第頁三年級下《三字經》教學設計之一教學目標：1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“高曾祖，父而身，身而子，子而孫。自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭；長幼序，友及朋，君則敬，臣則忠?！?，體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。2、通過學習，明白“倫理道德和長幼有序”的深刻道理。教學準備：《三字經》故事，音樂磁帶，《三字經》朗讀磁帶。教學過程一、誦讀感悟1

朗讀原文，讀通讀順。（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音。用筆畫下來。（2）學生自由讀，要求：不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）指讀，隨時正音。教師領讀難讀句子。（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）3、質疑釋義。（1）那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（小組合作交流）（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。（3）你們學明白這段故事了嗎？那就請聽同學來講一講吧?。ǔ樯v一講自己對這幾句三字經的理解）二、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你尊老愛幼的？你喜歡他們的方法嗎？說說理由。三、課外延伸。1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。2、收集生活中尊老愛幼的故事，組內交流。三年級下《三字經》教學設計之二教學目標：1、有感情地朗讀三字經中“此十義，人所同，當順敘，勿違背。斬齊衰，大小幼。至緦麻，五服終。禮樂射，御書數，古六藝，今不具?！保w會《三字經》語言的節奏感和韻律感。2、通過學習，明白孝道的深刻道理。教學準備：《三字經》朗讀磁帶。教學過程：一、復習舊知。二、誦讀感悟，檢查背誦。1

朗讀原文，讀通讀順。（1）師范讀。學生認真聽，可以默聲跟讀。

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。（1）讓學生聽錄音，跟著錄音朗讀。（2）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）（3）學生集體背誦。3、質疑釋義。（1）在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）小組內交流這幾句《三字經》的意思。教師指導。（3）在匯報、質疑中，體會原文的含義。三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你孝順的？你喜歡他們的方法嗎？說說理由。四、課外延伸。1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。2、查閱有關今天學的《三字經》中的典故，小組合作試著表演。三年級下《三字經》教學設計之三教學目標：1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“唯書學，人共遵，既識字，講說文。有古文，大小篆，隸草繼，不可亂。若廣學，懼其繁，但略說，能知源。”，體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。2、通過學習，了解中國漢字的演變。教學過程：一、多種方式，復習舊知。二、誦讀感悟1

朗讀原文，讀通讀順。（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）（4）拍手打節奏，齊聲背誦。3、質疑釋義。（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。（3）小結：只有知道這些，才能讓學生學到更