2022年江蘇省專升本考試教育理論模擬試題一、選擇題1、漢語中最早將“教”與“育”兩個字聯系起來的人是______A．孔子B．孟子C．荀子D．老子2、影響遺忘進程的因素包括哪些方面?3、“廣”和“廠”能夠區分清楚，體現了觀察的______好。A．目的性B．客觀性C．精細性D．敏銳性4、人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于______A．再造想象B．無意想象C．創造想象D．有意想象5、人耳最敏感的聲音頻率范圍是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育學部分6、面臨未知情境時激起好奇心、求知欲，這屬于情感體驗中的______A．理智感B．應激C．道德感D．激情7、班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是（）（A）說服教育法（B）榜樣示范法（C）指導自我教育法（D）品德評價法8、杜威的《民主主義與教育》中體現的教育理論派別屬于（）（A）實驗教育學（B）實用主義教育學（C）文化教育學（D）批判教育學9、在觀察過程中始終堅持實事求是的態度，所體現的觀察品質是【】(A)精確性(B)系統性(C)客觀性(D)敏銳性10、班主任劉老師的做法是“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”，此班級管理方法體現了______A．平行管理原則B．自主參與原則C．教管結合原則D．方向性原則11、按照皮亞杰認知階段理論，“不可逆性”“自我中心”等特點屬于______A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段12、泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據。據此提出的課程評價模式是______A．目標評價模式B．目的游離評價模式C．CIPP評價模式D．差距評價模式13、使用標準化的測量工具研究個體的心理特性，這種方法稱為【】(A)實驗法(B)觀察法(C)測驗法(D)調查法14、李老師教學能力強，善于與學生交流，經常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于______的師生關系。A．專制型B．放任型C．民主型D．權威型15、認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）（A）神話起源說（B）生物起源說（C）心理起源說（D）交往起源說16、學校體育的根本任務是【】(A)掌握體育知識和技能(B)增強學生體質(C)養成體育鍛煉的習慣(D)為國家輸送體育人才17、我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是【】(A)舒新城的《教育通論》(B)孟憲承的《教育概論》(C)莊澤宣的《教育概論》(D)楊賢江的《新教育大綱》18、某學校開設了“創造藝術”課程，這門課是繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、工藝的結合。這門課程屬于______A．學科課程B．活動課程C．綜合課程D．選修課程19、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現了德育過程是______A．培養學生知、情、意、行的過程B．促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程C．長期的、反復的、逐步提高的過程D．組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程20、在做河內塔游戲時，采取拓寬視野的方式，整體考慮多種假設，并兼顧到解決問題的多種可能。這種風格稱為______A．同時型B．沖動型C．繼時型D．沉思型21、對某一特定對象進行深入而詳細的研究與調查，發現影響某種行為和心理現象的原因的研究方法叫______A．觀察法B．自然實驗法C．調查法D．個案研究法教育學部分22、測得五歲兒童的智力年齡為六歲，用比率智商的計算方法可算出其智商是______A．120B．130C．120%D．130%23、心理咨詢過程厭惡使用厭惡療法的心理學理論流派是【】(A)精神分析(B)認知主義(C)行為主義(D)人本主義24、班主任了解和研究學生最基本的方法是______A．觀察法B．調查法C．談話法D．文本分析法25、在人口總體中，智商分布基本上呈______A．正偏態分布B．正態分布C．“U”型分布D．負偏態分布26、從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現象體現的主要知覺特性是______A．大小恒常性B．形狀恒常性C．方向恒常性D．明度恒常性27、課程的具體表現形式除課程計劃外，還包括【】(A)課程設計和課程標準(B)課程設計和課程評價(C)課程標準和教材(D)課程評價和教材28、選取蘊含本質因素的典型個案，通過對其研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的規律、原理的教學模式是______A．