國家開放大學學前教育原理形考任務四注意：學習平臺題目可能是隨機，一定注意答案對應的選項，同學們在本頁按”Ctrl+F”快捷搜索題目中”關鍵字"就可以快速定位題目，如果答案有疑問或遺漏，請在下載網(wǎng)站聯(lián)系上傳者進行售后。一、國家開放大學學前教育原理形考任務四選擇題答案1、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(3小時)。2、家庭教育具有早期性、全面性、(情感性)、滲透性和靈活性的特點，而學前教育具有社會性、群體性、(計劃性)和專業(yè)性的點。3、從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有(針對性),幼兒園的教育對象具有(群體性)。4、就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有(長久性)。5、在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童的發(fā)展和(能力)銜接作為重點。6、幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是(間接合作),一種是(直接合作)。7、決定一個班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的主要因素是(創(chuàng)設)。8、學前教育銜接，就是指學前教育機構同家庭、教師以及(學前教育)同(社區(qū)教育)的銜接，保證學前教育機構教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。9、放大鏡、天平、水箱等材料應投放在(科學)區(qū)。10、幼小銜接的任務總的來講，是要解決孩子的生理、(心理)以及(能力)上的不適應。11、在學習方式上，幼兒園主要以(游戲)為主要學習形式，而小學主要的學習形式是(課堂)。二、國家開放大學學前教育原理形考任務四簡答題答案12、請解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說明。參考答案：幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。(1)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物質(zhì)形態(tài)的教育條件。(2)幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往，活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境。13、簡要說明學前教育銜接。參考答案：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗和后續(xù)經(jīng)驗之間建立聯(lián)系，或者超越已有經(jīng)驗。從狹義上講，是指幼兒園要設置特殊教學內(nèi)容，變換授課方式，和小學教育鏈接，開展以使幼兒能盡快適應小學教育為目的的幼兒園教育活動，促進幼兒從幼兒園到小學的過渡。14、簡述行為情境理論。參考答案：第一在相同的情緒中，不同個體所必需的行為模式具有相似性。也就是說物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設計方式會暗示人們當下合適的行為。第二行為情緒之間具有相互依賴性。15、舉例說明幼兒心理適應。參考答案：心理適應是指幼兒在心理上做好準備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長，做好當一個小學生的心理準備。讓孩子做好接受新生活的準備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個新生活的全景，讓孩子對新的生活有一個全面正確的認識。在心理適應上，家園要充分了解小學生活為孩子呈現(xiàn)小學生活的情緒，培養(yǎng)孩子的主動性，獨立性、規(guī)則意識、任務意識等。16、簡要說明全方位戶外活動場地。參考答案：全方位戶外運動場地，是指以大型組合游戲結構為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動的活動材料，不僅能滿足幼兒各領域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需求的具有復合功能的游戲場地。它具有，"類別多樣",“數(shù)量豐富”及“質(zhì)量可變性”給幼兒提供了充分的自如移動的活動材料，自主選擇的機會。17、瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設上有什么共同特征。參考答案：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學前教育機構的環(huán)境創(chuàng)設的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設卻真正體現(xiàn)了當代國外學前教育機構的環(huán)境創(chuàng)設潮流，以幼兒的發(fā)展為本，已崇尚自然為主，真正開發(fā)的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設思想。(1)體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。(2)真正考慮到幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。(3)追求自然樸實的風格。(4)以低結構、多功能的活動材料為主。(5)重視戶外環(huán)境的充分利用開展靈活多樣的戶外活動。18、請您談談當前我國家園合作共育中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。參考答案：學前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題：(1)家長與教師之間存在矛盾和沖突。(2)合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。(3)家長參與配合不夠好，援助學前教育更少。(4)母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。存在問題的解決措施：(1)教師要以誠相待，放下權威，家長和教師共同思考家庭參與的途徑。(2)引導家長對自己孩子在幼兒園活動中的表現(xiàn)進行觀察。(3)利