第語文三年級下冊教案【10篇】語文三年級下冊教案篇1

課時目標：

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

重點：

字、詞的積累。

難點：

疊詞的仿寫

教學過程：

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連續續。

1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標點。

1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流匯報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

五、課堂小結。

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。

六、作業設計。

學生觀察、匯報

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學交流。

回憶標點符號的用法，匯報交流

觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

小學語文三年級下冊教案篇2

教學目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、談話引人，激發說話興趣。

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的.你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時（習作）

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你準備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作

小學語文三年級下冊教案篇3

教學目標：

情感、態度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。

能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。

知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。

學情分析：

從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要;通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖;通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。

教學重點：

認識到朋友之間友誼的重要性。

教學難點：

正確區分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

教學準備：

教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。

學生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。

課時安排：

1課時

完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。

教學過程：

活動一好朋友推介會

[播放動畫：我的好朋友]

引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰?講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。(板書課題：朋友之間)

【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】

活動二我心中的朋友

[播放動畫：我愿是……]

引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么?為什么?可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發對朋友的理解。

小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。

【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼。】

活動三讓友誼之樹常青

[出示圖片：友誼樹]

引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼?把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。

小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。(板書：健康的友誼真誠關愛理解尊重)

【設計意圖：區分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】

教學反思：

《朋友之間》是人教版《品德與社會》六年級下冊《你我同行》單元中的第二個課題。主要有一個主題就是“我和朋友”，通過學習本課，懂得朋友的意義，正確區別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立健康的友誼。本課力求體現“以生活為基礎，以活動為載體，以育人為根本，以樂學為目標。”的課程式，采用兒童樂于接受的生活方式，“讓兒童通過自己的活動體驗來獲得認知發展”。在整個教學活動中，學生直接參與到每個教學環節中來，通過收集、討論、交流等方式，利用以往所了解的知識，主動參與課堂活動，而教師只是鼓勵、引導兒童從他們的實際生活中挖掘有教育意義的內容。

一、聯系學生生活實際導入，激發學生學習興趣。

以十一二歲的兒童逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應該如何交朋友，和什么樣的人交朋友等等。到了六年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學中注意借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。

二、圍繞一條主線認識、感受，落實教學。

課堂設計以“朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發學生情感，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，以實現“潤物細無聲”的作用。

三、堅持正面引導。

教師以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。突出正確區分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。從正面引導學生用正確的方法交朋友。

四、臨別留言，內化情感和技能，實現教學升華。

教學的最后，我設計了聽歌曲《友誼地久天長》學生默寫臨別留言的活動，借助六年級學生馬上就要畢業了，應該相互真是彼此的友誼，給他們一個可以訴述說的平臺，抒發自己的真情實感。使得對友誼有一個全新的認識。這樣的內化過程更為扎實有效，也是對全課教學的總結和升華。

人教版小學語文三年級下冊教案篇4

《黃山奇松》：

一、導入課文

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

［調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］

2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

［兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］

3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）

［據題提出閱讀專題一個，既培養了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。］

4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

［整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個自然段分別寫了什么？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學課文

3、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

三、精讀第一節

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

（1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。

［訪問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現。］

2、學生返回首頁自學

3、同桌討論

4、學生顯示網頁內容進行交流

（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

［語文姓“語”，網絡環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。］

（2）讀好第二句

（3）學生點擊第一句話，聯系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

（4）打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特。

四、精讀第二節

1、進入“閱讀指南”的“第二節導讀”，呈現：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。

（2）聯系課文說說“飽經風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創造天地”試一試。

［利用網絡優勢，給學生創設創造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。］

2、學生自學，同學之間可以交流討論

3、學生顯示網頁內容進行交流。

（1）感受“迎客松“之奇

A、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

B、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇

A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

B、部分學生把畫好的陪客松的畫發送到大屏幕，師生點評。

C、讀好這句話。

（3）感受“送客松”之奇特。

A、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。

B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。

［展示是的學習。為了展示，學生會以自己的負責的精神完成自己的作品。在發布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發起內心的創造，有利于個性的發展和創造力的養成。］