范例教學模式B．非指導性教學模式C．程序教學模式D．目標教學模式29、根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的特點是______A．先快后慢B．先慢后快C．U型曲線D．倒U型曲線30、人的身體發展是從上到下、從中間到四肢;在心理發展中，記憶是從機械記憶到意義記憶，思維是由具體思維到抽象思維等。這體現了人身心發展的哪一特點?【】(A)差異性(B)階段性(C)順序性(D)不平衡性31、孔子指出：“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”這句話體現的師生關系是______A．民主平等B．尊師愛生C．教學相長D．心理相容32、一個國家各級各類學校的總體系是指【】(A)學校教育制度(B)國民教育制度(C)學校管理制度(D)學校行政體制33、開創“私學”之先行、打破了“學在官府”局面的我國教育家是______A．孟子B．老子C．孔子D．荀子34、基礎教育改革的核心是______A．課程改革B．德育改革C．教學改革D．管理改革35、心理現象分為______A．個性心理和認識過程B．心理過程和個性心理C．個性心理傾向性和個性心理特征D．心理過程和意志過程36、在研究中應考慮此研究是否能夠提高學生的道德水平。這屬于______A．客觀性原則B．教育性原則C．系統性原則D．發展性原則37、在講果實的概念時，教師先講蘋果、西紅柿等可食用果實，然后又舉了棉花籽等不可食用果實的例子。這是什么知識概括方式______A．正例B．反例C．變式D．比較38、在浮動的云的襯托下，人們覺得月亮在運動。這是什么現象______A．動景運動B．誘發運動C．自主運動D．運動后效39、學生總說自己成績不好，老師就教導學生把學業失敗歸因于努力不夠。這種歸因屬于______A．內部、不穩定、不可控B．內部、不穩定、可控C．外部、不穩定、不可控D．外部、穩定、不可控40、下列關于生產力對教育的制約作用，表述錯誤的是______A．生產力的發展制約教育事業發展的規模和速度B．生產力的發展水平制約人才的培養規格和教育結構C．生產力的發展制約教育內容、教學方法和教學組織形式的發展和改革D．生產力的發展制約受教育權二、填空題41、適用于畢業考試和合格考試的教學評價方式是______。42、______是學校文化的縮影。43、桑代克提出了學習的三條定律：效果律、練習律和______。44、少了一個人的聲音感覺不到，但是少了十個人的聲音就能感覺到。這種剛剛能引起一個人差別感覺的刺激物間的最小差異量是______。45、______把大班、小班和個人三種教學形式結合起來，以靈活的時間單位代替固定統一的上課時間。46、在陽光照射下，紅花與藍花可能同樣亮，而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些。這種現象叫______。47、“盲人喪失了視覺，但其聽覺卻特別的敏銳”這種現象是______。48、世界上最早普及義務教育的國家是______。49、西周以后，學校教育制度已經發展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的______。50、在弗洛伊德的人格結構理論中，最原始的我是______。51、教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或演示實驗使學生獲得知識的教學方法叫作______。52、______的產生，使教師的培養走上專門化的道路。53、______是課程計劃的首要和中心問題。54、______注意是個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。55、影響人身心發展的因素有遺傳、______、教育和人的主觀能動性。56、理性情緒療法認為，不良情緒是由不合理的______導致的。57、幻想的形式有科學幻想、______和空想。58、教師在班級管理中存在專制型、______和放任型三種類型的管理風格。59、______是指在技能形成過程中進步出現暫時停頓的現象。60、警察通過觀察腳印等推測罪犯的身體特征，這主要體現了思維的______特征。61、我國乃至世界上最早專門論述教育問題的著作是《______》。62、人們在童話故事中創造的千手觀音、九頭鳥屬于______的想象加工方式。63、每一個概念都包括內涵和外延兩部分，二者成______關系。64、布魯納認為學習是______的組織與重新組織。65、蘇聯教育家______、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。66、根據國家相關法律要求，學生最基本的權利為______。67、1989年11月20日聯合國大會通過的《______》，體現了青少年兒童是權利的主體這一核心精神。68、根據科爾伯格的道德發展階段論，兒童的道德發展可分為前習俗水平、習俗水平和______。