文學類文本閱讀江蘇省常熟市2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。終以身死問蒼天孫皓暉太陽出來了。汨羅江畔晨霧渺渺，青山綠水陷在了無邊無際的迷蒙之中。屈原從茅屋中走出來了，扶著一支青綠的竹杖，消失在彌漫的晨霧里，登上了那座高高的孤峰。晨霧消散，那個身影像一座石刻的雕像，久久地佇立著，久久地仰望著湛藍深邃的天空。漸漸地，蒼翠青山吻住了半邊紅日，晚霞彤云飛金流彩，天空充滿一種深不可測的神秘，一種主宰一切卻又永恒地保持著沉默的威嚴。山下，汨羅江水被霞光照得青綠中透著金紅，漁船正在江中緩行晚靠，隱隱有問答酬唱的漁歌傳來。那位圣哲般的老漁夫，依然肩扛魚叉魚網，漫不經心地從江畔走來。偶然，他抬頭看了一眼那熟悉的茅屋，眼神閃過一絲驚異。那柱像漁火一樣準時點燃的炊煙沒有了，茅屋上挑著一幅長長的白幡，門前也沒有了那個白發蒼蒼的老人。老漁夫目光緩緩地向山頂移動著，木然地站住了。白發飄飄的老人佇立在高高的孤峰頂端，山下是湍急的汨羅江。老人仰起了高傲而執拗的頭顱，凝視著流云飛動的長空，長長嘆息一聲，沉重極了。上天呵上天，你醒著吧？不！你定然睡著了，睡著了。你有雙眼嗎？不！你定然沒有生得雙眼，沒有！沒有！那你為何要做天？為何要受人的頂禮膜拜？上天呵上天，都說你是太古自生，不是人造，不受人制，洞察奸邪，懲惡揚善。真是這樣么？不！你混混沌沌，無邊無際，不識人間是非功過，全然沒有公平、正義與愛心！你，你還是天么？天空神秘而沉默，七彩流云的漩渦仿佛積淀著久遠的愚昧，平靜、麻木而又詭異。太陽完全沉沒于山后了，天際陷入了茫茫昏暗。老人仰天大笑，笑一陣又大哭一陣，搖著頭，拭著淚，釋然而又迷惘地喃喃著：“上天呵上天，不要責怪屈原罵你問你。你要有靈魂，有雙眼，你可能早早都悲傷死了，激憤死了，對么？是了，你聽不見屈原的話，你不過一片流云一汪大氣而已！真想讓你變成威力無邊的神座。你？你答應了？答應了？呵，上天答應屈原了！上天開眼了！啊哈哈······”老人大笑著，從高高的峰頂躍入了一片幽明的汨羅江。“屈原大夫，回來了---”老漁人悠長的喊聲響徹河谷，“漁哥們，救屈原大夫！屈原大夫投江嘍---”頃刻間山鳴谷應，江面上點點漁火競相而來，漁人們在船上喊成了一片：“屈原大夫，你在哪里---”山間火把也從四面八方涌來，人們邊跑邊喊：“快救屈原大夫！快，跳水了-”茫茫江面上，漁人們的喊聲漸漸變成了無邊無際的哭聲。魯仲連與春申君聞訊趕來時，已是三日之后了。汨羅江的春水靜靜地流淌著，空曠的山谷唯有大片的水鳥在那座孤零零的茅屋上空盤旋飛舞，嘶啞悠長地嘎嘎鳴叫，彌漫出無盡的悲愴。驟然之間，春申君變得枯瘦蒼老，軟癱在茅屋前竟是泣不成聲了。“春申君，屈原大夫不足效法。”魯仲連平靜得有些冰冷。“沒有屈原，黃歇何堪！楚國何堪！”春申君猛然跳起，竟對著魯仲連大喊起來。“立國不賴一賢。”魯仲連依舊平靜得冷漠，“屈原之心，已經在放逐歲月中衰朽了。縱是秉政變法，也是刻舟求劍了。君自思之。告辭了。”春申君大急：“噢呀，仲連，你如何能在此時離開我了？”“春申君，時也，勢也。”魯仲連笑了一下，分明是無奈地苦笑，“我接到密報：燕國樂毅正在奔走聯絡，意在滅齊。本想扶楚帶齊，不想楚國衰頹如山倒。仲連總得盡力周旋，保住齊國，給天下抗秦留得一線生路。”春申君驚愕了，良久沉默，低聲道：“仲連，黃歇縱然無能，也要拼力撐持住楚國了。齊國若有急難，也好有一片根基。”“春申君，仲連先行謝過。”魯仲連嘆息了一聲，“春申君，臨別一言，如骨鯁在喉不吐不快，君姑妄聽之：要撐持楚國，便不能效法屈原。屈原之失，在于愚忠。楚懷王之顢頇昏聵，正是楚國衰落根源，屈原卻始終寄予厚望。最終如何？楚王悲慘地死了，屈原也跟著悲慘地死了。仲連以為：謀國良臣，絕非一個“忠”字所能囊括，忠而無能，照樣誤國害民！撐持危局，更根本者是膽略，是勇氣，是見識！君若奮力振作，聯結各方，挺身朝堂，擁立新君，疾呼國難而聲討國賊，昭雎們縱然陰險狡詐，安知不會鏟除？但有此舉，楚國豈能癱倒滅亡？若一味效法屈原伸頸等死，非但君身敗名裂，楚國又豈能不亡？”魯仲連戛然打住，對著春申君深深一躬，飛身上馬，風馳電掣般去了。春申君癡癡地望著魯仲連的背影，驟然一個激靈，向著茅屋深深一躬，猛然飛身上馬，飛出了幽靜空曠的汨羅江。（節選自《大秦帝國》，有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.屈原登上江邊的孤峰，眼前所見天空奇異而神秘，流云繁復變動，也是屈原在投江之前復雜心境的寫照。B.老漁夫從江畔走來，由“漫不經心”到“閃過一絲驚異”，源于熟悉的環境發生變化及他對屈原的好奇。C.“向著茅屋深深一躬”，春申君在茅屋前表達對屈原的敬意，也對自己撐持楚國的使命有了更深的理解。D.小說采用人物獨白、對話等多種手法，刻畫了不同人物的狀態，使表達豐富靈動，增強了文本的可讀性。7.關于文中談論屈原之死的部分，下列說法正確的一項是（）A.春申君認為屈原對楚國有著巨大的意義與價值，故而對屈原之死表現得很悲痛，瞬間枯瘦蒼老。B.魯仲連對屈原之死表現出“平靜得有些冰冷”，認為“立國不賴一賢”，這源于他性格的冷漠。C.漁人們哭喊，春申君對著魯仲連大喊，兩次呼喊背后所蘊含的對屈原的情感是完全不同的。D.屈原以身死問蒼天，漁人們放歌于江上，一壯烈，一悠閑，其實質都是對楚國現實不滿。8.在投江之前，屈原通過兩次問天宣泄情緒，請結合文中相關部分簡要分析。9.司馬遷在《史記·屈原列傳》中寫屈原之死：“于是懷石，遂自投汨羅以死。”本文增加了漁人搜救、仲連話別等情節，有何文學效果？請結合文本談談你的理解。【答案】6.B7.A8.①屈原斥責上天“不識人間是非功過”，以表達對上天行為的質疑與不滿、對現實的悲憤與失望。②屈原意識到上天“沒有靈魂”又幻想其有靈魂，以表達對上天行為的釋然與不解、對現實的憤怒與絕望。9.①使故事情節更豐富，使故事內容更具悲劇效果。②黃、魯二人對屈原之死的態度對比，使屈原形象更立體，由習慣于扁平人物塑造轉向了圓形人物塑造，作品創作別具一格。③在感性敘寫中融入人物的理性思考，深化了作品主題。④打破了讀者對屈原的傳統認知經驗，帶來新奇的閱讀效果。【解析】【6題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。B.“對屈原的好奇”錯誤，應為“對屈原的關切”。故選B。【7題詳解】本題考查學生分析人物形象和重要情節的作用的能力。B.“性格的冷漠”錯誤，應為“他認為屈原對楚王是愚忠，其行為不值得效法”；C.“兩次呼喊背后所蘊含的對屈原的情感是完全不同的”錯誤，這兩處呼喊前后照應，都彰顯了屈原在楚人心中的崇高地位；D.“都是對楚國現實不滿”錯，漁人們的悠閑之態，未見其對楚國現實不滿。故選A。