黑龍江省七臺河市名校2023-2024學年中考語文最后一模試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列句子的標點符號使用正確的一項是（）A．名詞是詞類的種，屬于實詞，表示人、事物、地點或抽象概念的名稱。例如：“娃娃”、“姑娘”、“青年”。B．“我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里……（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）。C．目之所及，距離森林邊緣八、九公里的地方開滿了黃燦燦的油菜花。D．重視農田水利基本建設，推廣新能源機械，強化工礦企業污水治理：這些都是環境治理的有效措施。2．下列加點成語使用錯誤的一項是（）A．為把“精準扶貧”工作落到實處，李書記親自到特困戶王大爺家里走訪，看大家徒四壁的景象，這位年輕的書記不禁落下了眼淚B．去年國慶節，小明隨父母到海南度假，游覽了“天涯海角”等多處景點，那一片片滄海桑田讓他充分感受到了海南特有的魅力C．英國萊斯特郡6歲女孩漢默森患有自閉癥，貓咪“圖拉”和她形影不離，在“圖拉”的日夜陪伴下，漢默森一天天變得開朗起來D．廣袤的鄉村世界是中國現代化進程欲待征服又很難消化的世界，保守觀念在部分村民心中根深蒂固，解決鄉村問題將面臨很多困難3．下列句子中加點詞語使用正確的一項是()A．秋季校運會即將舉行，同學們一個個摩拳擦掌，蠢蠢欲動，決心為班級爭光。B．我們來到郊外，登上開滿雜花的小山坡，俯瞰山下的滄海桑田，真是心曠神怡！C．小林學習很虛心，每到課間，他都會捧著書本不恥下問地向老師請教。D．生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。4．下列句子中，表達得體的一項是（）A．先生說得有道理，領教領教！B．認真閱讀完你的文稿，對其中不妥當的幾處，我斗膽加以斧正。C．請您來做報告，想必您會感到榮幸！D．感謝你的熱情邀請，行，屆時我一定光臨。5．下列句子中沒有錯別字的一項是（）A．在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象疊生，勾起了無窮的得失之患。B．我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦儒皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生。C．他們有的坐火車旅行漫長的路程，有的從圖拉駕車趕來，在客廳里正襟威坐地等待這位大師的接見。D．峰環水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴肅穆的修道院坐落在綠樹濃蔭中。6．（1）下面詩句中的四句可以組成兩副對聯，請根據對聯特點完成組合，并把答案寫在下面相應的橫線上（填寫序號）。①松間鳴好鳥②鳥鳴山更幽③泉和萬籟聲④風定花猶落⑤窗外見南山上聯：①；下聯：；上聯：；下聯：。（2）請參照劃線句，在橫線上仿寫一個句子，要求句式一致，與上下文連貫。成語是民間口語的濃縮，是文學經典的傳承，是歷史故事的再現。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；，。7．古詩文默寫___________，____________，山河表里潼關路。（張養浩《山坡羊·潼關懷古》）周敦頤在《愛蓮說》中用“___________，____________”贊美了蓮花不同流合污的高潔品質。同是送別，離情卻不盡相同。李白用“___________，____________”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）表達對王昌齡遭貶謫的關切、惋惜與同情；岑參用“__________________，____________________”（《白雪歌送武判官歸京》）表達對朋友離去的惆悵和擔憂；劉禹錫用“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）點明了酬答白居易的題意，互相勸慰、鼓勵。8．下面是一張名著復習導讀單，請你一起完成（1）馮先生把劉四爺勸進去，老頭子把外場兒勁兒又拿出來，“我外場一輩子，臉教她丟凈！倒退二十年，我把她們全活pī①了！現在隨她去；打算跟我要一個小銅錢，萬難，一個小子兒也不給！不給！”……他不敢想小福子要是死吃他一口，可是她這一家人不會掙飯吃也千真萬確。愛與不愛，窮人得在金錢上決定，“情種”只生在大富之家。（3）我在陜西遇到一個外國傳教士告訴我，他有一次曾經跟著一頭豬從養豬人到消費者那里，在整個過程中，看到了征六種不同的稅。他說，甚至是有些“富”農，雖然在紅軍到達之初態度并不友好，但也無所謂，而且，認為“隨便什么政府都不會比原來那個更壞”。蘇維埃經濟至少有兩個基本任務必須完成：供養和裝備紅軍。林伯渠的任務是使紅軍入夠fū③出，收支兩抵。（2）我把裝著二十先令的錢袋放在口袋里，這是我全部財產。我系上草帽，扣好披巾，拿了包裹和我那還不想穿上的便鞋從屋里溜出來。……“我已經把我的對于這件事的觀點說出來了；我不可能改變主意。我并不惡毒地②（忘記了別人對自己的恩情，做出對不起別人的事。）再說，我已經下了決心，要有個家和幾個親戚……”（4）爸爸叫你將來千萬不要在大使館露出口風，說是做工可歸你。爸爸的意思，你自己的錢，將來回國時可以買一架好鋼琴，這是為你將來教學上的需要，倒并不是出于自私自利。重要的理財一道，你向來不屑，錢糊里糊涂來，糊里糊涂去。現在有彌拉幫你管，你只要④（誠意待人，坦白無私），盡可能讓她預算，讓她安排，或者共同研究，每個月必得從收入儲蓄一部分，為了兩人的生活安全，責任更大，更為了未來孩子著想。1．根據拼音寫漢字，或根據意思寫成語。2．劉四是一個怎樣的人，請結合選文加以分析。3．面對感情，祥子與簡愛，你更理解誰的選擇？請結合原著分析。4．把（3）（4）放在一起閱讀不難發現他們共同談論金錢問題，對此你如何理解？5．把（1）（2）（3）（4）放在一起，又分成兩類，對于你復習名著有何啟示？二、閱讀9．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（甲）齊安郡中偶題(杜牧)兩竿落日渙橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。（乙）暮熱游荷池上(楊萬里)細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。