萊蕪區苗山鎮中心中學八年級上學期命題大賽語文試題（原卷版+解析版）濟南市萊蕪區苗山鎮中心中學

2023-2024上學期命題大賽初二語文試題

(120分鐘150分)

一、（16分）

閱讀下面的文段，完成小題。

大明湖的曾堤如一條青黃相間的絨帶，默默地伸向湖心，微風在天地間醞釀成一首輕靈的詩，一葉孤舟就像詩中的主角，在澄清的水面上飄浮著；遠處的煙霞，仿佛青灰色薄紗，（xiāng）嵌在起伏的遠山上，與遼闊的云（xiāo）應和著。眼前的明湖秋景，不是春的嬌媚，不是夏的粗獷不是冬的憔（cuì）。是什么？我說不出，只覺得眼前的畫面靜（mì）極了。悠遠極了，高潔極了。

1.上面文段中加點字的讀音正確的一項是（）

A.niàngdènghèkuàngB.hàngchénghékuáng

C.niàngchénghègungD.hàngdènghègung

2.上面文段中畫橫線的詞語書寫正確的一項是（）

A.馕嵌云宵憔悴靜謐B.鑲嵌云霄憔悴靜謐

C.馕嵌云霄樵悴靜秘D.鑲嵌云宵樵悴靜秘

3.下列各句中加點成語使用有誤的一項是（）

A.隨著經濟的發展，路子會越走越寬，人們會各得其所。這是毫無疑義的。

B.老師試圖想一個兩全其美的辦法，讓社會、學校和家長都滿意。

C.向書本學習，向老師學習，向同學學習，我們要的就是這種誨人不倦的精神。

D.張明和方軍像親兄弟，整天形影不離。

4.下列句子沒有語病的一句是（）

A.經過不懈的努力，我們的任務終于基本完成了。

B.同學們寫作文，要有真情實感，切忌不要胡編亂造

C.一個班級班風的好環，是搞好班級工作的關鍵。

D.在學習過程中，我們應該注意培養自己觀察、分析、解決問題的能力。

5.某中學七年級正在舉行主題為“有朋自遠方來"的綜合性學習活動，請你積極參與，并完成下列任務。

（1）隨著網絡的發展，交友方式也發生了變化。網絡開始逐漸取代以“串門”為代表的傳統社交模式。的確，近半數人認為網絡社交平臺承擔了一部分“串門"的功能。此外，網絡的發展也促進了“宅文化”的發展，進而在一定程度上給“串門文化"帶來沖擊。相關數據顯示，近半數的人在非工作時間更喜歡宅在家里。那么，你對網絡時代的交友方式有著怎樣的看法呢？請簡要談談，并說明理由。

（2）為了使本次活動能夠順利進行，班委會決定邀請學校的心理咨詢老師王老師參加，并期望他對本次活動進行指導。如果讓你去邀請王老師，你會怎么說呢？

二、（36分）

（一）課內文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成小題。

狼

蒲松齡

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

6.下面加點詞語解釋錯誤的一項是（）

A.屠乃奔倚其下于是，就B.其一犬坐于前狗

C.投以骨把D.苫蔽成丘覆蓋、遮蓋

7.下面加點詞語含義相同的一組是（）

A.以刀劈狼首意將隧入以攻其后也

B.而兩狼之并驅如故禽獸之變詐幾何哉

C.乃悟前狼假寐去后乃至

D.后狼止而前狼又至博學而篤志

8.下列對文章內容的分析，正確的一項是（）

A.文章告訴我們，對待狼一樣的惡勢力，我們先作讓步。如果其得寸進尺，就應該勇敢地進行斗爭。

B.文章的基本情節依次是：遇狼——御狼——懼狼——殺狼。

C.“投以骨”和“復投之"表現了屠戶對狼抱有希望。

D.“一狼得骨止，一狼仍從”和“一狼徑去，其一犬坐于前"表現了狼的狡猾。

（二）課外文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成下面小題。

司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時，患①記憶不若人。眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志④，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。"

（選自《三朝名臣言行錄》）

[注]①患：擔心。②俟sì：等待。③諷誦：出聲誦讀，抑揚頓挫地誦讀。④博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。

