部編版語文一年級下冊第七單元整體教學設計教案

【單元內容概述】

人文主題

-^本單元圍繞“習慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小

猴子下山》4篇課文，滲透著責任意識和良好習慣的養成。

般編排

《文具的家》是讓學生學會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識的滲透，讓學生

逐步學會管理時間；《動物王國開大會》讓學生明白通知事情時，要把重要的內容說清楚、

說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標意識。

語文要素

語文要素是“根據課文信息做簡單推斷”“讀好疑問句和祈使句的語氣”和“讀好長

課文”。

【單元核心目標】

L根據課文信息做簡單推斷，讀好疑問句和祈使句的語氣，讀好長課文。

2.培養學生責任意識和良好習慣。

【單元任務群目標】

任務群類型任務群目標

基礎型學習任務群1.認識59個生字和2個偏旁。掌握“加一加、減一減”的識字方

法；學會分辨形近字。

2.會寫29個字，掌握半包圍結構字的書寫筆順規則。

3.正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話；

4.朗讀積累關于學習的名言。

發展型學習任務群L聯系上下文和生活經驗理解“平平安安、后悔”等詞語意思；

運用組詞的方法積累詞語；展開想象，能選擇詞語說幾句話。

2.借助插圖、故事情節反復的特點讀懂長課文。

3.借助文本情節，了解告知一件事情時，需要說清楚時間、地點

等要素；能根據問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結果。

拓展型學習任務群1.和大人一起讀：《孫悟空打妖怪》。

2.實踐活動：

(1)在游戲中初步學會有條理的表達。

(2)讀出韻文的節奏，感受共讀的樂趣。

【單元任務群設計】

在通知中識字

子任務一：學習表演故事，發布任務通知通過字卡認字

收集好習慣諺語

好習慣養成記Y子任務二：欣賞和分享與習慣有關的故事

晨讀關于習慣的兒童詩

分享自己的好習慣養成經歷

—子任務三：記錄自己的習慣養成故事并分享

閱讀課外短文，推斷后續內容

14文具的家

【核心素養目標】

文化自信：熱愛中國文化，規范書寫漢字。

語言運用：一字組多詞，積累詞語。

思維能力：通過觀察插圖，聯系生活經驗，讀好人物的對話。

審美創造：養成收拾整理文具的良好學習習慣。

【課前解析】

關注課文構成：《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅

生動有趣的插圖，文中小女孩貝貝在媽媽的教導下，養成收拾整理文具的良好學習習慣。

關注字詞學習：本課13個生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的

后鼻音要重點指導。在指導書寫時，可以提示學生將7個字根據結構歸類。獨體字要關注起

筆和主筆的位置。半包圍結構的“包”字是書寫的重點，要求學生掌握先外后內的筆順書寫

規則。課后“讀一讀，記一記”中的詞語，不僅擴大學生詞匯量起到積累語言的作用，還提

示要在會認字教學中，組織學生口頭組詞，達到提供詞語的語言環境、了解字義來記認字詞

的目的，同時培養學生在生活中識字的能力。

關注朗讀：本課朗讀重點是讀好貝貝和媽媽的話。教學時，可引導學生觀察課文插圖和

圈畫文中提示語，聯系實際生活經驗等方式體會人物感受，讀出人物對話中的語氣。

【教學目標】

1.認識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、平”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯系生活經驗，了解課文內容，讀好人物

的對話。

3.初步養成愛護文具的習慣。

【教學重點】

1.掌握“包”字的筆順書寫規則。

2.觀察插圖，聯系生活，體會心情，讀好對話。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

L小組合作學習生字，會認本課的生字，會寫“文、平、辦”3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、謎語導入，引出課題

