2022年吉林省專升本考試教育理論測試題一、選擇題1、我國第一次明確規定女性享有與男性平等的受教育權利的現代學制是______A．壬寅學制B．壬戌學制C．癸卯學制D．壬子癸丑學制2、李老師教學能力強，善于與學生交流，經常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于______的師生關系。A．專制型B．放任型C．民主型D．權威型3、我國《基礎教育課程改革綱要》規定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為（）（A）小學一年級到高中階段（B）小學三年級到初中階段（C）小學三年級到高巾階段（D）初中到高中階段4、在研究中應考慮此研究是否能夠提高學生的道德水平。這屬于______A．客觀性原則B．教育性原則C．系統性原則D．發展性原則5、根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的特點是______A．先快后慢B．先慢后快C．U型曲線D．倒U型曲線6、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現了德育過程是______A．培養學生知、情、意、行的過程B．促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程C．長期的、反復的、逐步提高的過程D．組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程7、王老師在小學語文課上，結合課文內容用生動形象的語言給學生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風光。這體現的教學原則是（）（A）理論聯系實際原則（B）啟發性原則（C）直觀性原則（D）循序漸進原則8、20世紀中期，計算機科學的發展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應運而生并發展壯大的心理學流派是______A．行為主義B．認知主義C．精神分析D．人本主義9、嘈雜的環境中，即使我們的名字被很小聲地提及，仍然能被我們接收到，______對此做出了較好解釋。A．過濾器理論B．衰減理論C．多階段選擇理論D．認知資源理論10、陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為______A．診斷性評價B．相對性評價C．終結性評價D．形成性評價11、我國古代教育的主要內容是“四書”“五經”。下列不屬于“五經”的是______A．《詩》B．《大學》C．《書》D．《春秋》12、杜威的《民主主義與教育》中體現的教育理論派別屬于（）（A）實驗教育學（B）實用主義教育學（C）文化教育學（D）批判教育學13、人對客觀事物是需要符合需要而產生的態度體驗，稱為【】(A)情緒(B)性格(C)興趣(D)動機14、班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是（）（A）說服教育法（B）榜樣示范法（C）指導自我教育法（D）品德評價法15、標志著課程作為專門研究領域的誕生，同時也是教育史上第一本課程理論專著的是______A．《普通教育學》B．《大教學論》C．《什么知識最有價值》D．《課程》16、有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于______A．場獨立型B．場依存型C．整體性D．系列性17、使用標準化的測量工具研究個體的心理特性，這種方法稱為【】(A)實驗法(B)觀察法(C)測驗法(D)調查法18、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是______A．《學記》B．《孟子》C．《論語》D．《中庸》19、某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于______A．國家課程B．地方課程C．校本課程D．生本課程20、教師和學生通過口頭語言以問答的方式進行教學的方法是______A．講授法B．討論法C．讀書指導法D．談話法21、“廣”和“廠”能夠區分清楚，體現了觀察的______好。A．目的性B．客觀性C．精細性D．敏銳性22、基礎教育改革的核心是______A．課程改革B．德育改革C．教學改革D．管理改革23、在講果實的概念時，教師先講蘋果、西紅柿等可食用果實，然后又舉了棉花籽等不可食用果實的例子。這是什么知識概括方式______A．正例B．反例C．變式D．比較24、按照皮亞杰認知階段理論，“不可逆性”“自我中心”等特點屬于______A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段25、一個叫蘇珊的美國小孩，患癌癥化療后頭發幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時，她戴上了帽子?？墒牵钏械揭馔獾氖?，每個同學和她一樣都戴著一頂帽子……原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對班上的同學鄭重宣布：“從下周一開始，我們要學習認識各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學。”老師的意圖是（）（A）統一班上同學的儀表（B）組織開展對帽子的研究（C）通過戴帽子了解學生審美差異（D）保護學生自尊心免其受到傷害26、我國古代教育文獻《學記》中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這反映出的教學原則是【】(A)因材施教原則(B)循序漸進原則(C)鞏固性原則(D)啟發性原則27、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質做出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于______A．觀察法B．實驗法C．心理測驗法D．調查法28、教育活動開展的出發點和歸宿是（）（A）教育目的（B）教育制度（C）教育內容（D）教育途徑29、“塞翁失馬，焉知非福”。