/人教版六年級語文上冊?詹天佑?教案?詹天佑?教案一學習目標：①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制〞等詞語。②有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部,摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發熱愛祖國、立志為祖國做奉獻的思想感情。第一課時導語引入,揭示課題①我們偉大的祖國有悠久的歷史,燦爛的文化,在五千年的歷史長河中,有多少英雄兒女一身正氣,威武不屈,他們熱愛祖國,用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士,去感受中華兒女的愛國情懷。③揭示課題：詹天佑簡介詹天佑初讀課文,整體感知①整體感知課文。a．自讀課文,注意讀準字音。b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c．交流哪些句子不容易讀好,需提醒大家注意。②再讀課文。a．用“讀了課文____________,我知道詹天佑_________。〞交流讀課文后了解的內容。b．說說課文記敘了一件什么事？〔詹天佑主持修筑京張鐵路的事。〕③圖文結合,簡介京張鐵路。〔京張鐵路,南起北京豐臺,北至張家口,全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎,他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。〕了解背景,研讀體會①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2—3自然段,讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時,我感到_________。因為__________。〞②重點研讀以下幾句。a．“當時,清政府剛提出修筑的方案,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權,想進一步控制我國的北部。〞〔1〕指名幾位學生交流感受。〔引導學生從“剛……就……〞,“阻撓〞等詞體會帝國主義的霸道、張狂〕〔2〕師補充：從1895年到1899年,帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國主義國家競相設廠開礦,掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路,除獲得巨大的經濟效益外,還附有種種條件,包括控制鐵路和沿線地區,以及運輸軍隊等。〔3〕感情朗讀。b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子開工,最后還得求助于他們。〞〔1〕指名交流感受。〔帝國主義狂妄自大。〕〔2〕“要挾〞是什么意思？〔利用對方的弱點,強迫對方容許自己的要求。〕帝國主義者利用我們的什么弱點,強迫我國容許他們的要求？〔帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點,強迫我國容許由他們修筑京張鐵路。〕c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。〞〔1〕指名交流,其他同學補充。〔帝國主義者看不起中國工程師,看不起所有的中國人。〕〔2〕引導學生扣住“笑話〞“輕蔑〞“還沒有出世〞等詞理解。d．“原來,從南口以北過居庸關到八達嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為,這樣艱巨的工程,外國的工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何完成不了的。〞〔1〕指名交流感受。〔由于環境太惡劣,修筑鐵路非常困難。〕〔2〕出示地形地貌圖,指導感情朗讀。③剛剛交流的內容是對當時環境的描寫,都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？〔不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。〕小結課文,激趣存疑①從某種意義上說,鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,面對十分惡劣的自然環境,詹天佑──〔不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。〕②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。第二課時談話引入,理清層次①通過上節課的學習,我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路,帝國主義者千方百計的阻撓、要挾,當時政治腐敗,經濟落后,技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,在這樣的危難之際詹天佑──〔“詹天佑不怕……線路〞〕②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段,用小標題概括。③交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人〞字形鐵路。深入研讀,感悟愛國①研究勘測線路,感受愛國情懷。a．我們先來研究勘測線路,讀讀第４自然段,找找詹天佑是怎么做的？②交流品讀以下幾句：a．“他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。〞〔１〕指名幾位學生交流。〔引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險〞等詞句來談體會。〕〔2〕聽老師讀這幾句話,你仿佛看到什么？〔詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。〕〔3〕在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去平安的地方呢？b．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。〞〔1〕“大概〞“差不多〞這類說法為什么不應該出自工程人員之口？〔2〕從這句話,你讀懂了什么？〔詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密,決不能模糊、馬虎,這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍,高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要根底。〕c．遇到困難,他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好；否那么,不但惹那些外國人嘲笑,還會使中國的工程師失掉信心。〔1〕指名交流。〔這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞,直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好,帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞,我們中國工程師也會喪失信心；修好了,可以回擊帝國主義的蔑視,提高中國人尤其是中國工程師的自信心。