2024/3/24河南省2021年歷史教師培訓《初中歷史教學如何進行“時空觀念”的培養》課件一·課題的選定二·課題研究三大難題三·理論實踐相結合四·存在的問題和不足初中歷史教學如何進行“時空觀念”的培養課題的選定

專家名師的引領教學實踐中存在的問題新一輪課程改革的推動1.專家名師的引領

水平/素養2.時空觀念水平一能夠辨識歷史敘述中不同的時間與空間表達方式；能夠理解它們的意義；在敘述個別史事時能夠運用恰當的時間和空間表達方式。水平二能夠將某一史事定位在特定的時間和空間框架下；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關史事加以描述；能夠認識事物發生的來龍去脈，理解空間和環境因素對認識歷史與現實的重要性。水平三能夠把握相關史事的時間、空間聯系，并用特定的時間和空間術語對較長時段的史事加以描述和概括，理解歷史上的變化與延續、統一與多樣、局部與整體及其意義。水平四在對歷史和現實問題進行獨立探究的過程中，能將其置于具體的時空框架下；能夠選擇恰當的時空尺度對其進行分析、綜合、比較，在此基礎上作出合理的解釋。2.教學實踐中存在的問題初中教材專題性和時序性結合的編排方式，給教學帶來不便教學地圖運用的缺失教師個人專業素養的制約舊版北師大教材（八上）新版北師大教材（八下）第一單元侵略與反抗第1課鴉片戰爭的烽煙第2課劫難中的抗爭第3課甲午中日戰爭第4課八國聯軍侵略戰爭第5課畫地圖講歷史第二單元近代化的探索第6課近代工業的興起第7課維新變法運動第8課辛亥革命第9課開啟思想解放的閘門第10課清末民初的文化教育第11課社會生活的變遷第一單元走向社會主義第1課中華人民共和國成立第2課鞏固新政權第3課抗美援朝戰爭第4課走向國際舞臺第5課工業化的起步與人民代表大會制度的確立第6課三大改造第二單元建設之路的曲折探索第7課艱辛探索與建設成就第8課艱苦創業年代的英雄模范第9課外交工作的突破與發展2.教學實踐中存在的問題初中教材專題性和時序性結合的編排方式，給教學帶來不便教學地圖運用的缺失教師個人專業素養的制約3.新一輪課程改革的推動

2014年3月教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》2016年9月教育部出臺“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”歷史五大核心素養普通高中《歷史課程標準（2017年版）》明確闡述歷史學科五大核心素養三大難題更新觀念，認清概念自然時空和社會時空。社會時空：在一定的空間里，通過一段時間的人類活動，人為的形成這一時期穩定的人類社會發展特征。2.理解時間和空間的關系3.將抽象的理論具化為教學實踐從實踐中發現問題7年級8年級9年級對時間、空間概念理解片面。認為時間就是xx年xx月xx日而已，空間就是城市不同而已的占70％。不會時間計算，沒有世紀年代概念，對地圖了解的不多，多數人只知道上北下南左西右東。認為歷史就是過去的事，有空間概念的不到20％。對時間、空間有了一定了解，知道歷史事件必須發生在特定的時間、空間的占80％.認為時間除了公元紀年之外，還有民國紀年，舊歷紀年，年號等。空間地圖識圖能力有所增強，但是對圖標、圖注的關注不夠。依賴性強，沒有意識將歷史事件化成時間軸或年代尺方式理解記憶，多數只是課后的大事年表記歷史事件。九年級學生對自然時空的了解比八年級更為熟悉，尤其是空間感更強。但沒有明確的社會時空的概念，模糊知道歷史階段和歷史分期的概念七八年級的學生對時空觀念的認識大多數只停留在對客觀的自然時間、自然空間的認識，而對社會時空的認識較少或完全不知。

概念不清，制約思維。不明確自然時空和社會時空的概念；對社會時空的掌握程度遠遠低于自然時空的了解；地圖知識普遍較差；空間意識較差。調查問卷分析初中生時空觀念培養目標初中生時空觀念培養目標7年級①a.掌握一種或兩種表述時間的方法；理解公元前、公元、世紀、年代、古代、近代、現代、早期、中期、晚期、年號、廟號、謚號；b.熟練掌握公元紀年法的計算；c.掌握中國各個朝代及先后順序；具有典型象征意義的帝王將相的順序；②a.掌握理解地圖中的符號意義，知道圖注、圖標、圖例的運用；看懂形勢圖、示意圖，了解地圖中箭頭的使用含義；b.地圖中能指出關中、西域、中原、西洋、南洋等地理位置，相關古地名、古國名以及古代城市名稱和地理位置的變化；③培養學生用一種準確的時間、空間歷史術語講述史事的能力；

④初步形成歷史時間、空間的結構意識。會自己動手將教材中的歷史事件按時間順序整理成時間軸、年代尺、大事年表、人物年譜；⑤按空間方位將文字轉化為示意圖；⑥能夠脫離教材講述完整史事。故事情節突出時間、空間的變化；⑦了解人