教師教學工作規范為加強教學工作規范化管理，明確教師在各項教學工作中職責，增進教學管理工作規范化、科學化，以全面提高教學質量，特修訂《**學校教學工作規范》，并印發全校，請遵循執行。一、師德修養1．忠誠黨教誨事業，堅決貫徹執行黨教誨方針，熱愛本職工作，以培養既具備創新精神，又有理論基本和較強實踐能力適應社會主義市場經濟需要高檔技術應用型和高技能型人才為己任。2．勤于進取，精于業務。堅持以教誨科學理論為指引，遵循教學客觀規律，努力學習和運用當代化教學辦法和手段。加強對本學科、本專業看關知識、理論、研究辦法研究和摸索，不斷提高學術水平及實踐水平，力求成為“雙師型”教師。積極承擔教學任務，積極摸索，敢于創新，善于協作，保質保量完畢本職工作。3．熱愛學生，教書育人。在教學活動中把“育人”放在首位，理解、關懷學生思想、學習和生活，引導學生掌握學習辦法，培養學生自學能力，激發學生學習積極性。對學生嚴格規定，科學管理，全面考核。4．嚴謹治學，積極提高自身多方面文化基本知識修養、個人思想品格和道德修養。儀表端莊、舉止高雅、誠信正直，以身作則，為人師表。二、教學紀律1．教師應服從系、部和教研室工作安排，認真完畢教學任務，自覺遵守教學紀律。任何教師不得假借理由、尋找借口，不承擔教學任務。2．任課教師必要嚴格按規定教學籌劃、大綱內容和進度進行教學，不得任意增減學時和變動教學內容。3．執教期間，要堅守崗位，未經批準不得停課、調課或找人代課。特殊狀況必要離崗者，要事先申報，填寫《教師調(代)課申請單》，由分管教學系主任批準并報教務處備案。否則，按教學事故解決并記入教師業務檔案。4．嚴格遵守課堂紀律，準時上下課，不遲到、不早退，關閉通信工具，不得解決與上課無關事項。在正常授學時應站立上課。三、教師資格1．依法實行教師資格制度。任課教師須掌握教誨心理學、教誨學等教誨科學基本理論知識，理解教誨規律，掌握授課藝術，獲得高校教師資格。實驗實訓及實習指引教師，原則上必要具備大學專科以上學歷、豐富實踐經驗和有關專業職業技能證書。2．初次開課教師須達到如下規定：(1)新任課教師必要具備本科以上學歷。由人事處進行教師資格審查，所開課程應與本人所學專業吻合。非教學崗位人員普通不得承擔教學任務，特殊狀況需由本人申請，由課程所在系(部)和督導組聯合組織試講，合格后申報教務處，由主管校長批準，方可任課。(2)必要擔任助教半年至一年，協助指引教師完畢有關課程輔導、答疑、習題課、實驗課、實習等教學環節，要經歷一輪以上實踐鍛煉且獲得教好效果。(3)按教學大綱規定，全面掌握擬開課程內容、重點和難點，熟悉并掌握關于教學參照書及參照資料，于開課前寫出講授提綱。四、各重要教學環節教師職責教師教學各環節總規定要做到“八認真”，認真備好每一堂課；認真搞好課堂教學；認真研究教學籌劃、大綱和教材；認真進行課后輔導；認真布置作業，做好作業批改和講評；認真進行實踐環節指引：認真參加教研活動和教學改革；認真進行成績考核。(一)課程教學大綱及教材1．各門課程必要具備教學大綱。課程教學大綱由教研室依照國家教誨主管部門頒發關于規定，結合本校教學性質、任務、培養籌劃、教學目的、籌劃時數、課程構造、專業發展等實際編制、修訂，經系(部)審查后，報教務處批準、備案后，方可執行。2、各門課程都要有選用或自編教材。選用教材應以課程規定為原則，教材體系、內容要有較強思想性、科學性、先進性、合用性；對學生具備啟發性和操作性。任課教師還應指明與教材相匹配必讀書目、教學輔助書目及教學參照書目。3、任課教師應按課程教學大綱規定，依照課表和教學進程表，填寫《授課籌劃表》，開學后一周內交系(部)。