九年級上冊語文的教學設計【合集11篇】

九年級語文上冊教學計劃篇1

新學期又開始了，九年級新課程結束了，我們進入了緊張的復習

階段。對于那些沒有上過初中三年級的學生，我感到有點不知所措。

為了更好地開展這項工作，使初三復習順利進行，經復習，現制定計

劃

一、教學目標

使學生對初中語文基礎知識有一個清晰、系統的認識，掌握必要

的語文基礎知識：如認真、規律地寫古詩詞，掌握文言文中的關鍵詞

實詞和虛詞，加強學生的閱讀理解和語言表達能力，提高學生運用語

文知識解決實際問題的能力，加強寫作，提高學生寫作水平。

二、學生基本情況分析

初中三年級第一學期學習后，學生語文學習興趣增強，學習能力

顯著提高。但也有許多不令人滿意的地方。兩個班的成績參差不齊，

差距很大。一級：平均分分，合格率％,優良率％。二級：平均分79

分，合格率70%,優良率202X年級上冊語文教學計劃篇2

一、指導思想

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作

計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學本事，落實常

規工作，扎實基礎。對于九年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的

教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進

行寫作訓練，口語交際訓練，開展綜合性學習活動，全面提高學生的

語文素養。使學生的現代文閱讀本事、寫作本事和口語交際本事得到

提高，具有初步的文學鑒賞本事和閱讀課內外文言文的本事。掌握語

文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。

二、教材分析

本冊教材為202X年秋部編人教版，共分為六個單元。

九年級上冊六個單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、

三游目騁懷、四青春年少、五夢想信念、六人物百態，第一單元是學

習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言；第二

單元是閱讀議論性文章，能夠區分觀點和材料，把握議論的中心；第

三單元是誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯系時代談感受；第四單

元是閱讀小說，梳理小說的情節，理解小說的主題；第五單元是閱讀

議論性文章，分析材料，把握論據，理解觀點和材料之間的聯系；第

六單元是閱讀古白話小說，把握情節和結構，揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元安排，體現出新版教材對寫作的重視,

并結合本單元課文文體特點進行寫作；使學生能做到學以致用，并加

強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元，在第五單元；

綜合性學習安排了二個單元，分別是第二、四單元。活動注重中國傳

統文化的熏陶。

三、學情分析

本學期擔任九O、O班語文教學工作。從學生的基礎來看，學

生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達本事

都不高，自主探究合作的本事也不行，大多學生在以前都是理解式學

習，所以，九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課

標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把

握語文教育的特點，進取倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義

建設培養有用的人才。

四、教學目標

（一）掌握和運用知識本事的目標：

1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，注意語氣的停頓、轉折，

感情的轉化，為培養學生語文語感打下基礎。

3、了解議論文寫作的知識，學習縮寫和改寫，掌握寫作的基本

技巧，理解文本的思想資料和文章的思路，并且閱讀很多的課外讀物，

提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

4、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀書邊圈點，敢于提問，

敢于發言。

（二）情感態度價值觀目標：在語文的教學過程中，要進一步培

養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生構成

良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的本事，進取開發學生

的創新本事以及創新精神。

五、教學重、難點

1、要求學生掌握九年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，

并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀本事，使之能有感情的朗讀課文，為培養

學生語文語感打下基礎。

5、很多閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6o指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

九年級下冊語文教學計劃篇3

一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加

以提升。

初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結尾階段,

收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮

水一般涌來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不

負眾望。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又

分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱

讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的

剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，

融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的

結構，把相關內容化為己有。

二、抓住機遇，結合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，

以科研促進教學。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備

和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所

任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知一一將朗讀

與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數據庫和資料庫，在為

期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任

教班級的'特色與亮點。

三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮

譽，為學校文化氛圍的創設出力。

在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有

特色的同學能得到長足的發展，積極參加市、區作文競賽和各類征文

活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽；在校內開展豐富多

彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作

品加以展示，為學校文化氛圍的創設出力。

九年級語文上冊教學計劃篇4

一、學生基本情況分析：

根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方

向的把握，我們的語文教學加強了日常教學和學科活動的針對性和有

效性。從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提

問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的

綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，

從期末成績可以看出，學生成績不甚理想，主要原因是部分學生

在學習興趣，習慣，態度語文基礎等方面校其他同學存在明顯的差距。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩

歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四

單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，

這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的

體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了

具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教

材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持

了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、

智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第

五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運

用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際

功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文

按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論

三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學目標

知識與技能：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解

描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞

的音形義。

過程與方法：在原有基礎上，正確理解和運用祖國語言文字，使

他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具

體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容

和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握

精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確

流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文

學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟

練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

情感與價值觀：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義

精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想

品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學

生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發

展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期

要創造一個良好的開端，打下基矗。

四、教學資源的開發

1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂

教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學中；

2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學

提供服務。

3、利用intemet,拓展知識面，培養學生探索知識的能力

五、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，

做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、

熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運

用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和

想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，

科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心

備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要

提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性

的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校

內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作

文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分

層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助

互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，

小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不

同學生的特點。

11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多

彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能

力，提高興趣。

12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語

解說等，鍛煉表達能力。

13、組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

六、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成

績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及

時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以

肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思

不斷循環，促進教學不斷進步。

七、教學進度

第一周一-期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期

中考試一-期末完成剩余單元課文及表達的教學

九年級上冊語文教案篇5

教學三維目標

知識與技能

有感情地朗讀全詩，感知詩歌內涵，能夠結合詩中的意象構設畫

面。

過程與方法

了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。

情感、態度、價值觀目標：

品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結構美和音樂美。

教學重難點

重點：

通過誦讀，品析詩歌的意境美、結構美和音樂美。

難點：

能通過詩中的意象和精巧的構思理解詩中的情感、把握主旨。

教學過程

（一）導入

林徽因是中國的建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家,

被胡適譽為“中國一代才女”。

很多人認識她，是因為梁思成、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的

名字。今天讓我們走近林徽因，來學習這篇課文《人間四月天》。

（二）初讀課文

【作者簡介】

林徽因在三十年代初，與夫婿梁思成用現代科學方法研究中國古

代建筑，成為這個學術領域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學

術成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。

她的文學著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其

中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。1955年

4月1日清晨去世，年僅51歲。

【創作背景】

《你是人間的四月天》最初發表于《學文》一卷一期（1934年4

月5日），關于本詩的創作意圖，學界有兩種說法。一說是為悼念徐

志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當林徽

因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去

出事地點撿了一塊飛機殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人

無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅信這首詩是

為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人

間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出

生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”

【標題解讀】

“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認為詩中的

“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得

徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。”

以及林徽因悼念徐的《別丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，

有那回音。”故而，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。

總而言之，不論為什么寫作，這都是一首“愛”的頌歌。

【預習與交流】

（1）請給下面加粗字注音。

娉婷（ping）鮮妍（ydn）冠冕（midn）呢喃（ni）

（2）解釋下面的詞語。

娉婷：形容女子的姿態美。

鮮妍：鮮艷。

呢喃：本課形容燕子的叫聲。

（三）精讀課本，貫通全文

試讀，體會詩作的意境和感情。

1.詩中的“你”指代哪些內容？有什么作用？

【交流點撥】

指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮

初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望“，突出了

“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。

2.詩歌運用了哪些意象描繪意境？

明確：

意象：四月天、風、云煙、星子、細雨、花、月圓、新芽、白蓮、

燕。

3.發揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發了作者

怎樣的思想感情。

這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。明凈、澄澈，和佛心

中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。

這樣的季節里，“你”已超越了這樣的季節：“你”是一樹一樹的

花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從誡的，用來表達她對孩子的

無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。

4.請同學們再品讀詩歌，仔細體會詩歌所表達的內涵和主題。

明確：

這首發表在1934年《學文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生

而作，以表達對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

因此，本詩是一首表達母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首

對生命的贊歌。表達了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希

望和活力。

（四）細讀課文

1、這首詩給人的感覺很美，你認為它美在哪里？

【交流點撥】

音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；

意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜,

晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優美的意境；

句式之美：“黃昏吹著風的軟”“細雨點灑在花前”“雪化后那片

鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來

一種新奇的閱讀美感；

情感之美：本詩所抒發的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失

為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。

2、詩人為我們呈現出了什么樣的人間四月天圖景？結合詩句分

析。

【交流點撥】

詩人給我們呈現出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。

和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，

細雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草

是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，

這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。

（五）研讀。

1、文章用了什么創作技巧？【明確】

第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”

的情感。“我說你是人間的四月天"，這句贊頌，引出對“你”的描繪，

“笑聲點亮了四面風”“鮮妍百花的冠冕你戴著“，作者將四月天里所

有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲

點亮四面風，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

多重比喻，具體了“你”形象。“你”如“四月早天里的云煙”,

變化萬千，是或喜或嗔的形態寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫

暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠

欲滴，是生機活力的特質刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真

摯，是滿載情誼的真情描摹。

捕捉意象，動靜結合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮

妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯，編織成暖春圖。朦朧的

“云煙”、“吹著”的“風”、“閃”動的“星子”、“灑在花前”的“細

雨點”，呈現出一種輕柔飄逸的動態之美；“夜夜的月圓”、“期待中”