（出示課件3）謎語導入：同學們，我們猜一個跟文具有關的謎語。

出示謎語：四四方方扁又長，

外穿漂亮新衣裳，

鉛筆橡皮轉筆刀，

學習用品里面放。

預設：答案就是鉛筆盒。鉛筆盒是做什么用的呢？

預設學生回答：放文具。

教師導入：今天我們就來學習和文具有關的課文。

板書：文具的家

（設計意圖：課堂伊始，以謎語的形式導入，為學生營造輕松愉快的學習氣氛。）

二、初讀課文，學寫字

1.初讀課文。

（出示課件4）教師點擊播放課文范讀，教師引導：讀準字音，讀通句子。圈出難讀的

生字，多讀幾遍。標出段落序號。

學生朗讀，圈畫生字。

（出示課件5）出示本課課文，標注自然段。

指名分段開火車式朗讀課文。

過渡：現在老師想請六位小朋友每人一段朗讀課文，其他同學認真傾聽。

引導點評：聽同學們讀完后你最喜歡誰的朗讀呢？說說自己的理由。

2.學認字。

（出示課件6）出示生字：具次丟哪新每平

她些仔所伙伴

學生自由拼讀，識記生字。

學生在小組內交流自己認識的生字。

教師提醒：“次、仔、所”都是平舌音；“新、伴”是前鼻音，“平”都是后鼻音。

（出示課件7）出示詞語：

文具一次丟了哪里新的每天

平安她的這些仔細所有伙伴

教師引導讀準詞語：先自己讀詞語，讀準字音，再同桌互相讀，互相糾正。

去掉拼音，學生接龍讀詞語，檢查認讀情況。

（出示課件8）學偏旁，教師引導：“新”的偏旁是斤字旁，表示與斧頭或砍削的動作

有關。

3.識字方法。

教師過渡并引導運用多種方法來識記生字。

（出示課件9）

猜字謎：“去字頭上一把刀?！保▉G）

形近字比較：具一真次一吹丟一去她一他哪一那

（出示課件10）

力口一加：親+斤=新女+也=她此+二=些人+子=仔

減一減：每=海7平=蘋-H+

（出示課件11）字理識字，課件出示“具”的字形演變，講解：“具是象形字，最早

的“具”字上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準備，操

辦，置擺酒肴?！?/p>

（出示課件12）熟字組新詞。

具文具工具家具新新年新手清新

?每次每天聾人士平安平時平常

些這些一些哪些所所有住所公共場所

伙同伙伴做伴同伴

（出示課件13）教師指導學生進行識字游戲：大家學的非常認真，現在我們來做一個

小游戲，看看是不是所有生字你都認識了。

預設學生做識字游戲，學生之間互相點評。

（設計意圖：通過分類指導、猜字謎、加一加、減一減等多種方法識字，落實生字教

學。）

三、整體感知

（出示課件14）教師引導：結合插圖讀課文，找一找：文中的人物都有誰？

預設：貝貝媽媽

（出示課件15）教師引導：“文具的家”是指什么？

預設：文具盒。

（出示課件16）教師引導，仿寫句子。

書包里的文具盒，就是這些文具的家。

是的家。

是的家。

四、互動課堂

L學習第1、2自然段。

（出示課件17）教師引導：自由讀第1、2自然段，請你說一說：貝貝是一個怎樣的

孩子？

預設：貝貝太粗心了。

（出示課件18）教師引導：從這兩個自然段中的哪些短語可以體會到貝貝的粗心？

預設：”只用了一次、只擦了一回”。

教師引導：讓我們帶著這樣的感受再來讀這兩個自然段，注意按照標點符號進行停頓。

教師范讀，指名讀并評價。

（出示課件19）教師引導：貝貝還會有哪些文具不見了？仿照句式說一說。

（出示課件20）教師朗讀指導：大聲讀一讀這兩個自然段，注意標紅的字要重讀。

2.學寫字。

（出示課件21）教師引導觀察寫字表：本課我們要學寫七個字，請大家來觀察一下它

們的結構。

半包圍結構一一包，獨體字一一文、辦、平，左右結構一一讓、伙、伴。

（出示課件22-24）課件分別展示“文、平、辦”，教師講解書寫重點：

“文”：第一筆點寫在豎中線上，第三筆撇起筆與點對齊，且要寫得彎一些，第四筆撇

和捺的交叉點緊貼豎中線，寫得舒展。

“平”：第四筆橫位置居于橫中線上，略微向右上方傾斜，點和撇的方向朝里，第五筆

豎寫在豎中線上。

“辦”：筆順規則是先中間后兩邊，中間的“力”字寫得瘦長一些，左點右點都從橫中

線起筆。

學生描紅，教師適時點評。

五、課堂演練（出示課件25）

第二課時

【教學目標】

1.會寫“讓、包、伙、伴”4個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，了解文章內容，讀好人物對話。