C、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學生把造的句子發送到大屏幕，師生點評。

五、精讀第三節

1、進入“閱讀指南”之“第三節導讀”，呈現：

（1）默讀第三節，想想“千姿百態”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹。

（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？

［讓學生選擇最喜歡的寫一寫，并發布到網上，把作品展示給大家。充分體現了自主學習，實現了讀與寫的完美結合。］

2、學生自學

3、學生打開網頁交流

［利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］

（1）展示圖片理解“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發送到大屏幕，師生點評。

（3）讀好這一節。

六、總結全文

1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

［整體感知—部分精讀——-回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶。］

七、課外延伸

讀完課文，你還想知道什么？可以進入“人文地理”和“推薦網站“查閱相關資料。

小學語文三年級下冊教案文案篇5

學習目標

1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容。

4、體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情的`快樂。

教學重難點

理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

課前準備

1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學課時

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、學生看錄像(或圖片)

2、了解圣誕節。

3、談話：你了解圣誕節嗎?

4、出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。

6、理解課題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，7、你還想知道什么?

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：

a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

b、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?

c、把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

2、檢查讀書情況。

a、出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b、指銷售員讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學生討論：課文寫了一件什么事?

三、學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

四、指導寫字

1、屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

2、請學生做小老師，指導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得?請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。

3、學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

二、交流感悟

1、組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

你對哪些內容最感興趣?又有什么感受呢?

2、教師相機出示以下句子，引導學生體會。

a、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

b、讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

3、交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩。

3、一定非常感激金吉婭。

4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

語文三年級下冊教案篇6

教學目標：

1、通過訓練掌握約請的基本方法和要求。

2、在交際中不斷提高交際能力。

教學

一、解題出題，激發興趣

1、板題解題：約請，就是預先說定邀請。在學習、生活中我們學會“約請”的本領，可以鍛煉自己的膽量，做一個文明人。

2、出題激趣：三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節目。假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？

二、例文示范

中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們三（1）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節目，好嗎？

顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？

中隊長：行，謝謝顧老師！

三、方法點撥

1、約請時要有禮貌；

2、約請的原因要講清；

3、約請的內容和要求要講具體

4、結束時要表示感謝。

四、按題同桌訓練：_月_日是你的生日，你約請你的同學參加你的生日會，你該怎么約請他們。

五、小組自選提問評議考核：先在小組內約請，評出選手再進行全班表演約請。并請同學給你打分，全班交流評議。

六、實踐訓練：在平時學習生活中向老師、同學約請，學會約請。

語文三年級下冊教案篇7

［教學目標］

1.會認8個生字，會寫13個生字。

2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內容。

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

4.借助提示，按照事物的發展順序復述故事。

［教學重難點］

體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內容；分角色朗讀課文，借助提示復述課文。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話課題，激發興趣

1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。

2.導入課題：今天我們要學習的課文就是根據民間故事改寫的。(板書課題，學生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。

二、初讀課文，學習生字

1.明確初讀要求。（課件出示）

（1）認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。

（2）想一想：課文主要寫了什么事？

2.檢查識字情況。

（1）課件出示字詞。（帶注音）

（2）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）

（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、男女合作讀）

三、再讀課文，整體感知

1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。（小組交流，代表發言，師總結）

（1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。

（2）老虎馱著賊，賊騎著老虎。

（3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

（4）賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

（5）老公公老婆婆再說“漏”。

2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。

3.交流一：故事的時間、地點、人物。

（1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時間、地點、人物。

（2）小組交流：課文主要寫了一件什么事？

（3）全班交流，教師小結。

4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。

（1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”

賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”

（2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）

（3）指導學生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？

四、指導書寫

1.課件出示會寫字。指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。

2.指名領讀。

3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區別）

4.學生書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.上節課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會發生什么故事呢？

二、走進課文，深入探究

1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。

師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會想些什么呢？

（1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命。”

賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”