的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態之美。動靜結合之中，抒發了

愛的真諦。

2、請同學們再品讀詩歌，仔細體會詩歌所表達的內涵和主題。

明確：

這首發表在1934年《學文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生

而作，以表達對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

因此，本詩是一首表達母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首

對生命的贊歌。表達了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希

望和活力。

拓展延伸

作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少

經典詩作，而新月詩派中另一位詩人一一卞之琳，也為我們留下了不

少經典篇章。請同學們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的

詩歌特點。【交流】

徐志摩《再別康橋》，卞之琳《半島》等。“新月派”詩歌提倡新

格律詩，主張“三美”：即音樂美（音節）、繪畫美（辭藻）、建筑美

（節的勻稱和句的均齊）。

九年級上冊語文教學計劃篇6

一、學生基本情景分析：

初三二班共35名學生，從整體來看，學生良好的學習習慣（課

堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也

有了明顯的轉變，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高,

根據前兩年期中期末統考數據看出，我班語文水平比較高。但也有部

分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外

閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，并且有四

個同學口語表達及寫作本事極差，作文文理不通，錯別字到處俯拾即

是，病句隨處可見。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第

一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與

自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊

主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題

的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的

學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最終階

段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的本事，使學生懂得

語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同

時，還要培養學生文學欣賞的本事。語文基本訓練更進一步，進行記

敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學目標：

（一）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有必須的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不

少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自

我的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，體味和推

敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描述、說明、議論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自我的情感體驗，初步領悟作品的內涵，

從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，

能聯系文化背景作出自我的評價；對作品中感人的情境和形象，能說

出自我的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、

圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并經過自我的思考，作出確

定。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自我

的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料。背誦

優秀詩文15篇。

11、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及

培根隨筆，還能夠根據自我的興趣愛好加以補充。

（二）、寫作

1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方

式，合理安排資料的先后和詳略，條理清楚地表達自我的意思；學會

寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45

分鐘能完成不（白話文玄）少于500字的習作。

四、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，

做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間、本事之間以及知識、本事、情感之間的聯系，重視積累、感悟、

熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校

內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作

文水平。

5、實行分層目標教學，根據教學資料對不一樣層次的學生進行

分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

6、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助

互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高。

7、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，

小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

8、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不

一樣學生的特點。

9、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語

解說等，鍛煉表達本事。

五、教學資料及課時、進度安排：

（略）

九年級上冊語文教學計劃篇7

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特

點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思

想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養

學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性,

逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析：

本班共有學60人，其中男生30人，女生30人。從八年級期

末檢測及入學考試成績來看，調查了解到：本班大部分學生對語文學

習興趣不濃，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素

材、寫日記等）有待加強，學生作文文理不通，病句隨處可見。

三、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第

一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與

自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊

主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題

的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的

學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階

段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得

語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同

時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記

敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

四、教學目標：

（一）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不

少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自

己的視野。

4、理清思路，理解主要內容、重要詞句在語言環境中的意義和

作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、

圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判

斷。

9、讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的

欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦

優秀詩文10篇。

（二）、寫作

1、繼續學習寫記敘文，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的

先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文；學

會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45

分鐘能完成不少于600字的習作。

（三）口語交際

1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解

對方的觀點和意圖。

3、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條

理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

（四）綜合性學習

1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功

的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，

共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其

他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究

報告。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，

做到既教書又育人。

2、語文教學中，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情

感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素養

的整體提高。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，

科學地訓練技能，全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的

練習。

4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作

文水平。

5、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助

互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

6、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不

同學生的特點。

六、教學內容及課時、進度安排：

全期共202X年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》

（1）綜合性學習：微笑著面對生活（1）寫作及講評：210——12

（15課時）第二單元綜合復習：2課文：《故鄉》（3）《孤獨之旅》

（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）綜合性學習：青春隨想：1寫

作及講評：2復習：2階段測試：2試卷講解：213——15（15課

時）階段測試：2試卷講解：2課文：《事物的正確答案不止一個》

（2）《應有格物致知精神》（1）《短文兩篇》（2）《中國人失掉自

信力了嗎》（3）綜合性學習：好讀書，讀好書：1寫作及講評：216

——18（15課時）課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范

進中舉》（3）《香菱學詩》（1）綜合性學習：金錢，共同面對的話

題：2寫作及講評：3名著閱讀初步交流：119——202X年級上冊

教學設計范本篇8

一、指導思想：

九年級數學以黨和國家的教育教學此文轉自方針為指導，按照九

年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學都

能夠在此數學學習過程中獲得最適合自已發展的廣泛空間。通過九年

級數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能,

進一步培養學生的運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所

學知識解決簡樸的實際問題，培養學生手數學創新意識，良好個性品

質以及初步的唯物主義觀。

二、教學內容

本學期所教九年級數學包括第一章《一元二次方程》，第二章《定

義命題公理與證實》，第三章《相似形》，第四章《解直角三角形》。

第五章《概率的計算》。

三、教學目標

知識技能目標：會解一元二次方程：理解定義命題公理并學會運

用：掌握相似形的相關知識及運用；會解直解三角形，掌握概率的初

步計算方法。

過程方法目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發

展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識

綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分

的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教學措拖

1、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。

2、教學速度以適應大多學生為主，盡量兼顧后進生，注意整體

推進。

3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。

4、復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和

模仿試題的訓練，使學生逐步認識各知識點，并能純熟運用。

五、教學進度

全學期約為22周，安排如下：

091^0930：一元二次方程

107?1030：定義命題公理與證實

11011126：相似形

H27?1227：解直角三角形

1228"：概率的計算

0115^0130：整理復習

九年級上冊語文教學工作計劃篇9

一、指導思想

1.以《中學語文課程標準》和《202X年中考說明》為指導，緊

扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2.體現學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課

堂教學模式。

3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文

學科“培優推中補差”工作，全面提高教學成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課

程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、

態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面

提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。

因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩

歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排

了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,

目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信

念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷

史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結

構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教

材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，

利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，

二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個

單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課,

可以的話，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習、專題復

習及套題訓練，解讀《202X年中考會考中，語文及格率、優秀率和

人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。

七、教研課題

本期力爭使自己主持研究的202X年度市重點課題《中考作文實

效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。

八、教學內容及課時、進度安排

具體見備課組統一安排表。

周次教學內容

「9周下冊單元課文教學

10周左右期中考試

n周語文基礎知識復習訓練

12周記敘文閱讀訓練

13周說明文閱讀訓練

13周議論文閱讀訓練

14周文言文閱讀訓練

15-16周中考總復習綜合訓練

九年級上冊語文教學計劃篇10

一、基本情景：

我在本期主要擔任202X年級期末檢測成績來看，學生的成績也

很不夢想。本班大部分學生，尤其是男生對語文學習不感興趣，良好

的語文習慣尚未養成，并且僅有幾個同學口語表達及寫作本事較強。

所以，如何培養全體學生的學習興趣，提高學習積極性，成了轉變學

風的關鍵。

二、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生

的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學

欣賞本事的重任。本冊教材教學資料以文學作品一一詩歌、小說為主,

安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課

程理念選取教學資料，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，

重視學生語文素養的全面提高，異常是文學欣賞本事的提高。注重培

養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合本事。

全冊資料分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性學

習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊

共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為

六個單元，每個單元一個主題。

三、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，

做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間、本事之間以及知識、本事、情感之間的聯系，重視積累、感悟、

熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維本事的發展。在語文教學的過程中，指導學生

運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想

和想象的本事，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，

科學地訓練技能，全面提高語文本事。每堂課教師根據學生實際精心

備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要

提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性

的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校

內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作

文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學資料對不一樣層次的學生進行

分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助

互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高。

9、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，

小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不

一樣學生的特點。

n、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多

彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動,

鍛煉學生的本事，提高學生學習語文的興趣。

12、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析

并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并

予以推廣。

四、教學資料及課時、進度安排：

（略）

九年級語文下冊教學計劃篇n

初三語文閱讀課文共有12個單元，每冊有六個單元，每個單元

安排了5篇文章。這些文章是按照反映的生活內容，文學體裁進行編

排的。第五冊的內容順序是社會生活，小說世界，古代生活；第六冊

內容順序是中國新詩和外國詩，散文，小說，劇本，古詩文。兩冊書

教法課文有33課，其余為自讀課文。第五冊有三個單元的議，著重

培養議的吸收和天達能力。第六冊繼續要求學生認識學習語文與生活

的關系，著重培養初步欣賞文學作品的能力。

閱讀，除學習課文作者對生活的觀察，分析，表達外，第五冊重

點是聯系文體特點，閱讀議，學習欣賞小說；第六冊重點是結合體裁

特點，學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美