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《我家的廚房》我先讓學生對新老廚房進行比較，說說不同之處。當我問學生：“你想象中的未來的廚房是什么樣的？”學生說:“

學生能有這些奇思妙想對自身的想象力培養是有幫助的，但透過美術教學的本質就能發現其中的問題，美術課堂教學的重點是審美的提高，還是科技的發明？在美術教學中，為什么會出現這種“偏離”現象，我認為老師們對美術課“”

“”

如果一節美術課上沒有“美”的成份，就脫離了美術課的基本特質，所以，美術課上的想象應該也有美的標準。在美術課上引發學生想象的目的是什么？有兩個目的：一是通過美術教育培養學生的想象力；二是讓美術創造變得更有想象。從上例看，只做到了在美術課上培養學生的想象力。教師應該給定學生一個想象的目標，盡管這位老師給學生的目標是，從鞋子的造型、顏色及功能進行想象，但隨學生的思維發散，學生的想象重點變成了“功能”的想象，這樣變得更像科學課。所以，無論是什么課上的想象，不是無目的隨意的聯想，美術課想象的中心不能偏離“美”，否則想《班級小報》這節課以合作學習的現代教學思想和任務驅動式教學方法為指導，來制作一份圖文并茂的小板報，培養學生綜合處理信息的實踐能力，培養學生熱愛生活保護環境、愛護環境的思想感情和團體合作精神。因為這是本節課教學核心內容，因此在教學中，我設計以“拋錨式教學”來開展學習。

在上本節課前，我特意向學生透露了本節課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。學生提出：“學校舉行了很多的有關環保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環保的小報。”還有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環保小報紙。”說到這里學生們都興奮了，紛紛發表自己的見解，課堂一下子活躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業：①每一小組合作共同完成一份小報。②為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。③結合學校所舉行與環保有關的活動寫幾篇稿件，利用數碼相機拍攝（數碼相機部分學生家中有，學校里也有）一些活動的圖片，收集和調查統計一些自己需要用到的數據。

學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關環保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉及到的內容：有“環保警示語”，有西河沿的水資源調查情況，有社會實踐：“訪千年古樹”，有美術組舉辦的環保作畫比賽，勞技組組織的“利用廢物做手工”的比賽，以及各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師。設計小報,不僅僅讓學生知道小報的組成部分,而是讓學生實實在在的體驗小報的設計過程.《小小建筑師》

《小小建筑師》是一堂紙工造型課，這一課要求學生運用各種紙工材料通過簡單的剪、挖、插、粘等手段設計制作獨立的單個建筑，并由同學間合作組建出一個像模像樣的現代化小區。通過教學提高學生對材料和工具的認識，初步感受造型活動的樂趣，在學生合作、游戲的過程中發現自己作為主體的價值。

活動的設計一定要來源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子已有經驗的基礎上去繪畫，則他們就覺得有內容可畫、并不斷升華，能在作畫時始終保持興趣。這節課我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發孩子創作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的房子，感受設計房子的樂趣。在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。把任務放到孩子的身上，學習的內容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規定孩子去繪畫怎樣的房子，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫，變被動學習為主動學習，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建筑設計。使孩子擁有了自己的個人觀點，作品具有自己的獨特之處，尤其是李譽豪的作品——他說打仗時候會在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意見，滿足了他繪畫的要求。《山外有山》

山外有山是一節相對容易沒有什么制作難度的教學內容，三年級學生的動手能力可以很好的完成作品，學生也更能夠把自己腦海里的作品表現出來。這節課雖然相對簡單，但要把難點突破卻也不是很容易。在教學中需要學生體會遠山和近山的區別，則在運用不同色彩的卡紙時就不會出現遠近對比不強烈的問題了。在本次教學活動過程中，學生創作了許多非常有趣的作品。通過本課的學習，學生體驗到了造型活動和合作的樂趣，并通過對美術媒材的使用、對技巧和制作過程的探索及實驗，使個人的藝術感知能力、造型表現能力有了一定加強。教學中我把握了以下幾個要點：

1．抓住學生的年齡和心理特點，充分調動激情的、需要的一切內在因素，使學生對美術課產生濃厚的興趣，參與其中并體驗到成功的喜悅。

2．利用彩色圖片盡可能將富有代表性的名山、畫作的圖片展現在學生眼前，讓學生得到最直接的感觀認識。

3．鼓勵學生充分發揮自己的想象力、大膽創作、表現自己所想表現的山外有山的作品。

4．對于評價學生的作品時以肯定性、鼓勵性為主，從而增強學生美術創作的樂趣。

在肯定教學好的一面的同時也有一些不足和缺陷，比如在教學語言上要注意遣詞造句，避免一些自己的習慣用語。在如何組合山外山的層層疊疊效果以及山的色彩搭配應該具體詳細說明，加強學生的獨立動手和思考能力。在最后評價階段過多的以教師自我評價為主了，更多的要強調學生自評、互評，三者互相聯系，缺一不可。一堂好的美術課總是與課前教學過程的設計是分不開的。作為一名教師在每一次教學設計中最先考慮就是學生的實際情況和反映情況，從而極大的調動學生的創作熱情和興趣。