9.用“/”為文中畫線句子斷句。（只劃一處）

用力多者收功遠乃終身不忘也

10.用現代漢語翻譯下面句子。

其幼時，患記憶不若人。

11.結合文章內容，談談你從司馬光身上獲得的啟示。

（三）詩歌閱讀

閱讀下面唐詩，完成各題。

餞別王十一南游

望君煙水闊，揮手淚沾巾。

飛鳥沒何處，青山空向人。

長江一帆遠，落日五湖春①。

誰見汀洲②上，相思愁白蘋③。

【注釋】①落日五湖春：王十一到南方后，當可看到夕照下的五湖春色。五湖：這里指太湖。②汀（tīng）洲：水邊或水中平地。③白蘋（pín）：水中浮草，花白色，故名。

12.下列對本詩內容的賞析，不正確的一項是（）

A.詩題是“餞別"，但詩中沒有面對面餞別的場面，甚至一句離別的話語也未提及。

B.首聯寫朋友登舟遠去，小船行駛于茫茫長江，詩人頻頻揮手，傳遞深情。

C.“飛鳥沒何處”一句，“飛鳥"隱喻友人南游，傾注了自己的關切。

D.尾聯詩人想象朋友站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，心中充滿愁思。

13.頸聯采用了什么手法來表現作者的情感，請結合詩句簡要分析。

（四）古代文學文化常識

14.下列說法表述有錯誤的一項是（）

A.《世說新語》是南朝劉義慶組織編寫的一部志人小說集，課文《詠雪》出自其中的《言語》篇。

B.“不亦樂乎”“溫故知新"“逝者如斯”“擇善而從"“簞食瓢飲”這些成語都來自《論語》。

C.古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，“垂問"“奉陪”“勞駕"“惠存”屬于敬辭，“愚兄"“拙作”“鄙人"“寒舍”屬于謙辭。

D.王先生四十歲了，正值而立之年；兒子王大剛讀初中，正是豆蔻年華；二胎王小寶出生不久，尚在襁褓之中；而父親老王早已退休，年近古稀。

（五）根據原文默寫

15.按要求填寫相應的語句。

（1）_______，險躁則不能治性。（諸葛亮《誡子書》）

（2）峨眉山月半輪秋，_______。（李白《峨眉山月歌》）

（3）_______，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（4）_______，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

（5）晴空一鶴排云上，_______。（劉禹錫《秋詞》其一）

（6）_______，思而不學則殆。（《論語》十二章）

（7）_______，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

（8）陸游在《十一月四日風雨大作（其二）》中，借夢境抒發自己渴望以身報國情懷的詩句是：_______，_______。

三、名著閱讀（7分）

16.七年級（6）班在語文課上開展了以“細品數朵朝花·感悟魯迅初心"為主題名著分享活動。

（1）第一組同學繪制了下面的思維導圖，請調動你的閱讀積累，在圖中①②③處填寫相應內容。

（2）第二組同學讀完《朝花夕拾》后認為“魯迅也有朋友圈”，并就此進行了探究。下面是所畫的思維導圖，請補充完整，并說明理由。

①_________理由：__________

②_________理由：__________

四、（31分）

（一）（共10分）

17.閱讀文章，完成各題。

塞外的春天

①說到長城外邊，古代的詩人們，常常想作永久的荒涼。“春風不度玉門關"“春風疑不到天涯”“三春那得桃杏花"，好像塞外是常冬常寒，除了飛沙飄雪以外，什么都沒有。其實塞外自有動人的春天，也綺麗，也溫馨，使人熱辣辣，軟綿綿，所看到聽到的充滿了生命的愉快歡欣。

②首先報道春消息的是“啦啦”的白烏鴉，跟“嘎嘎"的長頸雁。它們回來了，也就是說真要“大地回春”了。到了“驚蟄"，蟄伏的昆蟲們可并不驚動，只是沙灘可以看見驚鴻，樹上新飛來了鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞……天上地上，聲音色澤都起了新的變化。簡單的復雜了，素樸的絢爛了。

③“春分河自爛”，冷冰冰靜悄悄的黃河，長眠了四個月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來，大塊的像山，小塊的像床，有長條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，黃水湯湯，有金色鯉魚在跳躍。當家家嘗到開河魚的鮮味兒的時候，喧嘩咆哮的黃河流凌完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。

④清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見一點嫩綠草芽。春雨貴如油，那是華北的話，要是在塞外，清明時節雨紛紛，簡直是百年不遇的事。碰到陰天，也說不定還是飄幾片白雪。杏花要到谷雨節才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的病人。從谷雨到立夏，世界可要劇變了。嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭草，海棠夭桃，應有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城頭上看去，真是煙云霧樹，家家錦繡，百花爛漫，萬紫千紅。輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風，飄來飄去，自由地成堆成垛。踏上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。

⑤要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁，清晨的乳鳩爭巢，當然很有意思。不過最有情趣的還是艷陽天芳草地里看牧場。時間最好在太陽剛剛西斜的當兒，成百成千的牛羊駝馬，都吃得飽欣欣地，胖油油地，各有各的美麗，各有各的精神。您看吧，有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比犄角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣劇，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形色色，畫不出也寫不出。這兒的愛情廣場，沒有金錢、地位、門第的問題，各自憑了先天的毛色，當下的健康，平常的人緣，一時的機智，決定成功跟失敗，大體上看，是“天地皆春，百獸率舞"。