〕〔2〕小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說。〔３〕比賽讀。〔要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。〕②研究開鑿隧道,設計“人〞字形鐵路,進一步體會“杰出〞的智慧和愛國精神。a．過渡：通過剛剛的研究,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動,詹天佑深深感動了我們,那么,他在開鑿隧道,設計“人〞字形鐵路時又是怎么做的呢？b．默讀5—6自然段,根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖,用箭頭表示；借助課文中“人〞字形線路的插圖,說說火車爬陡坡的方法。〔火車可用你身邊的學習工具代替〕c．交流反應。〔師板畫2幅圖〕〔1〕圖1．圖2各代表哪里,從哪些詞句中看出來？〔2〕〔生上臺畫表示工作面的箭頭〕這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪,難怪他勉勵工作人員說──〔“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。〞〕〔3〕〔課件的動畫演示4個工作面的施工。〕既然中部鑿井法能縮短了工期,為何不用在居庸關？同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明了什么？d．火車經過青龍橋時,詹天佑又設計了“人〞字形的線路,那火車是怎么爬陡坡的呢？〔生對照插圖讀課文,指名學生說,師邊動車演示邊總結。〕e．從詹天佑的做法中,你又感受到什么？〔用自己杰出的智慧和才干報效祖國〕總結延伸,想象寫話①總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務,給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊,同時也長了中國人的志氣。事實證實,他確實是一個杰出的愛國工程師。②各自有感情地朗讀課文。〔讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。〕③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍鼓勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下,會想些什么？請寫下來。④交流評價。積累內化,課外拓展①把感受最深的局部背下來,抄寫喜歡的詞句。②根據綜合性學習的要求,自選內容,落實小組分工與活動安排等。?詹天佑?教案二教學重點：通過描寫人物言行、心理活動等語句,體會詹天佑杰出的的愛國精神。教學難點理解兩種開鑿隧道方法的好處以及‘人’字形線路設計的妙處。教學準備教師：課件學生：預習課文,自學生字詞；搜集有關詹天佑的相關資料。教學流程一、導語引入,揭示課題2、揭示課題：詹天佑二、交流預習,整體感知1、課前同學們預習了課文,你對詹天佑有哪些了解？出示課件：詹天佑畫像。學生交流資料,教師相機補充。2、提問：課文講了一件什么事？出示地圖,簡介京張鐵路。〔京張鐵路,南起北京豐臺,北至張家口,全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎,他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。〕3、通過預習,你覺得詹天佑是一個怎樣的人？學生自由答復。課文中那句話對詹天佑做了高度評價？〔板書：杰出愛國〕三、自主探究,合作研討1、提出探究問題：從課文的哪些描寫中,可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？默讀課文,找出你感受深刻的局部,畫出重點詞句,在旁邊做上批注,然后和小組同學研討交流。2、學生自學,教師巡視。3、組內研討交流,教師巡視了解學情。四、精講點撥,朗讀感悟組織交流,抓住關鍵語句,通過對重點詞句的推敲,讓學生展開想象反復朗讀,體會詹天佑杰出的愛國精神、卓越的智慧、頑強的毅力、以身作那么、與工人同甘共苦等優秀品質。交流預設：〔一〕片段一：詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這個任務的？〔板書：接受任務〕誰來讀讀有關句子？〔交流感受,朗讀體會──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力〕。重點研讀以下幾句：1．“當時,清政府剛提出修筑的方案,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權,想進一步控制我國的北部。〞〔1〕指名幾位學生交流感受。〔引導學生從“剛……就……〞,“阻撓〞等詞體會帝國主義的霸道、張狂〕〔2〕師補充：從1895年到1899年,帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國主義國家競相設廠開礦,掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路,除獲得巨大的經濟效益外,還附有種種條件,包括控制鐵路和沿線地區,以及運輸軍隊等。2．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子開工,最后還得求助于他們。〞〔1〕指名交流感受。〔帝國主義狂妄自大。〕〔2〕“要挾〞是什么意思？〔利用對方的弱點,強迫對方容許自己的要求。〕帝國主義者利用我們的什么弱點,強迫我國容許他們的要求？〔帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點,強迫我國容許由他們修筑京張鐵路。〕3．“原來,從南口以北過居庸關到八達嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為,這樣艱巨的工程,外國的工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何完成不了的。〞〔1〕指名交流感受。〔由于環境太惡劣,修筑鐵路非常困難。〕〔2〕出示地形地貌圖,指導感情朗讀。面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對國人的殷切期望,面對高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎？退縮了嗎？沒有！這是多么崇高的愛國情懷！4．出示句子,學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。〔二〕繼續交流：片段二：遇到困難,他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好；否那么,不但惹那些外國人嘲笑,還會使中國的工程師失掉信心。1．對句子的理解不一樣,朗讀的側重點也就不一樣,你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。〔學生練讀〕2．學生朗讀,教師相機點撥：你強調這是中國人修的鐵路。你強調這是第一條鐵路。你強調詹天佑的堅決信念和克服困難的決心。你強調修不好鐵路的后果。3．確實,詹天佑在主持修筑鐵路的過程遇到了重重困難,那課文主要記敘了鐵路修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段,用小標題概括。學生交流,教師板書：勘測線路；開鑿隧道；設計“人〞字形線路。