1．這兩首詩描寫的都是時刻的景色，均以荷與為詩歌的主要意象。2．這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫"荷"的形象請指出兩首詩中"荷"開所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。10．閱讀下面的文字，完成后面小題庾太尉①風儀偉長，不輕舉止，時人皆以為假。亮有大兒數歲，雅重之質，便自如此，人知是天性。溫太真嘗隱幔怛之②，此兒神色恬然③，乃徐跪曰：“君侯何以為此？”論者謂不減亮。蘇峻時遇害。或云：“見阿恭④，知元規非假。”①庾太尉：庾亮，字元規，位至司空，死后追贈太尉。《晉書·庾亮傳》說他美姿容，作風嚴整，動由禮節。②怛（dá）之：使他害怕；驚嚇他。③恬然：安靜、無動于衷的樣子。④阿恭：庾亮大兒庾彬的小名。1．解釋下面加點的詞。①溫太真嘗隱幔怛之②或云2．翻譯下面的句子。君侯何以為此？3．由選文中對亮大兒的描寫，可知庾太尉是一個怎樣的人。（寫出兩點即可）11．閱讀下面文字，完成下面小題。讀書應是一種沉靜的堅守①4月23日已經過去了，“世界讀書日”所喚起的全民閱讀熱潮，依然令人感動著。“世界讀書日”相關活動的初衷，以及這些活動所取得的成效，都是值得肯定的。不過，讀書畢竟不是一日之功，更應該是一種恒久的堅持和沉靜的堅守。②讀書需要思考一個“靜”字。唐代書法家顏真卿《勸學》詩中說：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這首詩里提到的，就是一種遠離喧囂和忍受孤獨的讀書方式。實際上，真正的讀書生活，除了“奇文共欣賞、疑義相與析”的切磋，更需要靜下心來，耐得寂寞，需要艱苦的跋涉和曲折的探索。讀書要守心以純，要珍惜時光，而最重要的是只有通過自己的艱辛努力，才能獲得豐稔的收獲。③讀書需要思考一個“活”字。李白在《嘲魯儒》中說：“魯叟談五經，白發死章句。問以經濟策，茫如墜煙霧。”詩人對那些夸夸其談而沒有真才實學的“魯叟”進行了辛辣的嘲諷。這些人談起五經頭頭是道，問起經世濟民之策卻茫然無知。他們拿腔拿調，架子十足，卻死于章句，不知時變。而陸游《冬夜讀書示子聿》中的觀點，則更加值得那些“魯叟”們深思。他說：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這是陸游寫給小兒子的一首絕句，樸素親切，滿含哲理，尤其是詩中提出的理論與實踐相結合的觀點，至今猶有現實意義。④讀書需要思考一個“高”字。書中的鯤鵬志向、報國情懷、浩然正氣、丹心赤膽，對我們的精神是一種砥礪提升，對我們的心靈是一種洗滌凈化，對我們的情操是一種美好陶冶……一位名叫李時可的詩人寫的一首《舟中夜聞讀書》中說：“臨溪一舍竹疏疏，舟過時聞夜讀書。姓字是誰何必問，定應不是俗人居。”詩的意思是說在臨近小溪岸邊看見一間農舍隱在朦朧的竹林里，乘船走過的時候不時聽到瑯瑯的讀書聲。詩人說不用打聽這是誰的家，通過那瑯瑯的夜讀聲，就能猜到這里肯定不是一個鄙俗的人居住的地方。詩人通過這樣一個簡單的情節，巧妙地說明了讀書使人志存高遠、超凡脫俗的道理。讀書使人內心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，從中可以識別得失成敗，可以感受廉恥是非，可以升華情志操守，也可以友朋孝親睦鄰。⑤讀書需要思考一個“勤”字。唐代詩人杜茍鶴說：“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。”宋代詩人朱熹說：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”這些懇切真摯的聲聲教誨，用意其實都是在勸人加緊學習，勤奮精進，不能放松自我，懈怠光陰。但今天的讀書，己不局限于紙質傳統載體，閱讀途徑也已經更加豐富和多元。手機APP、電子出版物、微信讀書、QQ閱讀等等各種古人沒有見過的閱讀方式，使我們的讀書生活更加便捷輕快。想想孔夫子韋編三絕的勞苦，想想范仲淹饘粥不繼的艱辛，現代人的讀書條件是多么輕便和舒適啊，我們有什么理由不更加珍惜和努力呢？⑥讀書熱是好事，但也需要一些冷靜的思考。今年的“世界讀書日”雖然過去了，但是對愛讀書的人來說，天天都是讀書日啊。1．第③段運用了哪些論證方法？有何作用？2．請簡要分析第⑤段的論證思路。3．下面的材料作為本文論據，你認為放到那一段最合適？請簡述理由。宋代抗金名臣李綱在《讀書》詩中說：“平生長作蠹書蟑，老去猶資慰我心。每到古人名節處，慨然掩卷一沉吟。”4．作者認為陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”的詩句滿含哲理，至今猶有現實意義。請結合詩句內容與生活實際，談談你受到的啟發。12．閱讀非連續性文本，完成后面小題《經典詠流傳》讓經典流行起來（節選）任晶晶①繼《中國詩詞大會》《朗讀者》《見字如面》等多檔引發熱潮的文化綜藝類節目之后，央視綜合頻道于春節期間又推出了大型文化節目《經典詠流傳》。節目開播次日就得到豆瓣9.4的高分，創造了文化節目的最高評分。節目“和詩以歌”，將古典詩詞配以流行音樂，帶領觀眾在一眾唱作歌手的演繹中領略詩詞之美、音樂之美、情感之美和精神之美；同時還邀請文化學者和音樂家聯席點評，深層挖掘、多元解析詩詞音樂中的主流價值表達，讓它們在當下語境產生情感共鳴、激發傳播欲望。②在知名作家梁曉聲看來，近年電視媒體的專欄節目非常多，但大多屬于娛樂有余而文化不足。《經典詠流傳》這一節目之好超出了他的想象，我也想到過古典詩詞的現代傳唱，不過更多想到的是古箏，曲調依然想到的是古調，用如此現代的唱法和曲調來演繹，而且演繹得更貼切，這是我沒有想到的，因此我覺得這對全國的電視臺都是一個示范”。梁曉聲認為《經典詠流傳》很好地開拓了電視節目的文化表達。這樣的節目才是具有中國特色，適合走出去的節目。③中國傳媒大學教授高曉虹認為，節目巧妙地解決了純文化節目缺乏大眾傳播性和音樂節目缺乏文化底蘊的問題，真正做到“中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展”。“在《經典詠流傳》正式開播之前，關于這檔節目我內心有很多的問號，因為此前我從未見過一檔將詩歌唱成音樂的節目，它遠遠超出了以前詩詞綜藝‘朗誦賞析’和‘知識競賽’兩大形態，詩詞改編音樂意味著海量創作，這種改變既需要融合經典詩詞的文化價值，又需要與音樂的審美價值相統一，既要有國家電視臺的站位，又要有藝術的高度。”高曉虹說，從大年初一到大年初三連播的三期共計

