學生心理健康服務工作室建設方案

篇一：學生心理健康服務工作室建設方案

甘肅省理工中等專業學校

學生心理健康服務工作室建設方案

一、意義和目的

教化部《中等職業學校學生心

理健康教化指導綱要》文件要求，要加強學生心理健康服務，為學生記錄成長檔案。調研表明：在青少年中存在不同程度、不同類型的心理健康問題，心理健康問題的平均檢出率很高，青少年心理健康問題的發生率隨年齡增長呈上升趨勢，這給學校教化造成了極大的困難和挑戰。從青少年身心發展特點來看，青少年時期是一個特別特別的階段，其身心發展改變。作為學校我們應當如何幫學生平穩渡過這一特別的時期？另外現在社會競爭將越來越激烈，這種競爭，通過學校、家庭、社會最終都壓在學生身上，學生擔當著前所未有的壓力。家庭方面，父母與孩子溝通困難,離婚率不斷增高，家庭氣氛溫馨削減，家庭對獨生子女不恰當的管教方式，單親家庭，留守兒童問題都會對青少年心理健康產生消極影響；學校方面，從我國的素養教化來看，我們改革的基本方向是：面對全體、以培育創新型人才為核心的素養教化。心理素養是學生素養結構的核心與基礎，學生的一切發展都是在此基礎上來綻開的。心理素養的發展“既是素養教化的動身點，又是全面素養教化的歸宿”。另外，人際關系處理方面等使青少年學生無休止地陷于驚慌、焦慮、擔憂、挫折等不平衡狀態；社會方面，價值觀，道德觀念的多元化，對青少年的心理健康都產生了不利的影響。對學生進行心理健康服務，學校的心理詢問室是“主陣地”，由此可見，加強學校心理詢問室的建設刻不待時。

二、建設項目和主要功能

為更好實現心理健康的服務功能，立足專業要求、學生需求和學校現狀，將學生心理健康服務工作室各區域設計如下：

三、各功能區域規劃示意圖1.接待室建設規劃示意圖

2.心理詢問室建設規劃示意圖

3.團體心理輔導室建設規劃示意圖

附各功能區域詳細設備需求及總體建設資金預算

篇二：心理詢問室建設方案

心理詢問室建設方案

原則：

1選址：本著寧靜和便利的原則，盡量設在遠離教學區和辦公區的地方，便于形成一種平安、溫馨的氛圍，有助于學生心態的調試以及愛護學生的隱私。

2色調：應以米黃或天藍色為主基調，不宜大紅大紫，房間裝修盡可能削減硬線條和棱角，要達到肯定的隔音標準，室內要整齊，光線要柔軟。

3照明：書寫照度不低于150lx。

4遮光：安裝窗簾。

5通風：通風良好，干燥清潔。

6溫度：宜裝空調。

7名稱的選擇：選擇親切、生動、貼近學生心理，能夠易于接受的名稱，如心靈驛站、心語室、知心屋、微笑屋、心情吧心情驛站、成長加油站、陽光小筑、心光之約等。

總之，盡量使學生感到親切、和諧、安靜、平安、放松，有一種家的感覺。

心理詢問室的建設有所講究。假如條件允許，心理詢問室至少可分為4個房間：“個體詢問室”、“老師辦公室”（兼“心理檔案室”）、“接待室”（兼“學生等候室”）、“團體詢問室”（兼“測試室”）、“放松室”）。部分功能室兼多個功能，從而提高功能室的面積利用率，并使整個室內規劃具有系統性和多功能性。

1．基本設備要求

（1）.個體詢問室布置

好用面積約12平方米（3.5m*3.5m）。(10~16平方）太大：擔心全，太小：壓迫感

基本配置包括：

a.兩張舒適的軟沙發；

b.一張圓形茶幾，上面放有紙巾盒，小盆栽；

c.燈光的光線含蓄柔軟；

d.一套簡潔的音響；

e.一臺掛墻式空調；

f.二幅山水畫；

g.有條件可配有錄音機和攝象機等詢問平安監督設備；

i.紙筆。便于記錄分析個案；

j.不出聲的計時器；

k.一個設計簡潔的掛鐘；

l.一臺飲水機；

M.屏風或屏風式書架隔斷；

（2）接待室（兼學生等候室）布置

好用面積約30平方米(5.0m*6.0m)。

基本配置包括有：

a.一張辦公桌，配有有和電腦；

b.兩個書架，分老師專用和學生專用的，若干心理書籍和報刊；

c.沙發和茶幾，一套桌椅；

d.墻壁掛《學校心理詢問工作守則》，《心理輔導功能室運用規則》，《心理健康標準》，《值班人員時辰表》，風景畫等；

e.一臺柜式空調；

f.一個設計簡潔的掛鐘；

g.心理詢問接待表格；

h.心理常識海報或背景音樂；

i.一臺飲水機。

（3）老師辦公室（兼心理檔案室、資料室）布置

好用面積約30平方米(5.0m*6.0m)。

基本配置包括有：

a.一張辦公桌，配有有和電腦；

b.一個帶鎖的檔案柜；

c.墻壁掛《學校心理詢問工作守則》，《心理輔導功能室運用規則》，《心理健康標準》，《值班人員時辰表》，風景畫等；

e.一臺掛墻式空調；

f.一臺飲水機；

g.心理詢問記錄表格；

h.心理常識海報或背景音樂。

（4）團體輔導室（兼有放松室、閱讀室）布置

一般好用面積在約45平方米(6.0m*7.0m)。大于20平米

配置包括有：

a.一面單向玻璃墻（只安裝上半墻身）；

b.一面隨意涂鴉墻（即黑/白板）；

c.一套投影、音像設備；

d.一臺柜式空調；

e.窗口安裝護欄桿；

f.數張可折疊的椅子、坐墊和數個抱枕；

g.3面墻邊裝修成電腦臺；

h.一個壁柜（帶鎖的檔案柜）；

i.數臺電腦，內安裝心理測試檔案系統；

j.一個書架，內有心理學書籍和雜志；

篇三：工作室建設方案

張靜體育工作室建設方案

一、工作室方案設想

（一）常規建設

1、工作室全體成員溝通、探討、探討，確定工作室的探討發展方向，確立工作室的發展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作安排，共同商討并制定工作室的日常管理制度。

