第三單元綜合學習《我愛你漢字》

教學案例【教材分析】“我愛你，漢字”的閱讀材料，分為漢字的演變，錯別字的危害，漢字書法欣賞三個部分。《漢字的演變》

是一個表格，

顯示幾千年來漢字的演變過程。《一點值萬金》

是一件真實的事，

警示我們要防止和糾正錯別字。《贊漢字》

和《書法作品賞析》

分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美。《我愛你，

中國的漢字》語言生動，

比喻形象讀起來令人振奮。【教學目標】1、自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛。【教學重點】正確、

流利、

有感情地朗讀課文，

感受漢字的無窮魅力。【教學難點】培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，

提高對純潔祖國語言文字的認識。【教法設(shè)計】引導、

啟發(fā)【教學準備】課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，

欣賞名家的書法作品。【教學過程】第一課時一、

談話導入，

讀好課題1.有關(guān)漢字，你們知道些什么？2.板書課題：我愛你，中國的漢字。3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？二、

初讀課文，

了解大意1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。

把課文讀正確，

遇到難讀的字、

詞、

句子多讀幾遍。2.指導讀課文。三、

整體閱讀，

了解漢字的歷史和豐富的文化。1、出示閱讀要求。①、這七則材料分別從哪幾方面介紹漢字的歷史和文化。②、你還知道哪些漢字的歷史和文化。③、閱讀后，你有什么想法？2、學生匯報，教師點撥。①、關(guān)于漢字的演變。認真閱讀和研究表格，

思考：a、從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？b、從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？②、關(guān)于“甲骨文”的發(fā)現(xiàn)。a、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。b、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。③、關(guān)于“一點值萬金”。④、關(guān)于“街頭錯別字”。⑤、關(guān)于“贊漢字”。⑥、關(guān)于書法作品欣賞。⑦、關(guān)于“我愛你，中國的漢字”。作業(yè)布置：課外了解漢字的演變。第二課時一、

激情談話，

明確任務同學們，

經(jīng)過一段時間的實踐活動，

大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史文化的資料，

這節(jié)課，

我們來進行成果匯報。二、

展示交流，

匯報成果1、出示一組有錯別字的詞語。茶葉旦、

仃車、

象章、

照像、

圓宵、

湯元、

八鴿、

家俱、

另售、

像棋。同學們在街頭小巷，

商店門口是否看過以上招牌？

看到這些有何想法？2、故事會---一字之差的教訓。a、師：同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。b、從身邊事例體會錯別字的危害3、小主人在行動---我為用字規(guī)范出點力。4、書法展---感受書法藝術(shù)美，把自己搜集的書法展示出來，大家參觀。a、出示王羲之與柳公權(quán)的書法作品。b欣賞這兩幅作品并做出評價c、讀讀《贊漢字》。d、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。三、

總結(jié)綜合性學習情況教師總結(jié)：

同學們，

在這一輪綜合性學習中，

大家團結(jié)合作，

勇于探究，敢于創(chuàng)新，

不僅增長了見識，

培養(yǎng)了能力，

還受到了情感的熏陶。

這次綜合性學習雖然結(jié)束了，

但對漢字的探究并沒有結(jié)束。

希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，