第三節《讓生命之花綻放》教案教學目的1、學問目的：通過兩個真實的故事做比照，引起學生對生命的思索，體會生命的珍貴；通過自救急救學問的講解和探討，學生從中學習必備的求生、救生（自救、求救、救人）學問；通過豐富的教學案例和學生的生活經驗，學生理解生命的意義在于對社會的奉獻。2、實力目的：培育學生在緊急狀況下自我愛護的實力；進步學生運用法律武器維護自己權利、同違法犯罪行為做斗爭的實力；開展學生溝通合作、獲得信息的實力。3、情感看法價值觀目的：使學生熱愛、敬重自己和別人的生命，樂觀向上、意志堅毅。教學方式合作探究學習為主，啟發式和講授式為輔。教學重點根本求生學問教學難點如何讓自己的生命更有價值課時支配1課時【教學環節】一、導入老師：同學們，經過前兩節課的學習，我想大家達成了共識：生命是珍貴的，生命對每個人而言，只有一次，但是，不同的人是如何對待這僅有一次的生命的呢？下面，我們一起來看幾則材料，在這幾則材料中你更喜愛哪一種，為什么？材料一：2007年5月16日中國人民高校宜園3號學生宿舍北側樓一名女博士生跳樓身亡；去年同一日該校另一女博士生董某從品園4號學生宿舍樓8層跳下身亡；……2007年2月25日深圳福田區一16歲男中學生蔡某由于學習壓力太大而跳樓；2006年6月10日早晨，宜興市某中學高二（3）班女孩小玲站在宿舍6樓窗臺前，她輕輕一躍，一個青春的生命就此消逝，而她跳樓自殺卻是緣于與室友間的250元糾紛。材料二：汶川地震中礦工的例子。老師：看了這幾則材料，信任大家都深有感受，有哪位同學來談談你的看法或者感受呢？（學生發言）老師小結：同樣是面對對人僅有一次的生命，有的人在絕境中創建生的盼望，結果“柳暗花明又一村”，有的人選擇“解脫”，卻留給親朋好友無限哀思和世人的不解，以及“生”的權利和盼望。可見，生命是堅毅的，也是脆弱的。我們正確對待生命的看法是“永不放棄生的盼望”。二、授新課：（一）、永不放棄生的盼望老師：生活不是游樂場，無法每天都是歡聲笑語，人的一生總會遇到這樣那樣的不如意、甚至是一些危急的緊急狀況。今年5月12日，在我國四川發生了里氏8級的世紀大地震，瞬間摧毀了多數家園，更消滅了千千萬萬個生命，然而，在國際救援界普遍公認的震后72小時被埋者生還幾率漸漸減小的狀況下，我國卻驚喜地發覺，震后216小時都尚有生還者。專家說明，那些震后100小時還幸存的被埋者擁有非常堅毅的求生意志。面對天災人禍，我們尚且不輕言放棄生命，其他生活中的不如意又算得了什么呢？總有解決方法，關鍵在于你是否主動尋求應對對策。既然正確對待生命的看法是“永不放棄生的盼望”，而生活中又存在各種平安隱患，則，在緊急狀況下，我們該如何求生、如何自救和救人呢？必備的求生學問⑴你知道本地的報警、火警、交通事故報警、救援中心嗎？點播：分別是110、119、122、120，均為免費。⑵在撥打以上時，分別應當留意什么問題？點播：①撥通110時，請先確認自己沒有打錯，再說清晰發案或者求助的準確地址（如某城區某大街某單位某樓多少號），假如已經發生了案件，要說清歹徒的人數、特征、攜帶兇器、乘坐交通工具等；假如是求助，請說清晰求助的緣由、自己的姓名和聯絡以便公安機關和你聯絡；假如歹徒正在行兇，撥打求救時請留意隱藏。②發覺火災請快速撥打119，說清晰具體地址、起火部位、著火物質、火勢大小、報警人姓名及號碼，并派人到路口等候消防車。在對器材的選擇上，請依次選擇“市話、公共、挪動”，以便利消防人員以最快速度正確獲得起火地址。③撥通122之后請說明交通事故發生的精確地址、受傷程度以及肇事車輛的車牌號碼、車型和顏色。④撥通120急救之后，應說清需急救者所處的地址、姓名、年齡、受的什么傷或得了什么病，如今狀況如何等。假如遇到地震、房屋著火、泥石流山體滑坡我們又該怎樣愛護自己呢？大家的發言都很主動，但都只說到了其中的一小局部，這個問題的正確答案就請大家回家以后專心查找一下，下節上課我們再來溝通一下答案。我們知道了生命的珍貴，也知道了一些愛護生命的根本學問，以后，無論何時何地，遇到何種狀況，我們都不能放棄生的盼望。我們必需確定自己的生命，敬重自己的生命。(二)、確定生命、敬重生命1、一個人的生命的價值是能為別人帶來快樂和華蜜材料一：有一個生長在孤兒院的小男孩，非常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著原委有什么意思呢？”院長笑而不答。一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，確定不能賣。”第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少新奇的人對他的石頭感愛好，而且價格越出越高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格買這塊石頭。最終，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更因為男孩怎么都不愿賣，竟被大家傳為“一世珍寶”。