3.學會愛護學習用品，養成愛護文具的好習慣。

【教學過程】

一、復習回顧。

（出示課件26）教師導入：上節課我們學習了《文具的家》這篇課文的字詞，你們還

記得嗎？請同學們開火車讀一讀。

二、互動課堂

1.學習第3自然段。

（出示課件27）教師引導：以自己喜歡的方式讀第3自然段。讀完說一說：你發現了

貝貝的什么特點？

預設：經常丟東西。

（出示課件28）教師引導：從這兩個自然段中的哪些詞語可以體會到？

預設：“你怎么天天丟東西呢”。

教師引導：讓我們帶著這樣的感受再來讀這兩個自然段，注意按照標點符號進行停頓。

教師范讀，指名讀并評價。

（出示課件29）句子仿寫：用“一……就……”的句式說一說。

（出示課件30）教師朗讀指導：想一想，貝貝和媽媽當時是什么語氣呢？

貝貝----迷茫媽媽----吃驚、責備

2.學習第4、5自然段。

（出示課件31）教師引導：媽媽接下來又會怎么說呢？讓我們一起把第4自然段讀一

讀吧！

（出示課件32）課件出示：安全回家讓文具回到自己的家

（出示課件33）教師引導對比讀一讀：第一個句子的“平平安安地”起強調作用。

（出示課件34）教師引導：像“平平安安”一樣結構的成語還有哪些？

預設學生說出一些AABB式詞語。

（出示課件35）教師指導媽媽的話應該如何讀：親切、和藹、有耐心。

3.學習第6自然段

（出示課件36）教師引導：自由朗讀第6自然段，思考：貝貝是怎樣讓文具回到文具

盒這個“家”的呢？

（出示課件37）課件出示：放回文具盒里。

（出示課件38）你來說一說：貝貝是怎樣做的？

每天一放學，貝貝就O

（出示課件39）提問：貝貝養成了什么樣的好習慣？

預設：用完文具后及時放進文具盒

（出示課件40）教師引導：你平時是怎樣愛護文具的？仿照句式說一說。

我一用完彩筆，就O

學生自由回答。

板書：愛惜文具

4.學寫字。

教師引導觀察寫字表：本課我們要學寫4個字，請大家來觀察一下它們的結構。

半包圍結構一一包，獨左右結構一一讓、伙、伴。

（出示課件41-43）課件分別展示“讓、包、伙、伴”，教師講解書寫重點。

學生描紅，教師適時點評。

三、課文小結，拓展延伸。

1.課文小結（出示課件45）

本文主要寫了貝貝經常弄丟文具,在媽媽的教導下,懂得了文具也有自己的家一一文具盒,

從此養成了愛護、整理文具的好習慣。這個故事告訴我們:做事不能丟三落四,要養成愛護文

具的好習慣。

2.拓展延伸（出示課件46）

老師給大家帶來兩首三字經，我們一起來讀一讀吧！

四、課堂演練（出示課件47-48）

【板書設計】

文具的家一文具盒

柏是、橡皮、轉筆

刀等文具放進去

【教學反思】

《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理，

內容上也很符合一年級學生的特點。

我以謎語導入課題創設輕松的課堂氛圍；在識字、寫字環節，將平舌音、翹舌音、形近

字、同音字放在一起歸類學習，便于學生掌握。通過猜謎語、加一加、減一減、形近字比較

等多種識字方法，避免枯燥的字詞教學，提高學生識字的興趣。

在教學過程中，特別出示媽媽說的話，此基礎上反復指導朗讀，多種形式朗讀，抓住關

鍵語句理解課文內容，從而讓學生深刻體會到要愛護文具，養成將物品收拾整齊的良好習

慣。

15一分鐘

【核心素養目標】

文化自信：熱愛中國語言文字，體會漢語之美。

語言運用：能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

思維能力：聯系上下文和生活經驗理解詞語。

審美創造：珍惜時間，學會管理時間。