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物思想感情的能力。“你混混沌沌，無邊無際，不識人間是非功過，全然沒有公平、正義與愛心！你，你還是天么？”，屈原斥責上天“不識人間是非功過”，以表達對上天行為的質疑與不滿、對現實的悲憤。“上天呵上天，不要責怪屈原罵你問你。你要有靈魂，有雙眼，你可能早早都悲傷死了，激憤死了，對么？是了，你聽不見屈原的話，你不過一片流云一汪大氣而已！真想讓你變成威力無邊的神座。你？你答應了？答應了？呵，上天答應屈原了！上天開眼了！啊哈哈……”，屈原意識到上天“沒有靈魂”又幻想其有靈魂，以表達對上天行為的釋然與不解、對現實的絕望。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。增加情節，使得原本簡單的“自投汨羅以死”的故事情節更豐滿；同時“‘漁哥們，救屈原大夫！屈原大夫投江嘍——’頃刻間山鳴谷應，江面上點點漁火競相而來，漁人們在船上喊成了一片：‘屈原大夫，你在哪里——’”，這樣的描寫很有畫面感，很感人，使故事內容更具悲劇效果。在仲連話別的情節中，黃、魯二人對屈原之死的態度對比，如“驟然之間，春申君變得枯瘦蒼老，軟癱在茅屋前竟是泣不成聲了”，春申君對屈原之死深感悲愴，覺得“沒有屈原，黃歇何堪！楚國何堪！”；而魯仲連卻認為“屈原之心，已經在放逐歲月中衰朽了。縱是秉政變法，也是刻舟求劍了”“屈原之失，在于愚忠。楚懷王之顢頇昏聵，正是楚國衰落根源，屈原卻始終寄予厚望。最終如何？楚王悲慘地死了，屈原也跟著悲慘地死了”。通過二人的態度，我們可以看出屈原對楚懷王、對楚國一片忠心，想要變法圖強，這樣使屈原形象更立體。魯仲連的一番話很有哲理，如“要撐持楚國，便不能效法屈原”“仲連以為：謀國良臣，絕非一個‘忠’字所能囊括，忠而無能，照樣誤國害民！撐持危局，更根本者是膽略，是勇氣，是見識！君若奮力振作，聯結各方，挺身朝堂，擁立新君，疾呼國難而聲討國賊，昭雎們縱然陰險狡詐，安知不會鏟除？但有此舉，楚國豈能癱倒滅亡？若一味效法屈原伸頸等死，非但君身敗名裂，楚國又豈能不亡？”，這樣在感性敘寫中融入人物的理性思考，深化了作品主題。對于屈原，藝術作品一直以來都是塑造正面形象，歌頌其忠君愛國的品格；但本文卻認為屈原是“愚忠”，認為其做法不值得效法。這樣就由習慣于扁平人物塑造轉向了圓形人物塑造，作品創作別具一格。傳統習慣中人們對屈原的品格一直是贊頌的，而此文卻思考屈原的做法是否正確，是否對楚國有利，能否打破楚國衰敗的局面，塑造了一個與傳統認知不同的屈原，因而打破了讀者對屈原的傳統認知經驗，帶來新奇的閱讀效果。江蘇省常州市金壇區2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一秋收茅盾老通寶說著抓起身邊竹竿，撲撲地打著稻場上的泥地。黃道士一邊聽，一邊學著鎮上城隍廟里測字先生的神氣，肩膀一搖一擺地點頭嘆氣。末后，他悄悄地說：“世界要反亂呢！通寶兄，你知道村坊里的人都干什么去了？——咳，吃大戶，搶米圍！是前天白棋浜的鄉下人做開頭，今天我們村坊學樣去了！令郎阿多也在內——可是，通寶兄，尊駕貴恙剛好，令郎的事，你只當不曉得罷了。哈哈，是我多嘴！”老通寶聽得明白，眼睛一瞪，忽地跳了起來，但立刻象頭頂上碰到了什么似的又軟癱在地下，嘴唇簌簌地抖了。太陽曬到他頭面上了，——很有些威力的太陽，他也不覺得熱，他只把從祖父到父親口傳下來的“長毛”故事，顛倒地亂想。他又想到自身親眼見過的“鬧漕”，立刻幾顆血淋淋的人頭掛在他眼前了。他的一貫的推論于是就達到了：“造反有好處，‘長毛’應該老早就得了天下，可不是么？”當天晚上全村坊的人都安然回來，而且每人帶了五升米。這使老通寶十分驚奇。他覺得鎮上的老爺們也不象“老爺”了；怎么看見三個村坊一百多鄉下人鬧到鎮里來，就怕得什么似的趕快“講好”，派給每人半斗米？當真這世界變了，變到他想來想去想不通，而多多頭他們耀武揚威！老通寶一家總算仰仗這風潮，這一晌來天天是一頓飯，兩頓粥，而且除了風潮前賒來的三斗米是冤枉債而外，竟也沒有添上什么新債。春蠶時期的幻想，現在又在老通寶的倔強的頭腦里蓬勃發長，正和田里那些秧一樣。天天是金黃色的好太陽，微微的風，那些秧就同有人在那里拔似的長得非常快，稻發瘋似的長起來，也發瘋似的要水喝，每天的太陽卻又象火龍似的把河里的水一寸一寸地喝干，村坊里到處嚷著“水車上要人”，到處拉人幫忙踏一班。只有那多多頭，因為老通寶死不要見他，村里很少來；有時來了，只去幫別人家的忙。唯一的辦法是到鎮上去租一架“洋水車”來救急，老通寶一聽到“洋”字，就有點不高興。況且他也不大相信那洋水車會有那么大的法力。正午時分，毒太陽就同火燙一般，那些守在小橋上的人忽然發一聲喊：來了！一條小船上裝著一副機器，——那就是洋水車！那裝著機器的船并不攏岸，就那么著泊在河心，卻把幾丈長臂膊粗的發亮的軟管子拖到岸上，又擱在田橫埂頭。突然，那船上的機器發喘似的叫起來。接著，咕的一聲，第一口水從軟管子口里吐出來了，于是就汩汩汩地直瀉，一點也不為難。村里人看著，嚷著，笑著，忘記了這水是要花錢的。老通寶站得略遠些，瞪出了眼睛，注意地看著。他以為船上那突突地響著的家伙里一定躲著什么妖怪，——也許就是鎮上土地廟前那池潭里的泥鰍精，而水就著泥鰍精吐的涎沫，而且說不定到晚上這泥鰍精又會悄悄地來把它此刻所吐的涎沫收回去，于是明天鎮上人再來騙錢。但是這個一切的狐疑始終敵不住那綠汪汪的水的誘惑。當那洋水車灌好了第二爿田的時候，老通寶決定主意請教這“泥鰍精”，而且決定主意夜里拿著鋤頭守在田里，防那泥鰍精來偷回它的唾沫。他也不和兒子媳婦商量，徑拉了黃道士和李老虎做保人，擔保了二分月息的八塊錢，就取得船上人的同意，也叫那軟管子到他田里放水去了。太陽落山的時候，老通寶的田里平鋪著一寸深的油綠綠的水，微風吹著，水皺的象老太婆的臉。老通寶看著很快活，八塊錢誠然不是小事，但收起米不是可以賣十塊錢一擔么？去年糙米也還賣到十一塊半呀！一切的幻想又在老通寶心里復活。全村坊的人都松一口氣，現在有命了，天老爺還是生眼睛的！同時他們的心里使打著算盤：少些說，是四擔半吧，他總共可以收這么四十擔；完了八八六擔四的租米，也剩三十來擔；十塊錢一擔，也有三百元，那不是他的債清了一大半？他覺得十塊錢一擔是最低的價格！只要一次好收成，鄉下人就可以翻身，天老爺到底是生眼睛的！但是鎮上的商人卻也生著眼睛，他們的眼睛就只看見自己的利益，就只看見銅錢，稻還沒收割，鎮上的米價就跌了！到鄉下人收獲他們幾個月辛苦的生產，把那粒粒壯實的谷打落到稻筒里的時候，鎮上的米價飛快地跌到六元一石！再到鄉下人不怕眼睛盲地礱谷的時候，鎮上的米價跌到一擔糙米只值四元！最后，鄉下人挑了糙米上市，就是三元一擔也不容易出脫！