2、為促進工作室的發展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊（《中國學校體育》、《體育教學》等）及教化教學教研理論書籍，制定讀書學習安排和學習目標，有安排、有實效的進行閱讀，促使成員駕馭本學科前沿的教化教學理論學問，夯實基礎理論，提高全體成員的理論學問水平，為教化科研的順當實施奠定基礎。

（二）課題探討方面

1、工作室在區教研室和學校領導下，以工作室全體成員的教學才智為依托，主動溝通、研討，主動探究教學中存在問題的解決方案，對教化教學工作進行專題探討，確立一項市級教學探討課題并根據探討方案主動開展探討工作，爭取取得較好的探討成果。

2、工作室全體成員總結自身教化教學閱歷和工作室的閱歷，在開展課題探討的基礎上主動撰寫教化教學科研論文，供應有價值的旨在提高教化教學管理水平的探探討文或報告并加以推廣，力爭在教化教學刊物上發表或在各級論文評比中獲得嘉獎。

（三）培育老師方面

本工作室將努力培育青年骨干體育老師，帶領優秀青年老師主動參與教學探討與教化科研，不斷充溢和提高全體成員的教化理論水平和教化科研水平，造就具有較強的教學和科學探討實力的青年優秀骨干體育老師隊伍。

1、定工作室成員成長規劃

工作室成員要制定清楚的個人專業成長規劃，通過三年為周期的培育安排的實施，有效推動工作室成員的專業成長。成員努力學習專業理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，常常撰寫有價值的科研論文，主動參與本校、本地區的教化科研活動，有效發揮骨干老師的示范輻射作用。

2、作室成員專業發展的主要措施

（1）本工作室結合成員的自我發展安排，與成員共同制定專業發展的三年規劃，促使每位成員盡快提高教化教學和科研實力，推動成員的專業成長。

（2）帶領工作室成員仔細學習教化教學理論與《體育與健康課程標準》（2011年版）提出的課程改革理論及教化教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言溝通心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

（3）要求工作室成員主動參與工作室確定的教化科研課題探討工作，并根據課題探討安排在教學實踐中仔細落實探討工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性探討成果，匯編工作室成員的課題探討成果。

（4）組織、指導工作室成員主動參與各級各類教研活動，擔當本學科的校本培訓活動，并主動參與市區師資培訓工作，發揮骨干老師的示范輻射作用，提高所指導青年老師的教化教學實力，提升本校教研組的整體教學實力和科研水平。

（四）教學指導方面

1、工作室仔細細致、主動努力地開展教學探討和教學指導工作，至少3-4周開展一次教學研討活動，工作室成員每期至少為所指導的中青年老師展示3堂教學示范課。工作室要通過讀書溝通、組織研討、專題探討、公開課講評、示范課、研討課或送教課的形式，加強對青年老師的培育，不斷更新青年老師的教化教學觀念，幫助青年老師提高教化教學實力，輔導他們在市、級優質課評比及基本功競賽中取得優異成果。

2、在區教研室的指導下，與區內一所學校達成結對意向，指導該校的體育與健康學科教研活動和課題探討工作，爭取取得較好效果。

（五）成果輻射方面

1、工作室全體成員的課堂教學閱歷、課題探討成果應以論文、研討會、報告會、老師論壇、公開教學、專題講座、現場指導、送課到校等形式進行展示，向其他學校輻射，引領本學科的教學改革在本區及本市的加速實施。

2、加強對青年優秀老師的指導與培育，工作室在工作周期內爭取培育出肯定數量的青年優秀骨干老師。

二、工作室建設目標

本工作室以課堂教學改革為主要依托、以課題探討為重要方式、以教學研討為主要內容，在區社會事業局“名師工作室“領導小組的領導下，在全體成員的共同努力下主動開展系列教化科研、課堂教學改革和培育我區體育優秀青年老師的工作。

1、通過三年為周期的培育安排的實施，有效推動全體成員的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在課堂教學實力上有提高，在科研課題探討上出成果，在教學成果上出效果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同

發展。

2、以《體育與健康課程標準》（2011年版）的教化教學理念為指導思想，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋課題探討和教學改革的新思路、新方法，并確定一項具有好用價值的科研課題，并以此為探討方向，在實踐探究中破解學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動，初步擬定項目為《體育課程心理健康與社會適應領域目標達成的探討》。以課題探討為基礎，在教學實踐中總結教化教學閱歷，撰寫教學科研論文，力爭在教化教學刊物上發表或在各級論文評比中獲獎，以此提升全體成員的教化教學實力和教化科研水平。主持人在一個工作運轉周期內在省級期刊發表教化教學論文兩篇以上，工作室成員在三年周期內發表兩篇市級以上教化教學論文、案例或反思（或獲市級嘉獎）。

3、引領本區體育學科建設，主動開展課堂教學改革，每學年或每學期擔當一次區級或以上主題展示活動，以研討課、報告會、公開教學、現場指導等形式，有目的、有安排、有步驟地傳播先進的教化理念和教學方法，幫助我區青年體育老師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮工作室的輻射作用，從而形成骨干群體效應，實現優質教化資源的共享。

4、本工作室緊緊依托課堂教學改革，重點探究課堂