⑥我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。我參與過陜壩的“手栽楊柳三千樹”，我撫摸過歸綏的“春風十萬散榆錢"。六七年來，卻是越走越遠，越走越向南，哪里是天上，哪里是人間？哪里是中原，哪里是九邊？我怕聽嘎嘎的雁聲，因為它還是海閱天空，有去有還。我愿藉春風寄語，我想請海水傳言，看飽了繁花似錦，聽夠了軟語如綿；最好是青春結伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，萬家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。

（1）文章寫了塞外動人的春天，下面說法不正確的一項是（）

A.第②段描繪的是百鳥報春圖

B.第③段描繪的是黃河開凍圖

C.第④段描繪的是百花鬧春圖。

D.第⑤段描繪的是平沙落雁圖。

（2）下面對文章內容的理解，不正確的一項是（）

A.文章第①段引用詩句，寫古代詩人們常常認為塞外是永久的荒涼，引起讀者興趣。

B.文章第②段畫線句子，運用擬聲詞形象地寫出白烏鴉和長頸雁報春時的情景。

C.文章第④段畫線句子，運用對比手法，寫出了清明時節塞外人們對春雨的珍視。

D.文章第⑥段畫線句子表達了作者思念家鄉，希望盡快回到家鄉的思想感情。

（3）從修辭手法的角度賞析下面的句子。

有比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比犄角。

（二）（共21分）

18.閱讀下文，回答問題。

母親的心

①熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終于從一場大病中清醒了過來。

②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的精神狀態卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。

③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢！

④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。

⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動的希望。

⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發抖，幾近絕望的時候，她終于發現了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。

⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖！因為那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……

⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次。在那個春寒料峭的日子里，一向堅強能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷！在抓起與放下的動作的重復間，她的內心經歷了怎樣的一次又一次的自我交戰與折磨。

⑨這個經過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路。可是竹簍里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下！

⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日里，母親再也沒能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她并沒有后悔放了那只母蟹，因為她也是一位母親，天底下所有母親的心是一樣的。

窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。

那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷！

（1）文章以螃蟹為線索，講述了一個動人故事。請依據提示，在橫線上補全①～⑨段的主要情節。

“我"想吃螃蟹→①_________→②_________→母親撈起螃蟹→③_______

（2）文章第③段有什么作用？

（3）根據提示，賞析下面的句子。

①母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次。（從人物描寫的角度）

②窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。（從詞語運用的角度）

（4）文章第⑩段寫道：“坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。”請你揣摩并寫出母親此時的心理。（60字以內）

五、（60分）

19.在生命中，總會有一些人、事、物為我們的成長增添馨香，讓我們在芬芳中更好地成長。成長的馨香，是《走一步，再走一步》里勇敢邁出的那一小步；是《從百草園到三味書屋》里捕鳥趣事；是《童年》里慈愛的外祖母給阿廖沙帶來的光明……

請以“成長路上一縷馨香"為題，寫一篇記敘文。

要求：①不得套作，不得抄襲；②不得透露真實校名、人名等信息；③不少于600字。濟南市萊蕪區苗山鎮中心中學

2023-2024上學期命題大賽初二語文試題

(120分鐘150分)

一、（16分）

閱讀下面的文段，完成小題。

大明湖的曾堤如一條青黃相間的絨帶，默默地伸向湖心，微風在天地間醞釀成一首輕靈的詩，一葉孤舟就像詩中的主角，在澄清的水面上飄浮著；遠處的煙霞，仿佛青灰色薄紗，（xiāng）嵌在起伏的遠山上，與遼闊的云（xiāo）應和著。眼前的明湖秋景，不是春的嬌媚，不是夏的粗獷不是冬的憔（cuì）。是什么？我說不出，只覺得眼前的畫面靜（mì）極了。悠遠極了，高潔極了。

