本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁班級德育工作總結通用范本德育過程作為一個動態系統來考察，是一個進展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規范影響受教育者，啟發他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，下面是我細心為大家整理收集的班級德育工作總結，供大家閱讀參考。

總結一：班級德育工作總結德育過程只有做到知、情、行的統一，才能收到預期的德育效果。知、情、行是彼此聯系，相互影響，相互促進，相互轉化的。一般地說，“知”的培育是基礎;“行”的實現是關鍵和標志;“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，同學思想品德的培育必需是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，促進四要素統一和諧地進展。

思想品德教育只考慮熟悉過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣揚提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時機，創設自然融洽環境，努力激發同學自身的“內應力”與道德情感則是另一回事。在校內、教室是同學接受思想品德教育的主要場所。老師在這兒，有的通過別開生面的班會活動，有的挖掘學科自身的教育因素，有的則依據同學共性與心理特征，因勢利導，達到各種教育預期目的。但也應看到，由于對同學“主體需求是內化的原動力”這一點熟悉不足，在如何把社會首先規范內化為同學自己的品質方面討論得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。同學在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們常常只是首先意識的被動接受者，即使支配有同學在活動中發言，所說的也常是此刻我應當說此什么，而非內心真實所感，不能期望這種形成會達到很好的效果。其實，真能觸到同學靈魂的教育經常是不露痕跡。它不僅發生在操場上，發生在課間非常鐘，而且發生在事先無所預備的最自然的生活與情境中。因此，進行情感教育，是德育工作者打開同學心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。

(一)以情育情，以情動人

情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在肯定的時間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發生同樣的或與之相聯系的心情。新組建的98級公關班，有兩位女同學因小事發生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解狀況，并準備抓住這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，支配了同學喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍圍著“團結、友情、親情”進行了緊急的競賽，同學們心情高漲，竟相參加。當活動進行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，緊著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個同學不約而同地走上講臺，四只手緊緊地握在一起……

通過這次班會，同學們熟悉到同學間，要相互“包涵”，只有團結一心，班級這條“大船”才能順當到達勝利的彼岸。而且，增加了集體的分散力，形成團結向上的班風。

(二)以知育情，以情促知

我們知道，單純地對同學說教是不會有好效果的，同樣單純地采納感化而不伴之以說理，也難以使同學產生有原則、有深度的道德情感。“知之深，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應著力提高同學的道德認知，使他們知道應當怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發生在美國轟炸南聯盟中國大使館的血腥大事，引起了全世界中國人民的劇烈憤慨。我趁此機會讓同學觀看電視，收集有關新聞報道，激發他們的愛國激情，發出了“中國人民不行欺”的劇烈心聲。同時，又讓他們熟悉到“落后就要挨打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書”以實際行動來聲討美國的暴行。這樣，無疑對同學進行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。

(三)以行育情，以情導行

情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是搖動情感進展的動力。所以情感教育要從實踐開頭，在實踐中，以行育情，越實踐，同學的情感就越深，反過來，情感越深，就越情愿實踐，從而形成自覺行為。

在以“愛心獻功臣”的活動中，我班同學紛紛捐款，奉獻了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現了中國青少年對那些為中國人民解放事業誕生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。

值得一提的是，在這活動中，有些同學在老師面前始終是批判的角色，是小搗蛋，但了也主動伸出救濟之手。這救濟當然源于他們對功臣的仰慕，然而，在救濟中，自己不分明也獲得一份歡樂嗎?他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發出怎樣珍貴的火花。我抓住時機，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學們從奉獻中體會到自身精神的愉悅。這樣，這使整個教育過程都充滿著一種和諧、融洽、興奮，飽滿的心情氛圍。

總之，當同學不僅學會了留心觀看四周世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學會留心觀看自身，努力熟悉自己的內心世界，把精神力氣也用到使自己本身變得更好、更完善的，他們才算真正漸漸成長為道德成熟的人了。而老師的貴任之一就在于抓住良機，查找同學對外界教育影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統一。

總結二：班級德育工作總結一學期來，我依據我校德育工作的指導方針，結合班級實際，從班風建設、班級管理、平安工作、行為習慣等方面開展德育工作，取得了肯定的成果。

一、綻開活動，形成班級分散力

接班初始，我發覺班級的分散力不夠，經常有自顧自的現象。面對這個問題，我收集大量資料，號召大家綻開有關如何增加班級分散力爭論，并給他們敘述“事在人為，重在參加”的道理及給同學講勵志故事，激發同學的責任感與學習熱忱，關心同學樹立自信念，要求同學從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過常常性的鼓舞與賞識，激發進取精神和自信念，同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗還是集會，同學都能遵守紀律，自覺維護班集體形象。此外，我還結合同學的愛好愛好，指導小干部開展了很多的班級活動，如：“我能行”才藝展現、“國慶節”板報競賽等，從中，同學各方面的力量都得到了熬煉和提高，各種集體活動成為塑造自我，增加班級分散力的重要手段。

二、著力抓好班級常規管理

學期初，我就組織同學一起學習學校常規，讓同學與學校要求達成共識。并依據班風目標，制定了班規細則。執行規章制度時，我發動大家來相互檢查、監督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在班級常規管理中，我一是重視班級榮辱觀的建立。二是重視對班干部的扶持和培育。我常常找班干部談心或是召開班干會，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓舞他們大膽工作，嚴格要求，留意工作方法。通過每周一次的班隊會，總結班級狀況，指導他們工作方法，關心他們提高工作力量。班長張吉，勞動委員顏柳珍，清潔區小組長覃童、韋江寶等等都能樂觀主動工作，并卓有成效。三是常深化同學，和同學溝通。準時了解同學的思想、學習和生活狀況，能有效地對同學進行針對性的教育，使班級工作能有效進行。四是加強與家長的溝通。家長會和家訪是老師與家長溝通的有效方法，除此之外，我還把我的手機號和家庭電話對同學及家長公開，同時也在手機上存下每一位同學的聯系電話，通過電話，常常與家長取得聯系，讓他們在第一時間了解同學最近的表現狀況，爭取合力做好教育工作。