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首歌曲中我們可以看到，《經典詠流傳》不僅用流行音樂包裝了古典詩詞，而且在立意內涵的挖掘和音樂創作的誠意上堪稱“嘔心瀝血”，可謂又一次做到了國家臺的開拓性和標桿性。④中國音樂學院院長王黎光說：這檔節目能夠以中華優秀傳統文化最高端的思想境界，心平氣和地走近百姓，讓我感受非常深。節目中，梁俊老師改編自清代才子袁枚的《苔》，經過現代音樂的演繹之后，動人心弦，一夜之間陶醉了億萬中國人的心。‘白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。’這首作品非常清新和本真，梁俊老師以寓教于樂的形式，使長在貴州山區的孩子們從小就感受到平凡而卓越，這才是教育的根本，也是藝術的根本。”流行的不一定經典，但經典的一定要流行。王黎光認為經典詩詞在現代語境下絲毫不落伍，經典詠流傳》通過語言和音符的嫁接，讓大眾更好地接近傳統文化，這種做法是對藝術的準確表達。⑤清華大學新聞與傳播學院教授、影視傳播研究中心主任尹鴻認為，《經典詠流傳》拉升了電視節目的平均文化值，創新詩和歌的結合回到詩歌的起源，讓詩歌回到了生活當中，完成了創造性轉化和創新性發展，把一個過去完成式的東西成功地轉化為現在進行式的文化。歌給文字帶來情緒感染，而詩給歌帶來更多的表情，不僅讓詩歌流傳，也會讓歌詞越寫越有文化。⑥中國社科院新聞所世界傳媒研究中心秘書長冷凇認為，文化節目的不斷爆發，既是大眾審美日益提升的標志，也是中國文化不斷繁榮的證明。《經典詠流傳》最為成功的地方，就是為世界傳統文化的傳播難題找到了中國式解決的途徑，它在潮流時尚和傳統文化之間形成了一種會商機制。備注：會商機制指多方商量，集體解決問題的制度。那些人們·那些歌曲·那些話語傳唱人傳唱歌曲節目語錄胡德夫《

