2021年江西省普通高校專科升本科教育理論模擬試題一、選擇題1、20世紀中期，計算機科學的發展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應運而生并發展壯大的心理學流派是______A．行為主義B．認知主義C．精神分析D．人本主義2、人對客觀事物是需要符合需要而產生的態度體驗，稱為【】(A)情緒(B)性格(C)興趣(D)動機3、有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作，這說明人的發展具有______A．能動性B．階段性C．個別差異性D．不平衡性4、研究發現，呈現音樂可以有效減少牙科手術中患者的疼痛。這主要是因為______A．感覺對比B．感覺補償C．聯覺D．不同感覺的相互影響5、人們使用有限的詞語和組合詞語的規則，便能產生和理解無限的語句。這反映了言語的______A．結構性B．創造性C．社會性D．意義性6、學習“圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發出后，大家一起去奪紅旗，全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現了哪一教學原則?（）（A）理論聯系實際的原則（B）鞏固性原則（C）啟發性原則（D）循序漸進原則7、下列屬于心智技能的是______A．駕駛汽車B．跳廣場舞C．打乒乓球D．解答數學應用題8、每個新人職教師都應學會做班主任工作，而班主任工作的中心是（）（A）全面了解和研究學生（B）組織和培養班集體（C）做好個別教育工作（D）統一學校、家庭、社會的教育影響9、面臨未知情境時激起好奇心、求知欲，這屬于情感體驗中的______A．理智感B．應激C．道德感D．激情10、主張“有教無類”“學思結合”教育主張的教育家是______A．韓愈B．孔子C．昆體良D．夸美紐斯11、系統闡述紳士教育思想的近代教育家是（）（A）夸美紐斯（B）洛克（C）赫爾巴特（D）杜威12、簡述隨意后注意的特征。13、有專業知識和能力的教師一定是優秀教師。14、某歷史人物曾遇到的一個場景是：前有大河，后有追兵，此時該人物面臨的動機沖突類型是______A．雙趨沖突B．趨避沖突C．雙避沖突D．雙重趨避沖突15、有些新生兒活潑好動，哭聲響亮，而有些孩子則安詳寧靜，聲微氣小，這體現______的差異A．氣質B．能力C．意志D．性格16、“廣”和“廠”能夠區分清楚，體現了觀察的______好。A．目的性B．客觀性C．精細性D．敏銳性17、在觀察過程中始終堅持實事求是的態度，所體現的觀察品質是【】(A)精確性(B)系統性(C)客觀性(D)敏銳性18、按照皮亞杰認知階段理論，“不可逆性”“自我中心”等特點屬于______A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段19、一個國家各級各類學校的總體系是指【】(A)學校教育制度(B)國民教育制度(C)學校管理制度(D)學校行政體制20、認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）（A）神話起源說（B）生物起源說（C）心理起源說（D）交往起源說21、短時記憶的主要編碼方式是【】(A)語義編碼(B)聽覺編碼(C)視覺編碼(D)模像編碼22、張老師在班主任工作中，經常采用表揚、獎勵、批評、處分等方法來提高學生思想品德水平。這種德育方法是（）（A）說服教育法（B）個人修養法（C）榜樣示范法（D）品德評價法23、大腦結構中主要負責形象思維和空間知覺的是______A．左半球B．顳葉C．枕葉D．右半球24、李老師教學能力強，善于與學生交流，經常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于______的師生關系。A．專制型B．放任型C．民主型D．權威型25、對于故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的學生，教師予以制止并批評教育。教師實施教育懲罰的權利是______A．獲取報酬權B．教育懲戒權C．教育教學權D．管理學生權26、學校為了讓學生專心學習，組織學生集體砸手機。這侵犯了學生的______A．財產權B．人身權C．受教育權D．隱私權27、雖然人多力量大，但還是會有人偷懶。這屬于什么現象______A．社會惰化B．社會抑制C．社會干擾D．社會助長28、我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是【】(A)舒新城的《教育通論》(B)孟憲承的《教育概論》(C)莊澤宣的《教育概論》(D)楊賢江的《新教育大綱》29、感覺的適應與感受性的變化密切相關。30、班主任通過加強班風和學風建設實施德育，其運用的德育方法是【】(A)品德評價法(B)實際鍛煉法(C)榜樣示范法(D)陶冶教育法31、心理現象分為______A．個性心理和認識過程B．心理過程和個性心理C．個性心理傾向性和個性心理特征D．心理過程和意志過程32、我國現代學制確立和發展中所沿用的基本類型是（）（A）單軌學制（B）雙軌學制（C）分支學制（D）多軌學制33、從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現象體現的主要知覺特性是______A．