69、實現反射活動的神經通路叫______，它由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成。70、“終身不忘”體現了記憶的______品質。71、大腦兩半球分成四個葉，其中______發育最晚、機能水平最高。72、教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和______的基本途徑。73、與布魯納的發現學習相反，奧蘇貝爾認為學生的學習方式是______。74、剛剛能引起感覺的最小刺激量叫作______。75、艾賓浩斯以______為實驗材料，運用重學法的統計處理方法來研究記憶和遺忘現象。76、______學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用。77、艾賓浩斯以______為材料，采用節省法對記憶和遺忘現象進行實驗研究。78、教育創新包括教育觀念創新、教育模式創新、教學內容創新、______、教育評價創新和教育教學制度創新。79、弗洛伊德認為，人格的結構是由______、自我和超我三部分組成的。80、1922年，民國政府頒布的______學制又稱新學制，是中國近代史上實施時間最長的、影響最大的學制。三、簡答題81、簡述教育的文化功能。82、簡述教育的經濟功能。83、簡述循序漸進原則的貫徹要求。84、簡述我國新課程的價值追求。四、案例分析題85、李老師開展了一個以“我愛祖國”為主題的教育活動。首先，他聲情并茂地講述了鐘南山院士光榮的抗疫事跡。接著，李老師組織學生觀看全國各地醫護人員抗擊新冠疫情的視頻，鼓勵學生向抗擊新冠肺炎中涌現出的英雄人物虛心學習。然后，李老師又讓學生觀看了河南鄭州“7·20”洪水暴發時，全國同胞們一起同心抗洪的視頻。李老師說：“從視頻中我們可以看出，河南暴雨，彰顯了我們中國人的團結，更凸顯了我們社會主義制度的優越性。”隨后，李老師讓同學們聯系實際發表自己的想法，說說自己能為祖國做些什么?同學們紛紛討論起來，有同學說：“戴好口罩防護疫情就是愛國。”……最后，李老師總結到：“熱愛祖國要從我做起，從小事做起!同學之間也要相互監督，形成良好的思想品質，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的一份力量。”65．上述案例運用了什么德育方法?66．貫徹上述德育方法的基本要求是什么?86、在一個經典實驗中，研究者將3-6歲的兒童分成三組，先讓他們觀看一個成年男子對充氣玩偶進行攻擊，如大聲吼叫或拳打腳踢。然后，讓第一組兒童看到成年男子攻擊玩偶后受到另一成人的表揚和獎勵；讓第二組兒童看到成年男子攻擊玩偶后受到另一成人的懲罰；第三組兒童則只看到成年男子攻擊玩偶。之后，研究者把這些兒童一個個單獨領到一個房間里去。房間里放著各種玩具，其中包括玩偶。通過對兒童的行為觀察表明，第一組兒童產生較多的攻擊性行為，第二組則比第三組表現出更少的攻擊行為。請運用班杜拉的社會學習理論對該實驗進行分析。五、論述題87、試述怎樣培養學生的創造性思維。88、談談你對現階段我國教育目的的基本精神的理解。心理學部分

參考答案一、選擇題1、B[解析]在我國，“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之三樂也”。孟子是最早將“教”與“育”兩個字聯系起來的人。2、(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態度。心理學部分（論述題）3、C[解析]觀察的精細性是指在觀察中善于區分出事物細微而重要特征的品質。能夠區分“廣”和“廠”的微小差異，體現了觀察的精細性好。4、B[解析]無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的、不由自主產生的想象。由題干中的“不自覺”可知，屬于無意想象。5、D[解析]人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的區域。教育學部分6、A[解析]理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索真理時會產生求知欲，了解和認識未知事物時有興趣和好奇心，在解決疑難問題時會出現遲疑、驚訝和焦躁，問題解決后產生強烈的喜悅和快慰等，都是理智感的體現。7、C8、B【試題解析】本題考查教育學發展中逐漸形成的理論派別。美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設計教育法》是實用主義教育學的代表作。實用主義教育學的主要觀點有：第一，教育即生活；第二，教育即學生個體經驗的持續不斷的增長；第三，學校是一個雛形的社會；第四，課程組織以學生經驗為中心；第五。師生關系中以兒童為中心；第六。教學過程中重視學生自己的獨立發現、表現和體驗。9、C【試題解析】觀察的品質包括觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細性、觀察的敏銳性。其中，觀察的客觀性是指善于實事求是地去知覺事物的品質.10、B[解析]自主參與原則是指班級成員參與管理，發揮其主體作用。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”。