米店的老板冷冷地看著哭喪著臉的鄉下人，愛理不理似的冷冷地說：“這還是今天的盤子呀！明天還要跌！”然而討債的人卻川流不絕地在村坊里跑，洶洶然嚷著罵著。請他們收米罷？好的！糙米兩元九角，白米三元六角！老通寶幻想的肥皂泡整個爆破了！春蠶的慘痛經驗作成了老通寶一場大病，現在這秋收的慘痛經驗便送了他一條命。當他斷氣的時候，舌頭已經僵硬不能說話。眼睛卻還是明朗朗的；他的眼睛看著多多頭似乎說：“真想不到你是對的！真奇怪！”一九三三年一月文本二1929年南通農業喜獲豐收，可佃農的收支情況仍不樂觀。有人曾算過一筆帳，一個佃耕四畝的佃農，其收入減去支出，僅余16元，根本就無法維持一年的生活，30年代佃農的生活更加艱難自是不言可知了。為了阻止農村的繼續破敗，防止農民進一步貧困及由此造成的階級對抗加劇，國民政府也曾三令五申要求各地廢除各種不合理的捐稅。但名目繁多的苛捐雜稅使得農民家徒四壁，朝不保夕，不少人只得賣兒賣女，流落他鄉。據記載，啟東縣合豐鄉紅星村當差使丫頭和童養媳的41人，討飯的251人，受高利貸剝削的87人，分別占該村總人口的4.5%，37%和9.5%。（選自蔣國宏、李學昌《20世紀30年代南通地區的鄉村經濟與農家生活》，有刪改）6.下列對文本相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本一通過黃道士“世界要反亂”等話，揭示了三十年代農村階級矛盾激化的普遍性，為小說故事的發生提供社會背景。B.文本一中老通寶聽說黃道士話后，運用白描手法簡單勾勒人物的神態動作，表現內心既驚恐害怕又無可奈何的復雜心理。C.文本一寫風潮過后，老通寶一家“竟也沒有添上什么新債”，暗示經過“吃大戶”的斗爭后，農民的生活得到了根本改善。D.與文本二客觀敘述相比，文本一以“鎮上的商人”和“討債的人”的行為，形象地揭示了農民“豐收成災”的悲慘命運。7.下列對文本中景物描寫分析不正確的一項是（）A.文本一中“金黃色的好太陽，微微的風”描繪了一幅寧靜美好的稻田場景，表現老通寶內心的喜悅和對美好生活的幻想。B.文本一中“毒太陽就同火燙一般”，人們依然“守在小橋上”，以太陽的“毒”襯托人們等待“洋水車”的焦急心態。C.文本一中以衰老滄桑的“老太婆的臉”比喻微風吹過水田時的景象，表現老通寶經歷抗旱后快活的同時也心力交瘁。D.文本一中的景物描寫寥寥數筆，就烘托出人物心理，與《荷花淀》中高潮和結局部分對荷花淀風光的描寫作用不同。8.文章結尾畫波浪線的句子意蘊豐富，請結合文本一內容加以探究。9.兩則文本都探究了二十世紀三十年代中國農村的問題，請從內容與手法兩方面比較兩者的異同。【答案】6.C7.C8.（1）通過老通寶斷氣時的眼神描寫，揭示出人物內心的轉變，表明老通寶幻想破滅后的清醒。（2）“真想不到你是對的，真奇怪”，表明老通寶對多多頭們的反抗由最初的氣憤、詫異再到肯定的過程。（3）結尾畫線句通過老通寶斷氣時的眼神描寫，表達了在殘酷的現實中農民反抗的必要性和時代必然，表達了小說的主旨。（4）引起讀者對這一問題的思考。9.相同點：兩者都揭示了“豐收成災”的現狀和原因，表現了農村的破產和農民的苦難。不同點：（1）內容上，文本一在揭示現實的同時，還表現了部分農民的反抗與覺醒。（2）手法上，文本一虛構，通過人物的命運揭示；文本二寫實，通過真實的數據和事件表現。【解析】【6題詳解】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。C.“農民的生活得到了根本改善”錯誤。結合后文“老通寶幻想的肥皂泡整個爆破了！春蠶的慘痛經驗作成了老通寶一場大病，現在這秋收的慘痛經驗便送了他一條命”分析可知，“吃大戶”的斗爭后，農民的生活并沒有得到了根本改善，依然貧苦。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。C.“表現老通寶經歷抗旱后快活的同時也心力交瘁”錯誤。結合“老通寶看著很快活，八塊錢誠然不是小事，但收起米不是可以賣十塊錢一擔么？去年糙米也還賣到十一塊半呀！一切的幻想又在老通寶心里復活”分析可知，這只是表現老通寶經歷抗旱后快活心理，沒有表現他的心力交瘁。故選C。【8題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。“眼睛卻還是明朗朗的；他的眼睛看著多多頭”是對老通寶斷氣時的眼神描寫，本來老通寶認為一場豐收后可以翻身，沒想到增收不增產，谷賤傷農，他頭死時眼睛卻還是明朗朗的，揭示出人物內心的轉變，表明老通寶幻想破滅后的清醒。“真想不到你是對的，真奇怪”為對老通寶的語言描寫，起初老通寶不認同多多頭們的做法，老通寶甚至死不要見他，可最后卻不得不承認“真想不到你是對的”，表明老通寶對多多頭們的反抗由最初的氣憤、詫異再到肯定的過程。“舌頭已經僵硬不能說話，眼睛卻還是明朗朗的；他的眼睛看著多多頭”通過老通寶斷氣時的眼神描寫，表現三十年代農村階級矛盾激化的普遍性，表達了在殘酷的現實中農民反抗的必要性和時代必然，表明社會制度的問題，造成了農民的生活、命運悲劇，以此表達了小說的主旨。劃線句以勤勞的老通寶豐收卻破產、人亡的悲劇結局，引起讀者對二十世紀三十年代中國的社會問題、百姓問題的深入思考。【9題詳解】本題考查學生分析文章的體裁特征和表現手法的能力。相同點：結合文本一“老通寶幻想的肥皂泡整個爆破了！春蠶的慘痛經驗作成了老通寶一場大病，現在這秋收的慘痛經驗便送了他一條命”和文本二“1929年南通農業喜獲豐收，可佃農的收支情況仍不樂觀。有人曾算過一筆帳，一個佃耕四畝的佃農，其收入減去支出，僅余16元，根本就無法維持一年的生活，30年代佃農的生活更加艱難自是不言可知了”分析可知，兩者都揭示了農民“豐收成災”的現狀和原因，表現了農村的破產和農民的苦難。不同點：（1）內容上，結合“真想不到你是對的！真奇怪”分析可知，文本一在揭示現實的同時，還表現了部分農民的反抗與覺醒。而文本二只揭示二十世紀農村社會的現實，沒有寫農民的反抗和覺醒。（2）手法上，文本一為小說，人物和故事情節為作者的虛構，作者通過老通寶這一人物的命運揭示小說的主旨，即二十世紀三十年代中國社會的問題；結合“1929年南通農業喜獲豐收，可佃農的收支情況仍不樂觀。有人曾算過一筆帳，一個佃耕四畝的佃農，其收入減去支出，僅余16元”“據記載，啟東縣合豐鄉紅星村當差使丫頭和童養媳的41人，討飯的251人，受高利貸剝削的87人，分別占該村總人口的4.5%，37%和9.5%”等詳實的數字分析可知，文本二為寫實之作，通過真實的數據和事件表現社會問題。江蘇省興化市2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。過封鎖線①茅盾昨夜朦朧的月光下只覺得這大房子像個堡壘，今天白晝再進來一看，嘿，這簡直可以說是一座要塞。