這用到了什么情緒調控方法______A．認識改變法B．注意轉移法C．意志控制法D．情緒升華法30、人耳最敏感的聲音頻率范圍是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育學部分31、榜樣的力量是無窮的，符合______的特點。A．苛勒的完形-頓悟理論B．托爾曼的符號學習理論C．班杜拉的社會學習理論D．奧蘇貝爾的有意義接受學習理論32、感覺的適應與感受性的變化密切相關。33、學校德育最基本、最有效的途徑是【】(A)團隊活動(B)教學活動(C)校會班會(D)課外活動34、下列屬于心智技能的是______A．駕駛汽車B．跳廣場舞C．打乒乓球D．解答數學應用題35、在研究人的心理時，應當實事求是，而不能想當然，這體現了心理學研究的______A．客觀性原則B．活動性原則C．發展性原則D．主觀性原則36、學習打網球后，再學習打羽毛球發現很難學，這種遷移屬于______A．順向正遷移B．順向負遷移C．逆向正遷移D．逆向負遷移37、狼孩的故事說明了教育中必須順應兒童身心發展的______A．階段性B．順序性C．不平衡性D．個別差異性38、“人心不同，各如其面”指的是人格的______A．整合性B．獨特性C．穩定性D．功能性39、我認為國家公立學校的教育目的——也就是所有教育的目的——是教育有用的國家公民。這種教育目的觀屬于______A．生活本位論B．社會本位論C．文化本位論D．個人本位論40、在浮動的云的襯托下，人們覺得月亮在運動。這是什么現象______A．動景運動B．誘發運動C．自主運動D．運動后效二、填空題41、西周以后，學校教育制度已經發展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的______。42、習近平總書記對全體教師提出了四點希望，號召廣大教師“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有______”，簡稱為“四有”好老師。43、教育史上，第一本課程理論專著是美國學者博比特的《______》。44、______社會產生了學校教育。45、______是陳鶴琴教育思想的核心，主要包括目的論，課程論、教學論三部分。46、教育目的的價值取向存在著______和社會本位論兩種基本觀點。47、從______來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程。48、教師職業是一種專門職業，教師是履行教育教學的______。49、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現的情緒狀態是______。50、少了一個人的聲音感覺不到，但是少了十個人的聲音就能感覺到。這種剛剛能引起一個人差別感覺的刺激物間的最小差異量是______。51、《中華人民共和國教育法》規定，教師是履行教育教學職責的______，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。52、教師的言行舉止在潛移默化中都會影響學生，說明教師勞動具有______特點。53、教育創新包括教育觀念創新、教育模式創新、教學內容創新、______、教育評價創新和教育教學制度創新。54、______學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用。55、______是“寓學習于游戲”的最早提倡者。56、______的產生，使教師的培養走上專門化的道路。57、“故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也?！边@句話強調影響人身心發展的因素是______。58、十九大報告強調，優先發展教育事業，全面貫徹黨的教育方針，落實______的根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。59、幻想的形式有科學幻想、______和空想。60、羅杰斯的______要求提供適宜的環境氛圍：真誠、同感和尊重。61、視覺區位于頂枕裂后面的______內，屬布魯德曼的第17區，它接受在光刺激的作用下由眼睛輸入的神經沖動，產生初級形式的視覺。62、警察通過觀察腳印等推測罪犯的身體特征，這主要體現了思維的______特征。63、教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和______的基本途徑。64、倡導理論與實踐合二為一，以解決實際問題和改進教育實踐為目標的教育研究方法是______。65、人的大腦皮層分為額葉、______、枕葉和顳葉四個部分。66、瓦·根舍因倡導的教學理論是______。67、根據埃里克森的人格發展階段論，青春期主要是獲得______。68、阿特金森把個體的成就動機分成兩類：一類是______的動機，另一類是避免失敗的動機。69、羅杰斯認為，要發揮促進者的作用，教師必須具備三種態度品質，即真誠、接受和______。70、剛剛能引起感覺的最小刺激量叫作______。71、將打亂的魔方重新還原，屬于問題解決策略中的______策略。72、______提出了習得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。73、意志行動的心理過程包括兩個階段：采取決定階段和______。74、素質教育的根本目的，就是全面提高______。75、人們在看皮影畫的時候，雖然呈現的是一幅幅靜止的圖畫，但是在腦海中是連續的、動態的畫面，這是由于______記憶的存在。76、在教學方法中，______廣泛地運用于物理、化學、生物等自然科學的學科教學中。77、1939年凱洛夫主編的《______》試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規律。78、______是學校文化的縮影。79、狹義的教育主要是指______。80、創造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。三、簡答題81、簡述智力個體差異的表現。82、德育過程有哪些基本規律？