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文檔簡(jiǎn)介
教師面試知識(shí)-(光合作用的過(guò)程)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本節(jié)課選自蘇教版高中生物必修1第4章第2節(jié)。其主要內(nèi)容是光合作用的
光反響和暗反響的過(guò)程及兩者之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)
光合作用的發(fā)覺(jué)歷程,了解了光合作用的原料包含二氧化碳和水,產(chǎn)物有氧氣和
糖類(lèi)等有機(jī)物。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠完整的掌握光反響和暗反響過(guò)程的
物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)探究影響光合作用的環(huán)境因素等知識(shí)打下
根底,因此,本節(jié)課起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知能力和生物學(xué)知識(shí)
儲(chǔ)藏,思維的目的性和邏輯性也已初步建立,并且已經(jīng)具備了發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)
題的能力,但是還不夠完善,這就需要我在學(xué)生探究的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.概述光合作用光反響和暗反響過(guò)程及相互關(guān)系。
2.在自主學(xué)習(xí)和小組商量相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能
力。
3.通過(guò)對(duì)光反響和暗反響過(guò)程的比擬,樹(shù)立事物之間存在區(qū)別和聯(lián)系的辯證
唯物主義觀。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和三維目標(biāo)確實(shí)立,我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是光合作用光反響和暗反響過(guò)程及相互關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn)是光反響和暗反
響過(guò)程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了能夠更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采納講授法、直觀教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)
生學(xué)習(xí),而在學(xué)法上,我將組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)〃向“會(huì)
學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂伊始,我會(huì)帶著學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用的探
究歷程,讓學(xué)生試著用化學(xué)反響式來(lái)概括光合作用的過(guò)程。接著提問(wèn):光合作用
中兩種原料是什么時(shí)候被利用怎樣被利用產(chǎn)物什么時(shí)候產(chǎn)生怎樣產(chǎn)生的從而引
出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生已有的知識(shí)做切入點(diǎn),既可以激發(fā)學(xué)生興趣,也能
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。
2.新課展開(kāi)
接下來(lái)就是我的新課展開(kāi)環(huán)節(jié),我將分為三步進(jìn)行:
1.初識(shí)光合作用的兩個(gè)階段
首先我會(huì)在大屏幕上給學(xué)生播放光合作用的過(guò)程動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生觀察并答復(fù):
光合作用分為哪幾個(gè)階段通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)可以總結(jié)出光合作用分為光反響階段和
暗反響階段,從而讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)光合作用的兩個(gè)階段。
2.光反響階段
在這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)中,我會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行自主閱讀教材,并結(jié)合動(dòng)畫(huà)內(nèi)容
答復(fù)如下問(wèn)題:光反響的園地在哪里光反響中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣的學(xué)生
答復(fù):光反響階段的園地是葉綠體類(lèi)囊體薄膜,光反響中產(chǎn)生了氧氣和H],且光
能轉(zhuǎn)化成了活潑的化學(xué)能。學(xué)生答復(fù)后我會(huì)給予補(bǔ)充:光反響中還生成了ATP,
并且光反響過(guò)程需要光的參與。接著我會(huì)提問(wèn):光反響階段共有幾種產(chǎn)物去向如
何學(xué)生通過(guò)小組商量,共同總結(jié)出光反響階段共有3種產(chǎn)物:分別是02、H]和
ATP淇中02釋放到空氣中;H]和ATP均用于暗反響階段。這樣循序漸進(jìn)的講解能
夠援助學(xué)生更好的掌握光反響階段的相關(guān)知識(shí),并且能夠很好的與暗反響建立起
聯(lián)系。
3.暗反響階段
在暗反響階段的學(xué)習(xí)中,我會(huì)讓學(xué)生類(lèi)比光反響階段的學(xué)習(xí)思考以下問(wèn)題:
暗反響的園地在哪里暗反響中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣讓學(xué)生進(jìn)行小組商量,
共同總結(jié)出:暗反響的園地是葉綠體基質(zhì);在暗反響階段發(fā)生了二氧化的固定和
C3的復(fù)原;暗反響中生成了糖類(lèi)等有機(jī)物;且ATP中活潑的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存在有
機(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能。這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,也能調(diào)動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.穩(wěn)固提高
接下來(lái)是穩(wěn)固提高環(huán)節(jié),在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)我會(huì)提問(wèn)學(xué)生:光反響階段和暗反
響階段是完全獨(dú)立的過(guò)程嗎有什么區(qū)別和聯(lián)系目的是檢測(cè)同學(xué)們對(duì)該局部知識(shí)
的掌握情況。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成思考與商
量的習(xí)慣,真正的把課堂還給學(xué)生。
4.小結(jié)作業(yè)
最后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。并給學(xué)生安排課后作業(yè):課下自己試著畫(huà)出
光合作
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