那一圈圍墻，團團四周全是上下兩層槍眼，門樓頂上居然雉蝶式，而且是平頂，必要時這就是機關槍陣地。說它像一座城，實在不嫌夸大。現在這“城”中就住了十幾家老百姓。他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬。五個客人洗過臉，都坐在闊大的木板鋪上，看一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件。而那大孩子是被派來招呼他們的。他們要問的話很多。最要緊的一件事是今晚能不能走。他們還想多知道一點路上可能遇到的困難，過去兩個晚上的夜行的經驗，特別是行列常常脫節，走不快的人急得要命——這一些不大好的秩序，使得他們想起了就滿心不安，問話就多了，但是這大孩子只能說客家話。客人中的老徐能說半生不熟的廣府話。和這大孩子雙方都半懂不懂地攀談了好一會兒，仿佛弄明白了：今晚走的路要通過敵人在公路上的兩道封鎖線。一個年青人帶著個墨水瓶走進房來，就在靠近窗洞的桌旁坐下，在一本筆記簿上寫起什么來。客人們認識這面孔。昨夜在半山松林里，他是徹夜擔任警衛的。雖然看樣子他并不有閑，可是五個客人不肯放過他，談話就開始了。這青年懂得國語，也能說幾句，雖然十分生硬，他告訴他們：今晚能走，不過要通過兩道封鎖線。“是不是你送我們去？”“現在還沒曉得。”“我們希望你能去。因為你能說國語，我們路上方便些。”他點一下頭，不說什么，談話暫時中斷。他拿出一本相當厚的書，很用心地讀著，時時在筆記簿上記下些什么。客人們瞥見了這書名是《論民族民主革命》，話題又來了。客人們一次一次追問，才知道他是南洋華僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后和許多熱血的華僑子弟跑回祖國來，參加了抗戰的陣營，他姓張。……離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和。“你也去嗎？”客人之一好奇地問了一句。他笑嘻嘻點著頭。“還有誰是去的？阿張呢？”又問。他很快的說著客家話。“他說什么？”客人之一問他的同伴。“他說，路上如果碰到了敵人，就請他們吃手榴彈。”勉強能聽懂的老徐回答。“不要只顧快走，以至失了聯系……”這是客人們向姓張的青年提出的要求。阿張都答應了。可是他再三叮囑：“不可以打手電，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當是敵人呢！”太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈、手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面。他撮口吹了一聲，這一行人就在夕照中移動。第一次休息以后，月亮已經高掛天空，照的田野里一片蒼白。這對于通過封鎖線，是一種威脅，“不要作聲，不要吸煙”的叮嚀又重復了一次，“不要太走快”的要求也重復了一次，于是又上路了，一片樹林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少、穿過這樹林，又走過一大片曠野，猛看見遠處有像高墻一般的東西，卻是連綿的山岡，一行人和這遙遠的山岡平行而進，又走了若干時，便見白森森地橫在前面的像是一條河，隊伍先頭的人忽然步子加快了，客人們跟著，不多會兒，已經走近那“河”邊，這才知道原來是一條公路，“這該就是所謂封鎖線罷？”客人們心里這樣想。然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息。“剛才走過的就是封鎖線罷？”客人們問。“不是，下去才是封鎖線。不過這里兩邊山上全有敵人的哨位，這里是危險區域。”神情又緊張起來了，可是不慌。因為客人們最怕在這陌生地方掉了隊，可是今晚的秩序很好，整然是行軍的姿態，就增加了他們不少勇氣。上路的時候，客人們又看見他們這休息的地點原來也是經過選擇的；不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！一小時以后，所謂的封鎖線也平安通過了，然而隊伍忽在曠野中停止，阿張和其他的隊員聚在一處，悄悄地說了一些話，便又發令再走。大概十多分鐘以后，隊伍又停止了。這回是在平坦的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹。他們采了些松枝，插在白色的衣包上，阿張將他的手電筒也藏在衣襟里。“前面的山頭，就有敵人的哨位，”阿張悄悄地對客人們說，“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去。”這是第二道封鎖線了。月光很好。前面那山頭看的很清楚。隊伍靠緊著走，不太快，也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去。當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現在擔任了瞭望哨。客人想起出發以前這大孩子說的，要是遭遇了敵人，就請他們吃手榴彈，都不禁微笑。“今晚過封鎖線，然而沒有昨晚路上那樣慌亂，無秩序。”客人之一自言自語地，“可見調度是不可少的。”（寫于1942年11月，有刪改）①香港淪陷后，茅盾從香港脫險到達桂林，中間經歷了兩個月的奔波。茅盾曾不止一次地談到黨領導下的東江游擊隊搶救文化人的功勞，并稱之為“史無前例的偉大工作”。本文即是以這段驚險且極富傳奇色彩的經歷為背景的短篇小說。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文主要從客人的視角來描寫革命戰士們過封鎖線時的語言、動作，小說真實可信。B.本文在處理過封鎖線這一情節時，未著筆于敵我雙方的火力交鋒，但情節張弛有致。C.文中客人所談及的“秩序”“調度”等相關細節，從側面襯托了革命戰士們的沉著。D.“隊伍沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去”用比喻手法，突出隊伍行進迅速與敏捷。7.關于那個大孩子的部分，下列說法不正確的一項是（）A.大孩子只會說客家話，合乎地域特征，突出了眾志成城，共同反擊外敵入侵的主題。B.大孩子在文中多次出現，并且擔任不同的工作，可見他是一個經驗豐富的“老戰士”。C.開頭擦步槍的是這個大孩子，結尾他又擔任瞭望哨，形成了首尾的呼應，結構圓合。D.他和《百合花》的小通訊員年齡相差無幾，而且都是細心體貼又朝氣蓬勃的好青年。8.文中沒有寫與敵人的正面交鋒，但籠罩著緊張的氛圍，這種氛圍的逐步強化帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。