（2）指導學生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。

（3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？

2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。

（1）指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負的心情。

（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。

（3）指導學生分角色朗讀課文。

3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當時的狼狽樣子。

4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。

（1）教師范讀課文最后兩個自然段。

（2）互相交流，談談自己的感受。

（3）教師小結：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。

5.分角色朗讀全文。

三、拓展交流，練習復述

1.拓展交流。

（1）你想對文中的老公公和老婆婆說點什么？（學生暢所欲言）

（2）你想對文中的老虎和賊說點什么？（學生暢所欲言）

2.練習復述。

（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述這個故事。

（2）舉手自薦復述課文，師生評議。

［教學板書］

漏——漏雨老公公、老婆婆談論

漏——怪物老虎和賊誤解

［教學反思］

《漏》是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反復地讀把握課文內容，從質疑引路、用心傾聽、樂于表達、主動探察等四個方面感悟故事的趣味性。總之，通過教學，讓學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。

語文三年級下冊教案篇8

【教學目標】

1、學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。

2、按課文的不同的內容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。

3、了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發學生學習科學知識的興趣。

【重點難點】

了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內容理清寫作思路的方法。

【教具準備】

掛圖、多媒體課件、年輪實物。

【教學流程】

一、談話導入，板書課題

同學們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。

（以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）

2、遇到不認識的字應該如何處理？（學生邊說教師及評價）

3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。

4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？

（通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續學文奠定基礎）

三、細讀課文理解內容

1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。

2、出示句式，練習說話條理性。

我用（）方法來辨別方向的方法。

3、匯報學習情況，辨別方向的方法。

（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）

4、自學年輪的作用。

（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力的培養，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發揮全體學生的學習自主性，培養學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，并結合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發學生對科學的熱愛之情。）

四、指導朗讀，感悟課文

1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。

2、指導讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。

3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。

（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內容）

五、課外延伸，擴展知識

同學們，時間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關數目的其他知識，同學之間互相交流一下。

（通過擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發學生學習科學知識的興趣。）

【板書設計】

院子里的悄悄話

干旱低溫

溫暖多雨

南年輪圖樹冠圖北

小學語文三年級下冊教案篇9

教學目標：

1.了解關鍵句的作用和如何用關鍵句概括一段話的大意。

2.學會觀察時主動思考，并學會表達。

3.練習使用文章修改符號：對調符號、移動符號和刪除符號。

4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。

教學重點：

練習使用文章修改符號：對調符號、移動符號和刪除符號。

教學難點：

理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫

教學準備：

課件

教學時數：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發現了小蝦的習性。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

二、交流平臺

1.關鍵句的概述

關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意。

有時候需要對關鍵句進行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關鍵句，需要把疑問句改成陳述句，才能概括出這段話的大意。

關鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關鍵句是第2句。

2.練習找關鍵句

請同學們找出這段話每段的關鍵句。

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

三、詞句段運用

觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。

1.你平時有沒有觀察后的思考？都提出了那些問題？

2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。

四、修改符號

1.對調符的畫法和使用方法：表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調。

2.移動符號的畫法和使用方法：圓圈內表示想移動的內容，分叉號放在想移動到的位置。

3.刪除符號的畫法和使用方法：圓圈內表示想要刪除的內容。

4.將習作時寫的《我做了一項小實驗》同桌互相修改，用上修改符號。

五、日積月累

《滁州西澗》是韋應物的一首寫景詩，作者任滁州剌史時，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的.小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。

滁州①西澗②

唐·韋應物

獨憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴。

春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。

①滁（chú）州：今安徽省滁州市。

②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。

③獨憐：愛憐（一種對幽草的獨情）。

④黃鸝：黃鶯。

⑤深樹：樹蔭深處。

⑥春潮：春天的潮汐。

⑦野渡：荒郊野外無人管理的渡口。

⑧橫：指隨意漂浮。[1]

譯文：

河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上。

要求學生理解詩句的含義，明白作者所表達的情感，并能達到背誦默寫。

語文三年級下冊《寓言》教案篇10

【教學目標】

1、會認10個生字，會寫9個字