【課前解析】

關注人文主題：學生體會一分鐘的時間長短，培養學生學習管理時間的意識。

關注課文結構：《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分

鐘，卻遲到了二十分鐘的事。第1段關注元元貪睡及貪睡時的心情，第2-4段關注元元兩

次嘆氣時說的話“要是早一分鐘就好了”，第5、6段可聯系上下文、借助課文插圖、結合

生活經驗等，理解“后悔”一詞，讓學生更加真切的感受元元后悔的心情，體會時間的重

要，懂得管理時間；再借助“要是.....就......”句式，根據課文內容進行簡單推斷。

關注朗讀：要頻道學生根據內容調整語氣。課文中出現了5次“一分鐘”，它們的讀法

是不相同的。如“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”，可以引導學生學學元元起床

的動作，體會他當時慵懶的樣子，然后再朗讀。教師可以示范朗讀，朗讀元元兩次嘆氣說的

話“要是早一分鐘就好了”，要重點指導讀出沮喪、后悔的語氣。教師可先引導學生聯系生

活實際，體會“嘆氣”往往是因為心情不好，說話的時候聲音是輕輕的；再引導學生聯系上

下文想象，元元兩次嘆氣時會想些什么。

【教學目標】

1.認識“鐘、丁”等13個生字和立刀1個偏旁，會寫“鐘、丁”等7個字。

2.區分形近字“已、己”；聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

4.借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的生活體驗，

初步學習管理時間。

【教學重點】

區分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

L認識“鐘、元”等13個生字；認識1個利刀旁；會寫“丁、面、車、坐”4個生

字；區分形近字“已、己”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、導入新課

（出示課件3）播放音樂《小小時鐘》，教師導入：你們知道一分鐘是多長時間嗎？

自由交流：一分鐘是長還是短？

小結導入：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可

以說很長，因為在一分鐘之內可以完成很多事情。珍惜每一分鐘，往往會帶來意想不到

的收獲。這節課我們來學習課文《一分鐘》。

板書課題：一分鐘

（設計意圖：讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充

滿情趣，同時增強學生對“一分鐘”的感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解

課文內容做好鋪墊。）

二、初讀課文，認識生字

1.初讀課文。

（出示課件4）教師出示課文朗讀視頻，學生聽讀。

教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標出段落序

號。

（出示課件5）檢查朗讀課文一一指名分段開火車式朗讀課文。

教師過渡：現在老師想請六位小朋友，每人一段開火朗讀課文，其他同學認真傾聽。

生生點評，師生點評。

引導點評：聽同學們讀完后你最喜歡誰的朗讀呢？說說自己得理由。

2.學習字詞

（出示課件6）出示生字：鐘丁元遲洗背剛

共汽決定已經

學生自由拼讀，識記生字。

學生在小組內交流自己認識的生字。

教師講解：“鐘、岡人共、定、經”都是后鼻音。

（出示課件7）出示詞語:

鬧鐘丁零零一元遲到洗臉

背書包剛才公共汽車決定已經

教師引導讀準詞語：先自己讀詞語，讀準字音。再同桌互相讀，互相糾正。

去掉拼音，學生接龍讀詞語，檢查認讀情況。

（出示課件8）教師指導認識偏旁“『'，初步了解利刀旁的字一般跟刀有關。

3.識字方法。

教師過渡并引導運用多種方法來識記生字。

（出示課件9）熟字+偏旁：

鐘=4+中遲=1+尺

洗=>+先背=北+月

汽力+氣

（出示課件10）熟字比較：己一一己

部件換一換：

決一快一塊

鐘一種經一輕

（出示課件11）熟字組詞：有些生字可以放在一起組成詞語，我們可以把它們一起來

記一記。

剛剛剛剛才剛好

定決定一定定點

鐘鐘頭時鐘一分鐘

T丁香豆丁人丁

共共同共用一共

坐請坐坐下坐直

教師指導。

學生認讀，進行鞏固。

（出示課件12）教師指導學生進行識字游戲：大家學的非常認真，現在我們來做一個

小游戲，看看是不是所有生字你都認識了。

預設學生做識字游戲，學生之間互相點評。

（設計意圖：同時充分利用學生已有的知識和經驗，建立新舊知識之間的聯系，重視學

生自主識字能力的發展。）

三、整體感知

（出示課件11）教師引導：仔細觀察課文插圖，說說兩幅插圖分別講了什么內容。

（出示課件12）預設學生看圖回答：左圖是主人公元元晚起床了一分鐘。

右圖是李老師告訴元元，他遲到了二十分鐘。

（出示課件13）教師引導：結合圖片和文字提示，說說課文寫了一件什么事。

預設學生回答：本文講的是主人公元元晚起床晚了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的事。

（設計意圖：“讀正確、讀通順”是學生語言能力發展的基礎，要在此基礎上引導學

生了解文章大意，體會思想感情。）

四、互動課堂

1.學習課文內容。

（出示課件16）教師引導：讀第1自然段，找一找：元元心里在想什么？

（出示課件17）出示句子：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。

教師引導：元元此時的狀態是懶洋洋的，他此時并沒打算起床。

（出示課件18）教師引導：你有過早上賴床的經歷嗎？結合圖片，想象畫面，演一

演。

預設學生自由發言，談自己的經歷和感受。

（出示課件19）教師引導，朗讀指導：齊讀第1自然段，注意語速要慢，加點字的語

氣要重。

（出示課件20、21）教師引導，朗讀指導：元元這晚起的一分鐘最終導致了怎樣的結

果呢？他的心情又是怎樣的？讀課文5、6自然段，找一找。

預設學生找到答案：元元遲到了二十分鐘。

教師引導體會心情：后悔。

（出示課件22）教師引導，朗讀指導：聯系生活想一想：你有哪些后悔的事呢？

預設學生根據自身經驗回答。

（出示課件23）教師引導：再讀課文，說一說元元后悔的表現。

（出示課件24）教師指導朗讀：讀一讀第5、6自然段，注意語速要慢，讀出元元后悔

的語氣。讀一讀第5、6自然段，注意語速要慢，讀出元元后悔的語氣。

2.學寫字。

（出示課件25）教師引導觀察寫字表：本課我們要學寫七個字，請大家來觀察一下它們

的結構。

上下結構一一元、共，框架結構一一坐，左右結構一一鐘，獨體字一一丁、面、車。

（出示課件26、27）課件展示“丁、坐”，講解書寫要領：

“丁”：上寬下窄，左右平衡，第一筆橫左低右高，第二筆豎鉤從橫筆的中點起筆，豎

段在豎中線上。

“坐”：先寫“兩個小人”，位于橫中線上方，分列于豎中線兩邊，第六筆豎的起筆高

于“兩個小人”的撇，最后一筆舒展。

學生描紅，教師適時點評。

五、課堂演練（出示課件28、29）

第二課時

【教學目標】

1.會寫“鐘、元、共"3生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

3.聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

4.借助“要是....就......”句式，根據課文內容進行簡單推斷；知道時間的寶貴,

懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學過程】

一、復習回顧。

教師導入：同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天它們又來了，我們一起來讀

一讀吧！

（出示課件30）教師出示游戲課件，檢測學生第一課時學習效果。

學生認讀，教師指正點評。

（出示課件31）教師引導：第一關游戲，大家表現非常好，那你們還記得這一課的內

容嗎？請大家看圖填一填。

預設學生看圖填空。

教師小結：今天我們就來繼續學習《一分鐘》。

教師板書：一分鐘

二、互動課堂，學習生字

L學習第2?4自然段，探究元元遲到的原因。

（出示課件32）教師引導：自由朗讀2-4自然段，畫一畫元元上學要經過的地點，簡

單推斷元元遲到的原因。

（出示課件33）學生根據課件提示，說一說在上學路上，發生了哪些事讓元元遲到

To

引導學生進行交流：

（出示課件34）出示句段一：

到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。

引導學生交流：“剛想”說明時間短暫，這句話讓你知道了什么？

預設：元元因為多睡了一分鐘，所以沒趕上綠燈。

教師相機板書：遇到了紅燈

（出示課件35）出示句段二：

他等了一會兒，才走過十字路口。

引導學生交流：“才”說明元元在路口等了很長時間。

預設：元元因為沒趕上綠燈，所以沒能及時通過路口。

（出示課件36）出示句段三：

他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。

引導學生交流：“眼看”說明馬上、很快。

預設：元元因為沒及時通過路口，所以沒趕上公共汽車。

教師相機板書：沒趕上車

（出示課件37）出示句段四：

他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