4、小組選擇其中的一件事,看看他們遇到了什么困難,是怎樣克服的？從中你體會到什么？可以用讀一讀、談一談、畫一畫、演一演的方式來學習。5、小組交流預設A。研究勘測線路,感受愛國情懷。采用讀一讀、談一談的學習方式。片段三：重點研討以下句子：a．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。〞〔1〕從這句話,你讀懂了什么？〔詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密,決不能模糊、馬虎,這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍,高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要根底。〕〔2〕感情朗讀。b．“他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。〞〔１〕學生交流。〔引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險〞等詞句來談體會。〕〔2〕聽老師讀這幾句話,你仿佛看到什么？〔詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。〕〔3〕感情朗讀。c．遇到困難,他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好；否那么,不但惹那些外國人嘲笑,還會使中國的工程師失掉信心。〔1〕指名交流。〔這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞,直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好,帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞,我們中國工程師也會喪失信心；修好了,可以回擊帝國主義的蔑視,提高中國人尤其是中國工程師的自信心。〕〔2〕小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說。〔３〕男女生比賽讀。〔要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。〕B。研究開鑿隧道,采用畫一畫的學習方式。一個小組學生上臺根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖,用箭頭表示；說說為什么這樣畫？從中體會到什么？C．研究設計“人〞字形線路,采用演一演的學習方式。一個小組代表上臺,黑板上畫上“人〞字形線路,演示解說火車爬陡坡的方法。〔火車可用你身邊的學習工具代替〕從詹天佑的做法中,你又感受到什么？〔用自己杰出的智慧和才干報效祖國〕6、詹天佑滿懷著對祖國的無限忠誠,憑著自己杰出的智慧,攻破了一個又一個難關。引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢？出示句子,學生接讀──“遇到困難,他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好；否那么,不但惹那些外國人嘲笑,還會使中國的工程師失掉信心。7．繼續引讀：正是憑著這份堅決信念和對祖國的忠誠,詹天佑帶著工程人員──〔教師指著板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計“人〞字形線路〕；師：也正是憑著這份堅決的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶著下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原方案提前兩年,還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！8．來,同學們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌！齊讀最后一段。五、總結延伸,想象寫話1、總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務,給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊,同時也長了中國人的志氣。事實證實,他確實是一個杰出的愛國工程師。2、教師深請訴說：此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業,四處奔波,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重。他拖著重病之身,登上長城,面對著曾經戰斗過的地方,想起祖國的坎坷命運,壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短,命運有沉升。粵漢路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……〞1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。3．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。寫的時候,可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。4、交流評價。六、積累內化,課外拓展①把感受最深的局部背下來,抄寫喜歡的詞句。②根據課后綜合性學習的要求,自選內容,落實小組分工與活動安排等。板書設計：接受任務勘測線路詹天佑開鑿隧道杰出愛國“人〞字形線路提前竣工?詹天佑?教案三【課前準備】1、課前組織學生觀看電影?詹天佑?或查找詹天佑和京張鐵路的資料。2、自學生字新詞。3、課件。【教學過程】第一課時一、導語引入,揭示課題1、我們偉大的祖國有悠久的歷史,燦爛的文化,在五千年的歷史長河中,有多少英雄兒女一身正氣,威武不屈,他們熱愛祖國,用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士,去感受中華兒女的愛國情懷。2、學習本組課文有哪些任務？3、揭示課題：詹天佑〔簡介詹天佑〕。二、初讀課文,整體感知1、整體感知課文：⑴自讀課文,注意讀準字音。⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。⑶交流哪些句子不容易讀好,需提醒大家注意。2、再讀課文：⑴用“讀了課文______,我知道詹天佑______。〞交流讀課文后了解的內容。⑵說說課文記敘了一件什么事？〔詹天佑主持修筑京張鐵路的事。〕3、圖文結合,簡介京張鐵路：〔京張鐵路,南起北京豐臺,北至張家口,全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎,他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。〕三、了解背景,研讀體會1、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2～3自然段,讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到______時,我感到______。因為______。〞2、重點研讀以下幾句：⑴“當時,清政府剛提出修筑的方案,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權,想進一步控制我國的北部。〞