幼兒園教師師德楷模事跡材料7篇

幼兒園老師師德楷模事跡材料（篇1）

郝__

第一次在幼兒教育活動中見到郝__老師，她是坐著的，長相清秀，笑容甜蜜，極具親和力，是許多孩子喜愛的那種類型。一張口，典型的中音磁性嗓音，說話如和煦春風，絲絲入耳，不急不躁，給人穩(wěn)重之感?；顒咏Y(jié)束，轉(zhuǎn)身離開的一瞬間，左腿跛出的凹凸起伏，才讓我猛然意識到——她，是一位殘疾幼兒老師。

出身在農(nóng)村一般家庭，自幼患有小兒麻痹癥，直到上學校，郝__都沒有幻想過：有一天，她會有一份穩(wěn)定的工作。但她不信命，硬是用堅持和刻苦換成了一張幼兒老師資格證站在了她憧憬的幼教崗位，站在了她喜愛的孩子面前。

40年的起伏人生在郝__的身上烙著三股明顯的印記：一股犟勁兒、一股韌勁兒、一股拼勁兒。

“即便沒有左腿，我也一樣可以支撐到退休”

如今的郝__是一名中國共產(chǎn)黨黨員，如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園老師。先后獲得“感動南通教育人物”提名獎、南通市“優(yōu)秀教育工”、如皋市“優(yōu)秀教育工”、如皋市“學科帶頭人”、如皋市“三八”紅旗手、如皋市“優(yōu)秀鎮(zhèn)級教研組長”，被如皋市委市政府記“三等功”，并被聘為南通市學前教育語言中心教研組成員。

這一連串的“頭銜”背后，其實是郝__用殘疾的左腿一步一步挪出來的。

跟郝老師溝通時，她說：“殘疾，往往是在外人眼里。在我眼里，就是走路累點，行動不便點，即便沒有左腿，我也一樣可以支撐到退休。和孩子們在一起，我很健全，我很快樂。”

話雖如此，但工作起來并非這樣輕松。工作之初，由于園里工作人員緊急，所以每到午飯時間，在班老師都要親自到廚房為孩子們領(lǐng)取餐具和飯菜。郝__的班級在三樓，她負責的是菜和湯。由于左腿吃不上力，負重后走起路來更是深一腳淺一腳。一次下雨，郝__拎著飯菜一步三歇，好不簡單從50米開外的食堂爬到教學樓一樓的轉(zhuǎn)角口，剛想停下擦擦臉上的雨水，可腳下一滑，湯桶里滾燙的湯瞬間澆在她的左腿上，發(fā)燙、紅腫、鉆心的疼……郝__困難地從地上爬起，抹去額角的雨水，也抹去了眼角的淚水，她轉(zhuǎn)過身又挪向食堂，她不想由于自己，讓孩子們喝不上湯。

即便，現(xiàn)在工作環(huán)境越來越好，郝__卻依舊始終奮戰(zhàn)在教學第一線。班上排練節(jié)目，自己的腿不便利，她會把自己的設(shè)計理念、意圖說給配班老師聽，讓配班老師幫忙；環(huán)境布置，她忘了自己的腿腳不便，幾次從高處摔下，有一次甚至摔倒骨折，就是躺在病床上休息，她也不忘每天打電話給配班老師，關(guān)懷班上孩子的狀況。

“郝__始終就是個犟脾氣，身上有股犟勁兒，從不輕易服輸，從不向園里提特別要求，全部的工作都是和大家一樣的做，而且要求還比較高，從不愿馬虎對待。”郝__的園長這樣評價她。

或許由于自幼的殘疾錘煉了郝__的“犟”，也或許就是天生骨子里的“犟”，總之有了這股子要強的“犟”勁，郝__的每一步才走得如此堅決而踏實。

“我喜愛孩子們叫我老師媽媽”

在郝__的班上，孩子們都喊她“老師媽媽”，說起來由，她滿臉驕傲。

吳窯鎮(zhèn)是遠近著名的建筑之鄉(xiāng)，園里絕大多數(shù)孩子的父母常年在外工作，因此，留守兒童包括特別兒童成了她工作中的一項重要內(nèi)容。