題干所述體現的是班級管理中的自主參與原則。11、B[解析]在皮亞杰的認知發展階段理論中，處于前運算階段的兒童具有自我中心化的特點，兒童常從自己的角度出發去觀察和理解世界。此外，處于此階段的兒童的思維具有不可逆性，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算。思維呈現冉片面性、刻板、不靈活的特點。12、A[解析]目標評價模式是美國課程評價專家，也是有著“課程評價之父”美譽的泰勒，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，這種模式以目標為中心展開。13、C【試題解析】心理學研究的方法有很多，主要包括觀察法、實驗法、調查法、測驗法。其中，測驗法是采用標準化的測驗來測查個體發展的特點和水平的一種方法，主要有成就測驗、智力測驗、人格測驗。14、C[解析]民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學生喜歡學習，工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。15、C16、B【試題解析】學校體育的根本任務是增強學生體質。體育的具體任務包括：(1)促進學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生的身體素質和人體基本活動能力。提高適應環境的能力;(2)向學生傳授體育和衛生的基本知識和技能，使學生養成科學鍛煉身體的習慣;(3)通過體育對學生進行思想品德教育;(4)向國家輸送優秀的體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。17、D【試題解析】1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。18、C[解析]綜合課程是指打破傳統的分科課程的知識領域，把兩門以上學科的教學內容組織在一門綜合學科之中的課程。“創造藝術”課程是繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、工藝的結合，故這門課程屬于綜合課程。19、D[解析]德育過程是組織學生的活動與交往，統一多方面教育影響的過程。題干的意思是，德育過程就是對各種影響(教學、活動、教師、自我教育、管理)進行干預、協調的過程，是統一多方面教育影響的過程，是在活動和交往中，學生的主動性和品德得到鍛煉和提高的過程。20、A[解析]同時型認知風格的學生在解決問題時，采取拓寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能。21、D[解析]個案研究法是對單個被試進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種行為和心理現象的原因的研究方法。教育學部分22、A[解析]比率智商是用智力年齡和實際年齡的比率來代表智商，公式為智商(IQ)=智齡(MA)/實齡(CA)×100。因此，題干中兒童的智商是6divide5×100=120。23、C【試題解析】心理咨詢的主要理論包括精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論、認知行為理論。其中，行為主義理論包括：(1)系統脫敏法;(2)厭惡療法;(3)強化、懲罰與消退法。24、A[解析]班主任了解和研究學生的方法有：書面材料分析法、調查法、觀察法和談話法。其中，觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現進行觀察以此來了解和研究學生的方法。觀察法是班主任了解和研究學生最基本的方法。25、B[解析]研究表明，人們的智力水平呈正態分布，其分布形態兩頭小，中間大，又稱常態分布。26、A[解析]大小恒常性強調在知覺時，我們對物體知覺映像的大小不會隨外在條件的改變而改變。題干中在高樓上看樓下的行人，雖然距離發生了改變，但我們對行人大小的知覺映像并不會因此改變，即為大小恒常性。27、C【試題解析】在我國，課程內容的具體表現形式包括三部分，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。28、A[解析]“范例教學”主張選取蘊含本質因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐，理解、掌握帶有普遍性的規律、原理的模式。29、A[解析]根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速。30、C【試題解析】人的身體發展是按照首尾方向和中心外周方向進行的，心理發展是按照從機械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發展的這種順序性是客觀的。是不以人的意志為轉移的。31、C[解析]孔子這句話的意思是：只有通過學習后，才能知道自己的不足；也只有通過教別人，才能發現自己的困惑。