男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子漸漸說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大進步了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。”老師：每個人的生命都是有價值的，你可以談談自己的生命價值嗎？可以從你對親人、摯友、鄰居以及其別人的價值來談談。（學生發言）老師小結：你來到這個世界上，可以為你的家人帶來歡聲笑語，可以為摯友獻上一份真摯的友情，可以通過自己的努力成為社會人才，為某個行業奉獻自己。因此，我們首先要確定自己生命的價值，不輕視自己，并且從小事做起，從如今做起，為以后真正實現自己的價值做打算。下面，請幾位同學來談談你為別人、為社會帶來好處的一件事。2、每個人的生命都對別人、社會或者國家有價值，我們應當確定別人的價值、敬重別人的生命3、生命不行能十全十美，即使是不幸的生命也須要確定、敬重材料一：海倫·凱勒是一位很不平凡的女性。她很小的時候就既聾、又啞、還盲，但她卻做出了極不平凡的業績：奇跡般地學會了英語、法語、拉丁語等多種語言，考進了英國劍橋高校，作品被譯成多種文字。她的精神，受到了億萬人民的仰慕和愛戴。材料二：約翰●庫緹——世界最著名的鼓勵大師1970年誕生，澳大利亞人。天生嚴峻殘疾。誕生時脊椎下部沒有發育，兩條腿根本沒有成型，既無法行走，也無法安裝假肢。29歲時罹患癌癥，一個誕生時被醫生斷言活不過當天的殘疾人始終堅韌生活到如今。他不但是世界“鼓勵大師”，而且還是乒乓球、橄欖球、游泳、跳水等運動工程的二級教練員，并獲得澳大利亞殘疾網球賽的冠軍。老師：生命不行能十全十美，但是有殘障的生命也可以創建出價值，作出奉獻，即使不能為我們做出奉獻的殘障生命，我們也應當敬重他、憐憫、愛惜他，終歸他能堅毅地活下來也是對我們的精神鼓舞。(三)、延長生命的價值1、什么樣的生命才有價值？材料一：前蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中寫道：“人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而懊悔，也不會因為無所作為而慚愧；在臨死的時候，他可以說：‘我的生命和全部精力都獻給了世界上最壯美的事業——為人類的解放而斗爭’。”奧斯特洛夫斯基在斗爭中受傷，雙目失明，全身癱瘓，但是他卻以驚人的毅力寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著，他的這種精神鼓勵了千千萬萬個有志之士為了人類的解放和共產主義事業而奮斗拼搏，拋頭顱，灑熱血，甚至不惜犧牲自己的生命！他的一生是短暫的、不幸的，但也是光芒絢麗的！當我們發覺自己也可以為別人帶來快樂，為別人減輕苦痛，為家鄉和社會作出奉獻時，就更能體會生命的價值。材料二：我國歷史上的一些知名人士，他們雖死猶生，使自己生命的價值得以延長。我國漢朝時期張衡獨創的地動儀，使得千千萬萬的人可以把地震可能帶來的災難削減到最低限度。三國時期華佗獨創的麻醉術，減輕了千千萬萬的人的手術苦痛。明朝時期的李時珍所著寫的《本草綱目》，介紹了一千多種中草藥的功能和用這，以其圖文并茂，內容詳實而著稱于世，成為了東方乃至世界著名的醫學著作。新中國成立后，我國著名的地質學家李四光，把畢生的心血獻給了祖國的地質勘測，為新中國地質學的開展特殊是石油事業的開展作出了不行磨滅的奉獻。還有，我們中國革命的著名指導人毛澤東、周恩來、朱德他們為國為民、鞠躬盡瘁、死而后已，我們中日改革開放的宏大設計師鄧小平帶著著全體中國人民擺脫了貧困與落后，走向了旺盛與富強。他們都為中國作出了不行磨滅的奉獻，我們的人民恒久思念他們，他們恒久活在人民的心中！生命的意義不在于壽命的長短，而在于內涵。許很多多的人雖然生命已經完畢，可他們為社會所作的奉獻卻讓后人受益無窮，從而使得他們的生命價值得以延長。小結：生命是寶貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。這些生命雖然有限，但卻可以煥發出絢麗光榮、對別人、對社會、對國家有用，這樣的生命才是有價值的。2、怎樣才能使生命價值得以提升？老師：請以“長大后，我要成為……”為題，暢談你即將為這個目的做怎樣的努力。學生舉手發言。小結：生命的意義不在于長短，而在于內涵。每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得確定與敬重，若能盡自己所能努力為別人、社會作出更多奉獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。要提升生命的價值，就須要我們腳踏實地，從如今做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的志向，努力學習，駕馭本事，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。三、本課小結：1、生命來之不易，我們要珍愛自己的生命，當我們遇到生活中的磨難時，要多一點克制困難的志氣和信念。2、每個人的生命都能為別人帶來快樂和華蜜，不幸的生命更須要別人的敬重。3、生命的意義不在于長短，在于他們為社會所做的奉獻。四、板書設計：第三節