1.上面文段中加點字讀音正確的一項是（）

A.niàngdènghèkuàngB.hàngchénghékuáng

C.niàngchénghègungD.hàngdènghègung

2.上面文段中畫橫線的詞語書寫正確的一項是（）

A.馕嵌云宵憔悴靜謐B.鑲嵌云霄憔悴靜謐

C.馕嵌云霄樵悴靜秘D.鑲嵌云宵樵悴靜秘

【答案】1.C2.B

【解析】

【1題詳解】

考查字音的識記。

醞釀（yùnniàng）：本指造酒時的發酵過程，用來比喻使事物達到成熟的各種準備活動；

澄清（chéngqīng）：意思是指雜質沉淀，液體變清。形容水干凈而清澈；

應和（yìnghè）：應聲唱和；

粗獷（cūguǎng）：一指粗魯強橫，二指粗率豪放；

故選C。

【2題詳解】

考查字形的識記。

鑲嵌（xiāngqiàn）：指將一個物體嵌入另一個物體中，使二者固定；也指以物嵌入，作為裝飾；

云霄（yúnxiāo）：天際，高空；

憔悴（qiáocuì）：形容人臉色差，瘦削；

靜謐（jìngmì）：形容靜寂無聲或恬靜的模樣；

故選B。

3.下列各句中加點成語使用有誤的一項是（）

A.隨著經濟的發展，路子會越走越寬，人們會各得其所。這是毫無疑義的。

B.老師試圖想一個兩全其美的辦法，讓社會、學校和家長都滿意。

C.向書本學習，向老師學習，向同學學習，我們要的就是這種誨人不倦的精神。

D.張明和方軍像親兄弟，整天形影不離。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查詞語運用。

A.各得其所，原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。使用恰當；

B.兩全其美，指做事時照顧到兩個方面，使雙方都得到好處。使用恰當；

C.誨人不倦，意思是指教導別人而不厭倦。句中表明要向任何人學習，不合語境；

D.形影不離，意思是像形體和它的影子那樣分不開，形容彼此關系親密，經常在一起。使用恰當；

故選C。

4.下列句子沒有語病的一句是（）

A.經過不懈的努力，我們的任務終于基本完成了。

B.同學們寫作文，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。

C.一個班級班風的好環，是搞好班級工作的關鍵。

D.在學習過程中，我們應該注意培養自己觀察、分析、解決問題的能力。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學生對病句的辨析與修改。A.語意不明、可將“基本”和“完成"兩詞去掉一個；B.語言贅余，可將“切忌”與“不要"去掉一個；C.兩面對一面，可在“是”字后加上“能否"；D.沒有語病。

【點睛】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

5.某中學七年級正在舉行主題為“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，請你積極參與，并完成下列任務。

（1）隨著網絡的發展，交友方式也發生了變化。網絡開始逐漸取代以“串門"為代表的傳統社交模式。的確，近半數人認為網絡社交平臺承擔了一部分“串門”的功能。此外，網絡的發展也促進了“宅文化"的發展，進而在一定程度上給“串門文化”帶來沖擊。相關數據顯示，近半數的人在非工作時間更喜歡宅在家里。那么，你對網絡時代的交友方式有著怎樣的看法呢？請簡要談談，并說明理由。

（2）為了使本次活動能夠順利進行，班委會決定邀請學校的心理咨詢老師王老師參加，并期望他對本次活動進行指導。如果讓你去邀請王老師，你會怎么說呢？

【答案】（1）示例一：我不贊同網絡時代的交友方式，這種捧著手機、看著電腦的交友方式，其實淡化了人際關系，只能讓朋友之間更加疏遠。

示例二：我認為網絡時代的交友方式符合時代潮流。借助互聯網，我們可以隨時隨地進行交流，十分便利，拉近了人與人之間的距離。

（2）示例：王老師，您好！我是七年級（1）班的學生。我們班正在舉行主題為“有朋自遠方來"的綜合性學習活動，想邀請您擔任本次活動的指導老師，不知您有沒有時間？

【解析】

【小問1詳解】

本題考查看法。針對網絡時代交友方式的變化來談，言之有理即可。

示例1：我贊成網絡交友的方式。網上交友打破了地域、空間、時間和年齡的限制，可以廣交四海朋友，吸納多元化的文化，而且網上的朋友可以隨心所欲地交流，不像和身邊朋友交流總有所顧忌，怕說真心話。

示例2：我不贊成網絡交友。在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行。而且網上所說的跟現實世界總會有所差距，如果把握不好，容易上當受騙。

【小問2詳解】

本題考查邀請函。根據“有朋自遠方來”主題，結合題干“班委會決定邀請學校心理咨詢老師王老師參加，并期望他對本次活動進行指導"提供的信息來擬寫即可。口語交際題，注意稱呼和語言得體。示例：王老師：您好！我是七年級（1）班的學生代表。我們班正在舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，想邀請您擔任本次活動的指導老師，您有時間嗎？