三、實施自我管理，突出培育管理力量

班級常規管理需要調動全班同學的樂觀性，才能形成合力，形成同學自我管理機制。因此，我們班的每一位同學都有管理任務，讓其服務同學，熬煉自己，表現自己，提高自己。學校分給的花圃和清潔區及功能室管理工作，我是實行承包到個人，小組長督察制，周周總結評比，對做得好的個人和小組賜予“笑臉”圖標嘉獎。對班上紀律管理，實行小組長負責制，班長督察制，要求人人講自覺，每天總結評比。對給班級抹黑的同學，除了我要找他們談話外，我們班的同學也會對其進行批判，不允許有損班級榮譽的事再次發生。在學習上，我班也開展競賽，作業連續三次獲優的嘉獎“笑臉”一個。我還要求人人參加班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務的，更重要的是擔當班干部可以使自己各項力量得到培育和熬煉，為將來成為有用的人才打好基礎。通過一段時間的教育管理，班上同學的自我管理力量明顯增加，同學的紀律大大改觀。不公我們班的任課老師對我說我們班的課堂紀律好多了，上課時一些好動的好學舌的狀況幾乎沒有了，就連在課前或課中從我們班經過的老師都對我說我們班的紀律性強，沒人吵鬧。

四、以愛為紐帶，注意師生的情感溝通

沒有溝通，就沒有教育、感悟和情感。在教育中，對待優秀生，我是嚴格要求，經常對他們敲邊鼓，以示警醒;對中等生，我是賞識、鼓舞，讓他們布滿自信地學習和生活;對待后進生，我會在班級中盡力營造一種公平、友愛的氛圍，讓他們體驗集體的暖和和同學間的友情，讓他們感受到自己在班上的價值。如這學期轉入我班的同學韋江龍，接受學問力量特殊慢，反應遲緩，基礎差。通過電話與家長溝通，得知其在小時候一次破傷風引起持續一個多月的高燒，對腦部發育造成肯定的影響。之后在對他的教育上，我不急于求成，課后和他坐下來，關心他漸漸地接受學問，在他焦急的時候還始終鼓舞他：別怕，漸漸來，你能行的。現在，這孩子和我特殊的親，什么話也情愿對我說。又如蘭升義，也是這學期轉入的同學，比較自閉，不太情愿和本班同學玩，倒是常和學前班的小伴侶玩。開學第一個月，就發覺他下午常遲到，影響了班級評比，同學對他特殊有看法。找他了解狀況，得知他是在家照看雙目失明的媽媽和不到1歲的妹妹，忘了上學的時間。在得知狀況的一瞬間，我為自己的失職感到慚愧，同時也為自己有這樣懂事，會感恩的同學感到驕傲。在之后的班會課上，我向同學說明白狀況，同學們也特殊感動，一些近他家的同學主動表示情愿在上學時到他家去邀他一起上學，避開遲到的發生。至此以后，他和同學之間的關系融洽了，我也經常對他噓寒問暖的，他有什么心事也情愿和我說了……

總結三：班級德育工作總結在本學期的教學過程中，始終遵循"五育并舉，德育為首"的原則，做好德育工作。地理學科具有極其豐富的德育教學內容，德育教育又是

搞好教學工作一個必不行少的組成部分，是形成良好學風的關鍵。現將德育工作總結如下:

一，結合國情進行愛國主義教育本學期地理教學的主要內容為中國地理，蘊涵著豐富的愛國主義素材。如寬闊的疆域，旖旎的風光，多彩的民族風情，使同學體會到社會主義祖國富強富強，蒸蒸日上。教學中，用美的語言創設情境，引起同學的共鳴，激發同學的民族驕傲感。并通過介紹科學家喜愛祖國的事跡，介紹我國地理上的科學技術貢獻，介紹我國現代的科學技術成就。敘述祖國建設的進展前景及其對青年一代的殷切期望。進而豪情滿懷，樹立遠大志向，好好學習，為宏大的社會主義建設貢獻力氣。

二，結合本地實際，進行喜愛家鄉的教育引導同學依據所學的地理學問，了解家鄉的地理環境和地理特點，用辯證唯物主義的觀點和方法來闡述地理學問，熟悉其存在的差異，同時培育同學探究，求實的科學精神，使同學潛移默化的受到辯證唯物主義教育，結合鄉土實際和特色，教育同學喜愛家鄉，立志建設家鄉。并為同學形成科學的世界觀奠定基礎。

三，培育科學態度地理學是一門社會科學。地理教學對培育同學的科學態度有重要作用。以身作則，培育同學敬重事實，嚴厲?仔細，按科學規律辦事的態度。鼓舞同學從實際動身，獨立思索，樂觀參加各種科學活動。

四，培育刻苦的學習精神，良好的學習習慣和自學力量地理學問的理解和應用是需要動腦，動手，并克服肯定困難才能達到的。特殊需要讀圖分析，有的同學有畏難心情。因此，刻苦學習的精神不僅對同學當前學好地理是必要的，對他們今后的成長也有重要意義。因此，我在教學中常常鼓舞同學克服困難培育刻苦學習的精神。培育同學良好的學習地理的習慣，對同學的學習很重要，培育同學仔細觀看，勤有思索，勇于實踐的習慣，發覺問題與