張炎，患有腳趾內(nèi)翻的疾病，走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時，心情始終不穩(wěn)定，總是不停地哭鬧，好像隨時都會“火山爆發(fā)”。面對這個孩子，郝__傾注了極大的心血。由于她自己殘疾，因此郝__更懂張炎，更能體會和理解殘疾孩子的苦痛與無奈。于是她試著與他接近，每天早上都會熱忱地蹲下和張炎打招呼；牽著他的手去拿玩具，并邀請其他小伴侶和他一起玩耍；中午，郝__會急躁地給他喂飯。漸漸地這個孩子只要一看到郝老師，就會露出絢爛笑容，于是張炎開頭學著自己吃飯、自己穿衣。有一次，張炎拉肚子，一個下午就拉了三次。郝__二話不說，打來溫水幫他擦洗、換褲子，抱著他揉肚子。在郝__的心里，只要孩子舒適些，她累點無所謂。

郝__說，對于特別的孩子，我們唯一的好方法就是急躁。我們要用“百折不撓”的“韌勁”，真誠對待他們，你一等會兒等到金石為開。

班上桐桐小伴侶有輕度的自閉癥。一開頭，郝__跟他溝通時，常會遭到他的反對、排斥。有一次甚至抓住郝__的手臂狠狠地咬了一口。郝__沒有放棄他，不厭其煩地跟他說話，摸摸他的頭、拉著他的小手，再順勢把他摟在懷中，郝__要讓桐桐知道她是多么的喜愛他。久而久之，他也愿意接受郝__的親熱，間或還會回報她一個甜甜的笑容。為了給桐桐信念，郝__不放過他任何一個微小的動作，努力去挖掘、放大他的優(yōu)點，只要是行為意義樂觀的，都準時賜予口頭確定、鼓舞，“你真行”、“桐桐加油”這是郝__經(jīng)常對他說的一些話。慢慢地桐桐會和孩子們一起嬉戲了，音樂響起時，他會和小伴侶們一起拍手，一起唱歌，一起圍在郝__身邊淘氣地說著“老師媽媽，你真美！”。

像這樣的例子在她的身上許多許多。憑借本能的母性，郝__用陽光無私的關(guān)愛俘獲了孩子們的心。她說：“我喜愛孩子們叫我老師媽媽，這說明做老師和做媽媽我都很稱職?！?/p>

每到孩子們?nèi)雸@離園的時間，她都會微笑地站在教室門口迎送班里的每一個小天使，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。在一聲聲“老師媽媽”中，郝__贏得了孩子們的愛，贏得了家長們的信任；在一聲聲“老師媽媽”中，郝__不斷追尋著教育的真諦，追尋著生命的價值。

“只有撿起每一粒麥穗，才有可能顆粒滿倉”

專業(yè)水平是衡量一個老師力量的標尺，郝__無疑是優(yōu)秀的，由于在她的身上有一股“拼勁”——執(zhí)著?？恐鴺銓嵉慕逃楦校诮虒W道路上不斷實現(xiàn)著自己的價值。目前她已具備高校本科學歷、擁有學士學位。在南通市優(yōu)秀老師事跡報告會上，她作為如皋市唯一的優(yōu)秀老師代表演講自己的事跡并獲得全都好評。通過多年的鉆研，她兩次代表如皋市農(nóng)村老師組和園長組參與南通市幼兒園老師教學競賽均獲一等獎；兩次獲得江蘇省“藍天杯”教學活動設(shè)計二等獎；撰寫了多篇文章在省市級獲獎并發(fā)表；多次向南通市、如皋市、鎮(zhèn)級的老師展現(xiàn)公開課并獲得好評；她制作的教玩具多次獲南通市、如皋市一等獎；她指導的幼兒繪畫作品獲國家級銀、銅獎。

她樂觀投身科研課題討論，主持的市級課題《利用民間嬉戲促進幼兒語言進展的討論》、《圖譜在幼兒園音樂教學中的運用》、《圖譜在幼兒園民間歌曲教學中運用的討論》、《民間童謠情境中幼兒制造性思維進展的討論》等已結(jié)題；參加國家級子課題《生態(tài)體驗下幼兒園環(huán)境教育節(jié)日活動的實踐案例與理論問題討論》、《家庭、社區(qū)與幼兒園教育良性互動機制的討論》均已結(jié)題；目前主持的國家級子課題《生態(tài)體驗下幼兒園民間嬉戲教學的創(chuàng)新與實踐討論》正在討論中。這些好成果的取得，離不開她的辛勤付出。