秋

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》（

馬

致遠）希望我們能一起把文化和音樂的根留住。谷建芬《新學堂歌》雖然我已經八十二歲了，但這件事仍然是我一生中最重要的事。如果這首歌不能伴隨著孩子們長大，我將永遠遺憾。梁

俊《苔》（袁枚）找到一些生命的價值，比我們的外表重要。（鏈接材料2）節目熱播也成為全國兩會上的熱點，全國政協委員、中國音樂學院院長王黎光在兩會上提出的“將《經典詠流傳》式的美育教育推廣到基層和全民”提案，獲得17位政協委員的聯名支持。教育部部長陳寶生在接受記者采訪時表示，教育部近年來大力發展中華優秀傳統文化，把優秀傳統文化進校園作為固本工程和鑄魂工程來抓，未來還要進一步做好老師的培養、新編中小學教材中增加優秀傳統文化內容、建設校園文化三件事。1．結合上述材料，說說《經典詠流傳》熱播的原因。2．選文第④段在介紹中國音樂學院院長王黎光對《經典詠流傳》節目的看法時，主要采用了哪種論證方法？有什么作用？3．上述材料介紹了眾人對《經典詠流傳》的認識或感悟，請從備選人物中選擇一個回答。你贊同他的哪個觀點，或你喜歡他的哪點感悟，為什么？備選人物：文化學者梁曉聲、音樂人王黎光、傳唱人胡德夫4．下列說法不符合上述材料原意的一項是（）A．《經典詠流傳》節目在全國范圍內引起強烈反響，讓優秀傳統文化進校園，已成為教育部大力來抓的工作。B．《經典詠流傳》節目用流行音樂包裝了古典詩詞，因此在立意內涵的挖掘和音樂創作的誠意上堪稱“嘔心瀝血”。C．專家們認為，《經典詠流傳》節目的成功，是回到了我們先祖最初的詩歌起源狀態——“和詩以歌”，并且讓潮流時尚和傳統文化完美契合。D．《經典詠流傳》節目超越了以前詩詞綜藝節目的表現形態，讓純文化節目缺少大眾傳播與音樂節目缺乏文化底蘊的問題得以解決。5．為了應付考試或者敷衍任務，許多學生只是機械地無奈地背誦經典，丟掉了詩詞的精神魅力與文學情韻。請結合材料，從學生角度列出兩條改進措施。13．閱讀下面文段，完成小題。追蹤H7N9禽流感H7N9禽流感已導致更多的人染病和死亡。盡管今天人類對H7N9禽流感認識還不充分，但不斷公布的研究和防治禽流感的結果正在解開H7N9禽流感的神秘面紗。流感還是禽流感？對于H7N9禽流感，一些專業人員提出不同意見，認為應當稱為甲型H7N9流感，而非禽流感。原因在于，流感是人畜共患病，而且現在H7N9禽流感病毒早就不是只感染禽類，而是感染到人并造成人的死亡。流感病毒的宿主很廣泛，從禽類（家禽、候鳥等）、哺乳動物（蝙蝠、馬、貓、狗、老虎等）到人類，都可以染上流感病毒。例如，2009年墨西哥甲型H1N1病毒既可以感染豬和禽類，也可以感染人。現在研究人員已經在人、禽類中檢測到了H7N9病毒，說明這種病毒不只是感染人，也感染禽類，說不定以后也會感染其他哺乳動物，如豬、馬等。將H7N9禽流感改為甲型H7N9流感也來源于過去人們抗御流感的經驗和教訓。2009年3月，墨西哥爆發了人感染豬流感疫情，并迅速向全球蔓延。世界衛生組織（WHO）開始時將此型流感稱為人感染豬流感，這一指稱造成當地對豬肉消費的減少，而且世界各地都禁止輸入墨西哥的豬肉，對該國經濟造成了嚴重損失。后來研究發現，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人與人之間傳播的。研究人員在新發現的H1N1流感病毒的基因中找到了豬流感、禽流感和人流感三種流感病毒的基因片段，因此，世界衛生組織建議將這種流感稱為甲型H1N1流感。這是一種典型的人、畜、禽流感病毒相互交流產生的致病性更強、致病范圍更廣的新型流感。當時的甲型H1N1流感導致全球約18000人死亡。基于這些原因，一些專業人員認為，把今天的H7N9禽流感改為甲型H7N9流感，也更符合實際情況。但是，中國疾病預防控制中心病毒控制所副所長舒躍龍認為，現在還未發現H7N9禽流感在人際間傳播，所以H7N9禽流感還只是一個禽類疾病。H7N9病毒的來源目前H7N9禽流感病毒來源，研究人員主要有兩種不同的看法，一種認為是來源于禽類和野鳥；一種認為是來自哺乳動物。中國科學院原微生物與免疫學重點實驗室研究人員認為，此次H7N9禽流感病毒可能溯源于中國和韓國的禽類。研究人員對病毒基因片段的比對研究顯示，在H7N9病毒的8個基因片段中，H7片段源于浙江鴨群中分離的禽流感病毒。中國科學院研究人員的研究則表明，浙江鴨群中病毒N9片段與韓國野鳥中分離的禽流感病毒同源。同時，H7N9病毒的其余6個基因片段來源于H9N2禽流感病毒。研究人員發現H9N2禽流感病毒來源于中國上海、浙江、江蘇等地的雞群。因此，研究人員初步認為，H7N9病毒的基因重配具體過程可能是，韓國野鳥在自然遷徙過程中與中國長三角地區的鴨群、雞群自身帶有的禽流感病毒進行基因重組而產生。國家禽流感參考實驗室（吉林）對重點地區帶毒樣本監測發現，超過6成的H7N9病毒來源是雞，其次在鴨、鴿子和環境中也檢測出了H7N9病毒。而且，從活禽交易市場的家禽中檢出H7N9病毒的概率較高。此外，新的研究發現，H7N9病毒在HA基因上有一個點突變。這個點位的變化使得H7N9病毒與人的上皮細胞，特別是呼吸道上皮細胞結合的能力增強了。這可能是H7N9病毒比H5N1病毒更容易感染人的一個原因。盡管有很多研究人員根據研究結果認定H7N9病毒來自禽類，但也還是有研究人員提出H7N9病毒可能來自哺乳動物。荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯大學醫學中心的羅恩·福徹仔細研究了中國衛生機構公布的H7N9病毒的基因序列后認為，H7N9病毒是由另兩種病毒的遺傳物質重組而形成的一種新型病毒，具備一直從禽類傳播給哺乳動物病毒的特征，它的基因變異有助于這種病毒附著到人的呼吸道細胞上，不過，這種病毒實在是一點兒不像禽類病毒，倒像是哺乳動物病毒。鏈接一：根據國家衛計委疾病預防控制局2月14日發布的數據，截至2017年1月，我國內地已有17個省市報告H7N9型禽流感感染病例和死亡病例，共192人感染發病，79人死亡。今年疫情的高發地點散在長三角和珠三角地區。統計顯示，今年H7N9疫情病死率超過40%，疾控專家認為這與錯過最佳隔離、治療時間有關。不過，對這個數字，鐘南山認為：“因為目前總體患病人群數量無法統計，證實的病例一般屬于重癥，不見得就有這么高的致死率。”鏈接二：H7N9病毒是一種流感病毒之間的重配病毒。病毒外殼是H7N9，內部6個基因片段來源于另一流感病毒H9N9，這是有兩到三種禽流感病毒重組產生的新型病毒。流感病毒的重組和重配是非常容易發生的。流感病毒是核糖核酸（RNA）病毒，內部核心由單鏈核糖核酸及核蛋白組成。根據核蛋白的抗原性可分為甲、乙、丙三型，每型又可分為不同亞型。其中甲型既可感染人、禽類，也可感染其他哺乳動物。現在已發現甲型流感病毒有17種HA亞型和9種NA亞型。不同亞型之間的基因可以隨意“雜交”，因而會生成無數甲型流感病毒，并造成人和禽類或動物患病。但H7N9病毒即便出現比較多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即將暴發。H5N1流感已經傳播了16年，現在也還沒有變成在哺乳動物中間傳播的病毒。鏈接三：專家指出，面對H7N9病毒，民眾不要恐慌，禽流感病毒普遍對熱敏感，對低溫抵抗力較強，65℃加熱30分鐘或煮沸（100℃）2分鐘以上可滅活。病毒在較低溫度糞便中可存活1周，在4℃水中可存活1個月。（摘自網絡，有刪改）1．閱讀上述材料，下列說法符合文意的一項是（）A．專業研究人員都認為，將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感更科學。B．人感染豬流感因人直接從豬感染病毒，再出現人與人之間病毒傳播而得名。C．2017年資料顯示，H7N9病毒有高致死率，人感染此病毒后死亡率超過40%。D．甲型流感病毒的重配是非常容易的，HA亞型和NA亞型的重組具有隨機性。2．下列對2013年“H7N9病毒來源”的陳述，不符合文意的一項是（）A．研究人員認為，此次H7N9病毒可能來源于中國長三角地區和韓國的禽類。B．重點地區帶毒樣本監測發現，H7N9病毒主要來源于雞，但不排除其它禽類來源。C．研究表明，浙江鴨群禽流感病毒的某些基因片段與韓國野鳥的禽流感病毒來源相同。D．福徹認為，H7N9病毒的基因重組特征，顯示H7N9病毒來源于哺乳動物。3．下列對材料中相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．買賣、宰殺活禽的從業人員感染H7N9病毒的概率比較高。B．H7N9病毒發生的基因突變，導致其更容易感染人。C．H7N9一旦出現較多的人感染病例，表明即將暴發流行性疾病。D．妥善處理食物，將肉類煮熟煮透，能有效預防H7N9病毒的傳播、感染。4．研究人員主張將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感的原因是什么？請用簡潔的語言概括。5．綜合上述材料，請你說說針對H7N9病毒，人們在生活中可以采用哪些措施預防（三點即可）；并根據H7N9流感疫情，向國家衛生防疫部門提兩條應對建議。三、語言表述14．你們小組分配的任務是到某社區去宣傳消除霧霾的意義。你覺得可開展哪些活動？請你寫出四個活動。活動一：活動二：活動三：活動四：四、寫作15．按要求作文。無論是從自然的角度，還是從人生的角度，我們常常生活在陽光之下。如果用心翻開自己的生活體驗，你會發現，陽光下，自然界的萬事萬物，社會上的眾生百態，人生中的種種感受和體悟，都能流注于筆尖，成為你有真情、有真味、有個性的生命之痕。請以“陽光下的生命之痕”為題，寫一篇文章。（溫馨提示）①要有真情實感；②選擇你最能駕馭的文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤文中不得出現真實的地名、校名和人名等。