二、（36分）

（一）課內文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成小題。

狼

蒲松齡

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

6.下面加點詞語解釋錯誤的一項是（）

A.屠乃奔倚其下于是，就B.其一犬坐于前狗

C.投以骨把D.苫蔽成丘覆蓋、遮蓋

7.下面加點詞語含義相同的一組是（）

A.以刀劈狼首意將隧入以攻其后也

B.而兩狼之并驅如故禽獸之變詐幾何哉

C.乃悟前狼假寐去后乃至

D.后狼止而前狼又至博學而篤志

8.下列對文章內容的分析，正確的一項是（）

A.文章告訴我們，對待狼一樣的惡勢力，我們先作讓步。如果其得寸進尺，就應該勇敢地進行斗爭。

B.文章的基本情節依次是：遇狼——御狼——懼狼——殺狼。

C.“投以骨"和“復投之”表現了屠戶對狼抱有希望。

D.“一狼得骨止，一狼仍從"和“一狼徑去，其一犬坐于前”表現了狼的狡猾。

【答案】6.B7.C8.D

【解析】

【6題詳解】

考查對文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

B.句意為：其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。犬：像狗一樣；

故選B。

【7題詳解】

考查一詞多義的理解辨析。

A.以：用/來；

B.之：用在主謂之間，取消句子的獨立性/助詞，的；

C.乃：均為“才"；

D.而：表示轉折關系/表示并列關系；

故選C。

【8題詳解】

考查內容理解與辨析。

A.有誤，從“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”可知，屠戶做出了讓步，可是狼仍然跟隨，可見數的貪婪，對待狼一樣的惡勢力，不能退讓，應該勇敢斗爭；

B.有誤，文章的基本情節依次是：遇狼——懼狼——御狼——殺狼；

C.有誤，結合文中“屠懼，投以骨"可知，“投以骨”和“復投之"表現了屠戶對狼的恐懼之情；

故選D。

【點睛】參考譯文：

一個屠戶在晚上回家，擔子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。屠戶在路上遇到了兩只狼，緊隨著他走了很遠。

屠戶害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了，另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它，后面得到骨頭的狼停住了腳步，但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經沒有了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕。

屠戶的處境很危急，擔心前后受到狼的攻擊。屠戶看見田野中有個麥場，場主在里面堆柴，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔向麥場，倚靠在柴草堆下，卸下擔子拿著刀。狼不敢上前，眼瞪著屠戶。

一會兒，一只狼徑直走開，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過了一會兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走，轉身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進入柴草堆來攻擊屠戶的后面。狼的身體已經鉆進入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人。

狼也是狡猾的動物，但是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭變狡詐的手段能有多少啊？只給人增加笑料罷了。

（二）課外文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成下面小題。

司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時，患①記憶不若人。眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志④，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。"

（選自《三朝名臣言行錄》）

[注]①患：擔心。②俟sì：等待。③諷誦：出聲誦讀，抑揚頓挫地誦讀。④博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。

9.用“/”為文中畫線句子斷句。（只劃一處）

用力多者收功遠乃終身不忘也

10.用現代漢語翻譯下面句子。

其幼時，患記憶不若人。

11.結合文章內容，談談你從司馬光身上獲得的啟示。

【答案】9.用力多者收功遠/乃終身不忘也。

10.他小的時候擔心自己的記憶力不如別人。

11.讀書時下的功夫多，收獲就長遠，就能終身不忘。一個人能否成才，天資不是決定性因素，后天的刻苦努力才是關鍵。

【解析】

【9題詳解】

考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。

語句“用力多者收功遠乃終身不忘也"的意思是：讀書時下的力氣多者收獲就長遠，就可以終身不忘。根據句意、虛詞“者”和主謂之間要停頓可知，正確的句讀是：用力多者收功遠/乃終身不忘也。

【10題詳解】

考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。

句中重點詞語：其，他；患，擔心；不若，比不上，不如。

【11題詳解】

考查對文章內容的理解和語言表達能力。

根據“獨閉門不出，俟能諷誦乃已"“用力多者收功遠，乃終身不忘也”“及長，遍覽古籍，博聞強志"可知，司馬光勤學苦讀，將詩文背誦下來才停止，終身難忘，見多識廣，學識淵博；啟發我們勤學苦讀；多讀多背；讀書時下的功夫多，收獲就長遠，就能終身不忘；

根據“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣”可知，司馬光抓緊一切時間學習、思考，收獲頗多；啟發我們要多思考；

根據“其幼時，患記憶不若人。眾兄弟既成通而游息矣，獨閉門不出，俟能諷誦乃已"“及長，遍覽古籍，博聞強志”可知，司馬遷幼時擔心自己有不足，于是勤奮學習，結果“遍覽古籍，博聞強志"。啟發我們一個人要想成才，后天的學習最重要；

據此總結作答即可。

【點睛】參考譯文：

司馬光，他是宋哲宗時期的宰相，曾經掌管編寫《資治通鑒》，是當時的有名的功臣。他小時候擔心記憶能力比不上別人，其他兄弟已經會背誦并玩耍休息去了，他卻獨自關門不出，在屋子里學習，等到能夠背誦才停止。司馬光自己說：“讀書時下的力氣多，收獲就長遠，（他所精讀和背誦過的書）才能終身不忘。”等到司馬光長大了，他讀遍了古代書籍，見多識廣，記憶牢固。他說：“讀書不可以不背誦，有時騎馬走路，有時半夜睡不著覺，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了。"