引導學生交流：“等啊等，一直”說明等了很長時間。

預設：元元因為沒趕上公共汽車，所以決定走著去學校。

教師相機板書：走路上學

（出示課件38）教師引導學生看圖說一說：元元因為沒趕上公共汽車，

所以最后遲到了二十分鐘。

（出示課件39）教師小結：就這樣，時間在元元等待紅綠燈的過程中過去了，在等待

公共汽車的過程中過去了，在元元一步步走向學校的過程中過去了，元元非常后悔多睡了一

分鐘。

教師相機板書：遲到20分鐘，非常后悔

（設計意圖：“為什么多睡了一分鐘卻遲到了二十分鐘”對于一年級的學生來說是

內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一

點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認

識。）

（出示課件40）教師指導朗讀：讀一讀第2-4自然段，讀出元元焦急等待的心情。

學生齊讀、同桌互讀，相互點評。

（出示課件41）教師引導：元元每錯過一次，都會后悔地說一句話，這句話是什么

呢？

（出示課件42）預設：

要是早一分鐘就好了。

教師引導：“要是”是如果、假如的意思?！熬秃昧恕斌w現了元元的自責和后悔。

請你們讀讀這句話，讀出元元懊惱、自責的心理。

（出示課件43）教師引導：要是早一分鐘就能趕上綠燈了，你還能用“要是……

就……”說幾個句子嗎？現在試著填一填。

學生看課件完成填空。

（出示課件44）教師出示課件：現在增加一點難度，請你說出自己的句子。

2.拓展延伸。

（出示課件45）教師出示課件：一分鐘看似很短，但一分鐘也能做很多事情，請你想

一想，一分鐘能做什么？

3.學寫字。

教師引導：原來一分鐘能做這么多事，讓我們也抓緊時間學寫三個新字吧！

（出示課件46）課件展示“鐘、元、共”，講解書寫要領：

“鐘”：左短右長。金字旁的三橫長短不一，但是距離勻稱。

“元”：上半部分兩橫長短不同，略微向右上方傾斜。第三筆撇較短，第四筆豎彎鉤要

寫得舒展。

“共”：第二筆豎較短，第三筆豎起筆稍高，兩筆稍稍往中間靠。第四筆橫是主筆，左

右伸展，位置居橫中線下，略微向右上方傾斜。下半部分八字底長短和諧，位置穩當。

學生描紅，教師適時點評。

三、課文小結，拓展延伸

1.課文小結（出示課件44）

本文講述了小學生元元“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘”的故事,告訴我們一定要珍惜時

間，管理好時間的道理。

2.拓展延伸（出示課件47）

教師課件播放歌曲《時間好重要》，懂得珍惜時間的道理。

五、課堂演練（出示課件46、47）

【板書設計】

起因多睡一分It、

一，遇到了紅燈

?.?..J*,.?珍惜時間

￡?.工過I沒有趕上車，管理好時間

鐘I走路上學

結果遲到20分鐘，

I非常后悔j

【教學反思】

《一分鐘》講的是元元因多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的事。設計本課時，我

先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只是多睡了一分鐘，為什么會遲到二十分

鐘呢”的疑問，然后閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生

經歷“疑惑~解惑”的過程，留下深刻的印象。

另外，我以朗讀為主要方式，讓學生在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故

事。比如，教學中我以元元在紅綠燈前的等待、在公共汽車站的等待、步行到校的無奈

為閱讀點，引導學生設身處地地想象元元當時的心情，體會元元說話的語氣，抓住“剛

想”“眼看”等詞語，先朗讀后體會，再帶著體會到的感情繼續朗讀，學生體會到了元

元的焦急、后悔，再朗讀元元的兩次嘆息就水到渠成了。

關于字詞基礎的學習，字形識記時，我鼓勵學生運用學過的方法自主識字，如：熟字

加偏旁、部件換一換、熟字比一比等。寫字教學注重引導學生觀察字形結構，養成書寫的好

習慣。

16動物王國開大會

【核心素養目標】

文化自信：熱愛中國語言文字，體會漢語之美。

語言運用：借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣。

思維能力：了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

審美創造：閱讀童話，感受童話帶來的樂趣。

【課前解析】

關注課文內容：《動物王國開大會》是一篇童話，故事情節生動有趣。課文講的是動物

王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次

才把通知說清楚。

關注字詞學習：本課需要書寫的生字7個，“連、還”教學時提示學生掌握“先里后

外”的書寫規則，鞏固走之的寫法?！耙?、點”上下結構的字，重點指導“要”字上部與

“西”字的區別；“點”字注意四點底形體寬扁，區別第一點與另外三個點的方向不同，四

個點的間距均勻，高低一致；“今”書寫時要注意和“令”區分。

關注課文理解：可抓住童話故事情節反復的特點，較快地讀懂故事內容。課文第18自

然段有一個小泡泡提示：“看來，把時間、地點說清楚很重要！”這揭示了本課的閱讀能力

訓練點，即了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

關注朗讀：文中有較多的疑問句和祈使句，出現在狗熊和老虎說的話中。教學時要讓學

生在分清角色的基礎上，體會角色心理，讀出祈使句帶有號召、命令的語氣，讀出疑問句思

考的語氣。

【教學目標】

1.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁，會寫“要、連”等7個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語