9.在人物形象塑造方面，《過封鎖線》如同《荷花淀》，也沒有交代革命者的具體姓名。《過封鎖線》塑造了哪些革命者形象，請簡要分析。文中革命者群像有什么的共同特征。【答案】6.C7.D8.①節奏緊湊，層層推進。從出發前的全副武裝、周全部署，到行軍過程的快慢行止，最后一道封鎖線的嚴陣以待，敘事節奏加快。②突出人物形象。封鎖線上，遍布敵人哨位，戰士們步步為營，小心謹慎，可見訓練有素，能力出色。③突顯主題。護送任務困難重重，更能突出隊伍久經歷練的強大，表達了作者的崇高敬意。④緊張的氛圍更容易調動讀者的情緒，帶給讀者驚心刺激的閱讀體驗。9.①大孩子：在殘酷的戰爭中快速成長的革命戰士，代表青年一代，是國家的未來和希望。②阿張：在廣州淪陷后毅然參加革命的南洋華僑，代表有召必回、赤誠肝膽的愛國僑胞。③五位客人：需要被保護、善于觀察反思的外江佬，是身肩特殊任務的知識分子，也是革命的重要力量。④群像特征：文中人物都沒有具體姓名，但都有沉著冷靜、聰明機智、細心體貼、勇敢無畏、豐富的作戰經驗、強烈的家國情懷、保家衛國的志向等特點，他們是無數普通革命戰士的縮影。【解析】【6題詳解】本題考查學生鑒賞作品內容和藝術特色的能力。C.“從側面襯托了革命戰士們的沉著”錯誤。不是為了襯托革命戰士們的沉著，這些細節反映客人善于吸取經驗，及時改進的態度，更是在反復強調“秩序”和“調度”的重要性。故選C。【7題詳解】本題考查學生鑒賞作品內容和藝術特色的能力。D.“都是細心體貼又朝氣蓬勃的好青年”錯誤。文中寫“一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件”“他笑嘻嘻點著頭”“他說，路上如果碰到了敵人，就請他們吃手榴彈”“這大孩子只能說客家話”“離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和”“有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現在擔任了嘹望哨”，這些描寫沒有體現出他“細心體貼又朝氣蓬勃”。故選D。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。情節方面，根據“離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和”“隊伍先頭的人忽然步子加快了”“然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走”“隊伍靠緊著走，不太快，也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去”可知，從出發前的全副武裝、周全部署，到行軍過程的快慢行止，最后一道封鎖線的嚴陣以待，敘事節奏緊湊，層層推進。人物方面，根據“在他們休息的時候，還有兩個瞪望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！”“他們采了些松枝，插在白色的衣包上，阿張將他的手電筒也藏在衣襟里”“隊伍靠緊著走，不太快，也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去”“當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現在擔任了嘹望哨”可知，封鎖線上，遍布敵人哨位，戰士們步步為營，小心謹慎，可見訓練有素，能力出色，起到了突出人物形象的作用。主題方面，根據“今晚走的路要通過敵人在公路上的兩道封鎖線”“太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈、手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面”可知，護送任務困難重重，更能突出隊伍久經歷練的強大，表達了作者的崇高敬意。讀者感受方面，緊張的氛圍逐步強化更容易調動讀者的情緒，讓讀者隨著敘事節奏的緊湊而緊張，帶給讀者驚心刺激的閱讀體驗。9題詳解】本題考查學生鑒賞作品的藝術形象的能力。大孩子：根據“一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件”“離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和”“當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現在擔任了嘹望哨”可知，大孩子是在殘酷的戰爭中快速成長的革命戰士，他代表青年一代，是國家的未來和希望。阿張：根據“客人們瞥見了這書名是《論民族民主革命》，話題又來了。客人們一次一次追問，才知道他是南洋華僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后和許多熱血的華僑子弟跑回祖國來，參加了抗戰的陣營，他姓張”“可是他再三叮囑：‘不可以打手電，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當是敵人呢！”“太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈、手電筒，手里是一支手槍”“阿張悄悄地對客人們說，‘我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去’”可知，阿張是在廣州淪陷后毅然參加，革命的南洋華僑，代表有召必回、赤誠肝膽的愛國僑胞。五位客人：根據“他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬”“不要只顧快走，以至失了聯系……這是客人們向姓張的青年提出的要求”“開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面”“‘今晚過封鎖線，然而沒有昨晚路上那樣慌亂，無秩序。’客人之一自言自語地，‘可見調度是不可少的。’”可知，五位客人是需要被保護、善于觀察反思的外江佬，是身肩特殊任務的知識分子，也是革命的重要力量。群像特征：根據“開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面”“一行人和這遙遠的山岡平行而進”“隊伍先頭的人忽然步子加快了”“然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息”“客人們又看見他們這休息的地點原來也是經過選擇的；不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個嘹望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！”