混合運(yùn)算的概念及計(jì)算方法。2.10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。3.解決簡單的實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用圖片、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）教師出示加減混合運(yùn)算的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，交流計(jì)算方法，總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算步驟。（3）教師講解加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并進(jìn)行示范。3.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題。（2）教師出示一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減混合運(yùn)算進(jìn)行解答。（3）學(xué)生互相交流、討論，分享解題過程和心得。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。5.課后作業(yè)（1）完成教材中的課后練習(xí)題。（2）家長協(xié)助孩子進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算練習(xí)。五、教學(xué)評價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和動手操作能力。2.練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生練習(xí)題的完成情況，了解學(xué)生對加減混合運(yùn)算的掌握程度。3.課后作業(yè)：評價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.家長反饋：了解家長對孩子學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的看法和建議。六、教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，教學(xué)方法是否恰當(dāng)。2.學(xué)生在課堂上的參與程度和積極性如何，教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期。3.對學(xué)生練習(xí)和作業(yè)的評價(jià)是否客觀、公正，對學(xué)生的指導(dǎo)是否到位。4.家長反饋的意見和建議是否有助于提高教學(xué)質(zhì)量，如何改進(jìn)教學(xué)方法。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是學(xué)生嘗試計(jì)算、交流計(jì)算方法、總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算步驟的過程。這一部分是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識的過程，對于學(xué)生理解和掌握加減混合運(yùn)算至關(guān)重要。在“探究新知”部分，學(xué)生嘗試計(jì)算、交流計(jì)算方法、總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算步驟的過程可以這樣進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.學(xué)生嘗試計(jì)算：在這一步驟中，教師可以提供一些具體的加減混合運(yùn)算的例子，如“32-1”、“4-23”等，讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算這些運(yùn)算。學(xué)生可以通過使用計(jì)數(shù)器、小棒等教具，或者通過心算的方式來進(jìn)行計(jì)算。在這個過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，比如不知道先進(jìn)行加法還是減法，或者不知道如何處理連續(xù)的加減運(yùn)算。這些困難是正常的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。2.交流計(jì)算方法：在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的計(jì)算方法和思路。在這個過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，借鑒別人的好方法，也可以通過討論來解決自己在計(jì)算過程中遇到的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個方面：加減混合運(yùn)算的順序、如何處理連續(xù)的加減運(yùn)算、如何檢查計(jì)算結(jié)果等。3.總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算步驟：在學(xué)生交流計(jì)算方法之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算步驟。這個過程可以通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的共同參與來完成。教師可以提出一些關(guān)鍵的問題，如“我們應(yīng)該先進(jìn)行加法還是減法？”、“如何處理連續(xù)的加減運(yùn)算？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過這個過程，學(xué)生可以加深對加減混合運(yùn)算的理解，形成清晰和系統(tǒng)的計(jì)算步驟。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流和問題解決的能力。這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都是非常重要的。在學(xué)生嘗試計(jì)算、交流計(jì)算方法、總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算步驟的過程中，教師需要扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，確保學(xué)生能夠有效地從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)。以下是對這一過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.學(xué)生嘗試計(jì)算在這一步驟中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用他們已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和技能來解決問題。對于一年級的學(xué)生來說，他們可能已經(jīng)熟悉了10以內(nèi)數(shù)的加法和減法，但可能還沒有經(jīng)驗(yàn)將這兩種運(yùn)算結(jié)合起來。因此，教師可以提供一些實(shí)際的例子，如“你有3個蘋果，我又給了你2個，然后你又給了我1個，你最后有多少個蘋果？”這樣的問題，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算與具體的情境聯(lián)系起來。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用多種方法來解決問題，如使用計(jì)數(shù)器、小棒、手指或者心算。這樣不僅可以幫助學(xué)生找到適合自己的計(jì)算方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。2.交流計(jì)算方法在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的計(jì)算方法和思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，并傾聽他人的意見。這樣可以幫助學(xué)生從不同的角度看待問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并改進(jìn)自己的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個方面：加減混合運(yùn)算的順序、如何處理連續(xù)的加減運(yùn)算、如何檢查計(jì)算結(jié)果等。例如，教師可以提問：“你是如何確定先做加法還是減法的？”或者“你是如何確保你的計(jì)算結(jié)果是正確的？”通過這樣的問題，教師可以幫助學(xué)生更深入地思考問題，并形成更清晰的認(rèn)識。3.總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算步驟在學(xué)生交流計(jì)算方法之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算步驟。這一步驟是學(xué)生從實(shí)踐中抽象出規(guī)律和規(guī)則的過程，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展非常重要。教師可以提出一些關(guān)鍵的問題，如“我們應(yīng)該先進(jìn)行加法還是減法？”、“如何處理連續(xù)的加減運(yùn)算？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過這個過程，學(xué)生可以加深對加減混合運(yùn)算的理解，形成清晰和系統(tǒng)的計(jì)算步驟。例如，學(xué)生可能會總結(jié)出以下步驟：-從左到右依次計(jì)算：先計(jì)算第一個數(shù)和第二個數(shù)的運(yùn)算，然后再計(jì)算結(jié)果和第三個數(shù)的運(yùn)算，以此類推。-如果是加法，就往右移動一格；如果是減法，就往左移動一格。-如果遇到連續(xù)