大小恒常性B．形狀恒常性C．方向恒常性D．明度恒常性34、按照馬斯洛的需要層次理論，王維的《九月九日憶山東兄弟》主要體現的需要是______A．歸屬與愛的需要B．審美的需要C．自我實現的需要D．尊重的需要35、人耳最敏感的聲音頻率范圍是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育學部分36、美國學者舒爾茨提出的人力資本理論深刻揭示了______A．教育對經濟發展的促進作用B．經濟發展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用37、看到天上的白云，根據它的變化，人們不由自主地把它想象為一群羊、一堆棉花……這種想象屬于______A．無意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想38、我國幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學不脫離實際而補充必要的鄉土教材，貫徹的教學原則是______A．直觀性原則B．啟發性原則C．循序漸進原則D．理論聯系實際原則39、學校中的傳統、儀式和規章，一般統稱為______A．學校制度文化B．學校教師文化C．學校精神文化D．學校物質文化40、蘇霍姆林斯基認為：“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的全面發展。”這句話反映了______A．德智的重要性B．智育的重要性C．體育的重要性D．美育的重要性二、填空題41、理性情緒療法認為，不良情緒是由不合理的______導致的。42、“十個指頭有長短，山口樹木有高低”，這體現的教學原則是______。43、私德是私人生活中的道德規范，通常以______為核心。44、盧梭在教育思想史上最大的貢獻是______。45、1922年，民國政府頒布的______學制又稱新學制，是中國近代史上實施時間最長的、影響最大的學制。46、要教育人，首先就要把人當人，但是沒有要求就沒有教育，這要求德育過程要遵循______原則。47、______把大班、小班和個人三種教學形式結合起來，以靈活的時間單位代替固定統一的上課時間。48、第二次世界大戰后，世界教育的中心任務是重建以______為基本取向的教育秩序。49、人們在童話故事中創造的千手觀音、九頭鳥屬于______的想象加工方式。50、教育目的的價值取向存在著______和社會本位論兩種基本觀點。51、______語言是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯系的，較長而連貫的語言。52、素質教育的重點是培養創新精神和______。53、瓦·根舍因倡導的教學理論是______。54、教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或演示實驗使學生獲得知識的教學方法叫作______。55、中國教育史上第一部馬克思主義教育學著作是《______》。56、在古希臘奴隸社會中，存在著兩種典型的教育模式。其中，______教育是以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主。57、視覺區位于頂枕裂后面的______內，屬布魯德曼的第17區，它接受在光刺激的作用下由眼睛輸入的神經沖動，產生初級形式的視覺。58、“故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”這句話強調影響人身心發展的因素是______。59、奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機包括認知內驅力、______和附屬內驅力。60、根據埃里克森的人格發展階段論，青春期主要是獲得______。61、1989年11月20日聯合國大會通過的《______》，體現了青少年兒童是權利的主體這一核心精神。62、______教學模式主張教學應該以集體教學為基礎，輔以經常及時的反饋，為學生提供個別化的幫助以及額外的學習時間，使大多數學生都能達到要求。63、教師在班級管理中存在專制型、______和放任型三種類型的管理風格。64、世界上最早普及義務教育的國家是______。65、在考試中，由于情緒過于緊張，知識一時想不起來。對這種遺忘現象最合適的解釋是______。66、大腦兩半球分成四個葉，其中______發育最晚、機能水平最高。67、警察通過觀察腳印等推測罪犯的身體特征，這主要體現了思維的______特征。68、______是從感知到思維的過渡階段，是認識過程中的重要環節。69、用標準化的心理量表測驗某種心理品質的研究方法是______。70、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學與心理學作為教育學的理論基礎的教育家是______。71、創造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。72、我國乃至世界上最早專門論述教育問題的著作是《______》。73、教師的必備能力素養中，教師對于自身的教育教學表現進行自我監督、自我反饋、自我改進的能力叫作______。