83、簡述皮亞杰的認知發展階段理論。84、反映教育投資在國民經濟中比例的靜態指標有哪些?四、案例分析題85、張校長剛剛到A中學任職，到任后開始大刀闊斧地進行教師考核制度改革。其一，實行學生、家長和學校領導的評分制度；其二，以學生期末考試成績為排名的主要依據；其三，綜合排名最后三名的教師經校行政會議討論后新學期將不予排課，安排相關教師轉崗或者進修；其四，教師績效工資的多少與綜合排名高度相關。新的考核制度實行后，引起了教師們的不滿。請從教師考核的角度，談談教師考核應遵循的基本要求。86、那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會?！痹诖撕蟮娜兆永?，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學。請問案例中的“我”使用了哪一德育原則?五、論述題87、論述教師管理工作中運用動機激勵方法的基本要求。88、閱讀下列案例，并回答問題。王老師是一位胖胖的數學老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學生們測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測量。被點名的同學經過測量報出答案后，都得到了表揚，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點到名字的學生著急了，高舉著手喊：“老師，快叫我!快叫我!”“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了，我們還想測量什么呢?”老師的話音剛落，一個男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍?！卑嗌弦幌蚂o了，同學們都轉過頭看著這個男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊，你來量吧。”小男孩拿著尺子，用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個，他最后報出測量的結果是87厘米?！安诲e，他量得很認真，答案也比較接近。”老師不失時機地問了一句：“其他同學有沒有更好的辦法測得更準確一些?”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”老師問：“你用手怎么量呢?”小女孩說：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了?！崩蠋熜χc點頭，說：“可以?！毙∨⒌氖衷诶蠋煹难吓?，剛爬了一圈之后，她就報出了答案“89厘米?！毙θ菰诶蠋熀屯瑢W的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了……下課前，王老師對物體長度的概念做了總結，并要求學生課后結合生活中的事物做長度的測量練習。[問題]王老師在教學過程中主要貫徹了哪些教學原則？試結合案例加以分析。

參考答案一、選擇題1、D[解析]“壬子癸丑學制”明令廢除在受教育權方面的性別和職業限制，在法律上體現了教育機會均等。第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。“壬子癸丑學制”是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。2、C[解析]民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學生喜歡學習，工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。3、A【試題解析】本題考查我國基礎教育課程設置的特點。我國各級學校課程設置的基本特點是整體設置九年一貫的義務教育課程。第一，小學階段以綜合課程為主；第二，初中階段分科課程與綜合課程相結合；第三，高中階段以分科課程為主；第四，從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程；第五，農村中學課程強調為當地社會經濟發展服務；第六，在課程標準方面，提出了一些適應我國當前國情的新要求。4、B[解析]道德性原則(教育性原則)是指心理學研究應該遵守社會道德倫理原則，在保護人的身心不受侵犯與傷害的前提下，為促進人的健康發展而進行研究。“考慮此研究是否能夠發展學生的道德水平”體現的是教育性原則。5、A[解析]根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速。6、D[解析]德育過程是組織學生的活動與交往，統一多方面教育影響的過程。題干的意思是，德育過程就是對各種影響(教學、活動、教師、自我教育、管理)進行干預、協調的過程，是統一多方面教育影響的過程，是在活動和交往中，學生的主動性和品德得到鍛煉和提高的過程。7、C【試題解析】本題考查我國目前基本的教學原則及其應用。直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。王老師重視運用語言直觀，在教學中用生動的語言進行講解，能夠給學生以感性認識，喚起想象，形成表象。8、B[解析]認知心理學以信息加工為核心，根據題干中的“了解人是怎樣在頭腦中加工信息的”可知是認知主義心理學流派。9、B[解析]衰減理論認為當信息通過衰減器時，有重要意義的信息能夠通過并反映在人的意識中，而不被注意和不被追隨的信息，并不是完全地被阻斷，只是其強度減弱而出現衰減?！拔覀兊拿帧睂ξ覀冇兄匾饬x，它們的激活閾限低，容易激活。10、D[解析]診斷性評價是為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價?？偨Y性評價也稱為終結性評價，是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，它包括在一節課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。題干所述的即是形成性評價。11、B[解析]儒家經典“四書”是《大學》《中庸》《論語》《孟子》，“五經”是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。