她說：“在專業(yè)道路上耕耘就像在麥田里行走，只有撿起每一粒麥穗，才有可能顆粒滿倉。”

回想這一路走來，有辛酸，有淚水，有付出也有收獲，但郝__說她得到更多的是幸福：當孩子們把小零食遞到她嘴邊的時候，她會感覺幸福；孩子們在公路上看到她，大聲地喊她“老師媽媽”的時候，她會感覺幸福。她會把這種幸福感傳遞給每一個孩子，讓孩子們擁有一個歡樂幸福的童年，也讓他們擁有一個幸福的人生。

郝__的身上沒有什么過人之處，假如不是殘疾落下的左腿不便，走在人群中幾乎沒有誰能留意到她。但也真是由于殘疾落下的左腿不便，一路走來，她在自己身上積聚的“三股勁兒”才更加讓人感動，讓人敬佩。

幼兒園老師師德楷模事跡材料（篇2）

伍__

入職職務(wù)：老師

現(xiàn)任職務(wù)：班主任

工齡：12年

從小對于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒老師是我的幻想。通過這么多年的工作與學習，深知學習相關(guān)教育對于一個孩子身心健康成長至關(guān)重要。俗話說：三歲看小，七歲看老。也正是這個道理，在這些年的工作上，深深體會到學前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順當?shù)倪M入學校，并且一個個都很精彩。我很喜愛幼兒老師這份工作！

作為一名戰(zhàn)斗在幼兒教育一線的一般老師，能有機會獲獎，我很興奮，也特別感動。再次，我想三個詞來表達我此時此刻的心情。

第一個詞：感謝。我要由衷地感謝領(lǐng)導和各位同事對我的信任、支持和鼓舞。

其次個詞：驕傲。自從參與工作以來，不知不覺已在幼兒園耕耘十多個年頭。從踏進教室，看到孩子們那無邪目光崇拜地望著自己的那一刻開頭，我便下了決心做媽媽一樣做老師，要像愛孩子一樣愛同學。

第三個詞：行動。孩子就像一粒粒種子，每粒種子都期盼發(fā)芽，期望開出漂亮的花、長成參天的樹。每粒種子長成參天大樹這個過程，需要我們有足夠的細心去呵護、足夠的急躁去等待。

連續(xù)努力，做出更多貢獻；

幼兒園老師師德楷模事跡材料（篇3）

武__，女，28歲，中共黨員，誕生于老師之家，因父母都是老師，所以她自小的幻想就是可以成為一名人民老師。就這樣，她懷著對老師事業(yè)的喜愛，以及對孩子的寵愛，2022年她走進了華興幼兒園。雖說來這里才兩個年頭，但她從小受著父母的教育熏陶，家里也辦過近十年的幼兒園，所以課堂閱歷很豐富，對待孩子也特別熱忱，園里園外任誰見了她都能感受到她那滿滿的熱忱。

還記得她來到華興的第一學期，帶的是小班，班里幾十個孩子大部分沒有上過學，從開學的哭鬧，到后來開快樂心自己跑著要來幼兒園，整學期，佩佩老師的嗓子始終是啞的。但她的臉上總揚的是笑容，有時哪位寶寶生病了，媽媽讓在家里休息兩天，孩子都鬧著非要和佩佩老師在一起。尤其快到期末時，各大活動正在編排，各類重要的工作也在緊急的進行，而她卻迎來了意外之喜——她懷孕了，在那幾天里，她感動，她幸福，但她更糾結(jié)，好不簡單和孩子們建立起了深厚的感情，園里工作到處也離不開她，這下把她難住了，然而經(jīng)過深思熟慮，她很快做出了選擇——放棄寶寶留在華興！那時立刻迎來“六一”，為了不影響匯報效果，她在手術(shù)后的其次天便返回工作崗位，堅持排練，全部同事都被她的這種精神所感動。她用實際行動告知全部人：這就是幼教人，這就是老師精神！

在幼兒園里，她用自己的真心、愛心、急躁、細心打動了每一位孩子和家長，她帶過的孩子，不論后來分到了哪個班，只要遠遠的觀察她，就會向她飛奔過去緊緊地抱抱她，她工作以來得到的也都是家長的確定及贊美。