（三）詩歌閱讀

閱讀下面唐詩，完成各題。

餞別王十一南游

望君煙水闊，揮手淚沾巾。

飛鳥沒何處，青山空向人。

長江一帆遠，落日五湖春①。

誰見汀洲②上，相思愁白蘋③。

【注釋】①落日五湖春：王十一到南方后，當可看到夕照下的五湖春色。五湖：這里指太湖。②汀（tīng）洲：水邊或水中平地。③白蘋（pín）：水中浮草，花白色，故名。

12.下列對本詩內容的賞析，不正確的一項是（）

A.詩題是“餞別”，但詩中沒有面對面餞別的場面，甚至一句離別的話語也未提及。

B.首聯寫朋友登舟遠去，小船行駛于茫茫長江，詩人頻頻揮手，傳遞深情。

C.“飛鳥沒何處"一句，“飛鳥”隱喻友人的南游，傾注了自己的關切。

D.尾聯詩人想象朋友站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，心中充滿愁思。

13.頸聯采用了什么手法來表現作者的情感，請結合詩句簡要分析。

【答案】12.D13.虛實結合（或想象），前一句實寫，后一句虛寫。前一句寫詩人目送友人行舟遠去，直至消失在長江盡頭；后一句想象著友人正在夕陽燦照的五湖畔觀賞明媚的春色。

【解析】

【12題詳解】

本題考查詩歌內容賞析。

D.尾聯意思：誰能見我佇立汀洲上懷念你，望著白蘋心中充滿無限愁情。可以看出站在汀州上的是詩人，而并非是朋友。此時友人已乘舟向煙水迷蒙的遠方駛去，詩人在遙望他。因此本項表述錯誤；

故選D。

【13題詳解】

本題考查詩句情感的分析。

頸聯“長江一帆遠，落日五湖春"意思是：江水浩浩一葉孤帆遠遠消失，落日下你將欣賞著五湖之美。描寫詩人眼望著友人的一葉風帆沿江遠去，繼而想象友人抵達太湖后欣賞夕陽下的明媚春色的情形。前一句是實景，后一句是作者的想象，因此運用的是虛實結合的手法。詩人在斜陽里佇立，借助眼前景物，通過遙望和凝思，來表達傷別之情。

（四）古代文學文化常識

14.下列說法表述有錯誤一項是（）

A.《世說新語》是南朝劉義慶組織編寫的一部志人小說集，課文《詠雪》出自其中的《言語》篇。

B.“不亦樂乎”“溫故知新"“逝者如斯”“擇善而從"“簞食瓢飲”這些成語都來自《論語》。

C.古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，“垂問"“奉陪”“勞駕"“惠存”屬于敬辭，“愚兄"“拙作”“鄙人"“寒舍”屬于謙辭。

D.王先生四十歲了，正值而立之年；兒子王大剛讀初中，正是豆蔻年華；二胎王小寶出生不久，尚在襁褓之中；而父親老王早已退休，年近古稀。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查文化文學知識積累。

D.“四十歲"是“不惑之年，“三十歲”是“而立之年"。“豆蔻年華”是指少女十三四歲，代指少女的青春年華，不能用來形容兒子。“王先生四十歲了，正值而立之年；兒子王大剛讀初中，正是豆蔻年華"有誤；

故選D。

（五）根據原文默寫

15.按要求填寫相應的語句。

（1）_______，險躁則不能治性。（諸葛亮《誡子書》）

（2）峨眉山月半輪秋，_______。（李白《峨眉山月歌》）

（3）_______，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（4）_______，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

（5）晴空一鶴排云上，_______。（劉禹錫《秋詞》其一）

（6）_______，思而不學則殆。（《論語》十二章）

（7）_______，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

（8）陸游在《十一月四日風雨大作（其二）》中，借夢境抒發自己渴望以身報國情懷的詩句是：_______，_______。

【答案】①.淫慢則不能勵精②.影入平羌江水流③.何當共剪西窗燭④.岐王宅里尋常見⑤.便引詩情到碧霄⑥.學而不思則罔⑦.回樂烽前沙似雪⑧.夜闌臥聽風吹雨⑨.鐵馬冰河入夢來

【解析】

【詳解】考查對古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“淫、羌、窗、霄、罔、烽、闌”這幾個字的寫法。