氣，能分角色朗讀課文。

3.了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

【教學重點】

聯系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動

物在下雨前的表現。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

3課時

第一課時

【教學目標】

1.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、點、百、舌、今”5個

生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.借助插圖、利用童話情節反復的特點讀懂長課文。

【教學過程】

一、導入新課

（出示課件3）播放圖片，教師導入：同學們，你知道動物王國嗎？那里有各種各樣的

動物，大家團結有愛地生活在一起，今天動物王國要開大會了，一起去看看吧！

教師板書課文題目：動物王國開大會

學生齊讀課文題目。

教師指生領讀，相機指導。

（設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發學生的學

習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動

的欲望。）

二、初讀課文，認識生字

1.初讀課文。

（出示課件4）教師出示課文朗讀視頻，學生聽讀。

教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標出段落序

號。

（出示課件5）教師出示課文，標注自然段：這篇課文的自然段比較多，同學們要認真

數，標注準確。

2.學習字詞。

（出示課件6）出示生字：物虎熊通注意遍

百舌鬼臉準第

學生自由拼讀，識記生字。

請學生當“小老師”領讀。

教師進行補充：“熊、通”都是后鼻音；“準”的聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。

（出示課件7）出示詞語：

動物老虎狗熊通知注意一遍

一百舌頭鬼臉準時第二

教師引導讀準詞語：先自己讀詞語，讀準字音。再同桌互相讀，互相糾正。

去掉拼音，學生接龍讀詞語，檢查認讀情況。

（出示課件8）學偏旁，教師引導：“物”的偏旁是牛字旁，牛字旁的字大多數與牛或

者牲畜有關，誰能說一說還有哪些字是牛字旁？

預設學生回答：牡特

3.識字方法。

教師組織“識字交流會”，學生根據以往學習過的識字方法說說自己是如何記住這些字的，教

師相機點撥重點生字的識記：

（出示課件9）熟字加一筆：白一一百古一一舌

熟字換偏旁：臉一檢準一誰住一注

（出示課件10）熟字加偏旁：

熊二能+小注二主+1

意二音+心第二弟+竹

（出示課件11）教師引導學生組詞識記：

物動物生物人物

通通知通過交通

遍十遍一百遍遍地

（出示課件12）看圖識記：虎、熊。

（出示課件13）教師引導，完成識字游戲：剛才我們用學過的識字方法加深了對生字的印

象，現在我們來做一個識字游戲，看看你是不是都記住它們了。

預設學生做識字游戲，學生之間互相點評。

（設計意圖：識字是低年級的重點，掃清語言障礙，認清字音，記住字形，理解字義，

通過多種方法識記生字。）

六、整體感知

（出示課件14）教師引導：自由朗讀課文，找一找課文中寫到了動物王國的哪幾種動

物？

學生匯報找到動物。

教師課件出示：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

（出示課件15）教師繼續引導：狗熊一共發布了幾次通知？你能找出這幾次通知對應

的段落內容嗎？

預設學生找出四次，并找出對應段落，教師課件出示。

（出示課件16）教師繼續引導：現在請你們同桌之間互相合作，結合課文插圖，理清

故事情節。

（出示課件17）教師繼續引導總結第一次通知：讀課文第1-6自然段，結合插圖，了

解第一次通知發生的故事。

（出示課件18）教師繼續引導總結第一次通知。

課件出示：狗熊在狐貍的提醒下明白通知中應該有時間。

板書：狗熊發通知狐貍指出沒告訴時間

（出示課件19）教師繼續引導總結第二次通知：讀課文第7T2自然段，結合插圖，了

解第二次通知發生的故事。

（出示課件20）教師繼續引導總結第二次通知。

課件出示：狗熊在大灰狼的提醒下明白通知中應該有具體時間。

板書：大灰狼指出時間不具體

（出示課件21）教師繼續引導總結第三次通知：讀課文第13T6自然段，結合插圖，

了解第三次通知發生的故事。

（出示課件22）教師繼續引導總結第三次通知。

課件出示：狗熊在梅花鹿的提醒下明白通知中應該有開會的地點。

板書：梅花鹿指出沒告訴地點

（出示課件23）教師繼續引導總結第四次通知：讀課文第17、18自然段，結合插圖，

了解第四次通知發生的故事。

（出示課件24）教師繼續引導總結第四次通知。

課件出示：狗熊說清楚了通知，動物們準時參加了大會。

板書：狗熊依次更正通知動物大會順利召開

（出示課件25）教師引導總結課文主要內容。

（設計意圖：學生第一次接觸篇幅這么長的課文，教師可利用童話情節反復的特點，借助

插圖，先讀通課文、讀懂故事，再簡單說出故事的經過。）

四、學寫字

（出示課件26）教師引導觀察寫字表：本課我們要學寫七個字，請大家來觀察一下它們

的結構。

半包圍結構一一連、還，上下結構一一要、今、舌、點，獨體字一一百

（出示課件27、28）教師重點講解“要、點、百、舌”的書寫要領：

“要”：上半部分上窄下寬，橫畫豎畫間距擺放較勻稱。“女”字在下面第一筆撇點，

要求撇短點長，最后一橫要舒展。

“點”：“口”字形體略扁，呈上寬下窄之勢。四點底形體寬又扁，要注意第一點與另

外三個點的方向不同。第一點與第四點稍長，四個點間距均勻，高低一致。

“百”：第一筆是主筆，要寫得舒展。第三筆起筆位于橫中線，“日”的形狀方正，居

中。橫畫間距要勻稱。

“舌”：筆，要寫得舒展。第三筆豎不宜長，下半部分的“口”呈上寬下窄之勢，形體

較小。

學生描紅，教師適時點評。