(二)備課、上課1、任課教師在開課前必要掌握本課程與有關學科聯系和課程體系，明確先行課教學狀況和后續課安排，解決好課程間銜接，合理安排教學內容，擬定教學進度，選定適當教學辦法和手段，貫徹啟發式教學和因材施教等原則。2．任課教師必要認真備課。(1)按課程教學大綱規定，認真鉆研教材，廣泛閱讀參照資料，理解學生基本，明確重點、難點，合理組織教學內容，采用恰當教學辦法，認真撰寫教案。教案涉及：每節課教學目和規定；講授內容提綱；重點、難點；采用教學辦法及手段等。(2)做好教學模型、掛圖、教具、課件、演示實驗等準備工作，保證教學用品處在完備狀態。(3)對使用同一教學大綱課程，應有統一教學規定。教師要充分協作和交流，集思廣益。3、為了保證教學效果，教師應課前五分鐘到達教室候課，儀表整潔；講學時要使用普通話，用語精確、簡潔、條理清晰，語速恰當；板書工整，布局合理；進度恰當。4、開課初始，教師應扼要簡介本課程地位、性質及教學籌劃，詳細闡明本課程作業、實驗、測驗、考試等規定，及在課程總評成績中所占比重。每次課認真檢查學生到課狀況，教誨和督促學生遵守課堂紀律，發現問題及時解決。5、課堂講授應理論聯系實際，概念清晰，闡述精確，條理分明，論證嚴密，邏輯性強，突出重點，講清難點和疑點。培養學生科學思維辦法和能力，指引學生學習，提高學生自學能力。6、教學過程要結合學生基本，遵循因材施教原則。要解決好本課程與已學課、后續課之間銜接問題。7、遵循“教學要面向當代化、面向將來、面向社會“方針，在完畢大綱規定狀況下，可依照各學科特點，結合本學科發展動態，在講授教學基本內容同步，注意擴展、更新教學內容。8、對學生既要關懷愛護，又要嚴格規定，要嚴格課堂教學紀律，堅持對學生實行課堂考勤。（三）輔導答疑及作業1．學生學習過程中提出疑難問題，教師負有輔導答疑責任。輔導答疑應堅持集體輔導和個別輔導相結合原則。既要熱情協助基本較差學生，又要滿足先進學生需要。在答疑過程中，教師要注意引導，啟發學生思維，開拓思路，培養學生獨立思考和知識應用能力，并通過答疑反饋信息，總結經驗，改進教學辦法，提高教學效果。2．任課教師應依照所任課程性質和特點，布置形式多樣且適量作業。內容要密切聯系課堂教學和實踐教學實際，有助于學生提高分析問題、解決問題能力和知識綜合應用能力，便于學生復習鞏固。3．教師要及時、認真地批改作業，并對學生完畢作業狀況，做好相應文字記載，作為考核平時成績重要根據之一，教師應在考試前一周將缺交作業數達全學期作業總量1／3以上學生名單告知系(部)教學管理機構，不準該生參加該課程考試，其成績以零分記載。4．教師應對作業中所反映出來問題，應及時做出恰當解決，以保證教學效果。(四)實踐教學及論文(設計)指引1．實踐教學涉及實驗、實訓、實習和社會實踐等內容。2．實驗課是培養學生理論聯系實際、掌握實驗技能重要環節。教研室(實驗室)負責人應按照教學規定準備實驗儀器設備和器材，檢查實驗準備狀況，以保證學生實驗順利進行。有條件實驗室要向學生開放，勉勵學生自己設計和進行實驗。3．嚴格按實驗大綱規定組織教學，增、刪實驗項目、實驗內容須經教研室討論通過，并報系(部)、教務處批準。除演示性實驗外，基本課和技術基本課實驗原則上應保證一人一組，切實保證學生動手能力培養。4．實驗指引教師應依照培養學生實驗技能總體規定和實驗課教學規定認真設計，科學合理地擬定實驗課達到詳細規定。教師在上課前，應精心準備，先行演示和檢查；學生實驗前，予以學生必要指引和安全教誨，安排和檢查實驗前預習0未按規定預習學生不得做實驗：實驗中，加強巡視、檢查和指引，解答和解決實驗中浮現問題：實驗完畢后，及時總結，仔細批改實驗報告，對不符合規定實驗報告，令其重做。5．教研室和實習指引教師必要按照教學籌劃安排好各類實習教學，嚴格按照實習教學大綱組織實行。