參考答案一、積累與運用1、D【解析】

此題考查的是標點符號的運用。A項各引號之間不用標點，去掉頓號；B項括號內的內容是補充引言的出處，去掉句末的句號；C項“八九”連用表示概數，去掉頓號。故選D。2、B【解析】

A．使用正確，家徒四壁：家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。符合語境。B．使用有誤，滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。不符合語境意義。C．使用正確，形影不離：象形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關系親密，經常在一起。符合語境。D．使用正確，根深蒂固：比喻基礎深厚，不容易動搖。符合語境。故選B。3、D【解析】

A.蠢蠢欲動：比喻敵人準備進攻或壞人陰謀搗亂；使用錯誤。B.滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大；使用錯誤。C.不恥下問：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思；使用錯誤。D.堅忍不拔：形容意志堅定，不可動搖。使用正確。故選D。4、A【解析】

A項得體；B錯誤，斧正，是請別人修改文章的敬詞。不得體；C項，榮幸：指榮耀而幸運。一般是表現自己謙虛的意思。不得體；D項，光臨：意思是敬稱他人的來訪，敬辭。不得體。5、D【解析】

A項，疊——迭；B項，儒——孺；C項，威——危。6、（1）⑤②④（2）示例：它像一首詩，用文字吟誦著人生的悲歡離合；它像一首歌，用歌聲傳遞著人生的千回百折。【解析】

（1）本題考查學生擬寫對聯的能力。解答此類題，要了解對聯常識，明確對聯特點及要求，如字數相等、詞性相對、結構相應、節奏相合、平仄相協、內容相關等。“松間”與“窗外”詞性相同，并且均表地點，“鳴”與“叫”均為動詞，“好鳥”與“南山”均為名詞。故①⑤句成一聯；“鳥”讀三聲，是仄聲，“山”讀一聲，是平聲。根據仄起平收的要求，①句為上聯，⑤句為下聯。根據“山更幽”可知，“花猶落”與之相對，故②④句成一聯；“幽”讀一聲，是平聲，“落”讀四聲，是仄聲。根據仄起平收的對聯要求，④句為上聯，②句為下聯。（2）本題考查學生仿寫句子的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數，語意連貫。如果給出的示例字數都相同，那么就要在字數保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，總體為“它像……，用……”。示例：它像一支曲，用音符譜寫著生活的苦辣酸甜；它像一首歌，用旋律表達著情感的此起彼伏。7、（1）峰巒如聚，波濤如怒（2）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（3）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西山回路轉不見君，雪上空留馬行處【解析】

傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“巒、淤、濯、漣、郎”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。【點睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。8、1．（1）劈（2）忘恩負義（3）敷（4）誠意待人2．劉四是性情暴躁兇殘、愛面子、自私自利的人。在他眼里，錢勝過自己的女兒，面子比女兒的幸福重要得多，在他看來，女兒丟了他的臉，他可以無情把女兒趕出家門并揚言如果在以前還會殺害女兒。3．示例1：我更能理解祥子的選擇，祥子省吃儉用，雨里來風里去，好不容易攢了錢買車結果別大兵搶走，后來再次攢錢又被孫偵探詐走了，忍氣吞聲用虎妞的錢，虎妞一死，又窮得可憐，對他而言，掙錢實在太難，生活過于艱辛，因此在選擇婚姻時，不得不考慮金錢。示例2：我更能理解簡愛的選擇，在金錢與情感面前，簡愛毫不猶豫地選擇了情感，這與簡愛一直以來的自尊自愛是一致的，正是她對平等真愛的追求，對自由獨立的追求，不做金錢的奴隸，才最終收獲了人生幸福。4．這兩部作品都提到了金錢的作用，《紅星照耀中國》告訴我們正確的經濟政策可以獲得民眾的支持，而《傅雷家書》則告訴我們金錢可以成為教育教學資金，可以保障我們生活的安全，可以有助于我們撫養下一代。這是一種比讀方法。5．這幾部作品放在一起，圍繞“金錢”展開，有相似比讀，也有相反比讀，由此受到啟發，在名著復習時，我們可以采用聯讀方式，可以選定一個自己感興趣的專題進行研讀，在圍繞這個專題研讀的時候可以采用不同的作品比較閱讀，可以相似比讀，也可以相反比讀，在比讀中得出相關結論，從而幫助我們對生活的認識。【解析】1．（1）（3）兩空，字形題中音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“劈”與“敷”都是造字法都為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形。（2）（4）兩空，考查根據詞義寫出的成語的能力。答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看學生平時的積累。對成語含義的把握，對成語字眼的記憶。根據成語含義去推斷應是哪個成語。如（2）空，“忘記了別人對自己的恩情，做出對不起別人的事”可概括為“忘恩負義”。而（4）空，“誠意待人”更符合家里人的相處之道。2．這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“我外場一輩子，臉教她丟凈！倒退二十年，我把她們全活劈了！現在隨她去；打算跟我要一個小銅錢，萬難，一個小子兒也不給！不給！”等語言描寫中可概括出其是一個暴躁兇殘、愛面子、自私自利的人。所以一定要讀懂情節與描寫。3．題干問面對感情，祥子與簡愛，你更理解誰的選擇。此題是一道開放題，針對這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，都會有不同的選擇，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內容說出相應的理由。如理解祥子的選擇，祥子第一輛車被大兵搶走，攢錢又被孫偵探詐走了，虎妞一死又買掉了車，生活的打擊使他說出了“愛與不愛，窮人得在金錢上決定”。如答理解簡愛的選擇，可從簡愛追求的是情感與自由，這樣才能收獲了人生真正的幸福的角度作答。4．比較閱讀。（3）選自《紅星照耀中國》，（4）選自《傅雷家書》。兩個選文提到了金錢的作用。前者“隨便什么政府都不會比原來那個更壞”是從側面告訴我們正確的經濟政策可以獲得民眾的支持。而后者“每個月必得從收入儲蓄一部分，為了兩人的生活安全，責任更大，更為了未來孩子著想”告訴我們金錢可以保障我們生活的安全，可以有助于我們的孩子健康地成長。5．這是一道綜合性試題。對于解答材料的整合與探究這類題目，一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。然后再談獲得的啟發。如這幾部作品都圍繞“金錢”這一話題談論。有構成類比的，也有構成對比的。在名著復習時，我們可以采用聯讀方式，進行類比和對比閱讀，有助于分門別類地積累并加強記憶。二、閱讀9、1．傍晚西風（2分）2．擬人表現手法。（+1）前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情。（+1）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情。（+1）（3分）【解析】1．試題分析：杜牧在秋風乍起的季節、日已偏西的時光，把偶然進入視線的溪橋上、柳岸邊、荷池中的景物，加以藝術剪裁和點染，組合成一幅意象清幽、情思蘊結的畫圖。楊萬里在一個酷暑的傍晚,詩人來到荷池上渴望飽嘗一陣快風,用“細草搖關”來襯托自己的心情。詩的三、四句寫，正因為自己深感余熱盈懷，所以覺得荷花也害怕熱氣，到了傍晚還深深躲在荷葉底下不愿露面，用荷花的“深藏”來寫出天氣之熱，化靜為動，富有動態美。整首詩充滿生活氣息，新鮮、輕松，寫的是熱，透露出的是“清爽”之情。考點：本題考查學生分析詩歌內容的能力。點評：解答這道題并不難，只要了解了兩首詩歌的大概意思，描寫的是什么時間的景色以及什么意象則會迎刃而解。2．試題分析：杜牧詩歌：詩的三、四兩句“多少綠荷相倚恨，一時回首背西風”，寫從溪橋上所見的荷葉受風之狀。這兩句詩，除以問語“多少”兩字領起，使詩句呈現與所寫內容相表里的風神搖曳之美外，上句用“相倚”兩字托出了青蓋亭亭、簇擁在水面上的形態，而下句則在“回首”前用了“一時”兩字，傳神入妙地攝取了陣風吹來、滿溪荷葉隨風翻轉這一剎那間的動態。