“隊伍靠緊著走，不太快，也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去”可知，文中人物都沒有具體姓名，但都有沉著冷靜、聰明機智、細心體貼、勇敢無畏、豐富的作戰經驗、強烈的家國情懷、保家衛國的志向等特點，他們是無數普通革命戰士的縮影。江蘇省高郵市2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。靜沈從文春天日子是長極了的。天上白白的日頭慢慢的移著，云影慢慢的移著，什么人家的風箏脫線了，各處便都有人仰了頭望到天空，小孩子都大聲亂嚷，手腳齊動，盼望到這無主風箏，落在自己家中的天井里。女孩子岳珉年紀約十四歲左右，有一張營養不良的小小白臉，穿著新上身不久長可齊膝的藍布袍子，正在后樓屋頂曬臺上，與五歲的北生一起倚在朽爛發霉搖搖欲墮的欄干旁，數天上的大小風箏。曬樓前面是石頭城墻，可以望到城墻上石罅里植根新發芽的葡萄藤。曬樓后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著。河對面有一個大坪，綠得同一塊大氈茵一樣，上面還繡得有各樣顏色的花朵。大坪盡頭遠處，可以看到好些菜園同一個小廟。菜園籬笆旁的桃花，同庵堂里幾株桃花，正開得十分熱鬧。日頭十分溫暖，景象極其沉靜，兩個人一句話不說，望了一會天上，又望了一會河水。河對岸有三匹白馬，兩匹黃馬，在那里吃草，從從容容，一面低頭吃草一面散步。兩個人望到馬，望到青草，望到一切，小孩子快樂得如癡，女孩子似乎想到很遠的一些別的東西。他們是逃難來的，這地方并不是家鄉，也不是所要到的地方。母親，大嫂，姐姐，姐姐的兒子北生，小丫頭翠云。一群人中，就只五歲大的北生是男子。胡胡涂涂到了這里以后，應當換輪船了，一打聽各處，才知道過上海或過南京的船車全已不能開行。既然不能通過，回去也不是很容易的，因此照媽媽的主張，就找尋了這樣一間屋子權且居住下來，等候各方面的回信。爸爸是一個軍部的軍事代表，哥哥是個軍官，二哥在上海教書。岳珉只希望上海先有信來，因此才好讀書。幾個人住此已經有四十天了，每天總是要小丫頭翠云跑到城門口那家本地報館門前去看報，看了報后又趕回來，將一切報上消息，告給母親同姐姐。幾人就從這些消息上，找出可安慰的理由來，或者互相談到晚上各人所作的好夢，從各樣夢里，卜取一切不可期待的佳兆。母親原是一個多病的人，身體原來就很壞，加之路上又十分辛苦，自然就更壞了。女孩岳珉常常就想到：“再有半個月不行，我就進黨務學校去也好吧。”那時黨務學校，一進去不必花一個錢，六個月畢業后，派到各處去服務，還有五十塊錢的月薪。這些事情，自然也是這個女孩子，從報紙上看來，保留到心里的。“為什么這樣清靜？”女孩岳珉心里想著。這時節，對河遠處卻正有制船工人，用釘錘敲打船舷，發出砰砰龐龐的聲音。還有賣針線飄鄉的人，在對河小村鎮上，搖動小鼓的聲音。聲音不斷的在空氣中蕩漾，正因為這些聲音，卻反而使人覺得更加分外寂靜。岳珉到房里去時，看到躺在床上的母親，靜靜的如一個死人，很柔弱很安靜的呼吸著，又瘦又狹的臉上，為一種疲勞憂愁所籠罩。岳珉望到母親日益消瘦下去的臉，說：“媽，媽，天氣好極了，曬樓上望到對河那小庵堂里桃花，今天已全開了。”病人不說什么，微微的笑著。想到剛才咳出的血，伸出自己那只瘦瘦的手來，摸了摸自己的額頭。“你咳嗽不好一點嗎？”“好了好了，不要緊的。”這樣問答著，女孩便想走過去，看看枕邊那個小小痰盂。病人明白那個意思了，就說：“沒有什么。”又說：“珉珉你站到莫動，我看看，這個月你又長高了！”女孩岳珉害羞似的笑著，“我不象竹子罷，媽媽。我擔心得很，人太長高了要笑人的！”靜了一會。母親記起什么了。“珉珉我作了個好夢，夢到我們已經上了船，三等艙里人擠得不成樣子。”其實這夢還是病人捏造的，因為記憶力亂亂的，故第二次又來說著。女孩岳珉望到母親同蠟做成一樣的小臉，就勉強笑著，“我昨晚當真夢到大船，還夢到三毛老表來接我們。今早上喜鵲叫了半天，我們算算看，今天會不會有信來。”“今天不來明天應來了！”兩人故意這樣樂觀的說著，互相哄著對面那一個人，口上雖那么說著，女孩岳珉心里卻那么想著：“媽媽的病怎么辦？”病人自己也心里想著：“這樣病下去真糟。”姐姐同嫂嫂，從城北卜課回來了，兩人正在天井里悄悄的說著話。女孩岳珉走過天井，拉了姐姐往廚房那邊走去，低聲的說：“姐姐，看樣子，媽又吐了！”姐姐說：“怎么辦？北京應當來信了！”“你們抽的簽？”姐姐一面取那簽上的字條給女孩，一面向蹲在地下的北生招手，小孩走過身邊來，把兩只手圍抱著他母親，“娘，娘，大婆又咯咯的吐了，她收到枕頭下！”姐姐說：“北生我告你，不許到婆婆房里去鬧，知道么？”小孩很懂事的說：“我知道。”這小孩走過小姨身邊去，捏了一下小姨的手，乖乖的到他自己小臥房去了。病人在房里咳嗽不止，姐姐同大嫂便進去了。女孩岳珉在天井中看了一會日影，走到病人房門口望望。三個人皆勉強的笑著，且故意想從別一件事上，解除一下當前的悲戚處。女孩岳珉不知為什么，心里盡是酸酸的，站在天井里，同誰生氣似的，紅了眼睛，咬著嘴唇。過一陣，聽到翠云丫頭在曬樓說話：“珉小姐，一個一塊瓦的大風箏跑了，快來，快來，就在頭上，我們捉它！”女孩岳珉抬起來了頭，果然從天井里也可以望到一個高高的風箏，如同一個吃醉了酒的巡警神氣，偏偏斜斜的滑過去，隱隱約約還看到一截白線，很長的在空中搖擺。女孩岳珉上了曬樓，仍然在欄干邊傍著，眺望到一切遠處近處，心里慢慢的就平靜了。下樓后，向病人房門邊張望了一下，母親同姐姐三人都在床上睡著了。再到小孩北生小房里去看看，北生不知在什么時節，也坐在地下小絨狗旁睡著了。這時聽到隔壁有人拍門，有人互相問答說話。女孩岳珉心里很希奇的想到：“誰在問誰？莫非爸爸同哥哥來了，在門前問門牌號數罷？”這樣想到，心便驟然跳躍起來，忙匆匆的走到門邊去，只等候有什么人拍門拉鈴子。可是，過一會兒，一切又都寂靜了。女孩岳珉便不知所謂的微微的笑著。日影斜斜的，把屋角同曬樓柱頭的影子，映到天井角上，恰恰如另外一個地方，豎立在她們所等候的那個爸爸墳上一面紙制的旗幟。一九三二年三月（有刪減）6.下列對小說相關內容理解，不正確的一項是（）A.“再有半個月不行，我就進黨務學校去也好吧”，體現了岳珉的早慧、懂事，生活的變化，讓她不得不面對成人世界沉重的責任。B.小說標題“靜”是小說的一條暗線，既概括了小說的主要內容，營造了一種靜穆的氣氛，也襯托出人物內心的寧靜。C.“珉珉我作了個好夢，夢到我們已經上了船”，在焦灼地等待父親和哥哥的音訊時，母親只能編織好夢，通過不切實際的幻想來安慰女兒。D.