實習指引教師要認真作好各項準備工作，作好學生實習期間思想政治工作、安全防范工作，妥善安排學生學習和生活，切實保證明習效果。實習結束后，指引教師要認真審視學生實習報告，嚴肅考核學生實習成績，并作好實習總結。實習中遇到重大問題應及時向學生所在系和教務處報告。6．課程設計應著重培養學生運用關于課程理論知識、解決實際問題能力，培養學生樹立對的工程觀念和設計思想。訓練學生使用資料和工具書能力。課題選取要達到教學規定，理論與實際結合，可以是工程實踐過或變型或待開發。指引教師應認真做好指引和考核工作。共同問題，須給學生集中解說。課題要全批全改，給出評語。7．畢業設計(論文)是教學籌劃最后教學環節，是教學效果綜合檢查，目是培養學生綜合運用所學基本理論、基本知識和基本技能，分析解決實際問題能力，使學生受到綜合設計和科學研究工作訓練。畢業設計(論文)選題要緊密結合本專業培養目的和業務范疇，反映本專業重要內容，并盡量做到生產與科研相結合，要考慮學生專業基本及實際能力，以保證在規定期間內通過努力可以完畢。普通每人一題，獨立完畢。若學生人數太多，也可3至5人一題，但每人必要獨立完畢重要內容，并提交畢業設計文獻。8．選派責住心強，具備一定理論水平、教學經驗和實踐經驗中級以上職稱教師和工程技術人員或專業人員擔任指引教師。初級技術職稱人員可以協助指引教師做指引工作。畢業設計(論文)成績最后評估，必要通過答辯階段由答辯委員會評估。答辯委員會按各專業學科方向，由具備中高檔職稱專業教師和科研生產等部門關于人員構成。答辯時既要考查學生對課題中核心問題理解結識，又要考查學生掌握基本知識、基本理論、基本技能狀況以及分析、解決實際問題能力。答辯工作由系(部)統一組織。(五)考試、考查1．考試與考查是考核、評估學生掌握知識和能力限度，督促學生系統復習和鞏固所學知識重要環節，也是對教學工作總結和檢查。教師應嚴格履行各項職責，特別是要把握好命題、監考和閱卷三個核心環節。2．命題要以教學大綱為根據，反映本課程基本規定，普通應兼顧概念、理論應用、分析、綜合等方面，做到題型合理，難度適當，盼望成績按正態分布。試題既要能考察學生對知識掌握狀況，又要能考察學生能力。試題表述要簡潔、明了、精確。卷面要清晰、緊湊、規范。全校公共基本課和各專業主干課要要逐漸建立試題庫，并實行教考分離。3．復習備考期間，教師不應給學生劃范疇、圈重點，不得提供書面復習資料。對于學生提出帶有揣測試題提問，應回絕回答，不得泄露考題。筆試命題應同步擬出兩套試卷，其題量和難度應大體相稱，但應避免內容重復和雷同。兩套試卷均應提供原則答案和評分原則，一套用于考試，另一套用作補考(重修重考)。擬制好試卷由教研室審查、系(部)審定后，在規定期間內交教務處以備統一制卷。4．教師必要承擔學校安排監考任務。監考教師應按規定提邁進入考場，宣布考試紀律和考場規則，準時分發試卷。考試過程中監考教師應認真巡視考場，及時警示違紀傾向，發現學生作弊應及時制止，并明確作出結論，及時向教務處闡明狀況，不得隱瞞或擅自解決。監考教師在考試活動中應遵守《監考守則》。5．閱卷教師應嚴格執行既定評分原則，保證成績評估客觀性和公正性。五、教師考核及獎懲1．教師考核及獎懲，是評聘職稱、評優、評先重要根據。教師考核，以平時考核與定期考核相結合。考核與獎懲成果應及時分類、分級存檔。2．教師教學工作考核，以教師基本職責、教學態度、教學能力、教學辦法和教學效果為內容，從教學活動實際出發，著重考核師德體現、業務水平和工作實績，切實指出其在教學過程中存在薄弱環節和問題，以利于個體和整體教學水平不斷提高。教師應積極配合校、系(部)組織檢查考核工作，實事求是填寫各類考核、考核表，作好自我總結和鑒定。3．學校表揚。對在教書育人、教學改革、教學研究、教學管理、教材建設等某