74、艾賓浩斯以______為實驗材料，運用重學法的統計處理方法來研究記憶和遺忘現象。75、傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為______的專制型師生關系。76、20世紀70年代受經濟滯漲和教育悲觀主義的雙重影響，教育擴張速度有所放慢，教育發展的重點轉向______。77、《中華人民共和國教育法》規定，教師是履行教育教學職責的______，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。78、______的產生，使教師的培養走上專門化的道路。79、教育創新包括教育觀念創新、教育模式創新、教學內容創新、______、教育評價創新和教育教學制度創新。80、______是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。三、簡答題81、簡述循序漸進原則的貫徹要求。82、簡述教師職業道德修養的內容。83、德育過程有哪些基本規律？84、簡述有效測驗的必要條件。四、案例分析題85、在一個經典實驗中，研究者將3-6歲的兒童分成三組，先讓他們觀看一個成年男子對充氣玩偶進行攻擊，如大聲吼叫或拳打腳踢。然后，讓第一組兒童看到成年男子攻擊玩偶后受到另一成人的表揚和獎勵；讓第二組兒童看到成年男子攻擊玩偶后受到另一成人的懲罰；第三組兒童則只看到成年男子攻擊玩偶。之后，研究者把這些兒童一個個單獨領到一個房間里去。房間里放著各種玩具，其中包括玩偶。通過對兒童的行為觀察表明，第一組兒童產生較多的攻擊性行為，第二組則比第三組表現出更少的攻擊行為。請運用班杜拉的社會學習理論對該實驗進行分析。86、李老師開展了一個以“我愛祖國”為主題的教育活動。首先，他聲情并茂地講述了鐘南山院士光榮的抗疫事跡。接著，李老師組織學生觀看全國各地醫護人員抗擊新冠疫情的視頻，鼓勵學生向抗擊新冠肺炎中涌現出的英雄人物虛心學習。然后，李老師又讓學生觀看了河南鄭州“7·20”洪水暴發時，全國同胞們一起同心抗洪的視頻。李老師說：“從視頻中我們可以看出，河南暴雨，彰顯了我們中國人的團結，更凸顯了我們社會主義制度的優越性。”隨后，李老師讓同學們聯系實際發表自己的想法，說說自己能為祖國做些什么?同學們紛紛討論起來，有同學說：“戴好口罩防護疫情就是愛國。”……最后，李老師總結到：“熱愛祖國要從我做起，從小事做起!同學之間也要相互監督，形成良好的思想品質，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的一份力量。”65．上述案例運用了什么德育方法?66．貫徹上述德育方法的基本要求是什么?五、論述題87、閱讀下列案例，并回答問題。[案例]下面是馬老師《圓的認識》一課的教學摘要：師：想一想，從古至今，為什么車輪都設計成圓形的?生：這樣可以滾動;這樣快;不震蕩;光滑……師：車輪設計成圓形的，光滑，不震動，跑得快，這又是為什么呢?生：如果不是圓的，是三角形的，車輪就會一顛一顛的,走起路來不平穩：生：四邊形好一點，不，五邊形更好。生：正多邊形，邊越多越好。師：(隨著發言出示課件)師：那么究競要正多少邊形來做車輪就會不顛簸了呢?生：7.8.11.….13.14.….100師：(邊演示邊引導學生想象)是這樣嗎?邊數越來越多……88、試述怎樣培養學生的創造性思維。

參考答案一、選擇題1、B[解析]認知心理學以信息加工為核心，根據題干中的“了解人是怎樣在頭腦中加工信息的”可知是認知主義心理學流派。2、A【試題解析】情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗;性格是指人對客觀現實的較穩定態度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征;動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。3、C[解析]個別差異性是指個體的發展在發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域往往是千差萬別的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人長于數理，有人善于言辭。題干所述即說明了人的發展具有個別差異性。4、D[解析]不同感覺的相互作用有：①不同感覺的相互影響。②不同感覺的相互補償。③聯覺。其中，不同感覺的相互影響是指任何一種感受器的感受性，都會因同時或繼時發生作用的其他感受器的影響而有所變化。對某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而強烈刺激則降低其他感受器的感受性。題干中，呈現音樂(聽覺)可以減少疼痛(痛覺)，屬于不同感覺的相互影響。5、B[解析]語言的特點之一是創造性。人們可以用數量有限的詞語和組合詞語的規則產生或理解無限數量的語句。6、C7、D[解析]心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能、解題技能等都是常見的心智技能。故D項屬于心智技能，A、B、C三項均屬于操作技能。8、B【試題解析】本題考查班主任工作的方法。