姐姐不讓北生去母親房間里鬧，北生表現得很“懂事”，北生的舉止讓人心酸，體現了小北生已在無意識中受到了家中壓抑氛圍的影響。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以少女岳珉的視角來觀察和感知，將外面的世界和家中的天地，逃難的原因和父親的死亡有機地結合起來，使小說成為一個完美的整體。B.小說中“風箏”多次出現，“斷線的風箏”飄搖無所依傍，象征戰亂時代下人無法掌控自己的命運。C.小說的細節描寫生動準確，如對岳珉聽到隔壁有人拍門、說話時的心理和動作描寫，表現她盼望親人的急切。D.小說具有散文化的傾向，比如情節主要圍繞岳珉一家的對話展開，沒有激烈的矛盾沖突和一波三折的情節起伏，在平緩敘述中流露出靜默的哀傷。8.請簡要分析文中畫線部分景物描寫的作用。9.王曉明認為沈從文先生慣于“最后卻以一個出人意料的轉折，一下子打斷前面的歌詠，把你推入人生無常的悲涼之中”，請結合小說《靜》的結尾和《邊城》的結尾，分別談談你對“無常的悲涼”理解。到了冬天，那個圮坍了的白塔，又重新修好了。那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人還不曾回到茶峒來。……這個人也許永遠不回來了，也許“明天”回來！——《邊城》【答案】6.B7.A8.①葡萄藤、河水、桃花等景物描寫自由靈動，有生命感，營造了一種牧歌般的氛圍；②象征著岳珉和北生兩個孩子在困窘的生活中對未來的希望，期盼家人團聚，期盼自由與幸福；③祥和溫暖的樓外風光，反襯出樓下世界的緊張、沉重、死寂、絕望。9.①《靜》的結尾處寫到“這里的影子恰如爸爸墳上的旗幟”，情節突轉，岳珉一家人的命運幡然若揭，她們的等待是徒勞的，她們所有的期待都將是一場空，父親的死與岳珉等人急切的期待的強烈對比，強化了文章的悲劇色彩，表現出人之于命運的無知與無奈，給人一種命運無常的悲涼感。②《邊城》的結尾寫到“這個人也許永遠不會回來了，也許明天回來！”開放式的結局流露出一種淡淡的哀傷，翠翠的愛情雖然美好，但是依舊無法逃脫生活的殘酷現實，命運無法掌控，生活無法完美，她的命運注定是悲劇的，體現了人在命運面前的無奈。【解析】【6題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。B.“襯托出人物內心的寧靜”錯，她雖因河岸的風景獲得片刻、表面的寧靜，但內心則因母親的病痛而擔憂，因父親、哥哥的杳無音信而失望，結尾處父親的墳則將這種失望推向了絕望。故選B。【7題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。A.“父親的死亡”錯，少女視角無法感知父親的死亡。故選A。【8題詳解】本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。①“石罅里植根新發芽的葡萄藤。曬樓后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著”“菜園籬笆旁的桃花，同庵堂里幾株桃花，正開得十分熱鬧”葡萄藤新發芽、河水溫柔地流淌、桃花盛開，這些景物描寫自由靈動，有生命感，營造了一種牧歌般的氛圍；②葡萄藤新發芽，桃花盛開，眼前所見的景物有一種生命的活力，象征著岳珉和北生兩個孩子在困窘的生活中對未來的希望，期盼家人團聚，期盼自由與幸福；③“新發芽的葡萄藤”“河水又清又軟，很溫柔的流著”“菜園籬笆旁的桃花”這是樓外祥和溫暖的自然風光，下文“他們是逃難來的，這地方并不是家鄉，也不是所要到的地方”“幾個人住此已經有四十天了，每天總是要小丫頭翠云跑到城門口那家本地報館門前去看報，看了報后又趕回來，將一切報上消息，告給母親同姐姐”“，看到躺在床上的母親，靜靜的如一個死人”寫出樓下人世間在戰亂年代逃難生活。眼前的溫暖祥和反襯了人世間的沉重與絕望。【9題詳解】本題考查學生分析體裁特點和表現手法的能力。①《靜》的結尾處寫到“這里的影子恰如爸爸墳上的旗幟”，寫到父親的死亡，情節產生突轉，岳珉一家人的命運可想而知，她們的等待是徒勞的，她們所有的期待都將是一場空，前文“今天不來明天應來了！”“這樣想到，心便驟然跳躍起來，忙匆匆的走到門邊去，只等候有什么人拍門拉鈴子”寫岳珉一家人對父親來消息的期待，父親的死與岳珉等人急切的期待的強烈對比，強化了文章的悲劇色彩，表現戰亂時代下人無法掌控自己的命運的無奈，流露出靜默的哀傷。②《邊城》的結尾寫到“這個人也許永遠不會回來了，也許明天回來！”從表面看，這句話寫的是儺送。他因為哥哥的死而遠走，留下翠翠一個人。他們兩其實是真心相愛的，卻無法越過心中的那道坎，兩個純粹的年輕人始終是沒有逃過命運的捉弄。翠翠孤身一人，心里是企盼著儺送的歸來的，她在思念他，在等待他，但是她又是那么地不確定心中的那個人是否還會歸來，因此說“這個人也許永遠不會回來了”；同時她又飽含著熱切的希望，始終抱著“這個人也許明天回來”的信念，讓人為之憐惜。開放式的結局流露出一種淡淡的哀傷，翠翠的愛情雖然美好，但是依舊無法逃脫生活的殘酷現實，命運無法掌控，生活無法完美，她的命運注定是悲劇的，體現了人在命運面前的無奈。江蘇省淮安市淮安區2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳仙花劉慶邦用鳳和仙給一種花兒命名，真是好聽。鳳為鳥中王，自古就有百鳥朝鳳之說。花有花仙子之喻，花一帶了仙字，似乎就有了仙氣，讓人高看不已。可惜的是，這個小地方的人都不知道鳳仙花是什么，明明亮亮是鳳仙花，卻被他們說成是指甲草。為什么把鳳仙花叫成指甲草呢？這是因為，指甲草上面開出的花朵可以染指甲呀。每年春夏之交，住在大雜院里的大奶奶都會種上一盆子指甲草。大奶奶種指甲草不是為自己種的，是為院子里那些孫女們種的。大奶奶說過，她一個大老婆子，還種草養花兒干什么！小閨女們都愛美嘛，都喜歡染紅指甲嘛！院子里年齡差不多大小的閨女有仨，大奶奶的孫女兒叫梅靈，那倆是二奶奶的孫女兒大玉和二葉。二奶奶死得早，倆孫女兒都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把她當成了親奶奶。清明節早上下著小雨，院子里有些霧氣蒙蒙。大奶奶用鐵鏟子把花盆里的土刨松，開始往土里埋指甲草的種子。老人并沒讓三個孫女兒幫著種，她花白的頭發上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰，一個人不聲不響地就勞動上了。清明天，下雨天，老人或許要試一試，她的孫女們長心了沒有，她種指甲草的事會不會被孫女們發現。老人一試就試出來了，她剛把花盆里有些發潮的土刨開，就被大玉看見了，她就問大奶奶要種指甲草了嗎？梅靈和二葉很快也過來了。