三、名著閱讀（7分）

16.七年級（6）班在語文課上開展了以“細品數朵朝花·感悟魯迅初心"為主題名著分享活動。

（1）第一組同學繪制了下面的思維導圖，請調動你的閱讀積累，在圖中①②③處填寫相應內容。

（2）第二組同學讀完《朝花夕拾》后認為“魯迅也有朋友圈”，并就此進行了探究。下面是所畫的思維導圖，請補充完整，并說明理由。

①_________理由：__________

②_________理由：__________

【答案】（1）①《父親的病》②示例：父親要求“我"在看五猖會前背書，使“我”沒有了看會的興趣③示例：“我"對長媽媽的感激和懷念。

（2）①.藤野先生②.理由：藤野先生為作者修改講義、糾正解剖圖等，彰顯了先生的認真負責，毫無民族偏見的大愛。③.范愛農④.理由：作者在日本留學時和回國后與范愛農都有接觸，范愛農在革命前對黑暗社會不滿，追求革命，辛亥革命后又備受迫害，魯迅對這位正直倔強的愛國者充滿同情和悼念。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查識記名著內容。

結合“父親經‘名醫’再三醫治，卻病情加重，最終去世”可知，應填《父親的病》，《父親的病》中，作者用諷刺的筆調寫了庸醫誤人，以兩個“名醫"的藥引一個比一個獨特，表現了某些中醫的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達了對名醫們庸醫誤人、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的深切的痛恨，在感嘆中讓人體會人生的傷悲。

《五猖會》是現代文學家魯迅于1926年創作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背書，“我"失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。

《阿長與〈山海經〉》是近代思想家、文學家魯迅于1926年創作一篇回憶性敘事散文。此文記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。

【小問2詳解】

本題考查識記名著內容。

結合“良師"可知，應填寫“藤野先生”。“藤野先生"出自《藤野先生》，《藤野先生》是現代文學家魯迅于1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，表達了對藤野先生深切的懷念之情。另外，文中通過寫藤野先生為自己修改講義、糾正解剖圖等事件熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時，也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰斗精神。

結合“益友”可知，應填寫“范愛農"。“范愛農”出自《范愛農》，《范愛農》是現代文學家魯迅于1926年所寫的一篇回憶性散文，作者通過追敘自己在日本留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，揭露封建社會對正直愛國的知識分子的摧殘；同時針對辛亥革命的不徹底性，展現出辛亥革命前后的社會病態，對之進行深刻的揭露和批判。

四、（31分）

（一）（共10分）

17.閱讀文章，完成各題。

塞外的春天

①說到長城外邊，古代的詩人們，常常想作永久的荒涼。“春風不度玉門關"“春風疑不到天涯”“三春那得桃杏花"，好像塞外是常冬常寒，除了飛沙飄雪以外，什么都沒有。其實塞外自有動人的春天，也綺麗，也溫馨，使人熱辣辣，軟綿綿，所看到聽到的充滿了生命的愉快歡欣。

②首先報道春消息的是“啦啦”的白烏鴉，跟“嘎嘎"的長頸雁。它們回來了，也就是說真要“大地回春”了。到了“驚蟄"，蟄伏的昆蟲們可并不驚動，只是沙灘可以看見驚鴻，樹上新飛來了鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞……天上地上，聲音色澤都起了新的變化。簡單的復雜了，素樸的絢爛了。

③“春分河自爛”，冷冰冰靜悄悄的黃河，長眠了四個月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來，大塊的像山，小塊的像床，有長條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，黃水湯湯，有金色鯉魚在跳躍。當家家嘗到開河魚的鮮味兒的時候，喧嘩咆哮的黃河流凌完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。

④清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見一點嫩綠草芽。春雨貴如油，那是華北的話，要是在塞外，清明時節雨紛紛，簡直是百年不遇的事。碰到陰天，也說不定還是飄幾片白雪。杏花要到谷雨節才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的病人。從谷雨到立夏，世界可要劇變了。嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭草，海棠夭桃，應有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城頭上看去，真是煙云霧樹，家家錦繡，百花爛漫，萬紫千紅。輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風，飄來飄去，自由地成堆成垛。踏上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。

⑤要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁，清晨的乳鳩爭巢，當然很有意思。不過最有情趣的還是艷陽天芳草地里看牧場。時間最好在太陽剛剛西斜的當兒，成百成千的牛羊駝馬，都吃得飽欣欣地，胖油油地，各有各的美麗，各有各的精神。您看吧，有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比犄角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣劇，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形色色，畫不出也寫不出。這兒的愛情廣場，沒有金錢、地位、門第的問題，各自憑了先天的毛色，當下的健康，平常的人緣，一時的機智，決定成功跟失敗，大體上看，是“天地皆春，百獸率舞"。

⑥我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。我參與過陜壩的“手栽楊柳三千樹”，我撫摸過歸綏的“春風十萬散榆錢"。六七年來，卻是越走越遠，越走越向南，哪里是天上，哪里是人間？哪里是中原，哪里是九邊？我怕聽嘎嘎的雁聲，因為它還是海閱天空，有去有還。我愿藉春風寄語，我想請海水傳言，看飽了繁花似錦，聽夠了軟語如綿；最好是青春結伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，萬家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。

