新人教版小學語文一年級上冊《雨點兒》精品教案

背景資料：《雨點兒》一文是人教版實驗教材第五單元的一篇科學童

話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生

雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更

綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下了“空白

之點"、"頓歇之處"，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以

填充。本課的教學，就以第五小節為憑借，通過創設情境，不斷地調

動、激發學生的研讀興趣，引導學生自讀自悟，并且充分尊重學生在

學習過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學的核心環節。《語文課

程標準》倡導語文要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯

系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間,

增加語文實踐的機會

一、導入課題

1、播放兒歌《小雨沙沙》

師：小朋友們，今天我給大家帶來了一首歌曲，你們想聽嗎？

生：想。

師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱。

（播放兒歌《小雨沙沙》）

師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎？

生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。（師：這首歌啊叫做《小

雨沙沙》）

師：那今天我們就來學習一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎？

生：雨點兒。（板書課題，并指導兒化音的朗讀）

二、初讀課文，感知內容

師：好，現在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段

標出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你

知道了什么？（生初讀課文）

師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什

么？

生1:我知道了有大雨點和小雨點。

生2：我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。

生3：我知道了花開了，草也長出來了。

師：你連這個也知道了，真棒！

師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。

過渡句：剛才小朋友們已經把課文中的生字圈出來了，那現在我們一

起來讀讀這些生字寶寶好嗎？一一好。（出示“我會讀”生字“數、

清、彩、飄、落）

師：誰能在“數”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎？

生：數不清。（出示詞語：數不清）

師：我們一起來讀讀。

生：數不清。

師：在課文中是什么東西數不清呢？

生：雨點兒。（若學生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示范讀，

再叫學生跟讀）

師：課文中說雨點兒數不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數

不清的呢？

生1:頭發數不清。

生2：樹葉數不清。

生3：雪花數不清。

生4：星星數不清。

師：說得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶（彩），小朋友們能

不能也給他找個小伙伴組詞呢？

生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

師：小朋友們真棒，能說出這么多詞語。（當說到“云彩”時出示詞

語。）

好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎？（指著“飄”和

“落”）

生：能一一飄落。

師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風”呢？

生1：因為飄落是風吹起來的，所以是風字旁。

生2：飄落是輕輕地落下來。

師：同學們說得都很好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。

（演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學生從直觀

上辨別什么是飄落）

三、學習課文

師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢？小朋友們能找出來

嗎？

生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）

師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀

讀這句話吧。

（生齊讀第一自然段）

過渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認出來了，

那現在如果再給你們幾個生字寶寶，你們還能認識他們嗎？一一能。

真棒，那我們再來看看這個生字應該怎么讀？（出示“問”）

生：問。

師：那么課文是誰在問誰呢？

生：大雨點問小雨點。

師：大雨點是怎么問的呢？哪位小朋友知道啊？

生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去？”（出示“你要到哪里去？"）

師：那么小雨點是怎么回答的呢？

生：小雨點回答:''我要到有花有草的地方去。你呢？”（出示“你呢？"）

師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。（板書“有花有草”）

但是這個“你呢？”是小雨點的回答嗎？

生：不是。是小雨點在問大雨點了。（不知道這里學生能不能說出來

是小雨點在問大雨點）

師：嗯，小朋友真聰明，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。

小雨點兒回答完大雨點后啊，也想知道大雨點要去哪里，所以他也問

了大雨點：“你呢？”所以這里的“你呢？”就不是小雨點的回答了。

那么我們讀的時候應該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二

和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。

好，現在開始讀吧。（生分角色朗讀）

師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀

得怎么樣！（出示第二和三兩個自然段）（請一對小朋友讀）

師：那老師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎

么樣。（師生合作朗讀）

過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點一一“你

呢？”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢？

生：大雨點兒說：“我要到沒有花沒有草的地方去。”

師：這里啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成

輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。（出示詞語“地方”）

師：那么小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草

的地方之后，那里發生了什么變化呢？

生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。（播放

花草生長的動畫）

師：本來沒有花沒有草的地方，自從大雨點去了以后啊，發生什么變

化了呢，我們請小朋友來說說剛才你看到了什么？

生：我看到了花、草都長出來了。

生：我看到蝴蝶都飛來了。

師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。”

（出示句子）很漂亮。那小朋友們知道，小雨點為什么要去有花有草

的地方，大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢？

生：這里只要學生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定

和表揚。

師：那就帶著你剛才的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一

讀。（出示第五自然段）

你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說，我們請她給為我們來朗讀一下。

生：演示讀第五自然段。

師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學。謝謝！

四、練習寫字

師：小朋友很能干，課文已經會讀了，生字也會念了，但是會不會寫

呢？我們來這個“方”字，大家轉動小腦袋，想想我們應該怎樣來記

住它。（出示“方”字）

生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。

生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。

師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會

不會寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應該怎么寫，好嗎？

（老師示范寫，然后讓學生寫）

生