12、B【試題解析】本題考查教育學發展中逐漸形成的理論派別。美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設計教育法》是實用主義教育學的代表作。實用主義教育學的主要觀點有：第一，教育即生活；第二，教育即學生個體經驗的持續不斷的增長；第三，學校是一個雛形的社會；第四，課程組織以學生經驗為中心；第五。師生關系中以兒童為中心；第六。教學過程中重視學生自己的獨立發現、表現和體驗。13、A【試題解析】情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗;性格是指人對客觀現實的較穩定態度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征;動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。14、C15、D[解析]美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。16、D[解析]采取系列性策略的學生，一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯系在一起時，十分注重其邏輯順序。17、C【試題解析】心理學研究的方法有很多，主要包括觀察法、實驗法、調查法、測驗法。其中，測驗法是采用標準化的測驗來測查個體發展的特點和水平的一種方法，主要有成就測驗、智力測驗、人格測驗。18、A[解析]《學記》是世界教育史上第一部教育文獻，也是世界上最早專門論述教育問題的著作，標志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國“教育學的雛形。19、B[解析]地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎，依據當地的政治、經濟文化、民族等發展的需要而開發設計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程，滿足地區差異。該沿海城市在全市的義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，屬于該市的地方課程。20、D[解析]談話法，亦叫問答法，是教師根據教學目的要求和教學內容，提出問題，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。21、C[解析]觀察的精細性是指在觀察中善于區分出事物細微而重要特征的品質。能夠區分“廣”和“廠”的微小差異，體現了觀察的精細性好。22、A[解析]2001年教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確了基礎教育課程改革的目標與總體框架。課程改革是基礎教育改革的核心內容。23、C[解析]變式是指用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。如講果實的概念時，不僅要選可食用的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)，還要選擇一些不可食用的果實(如橡樹子、棉花籽等)，這樣才有利于學生看到一切果實都具有“種子”這一本質特征，而舍棄“可食性”等無關特征。24、B[解析]在皮亞杰的認知發展階段理論中，處于前運算階段的兒童具有自我中心化的特點，兒童常從自己的角度出發去觀察和理解世界。此外，處于此階段的兒童的思維具有不可逆性，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算。思維呈現冉片面性、刻板、不靈活的特點。25、D26、B【試題解析】題干引文的意思是，如果教學不按一定順序而雜亂無章地進行，學生就會頭腦混亂而沒有收獲。這里體現了循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分發展。27、C[解析]心理測驗法是指用一套預先經過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質的方法，由題干中的“測量工具”“測定”“鑒別”可以看出這是一種?心理測驗的方法。28、A【試題解析】本題考查教育目的的意義。教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿。教育活動是人類社會的一種有目的地培養人的活動。在從事具體的教育工作之前，必須首先確定教育的目的、培養的目標和具體的教學目標，否則就是盲目的。而教育工作的最后，就是取得一定的教學效果．這個效果應該與事先確立的教育目的相符合。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。29、A[解析]認識改變法是指改變對引起不良情緒的事物的看法，以改變不良情緒?！叭淌яR，焉知非?！北扔饕粫r雖然受到損失，反而因此能得到好處，也指壞事在一定條件下可變為好事，反之亦然。任何事情都有兩面性，不好的一面有可能向好的一面轉化，因此，人們在面對困難或挫折時要轉變對事物的看法，調整自己的心態，這種方法屬于認識改變法。30、D[解析]人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的區域。教育學部分31、C[解析]班杜拉的社會學習理論強調觀察學習。所謂觀察學習，又稱替代學習，指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應。“榜樣的力量是無窮的”強調榜樣的力量，對榜樣的學習屬于觀察學習，因此，這句話符合班杜拉的社會學習理論的特點。32、正確。由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象，叫感覺適應。感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。心理學部分（簡答題）33、B【試題解析】教學是學校的中心環節和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。