（1）文章寫了塞外動人的春天，下面說法不正確的一項是（）

A.第②段描繪的是百鳥報春圖

B.第③段描繪的是黃河開凍圖

C.第④段描繪的是百花鬧春圖。

D.第⑤段描繪的是平沙落雁圖。

（2）下面對文章內容的理解，不正確的一項是（）

A.文章第①段引用詩句，寫古代詩人們常常認為塞外是永久的荒涼，引起讀者興趣。

B.文章第②段畫線句子，運用擬聲詞形象地寫出白烏鴉和長頸雁報春時的情景。

C.文章第④段畫線句子，運用對比手法，寫出了清明時節塞外人們對春雨的珍視。

D.文章第⑥段畫線句子表達了作者思念家鄉，希望盡快回到家鄉的思想感情。

（3）從修辭手法的角度賞析下面的句子。

有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比犄角。

【答案】（1）D（2）C

（3）運用擬人、排比的修辭手法，把動物的活動描寫得豐富多彩而富有情趣。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查文章內容理解分析。

D.第⑤段描繪的是百獸嬉春圖。

故選D。

【小問2詳解】

本題考查文章內容理解分析。

C.“文章第④段畫線句子，運用對比手法，寫出了清明時節塞外人們對春雨的珍視”錯誤，文章第④段畫線句子，沒有運用對比手法，寫的是清明時節的塞外幾乎沒有雨水。

故選C。

【小問3詳解】

本題考查句子賞析。

“有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比犄角"一句中，“有的……有的……有的……有的……”連用四個“有的"，運用了排比的修辭方法，“曬太陽”“說家常"“在散步”“比犄角"把動物人格化，運用了擬人的修辭手法，將動物的活動的多種多樣描寫的富有情趣，讓人覺得親切，表現牛羊馬駝在春天里的快樂和愜意。

（二）（共21分）

18.閱讀下文，回答問題。

母親的心

①熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終于從一場大病中清醒了過來。

②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的精神狀態卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。

③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢！

④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。

⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動的希望。

⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發抖，幾近絕望的時候，她終于發現了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。

⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖！因為那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……

⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次。在那個春寒料峭的日子里，一向堅強能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷！在抓起與放下的動作的重復間，她的內心經歷了怎樣的一次又一次的自我交戰與折磨。

⑨這個經過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路。可是竹簍里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下！

⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日里，母親再也沒能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她并沒有后悔放了那只母蟹，因為她也是一位母親，天底下所有母親的心是一樣的。

窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。

那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷！

（1）文章以螃蟹為線索，講述了一個動人的故事。請依據提示，在橫線上補全①～⑨段的主要情節。

“我"想吃螃蟹→①_________→②_________→母親撈起螃蟹→③_______

（2）文章第③段有什么作用？

（3）根據提示，賞析下面的句子。

①母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次。（從人物描寫的角度）

②窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。（從詞語運用的角度）

（4）文章第⑩段寫道：“坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。”請你揣摩并寫出母親此時的心理。（60字以內）

【答案】（1）①.母親翻找螃蟹②.母親發現螃蟹③.母親放下螃蟹

（2）交代了母親冒著春寒去找螃蟹的原因；突出了母親的善良，以及對孩子的愛；也為下文母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾舉動作了鋪墊。

（3）①運用動作描寫，寫出了母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理，表現了母親的善良。

②“蒼涼"一詞準確而形象地寫出了七歲的“我”體會到母親深沉的愛子之情，體會到母親害怕失去孩子那種痛心，體會到母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的那種無奈悲涼的心理。

（4）示例：螃蟹同我一樣，都是母親，都疼愛自己的孩子，我出于一己之私，捉走螃蟹，讓無數小螃蟹沒有母親，我怎能這樣狠心？可是……可是不抓，我可憐的孩子這一點心愿就不能滿足，我這個母親也太沒用了，我究竟應該怎么做呢……

【解析】

【小問1詳解】

本題考查內容理解概括。

根據第⑤段“母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著"中的“翻”字，可概括為：母親翻找螃蟹；

根據第⑥段“在母親雙手腫脹發抖，幾近絕望的時候，她終于發現了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著"可概括為：母親發現螃蟹；

根據第⑨段“放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下”中的“放"字，可概括為：母親放下螃蟹。

【小問2詳解】

本題考查段落作用。

由第③段“久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹”可知，這一段交代了母親冒著春寒去找螃蟹的原因；

再由“在物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢"可知，母親同情一只母蟹，因為她也是一個母親，突出了母親的善良，以及對孩子的愛；

也為下文母親猶豫抓不抓這只母蟹的內容作了鋪墊。

【小問3詳解】

本題考查句子賞析。

①第⑧段畫線句子“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是