PAGEPAGE5幼兒園小班語言教案?找朋友?小班語言教案及反思?找朋友?設計意圖：最近，我們正在開展“學本領〞的主題活動，孩子們了解了局部小動物們的特征。同時，考慮到我們班級孩子的特點，孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達自己的意見，我便設計了這樣一個活動，通過情景游戲，讓幼兒跟著“小鴨〞一起大聲的說完整的話語，并在此根底上通過改變名稱來嘗試簡單的仿編。活動目標：1、在學念兒歌過程中，根據朋友的名字改變兒歌。2、激發幼兒喜歡同伴的情感。活動重點：在游戲情境中學念兒歌。活動難點：替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。活動準備：課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。活動過程：一、觀察樹林場景，激發幼兒興趣。1、師：這是什么地方呀原來這是一片樹林。2、師：今天有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了我們請它出來看看是不是小鴨〔今天的客人是小鴨〕師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀〔引導幼兒用完整的話表述小鴨特征〕3、過渡：寶寶們真有禮貌，告訴你們哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，〔點擊〕看看我找到了誰做朋友啊二、欣賞課件，在情境中學念兒歌。1、小鴨走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪個好朋友呀〔出現小兔耳朵畫面〕你是怎么知道的哦！長長的耳朵是小兔。2、聽聽小鴨對小兔說了什么話〔放錄音〕3、小鴨是怎么說的哪個寶寶聽清楚了，來告訴老師。〔個別念兒歌〕我們也來學學小鴨跟小兔說一說，好不好〔集體念兒歌〕4、小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可快樂了。她又開始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢〔出示小雞腳印畫面〕你是怎么知道的小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛剛用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么〔繼續學念兒歌〕5、寶寶們真聰明，小鴨繼續找朋友了，看得清是誰嗎猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊數一數。過渡：小鴨和朋友們可快樂了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊三、游戲：找朋友1、小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎〔幼兒自由說〕趙老師也有一個好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的朋友是誰找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。2、我的好朋友是誰我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。教學反思：亮點：1、老師考慮了小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發了孩子的興趣。2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰性。缺乏：1、由于是語言活動，所以老師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到開展。2、老師可以有意識的讓幼兒發散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數量，提問時可直接導入。4、由于是小班孩子，所以念兒歌時可以角色扮演，請幼兒參與到游戲中，動靜交替效果更加。5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什么話，好朋友聽的才快樂。內容總結

〔1〕幼兒園小班語言教案?找朋友?

小班語言教案及反思?找朋友?

設計意圖：

最近，我們正在開展“學本領〞的主題活動，孩子們了解了局部小動物們的特征

〔2〕1、小鴨走呀走，走呀走，瞧

〔3〕那你們也有好朋友，