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。良好的班集體不可能自發形成，只能是班主任精心組織和培養的結果。班集體一旦形成，就具有巨大的教育力量，成為班主任開展工作的有力助手和途徑。9、A[解析]理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索真理時會產生求知欲，了解和認識未知事物時有興趣和好奇心，在解決疑難問題時會出現遲疑、驚訝和焦躁，問題解決后產生強烈的喜悅和快慰等，都是理智感的體現。10、B[解析]孔子主張“有教無類”，即不分貴族與平民，都可以接受教育，成為教育的對象。孔子認為，“學而不思則罔，思而不學則殆”，即在教學過程中要學思結合。11、B12、(1)隨意后注意服從于當前的活動目的與任務，但不需要意志努力。(2)隨意后注意是個人的心理活動對有意義、有價值的事物的指向和集中，它是在隨意注意的基礎上發展起來的。(3)隨意后注意是一種高級類型的注意，具有高度的穩定性，是人類從事創造性活動的必要條件。13、錯誤。教師的專業素養包括：(1)職業道德素養，包括愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、為人師表等;(2)知識素養，包括政治理論、學科專業、文化基礎、教育科學等知識;(3)能力素養，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我，反思等能力。“有專業知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養和能力素養，是否達到“優秀”也未可知，其職業道德素養如何更沒有體現，據此判定“一定是優秀教師”是錯誤的。教育學部分（簡答題）14、C[解析]雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此該人物面臨的沖突是雙避沖突。15、A[解析]氣質是人的高級神經活動特征的心理表現，在很大程度上受制于先天的生物遺傳因素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激反應迅速；有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應比較緩慢，這就是氣質最早、最真實的流露。16、C[解析]觀察的精細性是指在觀察中善于區分出事物細微而重要特征的品質。能夠區分“廣”和“廠”的微小差異，體現了觀察的精細性好。17、C【試題解析】觀察的品質包括觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細性、觀察的敏銳性。其中，觀察的客觀性是指善于實事求是地去知覺事物的品質.18、B[解析]在皮亞杰的認知發展階段理論中，處于前運算階段的兒童具有自我中心化的特點，兒童常從自己的角度出發去觀察和理解世界。此外，處于此階段的兒童的思維具有不可逆性，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算。思維呈現冉片面性、刻板、不靈活的特點。19、A【試題解析】廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。20、C21、C【試題解析】短時記憶的編碼方式包括聽覺編碼、視覺編碼。其中，聽覺編碼是短時記憶的一種主要編碼方式。22、D【試題解析】本題考查德育方法的選擇與運用。品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。23、D[解析]大腦右半球是形象思維和高度空間知覺的優勢半球，主要處理的信息是知覺物體的空間關系、情緒情感、欣賞音樂和藝術等。24、C[解析]民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學生喜歡學習，工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。25、B[解析]《中小學教育懲戒規則(試行)》第七條規定，學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：(一)故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的；(二)擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的；(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的；(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的；(五)打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的；(六)其他違反校規校紀的行為。故題干所述教師實施教育懲罰的權利是教育懲戒權。26、A[解析]學生的合法財產受法律保護，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。教師侵犯學生財產權的表現形式有：損壞學生財物、非法沒收學生物品、亂罰款、亂攤派推銷商品等。