部編版語文二年級上冊13寒號鳥導學案（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊13寒號鳥導學案【第1篇】

寒號鳥教案

第一課時

一、激情導入，引出課文（用時：3分鐘

（一）同學們，你們喜歡鳥嗎？你都認識哪些鳥？今天，讓我們再來

認識一種鳥，它的名字叫“寒號鳥”。

學生回答教師提出的問題。

（二）.教師板書課題，齊讀課題。指導學生讀好多音字”號、

當”，并指導學生組詞。

（三）.引導學生交流課前搜集的有關寒號鳥的資料。

（四）.聽老師介紹。

課外資料介紹的寒號鳥是一種哺乳動物，和故事里的寒號鳥完全不同。

在這里只是對課外知識豐富的小朋友的一種鼓勵，不要糾纏。

過渡：教師引出課文：故事里的寒號鳥懶到什么程度了？我們學習課

文就知道了。

二、初步感知，學習生字（用時：25分鐘）

（一）.教師范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊思考：課文有幾個

自然段？里面有幾個角色？你看到了一個怎樣的寒號鳥？

（學生聽讀，思考并交流：課文一共有9個自然段，里面除了寒號鳥

還有喜鵲。寒號鳥是一只非常懶惰的鳥。）對于寒號鳥，在這個環節

里只需要學生有大概的印象就可以了，不需要講出理由來。

（二）.教師指導學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

重點正音：“哀號”的“號”是二聲，“當"本課讀ddng。”銜、勸、

趁、陣、紛”是前鼻音，“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音。

（三）.教師引導學生展開小組合作，互相檢查。

1、小組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀，其他

同學認真傾聽。

2、互相評議朗讀情況。相互糾正錯誤讀音，認讀生字及多音字“號”

和“當”。

3、交流識字的好方法。

(1)?教師要引導學生充分觀察字形，針對字形思考識記方法。本課

生字中有很多左右結構的字，大部分是左窄右寬，如“紛、陣”等；

“朗”的左右大致一樣寬。提醒學生注意。

（四）檢查自讀情況，要求：讀準確，讀通順。

1、出示課文生字詞。

學生讀詞語：當作、喜鵲、面對面、鄰居、崖縫、枯草、勸告、將來、

哀號、得過且過、天氣晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。

2、出示課文中短語。

學生讀短語。

像獅子一樣狂吼冷得像冰窖

凍得直打哆嗦呼呼地刮著

不停地叫著

注：在讀短語的時候，可以引導學生感受這樣寫的好處。

3、出示課文中喜鵲和寒號鳥說的話。學生試著讀。

（五）.教師指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。學生朗讀課

文，努力做到讀準字音，不斷句。

（六）指導學生完成填空。

故事里有寒號鳥和喜鵲，它們是（）o冬天到了，喜鵲

（）,而寒號鳥最后（）。

三、出示生字，指導書寫（用時：10分鐘

（一）、課件出示本課生字，再次認讀，并練習組詞，比一比誰組得

多。

（二）、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點。

教師要引導學生充分觀察生字的結構，重點指導左右結構的“陣、

朗”，引導學生發現生字結構的異同，抓住漢字的書寫規律。

（三）、教師范寫生字，重點講解左右結構的“陣、朗”的書寫要領

1.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。

2.教師要注意學生的書寫姿勢，注重書寫評價。

3.學生描紅、臨寫。

4、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

5、同桌之間交流，全班交流，指出彼此書寫的生字的優點和不足，

并改正

四、課堂小結，布置作業（用時：2分鐘

（-）.教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。

學生從老師的總結中知道要多動腦想方法學習生字。

（二）布置作業:

1、將課文正確、流利地讀給家人聽。并請家長對自己的作業做出評

價。

（教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出

不同句子的不同語氣等方面進行評價。）

2、抄寫本課生字2遍并聽寫

第二課時

一、復習回顧，導入新課（用時：4分鐘）

（一）、教師出示詞語卡片，組織學生開火車讀。要求讀準確。

PPT：當作前面晴朗枯草將來寒冬臘月狂吼重復哀

號夜里大雪紛飛

（二）、教師引導學生朗讀全文，復習填空:

PPT：故事里的寒號鳥，住在（）,故事里的喜鵲，住在

（）。冬天到了，喜鵲（），而寒號鳥最后（）0

1、學生朗讀課文，交流：故事里有寒號鳥和喜鵲。冬天到了，喜鵲

躺在溫暖的窩里睡覺，而寒號鳥凍死了。

通過填空大致回顧一下課文主要內容，不需要拓展開來。

二、讀中感悟，對話文本（用時：26分鐘）

（-）.引導學生輕聲朗讀課文第1自然段，思考并交流讀懂了什么。

1.學生讀文并明確：第1自然段主要寫寒號鳥和喜鵲住的地方。

（1）、圖文結合理解“石崖

（2）、理解“鄰居”。結合生活實際說說什么是“鄰居”。

在這部分的教學中，教師要把時間給學生，讓學生在充分地朗讀中有

所感悟。以讀促思，以讀促悟，不要過多地講解。

(二)、指導學生自由朗讀課文，思考：寒號鳥和喜鵲你喜歡誰？為

什么？畫出相關的句子。

1.學生自由朗讀課文，畫出描寫喜鵲和寒號鳥怎么做、怎么說的句

子，并說說自己喜歡喜鵲或寒號鳥的原因。

2.在指導學生分角色朗讀的時候，還可以指導學生評議，通過評議

再次鞏固對課文中的人物形象的理解，對課文內容的感悟

3.抓住喜鵲和寒號鳥的行為、語言來指導學生體會人物的特點。

(1)寒號鳥的懶惰。

A.寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。

B.寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“

C.寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“?

①寒號鳥不聽誰的勸告？指導學生讀好“得過且過”，指導讀出寒號

鳥不耐煩的語氣。

②喜鵲是怎樣勸告的？指導學生朗讀。

③指導學生加上動作、表情有感情朗讀。抓住“整天”“伸伸懶腰”

等動作感受寒號鳥的懶惰。

⑵喜鵲勤勞。

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩。

①抓住“喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩”

等動作。

②有感情地讀描寫喜鵲勸告寒號鳥的話，讀出對寒號鳥的語重心長。

寒號鳥不聽勸告，結果怎樣？

小組交流后匯報。

寒號鳥凍得直打哆嗦，不停地叫著:

寒號鳥哀號著:

寒號鳥已經在夜里凍死了。

3.在老師的指導下，交流體會寒號鳥的懶惰、喜鵲的勤勞。

4、指導學生分角色朗讀。可以加上一些動作、表情等。

三、總結深化（用時：8分鐘）

1.引導學生分辨“喜鵲到底傻不傻”。學生可結合課文內容，說說

喜鵲傻不傻。

2.引導學生思考并交流：為什么冬天到了喜鵲能在溫暖的窩里睡

覺，寒號鳥卻凍死了？

3.你想對寒號鳥說什么？

可圍繞“現在懶惰，將來難過”這句話，結合生活中的例子來說說。

引導學生感悟到，正是因為喜鵲提前為過冬做好了準備，所以才能在

冬天到來的時候，在溫暖的窩里睡覺。而寒號鳥一直懶惰，得過且過，

最后被凍死了。從而感受到人不能得過且過，不然不會有好下場。這

樣的道理不需要清楚地講出來，點到即可

四、布置作業，拓展延伸（用時：2分鐘）

布置作業：把這個故事演一演。和同學合作，分角色演一演。

部編版語文二年級上冊13寒號鳥導學案【第2篇】

《寒號鳥》第二課時教學設計

圖片

圖片

【教材簡析】

這是一則廣為流傳的民間故事，根據元末明處文學家陶宗儀撰寫的

《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠

勞動來創造，只顧眼前，不想將來的鼠目寸光的人以僥幸心理對待生

活，在災難來臨時就會付出慘重代價。

第二課時：

【教學目標】

1、分角色朗讀課文。讀懂課文，，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,

寒號鳥卻凍死了。

2、聯系生活實際，理解故事講述的道理。

【教學重點】

1、分角色朗讀課文。讀懂課文，，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,

寒號鳥卻凍死了。

2、結合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。

【教學難點】

聯系生活實際，理解故事講述的道理。

【教法學法】

示范、啟發；小組合作討論

【教學過程】

一、復習生字詞，回顧全文內容1、出示本課容易讀錯寫錯的生字進

行復習鞏固。

2、出示寒號鳥和喜鵲圖片。

3、引導學生思考；上節課我們走近了寒號鳥和喜鵲，了解了它們的

住所，用一個詞語概括下他們留給你的印象。這是一只怎樣的喜鵲，

這是一只怎樣的寒號鳥。

【設計理念：通過復習，讓學生明白兩種小動物的“窩”是不同的。

不同的做法有不用的結果。在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感

知。】

二、學習兩次對話，體會寒號鳥的“得過且過”1.創設問題：熱心的

喜鵲是怎樣勸告寒號鳥的？寒號鳥聽過勸告后又是怎么說的？請你用

不同的符號畫出他們的對話。2.課件出示兩次對話，學生分角色朗讀。

(1)根據提示語讀好對話，把握兩種動物的不同表現。如，寒號鳥”躺

在崖縫里對喜鵲說”的悠閑懶散；“伸伸懶腰”中“伸”的重疊運用，

表示語氣的加強。喜鵲由“說”到“來到崖縫前勸”的真誠關心等等。

在“說、勸”前面加上提示語，指導學生讀出情感。聯系生活實際讀

這部分內容。

(2)用上關注提示語的方法讀這次對話。兩次勸告的語氣上的對比。

如，喜鵲心情一次比一次急切；兩種動物的不同語氣和態度。3.小組

合作完成讀，凸顯喜鵲和寒號鳥的不同表現。

4、采用同桌互讀、指名讀、分角色朗讀的形式去讀課文。

【設計理念：這一環節的設計是從喜鵲的兩次勸告中對比教學，體會

到喜鵲的真誠、關心，喜鵲的勤勞，反襯寒號鳥的懶惰。“傻”字的

理解，更突出寒號鳥的自以為是，為后文理解寒號鳥角色形象做鋪墊。

教學中采用不同形式的讀去體會】

5、引導學生學習“得過且過”。面對喜鵲的一再勸告，寒號鳥始

終滿不在乎，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰"，由“不要吵”

變成了“別啰嗦”，雖然在崖縫里凍得打哆嗦，但太陽一出來，就又

開始滿足于當前的日子了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是一

一“得過且過”。聯系生活實際，理解這個詞語。

①有的同學平時不注重鍛煉身體，不運動，體育測試不合格。

②有的同學不能定期整理自己的房間，結果非常混亂，常常找不到需

要的東西。

（教學理念：讓學生通過聯系自己的生活實理解了“得過且過”的意

思。）6.對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”兩種表達，積累練

習。

引導思考：這樣得過且過的日子終有一天會過去，寒冷的冬天到來了。

寒號鳥的處境是怎樣的呢？出示句子：？寒號鳥在崖縫里凍得直打

哆嗦。

?崖縫里冷得像冰窖。引導發現:“凍得直打哆嗦”強調的是冷的程度，

人的感受。“冷得像冰窖”運用了比喻，把崖縫比作冰窖。“得”的后

面多形容狀態或程度。

7.設定情境進行運用。

樂得……熱得……冷的……

【教學理念：這個環節的穿插讓學生通過具體的語境理解和運用語言,

學會表達的多樣性】

三、聚焦結局，體會寓意1.理解“哀號”，體會寒號鳥的“自

食其果”。教師引導想象讀：

寒冬臘月，大雪紛飛，寒號鳥這樣哀號——

北風像獅子一樣狂吼，寒號鳥忍不住哀號——此刻，崖縫里

冷得像冰窖，寒號鳥哆嗦著哀號——

寒號鳥就是這樣一遍又一遍地重復著哀號——教師追間：面對

死去的寒號鳥，你想對它說些什么？

【教學理念：學生入情入境的朗讀后，覺得寒號鳥得過且過的做法不

可取。想要告訴寒號鳥的話順理成章的說了出來】2.回顧整篇

課文，引導學生思考：為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

總結課文：喜鵲和寒號鳥是好鄰居。冬天快到了，喜鵲不僅目

光長遠，而且關心他人。而寒號鳥不聽勸告，且知錯不改，冬天來臨

時，喜鵲依然在溫暖的窩里，而還寒號鳥卻凍死了，就像你們剛才所

說的要聽勸告，愛勞動，認真對待生活。

【設計理念：這個環節的講解對寒號鳥和喜鵲形象的對比，概括出它

們的性格特點。】

四、拓展訓練，想象說話。

寒號鳥就這樣被凍死了，大家一定很傷心，如果寒號鳥聽從了喜鵲的

勸告，這個故事會有一個怎樣的結果？我們重編故事。

【設計理念：這個環節的設計我將課內引申到課外，從教材延伸到生

活，進一步增進學生的體驗，加深理解和體驗，有所感悟和思考。】

作業：1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、推薦學生讀《中國老故事》。

【設計理念：作業布置尊重學生的個性選擇，給學生提供自主學習、

自由發展的空間。】

部編版語文二年級上冊13寒號鳥導學案【第3篇】

目的要求:

學習“一點兒”的用法。學會講《寒號鳥》的故事，教育學生“今

天的事情今天做“。

生詞：樹枝ShZh哆du躲duδ

教學步歌：

1、新課導入讓學生說說自己寫作業的習慣，回家后先把作業寫

完再玩，還是先玩再寫作業，特別是在假期里，是先寫作業，還是后

寫作業。總結學生的答案，引導學生明白：今天的事情今天做。

2、句型部分本課句型比較簡單，生