如何培養小學英語學習習慣《英語課程標準》中明確規定：“義務教育英語教學的目地是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得基礎知識和初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎。良好的英語學習習慣是學生不斷進步的重要保障。而小學階段恰恰是培養學生英語學習習慣的關鍵時候。好的學習習慣會成為學生學習英語的催化劑，使他們的英語水平得到迅速的提高。下面我就把我們學校是如何從課前、課中、課后三個方面培養學生的良好英語學習習慣的方法與途徑和大家一起做個交流。良好的課前準備習慣。課前準備包括預習，制作單詞卡片、圖畫、課桌擺放。課前預習是課堂學習的準備，預習的充分，課堂效率就高，反之則課堂效率就低。老師們有沒有發現，上課積極發言，大膽回答問題的孩子，大多都已養成了預習的良好習慣，我曾告訴學生，誰最聰明呢？那就是先知的那個人。我又問學生，那我們班誰最聰明呢？他們一口氣說了好幾個學習好的學生姓名，我又試問，你們想不想做個聰明之人呢？他們不僅異口同聲還放開嗓子喊：“我們想。”這個時候我說那我就偷偷的告訴你們一個秘訣。這個秘訣我也告訴了我兒子，現在我兒子的英語成績一直是班里第一。因為從初二這個轉折點開始，每個假期他都會把英語單詞提前學習一遍，也就是提前預習了一下單詞，從此他的英語學習就不用我擔心了，因為他已養成了課前預習的良好習慣，對英語也產生了興趣，主動開始學習英語了。聽完這個所謂的秘訣后，學生都明白了該怎樣做，現在我們的學生也都養成了課前預習的好習慣，把不會讀不懂的單詞和句子都圈出來，等待老師和同學的幫助。我們的學生還養成了一個課前準備學具的習慣，如單詞卡片、繪畫等。例如學習動物這個單元，孩子課前都畫了各種動物，上課時高舉自己的作品，自信的一一向同學們介紹自己畫的動物。如他畫了一張動物圖，他就以小老師的身份站在講臺上，不光介紹：Thisisatiger...還會給其他孩子教他會的單詞的發音和拼寫。桌面整潔也是我們孩子的一個好習慣，桌面正中放課本，桌面左上角放文具袋，右上角放家庭練習本，每節課這個家庭練習要都處于打開狀態，并且打在今天檢查的頁面，上面不光有家庭內容，還有日期、家長簽字，這樣擺放家庭本，老師可以在講完課后隨時檢查每個學生的家庭，也可以特別檢查那幾個后進生的情況。如果要考寫單詞和句子，那就把本子移下來還不耽誤時間。良好的課中學習習慣。良好的上課習慣：認真傾聽，尊重他人；大膽開口，流利朗讀；規范書寫，多多鼓勵。教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做，沒有搞小動作的機會，當老師要講重點單詞和句子板書時，會說：“Lookatme.Lookatblackboardandlearnnewwordstogether.”把學生的精力集中起來學習單詞，從音、形、意中學單詞。爭取當堂消化，當堂吸收，力爭成為一節自認為的高效課堂。那么教師就要培養學生做到以下三點：1、認真傾聽，尊重他人。小學課堂中，幫助學生端正積極的傾聽態度，養成良好的傾聽習慣，是學生獲取知識的重要途徑，也是學生良好素質的體現，幫助學生養成良好的傾聽習慣，最終達到規范課堂紀律，提高課堂效率的目的，首先要積極重視傾聽，我經常在課堂上問孩子們，老師講的時候，你們的任務是什么呢？學生們答：“認真、安靜、用心傾聽”那們當別的同學回答問題時，你們的任務又是什么呢？學生們又答：“耐心、細心的聽完，然后判斷他答的對不對，如果不對自已站起說出正確的，如果正確，給以掌聲鼓勵。”要學會認真傾聽，學會尊重他人。2、大膽開口，流利朗讀。我一直都鼓勵孩子們大膽開口說英語，錯了不要緊，錯了有老師幫你，錯了受到刺激就會記住。朗讀英語有利于培養學生的讀音，語調、節奏、情感等，也有助于“說”的能力進一步提高。課堂上我們會起讀，個別讀，分角色讀，老師范讀，跟錄音讀。最重要是小組合作，練習朗讀。因為我們每個班級人數多，老師在課堂上不可能把所有的學生都照顧到，也不可能每個知識點，每個學生都有起來開口說的機會，因此我們就把學生分成幾個小組，在小組間、小組內，通過合作又競爭的多種形式進行說、讀訓練，多方面提高學生的朗讀技巧，為了培養學生大膽開口，流利朗讀的良好習慣，我們學校又加了課間十分種的瘋狂朗讀，效果很好。3、規范書寫，多多鼓勵。培養良好的書寫習慣，尤其在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養學生正確，端正、熟練地書寫字母，單詞和句子的能力，能在四三格本上熟練，清楚的書寫格式、大小寫、連筆、標點等。為了使小學生養成良好的英語書寫習慣，教師必須注重規范書寫，提高小學生英語書寫素質。在教學中，作為老師的我們也要注重以下幾方面：教師自己的板書應該規范、標準（因為小學生們的模仿力非常強）。教師要保證學生有充分的書寫時間。教師要注意及時糾錯，老師還要嚴格要求學生，持之以恒，記得一次考寫完句子，一個學生跑來問我，老師、老師我的句子寫對了，怎么沒給分，我說你仔細看看，缺了什么，他才恍然大物，標點符號沒寫。我說沒事的，你書寫的特別漂亮，以后注意點，定能拿滿分。作為老師的我們不論在什么時候，只要挖掘出孩子的閃光點，都會給孩子信心，鼓勵孩子。良好的課后學習習慣。孩子在課堂學得東西，如果在課后沒有得到很好的復習和鞏固，那么必然會影響第二天的課堂反饋。如果當天所學的內容，沒能很好的消化，孩子的學習成績很難得到提高，所以我們在課后也做了許多工作。其一建立了家校共育的英語學習群，建立該群的目地有三：學生互相學習的平臺。為了培養孩子們的英語語感，養成聽讀的習慣，每天都把所學的內容發到語音群，老師讓小組長首先發語音，其目地是讓小組長起到引領帶頭作用，如果有學生不太熟練，不會讀的時候，點開語音聽一聽，學一學，然后在自己發語音。每天都有專人檢查，第二天把檢查結果放在講桌上，老師講完課后會追問沒發語音的孩子是什么原因，長此以往我們的學生在學習英語語感方面有所提高。現在我們的孩子都養成了每天發語音的習慣。布置家庭作業的平臺。雖然上課老師都布置了，但有些孩子忘性大就可以在群里看一看，還有個別不自覺的孩子，家長在知道作業的情況下督促孩子完成，孩子們也養成了每天都寫英語作業的習慣。讓家長和孩子對英語重視起來。老師和家長交流溝通的平臺。其二、落實聽寫、背誦。英語學科，即使課堂效果很好，也是很難出成績的，所以我們認為落實聽寫、背誦是必要的，但老師們每人都帶幾個班，有時忙不過來，所以要利用小組長，小老師來幫忙。每天都有背誦的任務，每個學生首先到各組的英語小組長處過關，小組長到小老師那過關，最后小老師把結果匯總到老師這里，老師再找個別過不了關的