PAGE2PAGE3讓青春之花綻放得更美麗更健康———從個案淺談“好學生”的品德教育我們常說“少壯不努力，老大徒傷悲”，“學習是學生的天職”。的確如此，學生的主要任務就是學習。隨著社會的發展，家長乃至學校越來越重視學生的學習成績，家長與家長之間見面聊天的主要內容就是孩子的學習情況，很多家長怕耽誤孩子的學習時間，是什么都不舍得讓孩子干，真的是“衣來伸手飯來張口”，為孩子提供優質的物質生活。再說學校，很多學校就把學生的學習成績作為評價學生好壞的唯一標準。這種種因素，導致了很多學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。近些年來，我發現有很多學生雖然成績很優秀，但在品德上出現了很大的問題。很多所謂的“好學生”見到老師顯出一副不屑一顧的表情，見到同學一副冷漠無語的樣子，見到街坊鄰居更是一言不發，甚至有些“好學生”，老師讓她參與一些公益活動或者是做一些與學習無關的事，她都是很不情愿，這些讓我不得不思考“好學生”的標準究竟是什么？難道成績真的是評價學生好壞的唯一標準嗎？一、 學生的基本情況王某，女，15歲，八年級學生。二、 問題及行為表現1、成績優秀，但性格內向，集體觀念薄弱。2、聰明好學，但對人沒有禮貌，自私。3、生活奢侈，自理能力差。三、個案分析該生成績優秀，但為何有性格內向，責任感薄弱等問題呢？在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問，我進行了多次家訪，經調查了解到這位同學在家里是獨生女，是父母的千金，是爺爺奶奶的寶貝，集所有的寵愛于一身，她的活動范圍不能離開爺爺奶奶的視線之外，所以她基本上足不出戶，由此你可以想象她的生活圈有多么地狹窄，這不僅導致了她性格的內向，不愿與人交流，對人沒有禮貌，還導致了她集體觀念薄弱，做事很自私，老師讓她參加班級的一些活動，她都一一拒絕。還有從小父母就教育她好好學習，只要把學習學好，就是萬事大吉，其它的從來也不讓她干，所以上中學住校以后自理能力差。另外，由于家庭富裕，父母無節制地給她零花錢，長期以往，養成了她極為奢侈的壞習慣。四、輔導策略（一）、加強與其家庭的聯系。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，因此，我加強與其家庭聯系，一次次地利用課余時間進行家訪，讓其父母認識到家庭教育的重要性，做好她父母的思想工作并說服其父母不要過分溺愛孩子，不要把孩子一味地捆綁在自己的視線之內，要讓孩子到外面的世界去，多與人交流，多與人溝通，很多事情要大膽地放手讓孩子自己去做，盡到做父母應盡的責任，經過多次推心置腹的交談，她們終于接受了我的建議。經過一段時間的說服教育，我發現孩子的心理發生了微妙的變化，說話多了，愿意跟同學們交往了。通過與該生交流、平等對話,該生感覺到學校處處有溫情，老師時時有愛心，性格內向，平時與學生很少交流的她，變得開朗起來，甚至有時還主動與同學交流，見到老師主動問好，通過對她家長的了解，這個孩子比原來勤快多了，經常主動做一些力所能及的家務，自己的事情盡量自己做，街坊鄰居也說她變多了，越來越懂事了。六、案例反思從以上這個案例，可以看出學習成績并不是學生的全部，我們不應該只用成績來評價學生的好壞，而應該把學生的平時表現也加入進去。對出現了類似問題的“好學生”，我們不應該回避它，而是應當正確地面對它，首先要承認問題的客觀存在，然后是思考它，最后尋找出解決問題的辦法。只要家庭、學校和教師通力協作，對這類學生加以正確地引導和合理的教育