34、D[解析]心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能、解題技能等都是常見的心智技能。故D項屬于心智技能，A、B、C三項均屬于操作技能。35、A[解析]根據題干中的“實事求是”可知是客觀性原則。36、B[解析]根據遷移的性質和結果，遷移分為正遷移、負遷移。正遷移也叫助長性遷移，指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫抑制性遷移，指一種學習對另一種學習的阻礙作用。根據遷移發生的方向，遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中，先前學習的網球對之后學習的羽毛球產生了影響，這屬于順向遷移，且這種影響是消極的，因此也屬于負遷移。37、C[解析]根據個體身心發展的不平衡性，教育教學要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。狼孩的形成是錯過了發展的關鍵期，說明教育中要順應兒童身心發展的不平衡性。38、B[解析]一個人的人格是在遺傳、成熟和環境教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環境，形成了各自獨特的心理特點?！叭诵牟煌?，各如其面”這句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。39、B[解析]社會本位論的基本觀點：①個人的一切發展有賴于社會，都要受到社會的制約。所以，教育目的的立足點應是社會，而不應是個人。②社會價值高于個人價值，個人不具有任何價值，只有存在于社會之中并為社會貢獻力量才能有價值。評價教育的價值只能從其對社會的效益來衡量。所以，教育目的應當體現的是社會價值。③教育的目的在于使受教育者社會化。教育的目的應服從和服務于社會的需要。題干中，國家公立學校的教育目的是教育有用的國家公民，這種教育目的觀屬于社會本位論。40、B[解析]誘發運動是指由于一個物體的運動使其相鄰的一個靜止的物體產生運動的現象。例如，夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的，可是由于浮云的運動，人們看到月亮似乎在動，而云是靜止的。二、填空題41、官學體系42、仁愛之心43、課程44、奴隸45、“活教育”46、個人本位論47、課程內容的組織方式48、專業人員49、心境50、差別閾限/最小可覺差51、專業人員52、示范性53、教學方法創新54、單軌55、柏拉圖56、師范教育57、環境58、立德樹人59、理想60、當事人中心療法61、枕葉62、間接性63、社會生活經驗64、行動研究法65、頂葉66、范例教學67、自我同一性68、力求成功69、理解70、絕對感覺閾限71、算法式72、巴甫洛夫73、執行決定階段74、學生的素質75、感覺/瞬時76、實驗法77、教育學78、校園文化79、學校教育80、流暢性三、簡答題81、(1)智力類型(結構)的差異。人的智力類型的差異主要表現在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型的配置上。(2)智力發展水平的差異。即一般能力差異，指的是個體之間或個體內部智力水平高低不同的程度。(3)智力表現早晚的差異。人們在智力的發展速度上，也存在著差異。有人聰明早慧，有人則大器晚成。(4)智力的性別差異。表現在：①男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大，即智力超常的男性和智力低常的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多。②男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優勢領域。82、(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。83、(1)感知運動階段。(2)前運算階段。(3)具體運算階段。(4)形式運算階段。84、(1)教育投資占國民生產總值的比重。(2)教育投資占國民收入的比重。(3)教育投資占社會總產值的比重。(4)教育投資占財政支出的比重。四、案例分析題85、(1)在教師考核、評價工作中，需要遵循下列要求：①堅持整體性，進行全面衡量。教師考評涉及多因素、多變量，需要運用多指標進行綜合考核和評價。既要看其工作實績，又要看其工作態度和工作能力；既要了解其主觀努力的程度，又應了解其原有的基礎、水平和所教班級、學生的具體狀況。在考核教師的教育教學工作實績時，不能片面地只看學生的分數，而要著重看教師在德、智、體等方面使學生在原有基礎上獲得提高所得出的成績。②堅持多主體性，依靠群眾進行考評。以往的教師考評是一種單向的自上而下的考評，即由學校管理者對教師的單向考評。隨著教育改革的深入發展，在教育評價過程中，越來越重視評價對象的主體性，重視被評價者在評價過程中的作用，重視自我評價，使被評價者也成為評價主體。因此，在教師考評中，教師不應是被動地參與評價，也要積極參與考評，把組織考評與自我考評結合起來，同時在教師考評中，必須廣泛聽取意見，聽取各個方面的反應，包括同科教師、學生家長，以及學生的意見和反應。只有多主體參與考評教師，才可能取得真實的、可靠的反饋信息，取得真實的、可靠的評價結果。③堅持客觀性，注意定性和定量相結合。一切事物都是有質和量的兩個方面，是質和量的統一體。教師考評必須綜合地運用定量考評和定性考評，對教師進行量的分析和質的分析，從而做到比較全面、客觀的評價。綜合地運用定量和定性考評，是全面客觀評價教師的有效的技術和方法。④堅持獎罰分明，考評與獎罰相結合。對教師的考評，必須要建立獎懲制度?？荚u與獎懲是相輔相成的，考評是獎懲的前提，獎懲是考評的延續。僅僅有考評，而缺少獎懲的環節，還難以鞏固考評的成果。對教師考評后及時表彰，不僅能強化被獎勵者的行為動機，鞭策和鼓舞他們不斷進取，而且對其他教師也是一個引導和激勵。(2)案例中張校長進行的教師考核制度改革是不合理的：①在教師考評中，教師不應是被動地參與評價，也要積極參與考評，把組織考評與自我考評結合起來。案例中