楊萬里詩歌：用了擬人表現手法來刻畫形象。“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。考點：本題考查學生賞析詩句的能力。點評：詩詞賞析一般從內容鑒賞、主題賞析、手法賞析三個角度來賞析，從詩句中理解內容，從而感悟詩歌的主題。此外，“煉字”也是詩詞賞析的重點，學會鑒賞詩歌用語的妙處。10、1．①曾經②有人2．君侯為什么做這樣的事?3．風度儀容奇偉出眾,高雅穩重,處變不驚。【解析】1．文言實虛詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“嘗”：曾經。“或”：有人。所以千萬不要以今釋古。2．文言翻譯是文言文的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。注意下列字詞的翻譯，如“何以”：為什么。“為”：做。“此”：這樣的事。還要注意翻譯完之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。3．把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。如“亮有大兒數歲,雅重之質,便自如此人知是天性”是寫風度儀容奇偉出眾。“溫太真嘗隱幔怛之,此兒神色恬然”“乃徐跪曰”是寫高雅穩重,處變不驚。【點睛】譯文：太尉庾亮風度儀容,奇偉出眾,舉止穩重,當時人們都認為這是一種假象。庾亮有個大兒子,只有幾歲,那種高雅、穩重的氣質,從小就是那樣,人們才知道這是本性。溫太真曾經藏在帷帳后面嚇唬他,這孩子神色安詳,于是幔慢地跪下問道:“君侯為什么做這樣的事?”與論界認為他的氣質不亞于庾亮。他在蘇峻叛亂時被殺害了。有人說:“看見阿恭的樣子,就知道元規不是裝假。”11、1．對比論證和道理論證將讀書需要活字的道理闡述得更加清楚，明白，也更有說服力。2．開篇提出分論點：讀書需要思考一個“勤”字；然后引用詩句闡述讀書要勤奮；再從閱讀載體閱讀途徑、閱讀方式等方面揭示今天的讀書生活更加便捷輕快；最后，對比反問，強調我們要珍惜現在的讀書條件努力讀書。3．第④段。詩句表達了詩人年華老去，但仍耽于讀書，對書中涉及名節操守的內容十分看重，與第④段闡述的“讀書需要思考一個高字”的分論點一致。4．詩句強調從書本得來的知識終究是比較淺薄的，只有經過親身實踐，才能變成自己的東西。因此，我們不僅要認真讀書，還應自覺地與實踐相結合，做到知行統一，讓書本知識在實踐中得到夯實和進一步升華，從而變成真才實學。（意思對即可）【解析】1．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。文章3段引用李白和陸游文章中的句子，運用的道理論證，將兩位詩人說的話進行對比，運用了對比論證方法，突出論證了此段的觀點：讀書需要思考一個“活”字，更有說服力，進而論證了中心論點。2．考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。第⑤段首先提出此段的觀點：讀書需要思考一個“勤”字；然后通過講道理闡述讀書要勤奮；再從閱讀載體閱讀途徑、閱讀方式等方面，使我們的讀書生活更加便捷輕快；最后運用對比反問，強調我們要珍惜現在的讀書條件努力讀書。號召人們要努力讀書。3．本題考查根據文本內容進行推斷與探究。議論文中的論據是為論點服務的，因此論據的位置確定，要根據論據內容與段落之間的關系來判斷。材料內容寫詩人老去，仍喜歡讀書，并著重與名節操守，與此相應的便是第④段的內容，“讀書需要思考一個高字”。4．本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。表達上的優劣會成為關鍵因素。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。這兩句的意思是：從書本上得來的知識畢竟不夠完善，要透徹地認識事物還必須親自實踐。告訴我們要躬行實踐，在實踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。12、1．①節目在表現形式上有創新，讓詩歌回到生活，回到詩歌的起源——和詩以歌（1段）；②節目帶領觀眾深入領略了詩詞之美、音樂之美、情感之美和精神之美（1段）；③節目具有中國中國特色，開拓了電視節目的文化表達（2段）；④節目既融合了經典詩詞的文化價值，又確保了音樂的審美價值，既有國家電視臺的站位，又有藝術的高度（3段）；⑤以中華傳統文化最高端的思想境界，心平氣和地走近百姓（4段）；⑥節目在潮流時尚和傳統文化之間形成了一種會商機制（6段）。2．舉例論證，列舉了前往貴州支教的梁俊老師以寓教于樂的方式教孩子唱經典詩詞的例子，具體有力地論證了通過語言和音符的嫁接，大眾可以更好地接近傳統文化，經典詩詞在現代語境下并不落伍的觀點。3．示例一：文化學者梁曉聲的觀點——古典詩詞現代傳唱，演繹更加貼切，具有中國特色（2分，人物+觀點）。因為將古典詩詞現代傳唱，既保證了節目的娛樂性質，又保持了節目的文化內涵，具有中國自己的民族特色。示例二：音樂家王黎光的觀點——《經典詠流傳》通過語言和音符的嫁接，讓大眾更好地接近傳統文化，這種做法是對藝術的準確表達（人物+觀點），經典文詩詞通過流行音樂來傳唱，更符合現實語境，更接地氣，大眾更能接受。示例三：傳唱人胡德夫的感悟——希望一起去把文化和音樂的根留住。《經典詠流傳》用美麗的音符，傳唱經典詩詞，將中國最傳統，最精髓的文化以喜聞樂見的方式進行傳承，其實就是堅守了經典文化的根基。4．B5．