有付出就有收獲，武__老師對工作的仔細、對孩子的關(guān)愛被大家確定，在2022年年底被評為“年度優(yōu)秀老師”，后又在2022年進行的“老師模擬課教學”競賽活動中榮獲“一等獎”。

她堅信，老師是份良心活，只要真心以對，全心全意投入，肯定能得到大家的確定！

幼兒園老師師德楷模事跡材料（篇4）

王喬君老師，李滄區(qū)君峰路幼兒園班主任、中班級部教研組長，本科學歷，曾多次主持并參加市區(qū)級課題。

王老師樂觀為孩子們營造健康、歡樂的集體生活氛圍，對班級每一個孩子的狀況了如指掌、如數(shù)家珍，她細心觀看，查找問題的根源，急躁引導，關(guān)心家長答疑解惑。王老師公正對待班里的每一名孩子，當消失問題行為時，她賜予孩子們更多的愛心和急躁，每天利用多種形式與家長溝通，與配班老師、保育員阿姨一起，共同關(guān)注、引導孩子，與家長形成全都的教育觀，關(guān)心孩子融入集體，準時發(fā)覺孩子的點滴進步。工作中，她認真研讀孩子，擅長結(jié)合孩子的性格特點及愛好點創(chuàng)新教法。在教學過程中層層深化，用親和自然、啟發(fā)心智的方式溝通，時常創(chuàng)新運用不同的嘉獎形式，如語言嘉獎、小紅花嘉獎、集小印章?lián)Q抽獎等方式，引導孩子建立自信、獨立、自強的共性和陽光、活潑、開朗的性格，讓孩子在輕松開心的氛圍中樂觀主動思索、健康成長。

幼兒園老師師德楷模事跡材料（篇5）

褚曉楠老師，青島市李滄區(qū)金川路幼兒園大五班老師，2022年8月參與工作，始終擔當班主任和幼兒園宣揚工作。

懷著對幼教事業(yè)的堅決信念和滿腔熱忱，步入了青島市李滄區(qū)金川路幼幼兒園這片圣潔的芳草地。自參與工作以來，她始終兢兢業(yè)業(yè)，面對工作中存在的困惑，經(jīng)常向閱歷豐富的老師虛心請教，始終保持著一顆向上、好學的心。

愛是教育的靈魂，愛孩子的前提就是要具備高尚的師德。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！庇捎谟袗?，才有急躁；由于有愛，才會關(guān)懷；由于有愛，才和孩子貼心。作為一名90后青年老師，她對師德師風學習非常重視。能樂觀參與園內(nèi)組織的各項政治學習和師德師風教育活動，每次都仔細做好筆記和心得體會。把所學理論學問樂觀的運用到工作中，時刻提示自己做好老師本職，遵守師德師風規(guī)范，用愛包涵著孩子，專心教育孩子，做孩子們的良師益友。

將來，她還會連續(xù)秉承著“做一名愛的播撒者”這條名言，連續(xù)堅決著幼兒老師的職責，連續(xù)在學前教育這片熱土上，她會用愛堅守，靜待花開。她在路上……

幼兒園老師師德楷模事跡材料（篇6）

劉彩萍老師，李滄區(qū)金川路幼兒園老師，伴隨金川成長的老師。自建園至今先后擔當班主任、級部教研組長工作，統(tǒng)籌公眾號支配，兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地，曾獲省百佳論文一等獎，被評為2022年度李滄區(qū)優(yōu)秀老師，優(yōu)秀工會樂觀分子。

劉老師深知想成為一名好老師，必需擁有孩子般的心靈。嬉戲時，是孩子們的最佳玩伴，和孩子一起制造出一個個驚喜，為孩子們記錄下每一個成長的瞬間。當別人問她工作中是否有什么秘訣的時候，她總是嘴角上揚：“就是很喜愛?。　?，所以孩子們喜愛親切地稱呼她為“萍萍老師”。

“既然選擇，就要風雨兼程，悄悄堅守，把陽光和雨露灑向每一個孩子?！彼詣⒗蠋煾首龃耗啵谟捉虓徫簧闲燎诟?。工作多年來，劉老師都以教書育人為己任，盡心盡責的投入工作，在工作中不斷反思、總結(jié)、實踐、創(chuàng)新，力求做到更好。作為老師，她仔細負責、踏實肯干，對孩子付出全部愛心；作為同事，她助人為樂，工作中，不論重活、臟活、