《綠色家園》學生生活在這個經濟快速發展的社會中，一些破壞環境的行為給子孫后代所造成的危害還沒有引起大多數孩子的關注。在本節課一開始，我就合理利用多媒體，讓學生伴著憂郁的小提琴伴奏，觀看我從網上精心挑選的震撼人心的污染環境的圖片，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。讓學生在觀看圖片的過程中進行思考，引導學生得出有價值的觀點和結論。為這節課后面的教學內容預留了教學空間。本課的教學環節與學生的生活實際相結合，通過讓學生走進社會、走進生活，使他們真切地體會到環境保護的意義，真正做到環境保護從身邊做起。從而感受到種植樹木的重要性。課堂中通過折剪、組合、美化等形式，裝扮家園、社區。《巧折巧剪》我把這一課分為兩課時，第一課時是以欣賞感受為主，思考想象相結合，語言表達繪畫表現。因為是美術課必須體現其學科特點，所以給學生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找搜集創作了許多展示資料圖片，以體現本課的寬廣內涵，并制作成課件方便展示。開放式的教育網絡為我們老師學習提供了保障。上好這節課我利用計算機坐在家里或學校通過網絡進行學習，查閱有關剪紙的各種資料。

了解我國優秀的民間手工藝術，認識剪紙藝術，掌握現代剪紙的創作技法和技巧；提高了自己的審美素質。為培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力服務。這樣提前準備材料：欣賞資料（傳統民間剪紙圖片、作品，現代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、系列背景資料光碟、民族音樂影帶。通過欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，聽一聽優美的民族音樂，多方位感受民族文化的美，

民間藝術在生活中的作用、地位。

第二課時是以剪為主，但是學生折起到一個很重要的作用，在課堂教學中，要重點講到折，讓學生認識到折可以剪出對稱的東西出來。兩課之間要做到不顧此失彼，努力實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合。堅持以學生為主體，鼓勵學生多思考、多分析，我主要把握好各個環節，適時引導。《眼睛的創想》本堂課是欣賞和眼睛有關的超現實主義作品，讓學生思考眼睛在畫面中的作用。指導學生利用眼睛的形狀和結構，來嘗試對眼睛進行各種創意的聯想，創作生動的作品，提高學生的創造思維能力。本課的主要的難點在于如何通過欣賞他人的作品來引發發散性思考，使學生能舉一反三，通過圖像表達自己的思想。在實際課堂中，不少班級的學生在后半段創作過程中，作品局限于欣賞圖片里的幾個創意，沒有真正的創作出生動有特色的作品，比較遺憾。在整個教學過程中，學生對于本課的內容表現出了極大的興趣，因為素材簡單明了，容易創作，學生在前半段欣賞部分中，也多次驚嘆來自己國內外的優秀設計作品，考慮到學生的興趣點，我拓展了欣賞部分內容，可能由于欣賞內容過于優秀且復雜，學生很難脫離欣賞內容的束縛。根據以上經驗，在下次上這門課時，可以適當減少優秀作品的欣賞，更多的輔以同齡人的創作作品，使學生能夠獨立設計并創作出優異的作業。《圖形的聯想》這節課的教學設計我首先是通過基本圖形“圓”的聯想，讓學生體驗聯想的樂趣，掌握一些圖形聯想的基礎知識，然后采用實物展示、畫法演示、作品欣賞等手段輔助教學。在課堂氛圍方面強調學生與教師的互動性，充分調動學生學習的積極性，體會圖形聯想的魅力。在課程中我采用多媒體展示優秀聯想作品，開拓學生的眼界，豐富聯想方法的內容，經過上一節眼睛創意的課程任務后，學生能夠拓展思維聯想到現實生活中的幾何圖形，學生作品比起之前有了很大的進步，能夠拿起身邊每一個事物進行聯想。在作業評價小結上，學生們先進行自評，再以小組為單位進行互評，最后由我來點評，通過學生作品中的造型、色彩、創意等方面進行評價，充分調動了學生的自信心，使之后的創意課程得以更好的進行。在課后進行教案回演時，我發現課件上還存在著些許不足，關于幾何圖形的知識點內容略顯含糊，學生在學習過程中不一定能夠非常清楚的知道圖形所代表的意義，故教案還有待改進。《活字印刷》本課內容是相關我國古代四大發明，內容相對深奧，需要學生提前了解活字印刷的原理、過程和步驟。在上課前，我提前布置了學生在周末通過網絡了解關于活字印刷的方方面面，感受中國古代文明的發達和先進，激發學生的愛國情感。在課堂的欣賞部分，我先導入了2019年奧運會的活字印刷群體表演，讓學生感受場面的壯觀和變化的靈活，激發學生的自豪之情，之后介紹活字印刷術的發明人畢升和他所發明的活字印刷的制作和使用。因為本節課的課堂內容比較多，再加之制作活字印刷圖章的動手實踐較為復雜，所以本課主要以欣賞為主，在課堂后段讓學生用橡皮泥感受活字印刷的簡易制作方法，了解“活字”印刻的難度，比如字需要反著刻才能使印刷出來的字變成“正”的。通過以小組為單位的團隊合作，每組學生都各自制作了一個活字印刷單字，學生們在各種組合印刷時樂此不疲，課堂效果較好。本課的難度較大，在課堂上容易出現欣賞內容過于復雜和枯燥的情況。我在執教時，通過視頻欣賞讓學生的興趣點和注意力始終集中，最終創作了一套屬于他們的活字印刷作品。《小陀螺，轉呀轉》本課又是一門創作設計課程。通過教學，使學生在親手制作的簡易的玩具——“陀螺”上設計自己喜歡的圖案和裝飾，培養學生的創新意識和動手能力。這節課在新課導入部分加入了一個卡通人物，來自于學生們愛看的動畫片《陀螺戰士》。在卡通人物的指引下，讓學生欣賞其諸多的陀螺藏品，欣賞各種各樣不同種類的陀螺，了解陀螺的歷史和制作工藝。之后由教師示范演示如何用廢舊品制作陀螺，了解簡易紙陀螺的制作手法。學生在課堂上非常活躍，躍躍欲試，不少同學在教師