參考答案示例：思想感情角度：認同與熱愛經典文學；立志傳揚經典文化（參考鏈接材料1）。行為角度：借鑒節目“和詩以歌”的方法，將古典詩詞配以流行音樂演唱；觀看《經典詠流傳》節日，激發傳承經典的興趣與熱情；積極學習必要的詩詞知識，真正領略詩詞的語言之美，情感之美，精神之美（參考正文）。【解析】1．本題考查學生對文章內容的理解與提煉能力。結合第（1）中“節目‘和詩以歌’，將古典詩詞配以流行音樂，帶領觀眾在一眾唱作歌手的演繹中領略詩詞之美、音樂之美、情感之美和精神之美；同時還邀請文化學者和音樂家聯席點評，深層挖掘、多元解析詩詞音樂中的主流價值表達，讓它們在當下語境產生情感共鳴、激發傳播欲望”，第（2）段中“《經典詠流傳》很好地開拓了電視節目的文化表達”，第（3）段中“節目既融合了經典詩詞的文化價值，又確保了音樂的審美價值，既有國家電視臺的站位，又有藝術的高度”，第（4）段中“以中華傳統文化最高端的思想境界，心平氣和地走近百姓”，第（6）段中“節目在潮流時尚和傳統文化之間形成了一種會商機制”等內容來作答即可。2．本題考查學生對議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，結合文章內容和論點套用格式即可。第④段列舉了梁俊老師以寓教于樂的方式教孩子唱經典詩詞的事例，具體有力地論證了通過語言和音符的嫁接，大眾可以更好地接近傳統文化，經典詩詞在現代語境下并不落伍的觀點。3．本題考查學生對文章論述內容的提煉與理解能力。仔細閱讀文章，找出文章中關于文化學者梁曉聲、音樂人王黎光、傳唱人胡德夫對《經典詠流傳》的認識或感悟，提煉他們各自的觀點，然后結合自己的學習和認知談談看法即可。4．本題考查學生對議論文內容的理解與辨析能力。首先要仔細閱讀文章，逐段分析內容，了解論題及其觀點，了解論證方法及其作用，理清論證思路，分析議論文的語言，然后逐一分析各個選項，做出回答。B項表述不準確，原文是“《經典詠流傳》不僅用流行音樂包裝了古典詩詞，而且在立意內涵的挖掘和音樂創作的誠意上堪稱‘嘔心瀝血’，可謂又一次做到了國家臺的開拓性和標桿性”。5．本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章論點的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。這類開放性題目要寫出自己的獨到見解，表達要準確。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。可以從思想感情、具體行為等角度談舉措，注意要有可行性，不可泛泛而談。13、1．D2．D3．C4．①H7N9病毒不僅感染了禽類，而且感染了人類并造成人的死亡，以后還有可能感染其他哺乳動物。②過去抗御流感的經驗和教訓告訴我們，在對H7N9病毒來源和傳播未定論之前，不應該稱為“禽流感”，以免造成不必要的經濟損失。5．措施：（1）不接觸、不食用病（死）禽、畜肉，不購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽畜及其產品；（2）生禽、畜肉和雞蛋一定要煮熟煮透；（3）室內勤通風透氣；（4）保持良好的個人衛生習慣，不喝生水；（5）發生發燒、頭痛、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀盡快到醫院就診，不要錯過最佳隔離、治療時間。建議：（1）關閉疫區禽類市場，宰殺染疫禽類；（2）及時通報疫情，公開信息；（3）做好病人的隔離和治療工作。【解析】1．本題考查學生對說明文內容的理解與辨析能力。A項錯誤，只是部分專業研究人員都認為，將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感更科學，而非所有專業人員都這樣認為；B項錯誤，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人與人之間傳播的；C項錯誤，今年H7N9疫情病死率超過40%，與錯過最佳治療時間有關。鐘南山認為：目前H7N9總體患病人群數量無法統計，證實的病例一般屬于重癥，不見得就有這么高的致死率。2．本題考查學生對說明文內容的理解與辨析能力。研讀文章內容可知，D項表述錯