五、課堂演練（出示課件29）

第二課時

【教學目標】

1.會寫“連、還”兩個字。

2.讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。

3.了解通知要說清時間、人物、地點、事情等要素。

【教學過程】

一、復習回顧

（出示課件30）教師導入：同學們，上一節課我們學習的字詞你們還記得嗎？請認識

它們的同學大聲搶讀。

出示字詞卡片。

教師過渡：通過同學們搶讀字詞可以看出上節課的學習十分認真，課文的主要內容你還

記得嗎？

（出示課件31）學生根據圖片回憶四次通知的內容。

教師過渡：通過剛才的生字檢測和課文回顧，我發現大家上節課的內容掌握的很好，現

在讓我們帶著這份認真學習精神繼續學習《動物王國開大會》的故事。

二、互動課堂，學習生字

1.認識通知。

教師導入：上節課我們通過讀課文知道文中狗熊一共發了四次通知，為什么通知要發了四次

呢？對，因為他一開始不知道怎么發通知，再別人的提醒下才終于把通知說完整了，今天我們就來

學習一下通知應該都包括哪些內容。

（出示課件32）教師引導：畫出狗熊四次發布通知的句子，找出相同的地方。

預設畫出：注意，請，文末嘆號。

（出示課件33）教師出示課件，朗讀指導：讀“注意”時，為了引起別人的重視，聲音可以

稍微重些，語氣要嚴肅。

（出示課件34）指導學生聯系生活實際，用“注意”寫句子。

（出示課件35）教師出示課件，朗讀指導：感嘆句要讀出狗熊大聲喊，有號召力的語

氣。

（出示課件36）教師引導：這幾次通知需要用命令的語氣來讀，文中老虎說的話也要

用這種語氣來讀，畫出老虎說的話，一起來讀一讀吧！

（出示課件37）教師出示老虎說的話，引導：抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老

虎大王命令的語氣。

學生朗讀，教師適時點評。

（出示課件38）教師引導：狗熊的通知只有第四次是成功的，前三次為什么沒有成

功，遺漏了什么？

（出示課件39）教師引導找出文中第一次通知信息。

預設學生找出關鍵詞：開大會是事情，你們都參加是參加人。

教師引導：缺少了？

預設：時間

（出示課件40）教師引導找出文中第二次通知信息。

預設學生找出關鍵詞：時間有了，是明天。

教師引導：明天什么時候呢？

預設：不清楚，不具體。

（出示課件41）教師引導找出文中第三次通知信息。

預設學生找出關鍵詞：具體時間有了，是明天上午八點。

教師引導：去哪？

預設：又沒說清地點。

（出示課件42）教師引導找出文中第四次通知信息。

預設學生找出關鍵詞：具體時間有了，地點也清楚了。

教師引導：看來，把時間、地點說清楚很重要！

（出示課件43）引導學生說一說通知中的六個要素，并完成課后第二題。

（出示課件44）教師提問：誰能說一說，發通知要注意些什么呢？

預設1：通知要注意把時間、地點、做什么事說清楚。

預設2：還要說清楚哪些人參加，是誰通知的，什么時候通知的。

2.學寫字。

（出示課件45）教師講解“連、還”的書寫要領：

“連”：“車”的位置稍靠右，第二筆轉折緊貼橫中線。走之第二筆寫得要短小，最后

一筆平捺要舒展。

，，還”：，，不”字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。

（設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養成認真書寫漢字的好習慣。）

三、課堂演練（出示課件46）

第三課時

【教學目標】

能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫復述故事，分角色演一演。

【教學過程】

一、復習回顧

（出示課件47）復習導入：看圖回憶課文內容。

預設學生概括課文內容。

教師引導：通過上節課的學習，我們知道了發通知要說清時間、地點、事件、參加人，

認識了很多可愛的動物形象，想把這個有趣的故事演出來嗎？我們繼續來學習《動物王國開

大會》。

二、演一演。

（出示課件48）教師引導：如果要表演這篇課文，你喜歡扮演其中的哪個角色？我們

一起來體驗角色吧！

L演一演狗熊。

（出示課件49）教師引導學生讀好疑問句的語氣。

（1）指導學生自由讀課文，畫出狗熊說的話。

（2）指導學生分角色讀對話，讀出狗熊的憨厚、讀出疑問和自責。

（出示課件50）教師引導學生畫出表示狗熊動作的句子，讀一讀，演一演。

2.演一演狐貍。

（出示課件51）教師引導：引導學生讀好祈使句的語氣，結合插圖中狐貍的動作和心

情演一演，讀一讀。

3.演一演大灰狼。

（出示課件52）引導學生讀好祈使句的語氣，結合插圖中大灰狼的動作和心情演一

演，讀一讀。

4.演一演梅花鹿。

（出示課件53）引導學生讀好祈使句的語氣，結合插圖中梅花鹿的動作和心情演一

演，讀一讀。

（出示課件54）朗讀指導：分角色朗讀課文，借助圖中的動作或表情，文中的提示

語、標點（問號或感嘆號）來體會心情，讀出不同角色說話的語氣。

（設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，

培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據插圖復述故

事，表演課本劇，從而激發學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。）

三、課文小結，拓展延伸

L課文小結（出示課件56）

本文主要講了動物王國要開大會,老虎讓狗熊通知大家,狗熊在狐貍、大灰狼和梅花鹿

的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。這告訴我們:在發布通知時要把重要的內容說清

楚、說完整。

2.拓展延伸（出示課件57）

教師總結并拓展：通知要素小兒歌。

學生朗讀，鞏固發通知的注意事項。

四、課堂演練（出示課件58）

【板書設計】

動動

知

發通

物的熊物

物熊大

王依次

會

間

訴時

沒告

指出

國狐貍攵正