題干中的學校組織學生集體砸手機的行為即屬于以損壞學生財物的形式侵犯學生的財產權。27、A[解析]社會惰化也叫社會逍遙，是指當群體一起完成任務時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。在人多的情況下出現的偷懶現象，屬于社會惰化。28、D【試題解析】1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。29、正確。由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象，叫感覺適應。感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。心理學部分（簡答題）30、D【試題解析】常用的德育方法有說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、陶冶教育法、指導自我教育法、品德評價法。其中，陶冶教育法是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法，題干所述即為陶冶教育法。31、B[解析]心理現象分為既相互聯系又相互區別的兩個部分：心理過程和個性心理。32、C【試題解析】本題考查我國的教育制度。現代學校教育制度可以分為單軌學制、雙軌學制和分支型學制。我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。33、A[解析]大小恒常性強調在知覺時，我們對物體知覺映像的大小不會隨外在條件的改變而改變。題干中在高樓上看樓下的行人，雖然距離發生了改變，但我們對行人大小的知覺映像并不會因此改變，即為大小恒常性。34、A[解析]歸屬與愛的需要也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要，包括被人愛與愛他人、有歸屬感等。王維的《九月九日憶山東兄弟》表達了游子的思鄉懷親之情，主要體現了歸屬與愛的需要。35、D[解析]人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的區域。教育學部分36、A[解析]20世紀60年代，以美國的舒爾茨為代表的西方經濟學家，提出了人力資本理論。倡導該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資，包括像學校教育、職業訓練、衛生保健等。故人力資本理論說明了教育對經濟發展的促進作用。37、A[解析]無意想象又稱不隨意想象，是一種沒有預定目的、不自覺地產生的想象。題干中，人們不由自主地想象看到的白云形象，這種想象屬于無意想象。38、D[解析]補充必要的鄉土教材是理論聯系實際教學原則的一個貫徹要求。39、A[解析]校園的組織與制度文化是校園文化的內在機制，包括學校的規章制度、行為準則、角色規范、傳統等。40、D[解析]美育是培養學生健康的審美觀點，發展他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養的教育。“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的發展。”這句話中的“詩意”“審美”強調了美育的重要性。二、填空題41、信念42、因材施教原則43、家庭美德44、發現兒童45、六三三/壬戌46、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合47、特朗普制48、民主主義49、夸張50、個人本位論51、獨白52、實踐能力53、范例教學54、演示法55、新教育大綱56、斯巴達57、枕葉58、環境59、自我提高內驅力60、自我同一性61、兒童權利公約62、掌握學習63、民主型64、德國65、動機說/壓抑說66、額葉67、間接性68、表象69、測驗法70、赫爾巴特71、流暢性72、學記73、自我調控和自我反思能力74、無意義音節字表75、以教師為中心76、提高質量77、專業人員78、師范教育79、教學方法創新80、班主任工作三、簡答題81、(1)教師的教學要有系統性，引導學生將知識體系化、系統化。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)按照學生的認識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁。82、(1)熱愛教育事業，富有獻身精神和人文精神。(2)熱愛學生，誨人不倦。(3)熱愛集體，團結協作。(4)嚴于律己，為人師表。83、(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。84、(1)有較高的效度。(2)有較高的信度。(3)有較高的代表性。(4)有較高的區分度和鑒別力。(5)具有一定的可行性。四、案例分析題85、(1)班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，形成了其關于學習的基本思路，即觀察學習是人的學習最重要的形式。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。案例中兒童出現攻擊行為，是因為他們觀看成年男子對充氣玩偶進行攻擊(如大