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己的困惑，然后才能自我勉勵、發憤圖強。這句話表明教和學是相互促進的。故孔子的話體現的師生關系是教學相長。32、A【試題解析】廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。33、C[解析]孔子創辦私學，改變了奴隸制社會時期“學在官府”的教育局面。34、A[解析]2001年教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確了基礎教育課程改革的目標與總體框架。課程改革是基礎教育改革的核心內容。35、B[解析]心理現象分為既相互聯系又相互區別的兩個部分：心理過程和個性心理。36、B[解析]道德性原則(教育性原則)是指心理學研究應該遵守社會道德倫理原則，在保護人的身心不受侵犯與傷害的前提下，為促進人的健康發展而進行研究。“考慮此研究是否能夠發展學生的道德水平”體現的是教育性原則。37、C[解析]變式是指用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。如講果實的概念時，不僅要選可食用的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)，還要選擇一些不可食用的果實(如橡樹子、棉花籽等)，這樣才有利于學生看到一切果實都具有“種子”這一本質特征，而舍棄“可食性”等無關特征。38、B[解析]誘發運動是指由于一個物體的運動使其相鄰的一個靜止的物體產生運動的現象。例如，夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的，可是由于浮云的運動，人們看到月亮似乎在動，而云是靜止的。39、B[解析]維納將歸因分為三個維度：內在性(控制點、原因源)、穩定性和可控性。同時他認為在解釋成功或失敗時主要歸結為六個方面：能力、努力、任務、運氣、身心狀態、外部環境。其中，努力屬于內部、不穩定、可控的因素。40、D[解析]生產力對教育的制約作用：①生產力發展水平制約著教育發展的規模、速度。②生產力發展水平制約著人才培養的規格和教育結構。③生產力的發展促進著教學內容、教育方法和教學組織形式的發展與改革。④生產力發展水平制約著學校的專業設置。⑤教育相對獨立于生產力的發展水平。社會政治經濟制度制約和決定受教育權，D項表述錯誤。二、填空題41、絕對性評價42、校園文化43、準備律44、差別閾限/最小可覺差45、特朗普制46、普肯耶現象47、感覺補償/感覺代償48、德國49、官學體系50、本我51、演示法52、師范教育53、課程設置/開設哪些科目54、分配性55、環境56、信念57、理想58、民主型59、高原現象60、間接性61、學記62、夸張63、反比64、認知結構65、米丁斯基66、受教育權67、兒童權利公約68、后習俗水平69、反射弧70、持久性71、額葉72、社會生活經驗73、有意義的接受學習74、絕對感覺閾限75、無意義音節字表76、單軌77、無意義音節78、教學方法創新79、本我80、六三三/壬戌三、簡答題81、(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創新文化的功能。82、(1)教育再生產勞動力。教育使潛在的生產力轉化為現實的生產力；教育可以提高勞動力的質量和素質，使之獲得一定勞動部門認可的技能和技巧，成為專門的和發達的勞動力；教育可以改變勞動力的形態，把簡單勞動力訓練成復雜勞動力，把體力勞動者培養成腦力勞動者；教育可以使勞動力得到全面發展。(2)教育再生產科學知識。科學知識是第一生產力，但是科學知識在未用于生產前只是一種意識形態的或潛在的生產力。必須通過教育才能把前人積累的科學經驗知識傳遞給年輕一代，把潛在的生產力轉化為現實生產力。所以，教育是實現科學知識再生產的重要手段。83、(1)教師的教學要有系統性，引導學生將知識體系化、系統化。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)按照學生的認識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁。84、新課程的基本價值取向是：為了中華民族的復興，為了每一個學生的發展。“為了每一個學生的發展”，意味著我國新課程追求下列課程理念：(1)教育民主。(2)國際理解。(3)回歸生活世界。(4)關愛自然。(5)個性發展。四、案例分析題85、65．案例中運用的德育方法有榜樣法、說服法、陶冶教育法。①榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。案例中李老師講解鐘南山院士光榮的抗疫故事，并向抗疫中出現的英雄人物學習，體現了榜樣法。②說服法又叫說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學生提高思想認識，形成正確觀點的方法。案例中李老師利用真實的抗疫事跡和全國同胞同心抗洪的故事來培養學生的愛國主義精神，體現了說服法。③陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法