卻原來，她們每天在院子里出來進去，時不時地都會往花盆那里看一眼，都在操著種指甲草的心。終于看到大奶奶要種了，她們都有些興奮，圍繞在大奶奶身邊捋胳膊，綰袖子，躍躍欲試，像是要搭把手。大奶奶說：你們都不用動手，前人栽樹，后人乘涼。二葉說大奶奶，你栽的不是樹，種的是指甲草呀！道理是一樣的，前人種指甲草，后人染紅指甲。花盆兒里的土整得松松軟軟，細細膩膩，大奶奶從口袋里掏出一個小紙包，打開小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒。大奶奶只挑了三顆，以三角的形式種進花盆的土里。大奶奶說：你們三個都在土上摁摁吧。要得好，大帶小，大玉先摁。是要摁手印兒嗎？大玉問。對，五指并攏，使勁摁出你的手印兒來。大玉把右手伸出來了，手指并攏嚴絲合縫，不明白大奶奶為什么讓她們在土上摁手印，難道有什么講究嗎？大奶奶說:做人心要軟，種花土要實，你們把土摁得越實在，土和指甲草的種子貼得越緊，種子胖得就越快，發芽就越快。明白了。大玉把手放在松軟的土上摁出一個深深的手印。梅靈和二葉學著大玉的樣子，也先后摁下了屬于自己的手印。在花盆里種上了指甲草的花籽兒，等于給院子里的三個女孩子的心里種下了盼頭。指甲草在花盆里生長，仿佛同時也在她們心里生長。當火紅的石榴花開滿一樹時，花盆里的指甲草花也開成了滿盆紅。大玉向大奶奶報告：大奶奶，指甲草的花兒都開紅了，該染指甲了。大奶奶生病了：我今年不能幫你們染指甲了，你不是已經學會怎樣染指甲了嘛，你就帶著你的兩個妹妹互相染吧。等你們把指甲染紅了，別忘了過來讓我看看。大奶奶把帶著兩個妹妹染指甲的任務交給大玉，讓大玉一下子覺得自己肩上的擔子有些重。這天午后，大玉把梅靈、二葉叫到一起，準備摘花兒，染指甲。在摘花兒之前，大玉從灶屋里端出來多半瓦盆子清水，說要摘花兒了，花兒都愛干凈，咱們先洗洗手吧。大玉不懂得什么儀式不儀式，她這樣做，等于為摘花兒和染指甲舉行了一個儀式。陽光照進水盆里，盆子里的水清澈見底，連盆底的紋路都看得清清楚楚。三雙小手都放進了清水里。大玉說：主要是要把指甲蓋兒洗干凈，洗得指甲蓋兒上面光光的。為了給兩個妹妹做出樣子，她不僅把每個指甲蓋兒都擦洗了一遍，還把指甲縫下面藏的灰垢都摳了出來，洗得指甲長出的部分像羊脂玉一樣白。把手和指甲都洗干凈了，她們開始到花盆那里去摘花。大玉從灶屋里拿出一只白瓷盤，讓梅靈和二葉把摘下的花瓣兒放進白瓷盤里。梅靈和二葉伸手摘花時，欲摘又止，像是怕把花兒摘疼似的。大玉說沒事的，指甲草的花兒生來就是讓人摘的，就是染指甲用的，摘了它們，它們才會高興。在姐姐的示范下，兩個妹妹才小心翼翼，像捏蝴蝶那樣摘起花來。不一會兒，她們就摘了一盤子紅艷艷的花瓣兒。盤子是盛菜用的，今日卻被她們姐妹盛了花兒，恐怕什么菜都不如花兒好看。接著，她們就該染指甲了。把花瓣兒放進小蒜臼里，兌上一點兒明礬輕輕砸，把花泥敷在每個指甲蓋兒上，用生麻葉裹上，再用生麻皮子纏上，睡一夜解開來看，每一個指甲都會變成紅色。第二天一大早，三姐妹就不約而同地在花盆旁邊聚齊。她們像是把指甲草的花圈兒搬到了指甲上，每個指甲都是一個花瓣兒。搬到手指上的花瓣兒就靈動起來，三十個花瓣兒上下翻飛，真讓人有些看不夠、喜不盡呢！小姑娘們的臉上都紅紅的，每張笑臉都像花兒一樣。是的，愛美是女孩子的天性，她們從小就喜歡打扮自己。可是，因為家家都窮，她們買不起花衣服，用不起雪花膏，更搽不起胭脂。但窮有窮的辦法，沒錢也能玩花樣。她們的辦法就是種指甲草，她們玩的花樣就是用指甲草的花染紅指甲。一朝染上了紅指甲就天天都看得見，割草時看得見，放羊時看得見，納鞋底子時也看得見。從夏天紅到秋天，從秋天紅到初冬，能紅好幾個月呢。三姐妹比過了紅指甲，她們都沒忘記說過“前人種指甲草”的大奶奶，大玉說：咱們去讓大奶奶看看咱們的紅指甲吧。大奶奶在病床上，把每個孫女兒的紅指甲都看了一遍，說好手配好花，好花配好指甲，真不賴。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.清澈的水、洗凈的手、白瓷的盤、紅艷艷的花兒，它們共同渲染了女孩們摘花前的美好氛圍。B.用盛菜的白盤子盛紅花瓣，“恐怕什么菜都不如花兒好看”，此刻女孩們的精神世界是豐盈的。C.鋪排割草時、放羊時、納鞋底子時都能看得見紅指甲，極力表現女孩們對美發自內心的喜愛。D.小說以“指甲草”為線，借助女孩們的視角敘述種花、摘花、染甲等場景，富有生活氣息。7.關于文中種花的部分，下列說法不正確的一項是（）A.大奶奶嫌棄孫女們做事毛手毛腳，所以彎著腰一個人不聲不響地就勞動上了。B.大奶奶把花盆兒里的土“整得松松軟軟，細細膩膩”，可見她做事認真細致。C.大奶奶拿做人與種花作比講給孫女們聽，看似隨意的話語里寄寓了良苦用心。D.大奶奶要大玉以大帶小種花，也為后文大玉帶著妹妹們摘花染指甲作了鋪墊。8.鳳仙花即指甲草，小說在主體部分均以“指甲草”稱之，卻以“鳳仙花”為題，請簡要談談你的理解。9.著名作家王安憶評價劉慶邦的小說:“在那里，能看見某種程度和形態的禮儀，／與日常生活水乳交融，被賦予了美學的意義。”請結合文本談談你的理解。【答案】6.D7.A8.①主體部分以“指甲草”稱之，符合人物身份，使作品具有淳樸的生活氣息；②“鳳仙花”的名稱高貴、典雅，象征美好的言行品格與精神境界；③本文以“鳳仙花”為題，蘊含作者對人情、人性之美的贊頌。9.①選日子、取清水、裝白盤、潔凈手等，形式莊重認真，體現對美的尊崇。②輕輕砸、摁手印、敷花泥、賞指甲等，內心虔誠期待，體現對美的向往。③老愛幼、大帶小、不忘給奶奶看，行為中蘊含禮儀傳統文化觀念。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“借助女孩們的視角”錯，女孩們種花、摘花、染甲等場景，都是從作家的全知視角敘述，而非“借助女孩子的視角”。故選D。【7題詳解】本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。A.“大奶奶嫌棄孫女們做事毛手毛腳”錯，文中提到“老人或許要試一試，她的孫女們長心了沒有，她種指甲草的事會不會被孫女們發現”“她們都有些興奮，圍繞在大奶奶身邊捋胳膊，綰袖子，躍躍欲試，像是要搭把手。大奶奶說：你們都不用動手，前人栽樹，后人乘涼”，大奶奶是有意為之，是愛孫女們的表現，不能說“嫌棄孫女們做事毛手毛腳”。故選A。【8題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。注意題干中的情境設置指向，“小說在主體部分均以“指甲草”稱之，卻以‘鳳仙花’為題”，可見回答時應先指出“指甲草”的信息指向。文中大奶奶和幾個孫女兒，都是小地方上的普通人，種花摘花染指甲也都是日常生活小事，但言行舉止充滿了淳樸的生活氣息。而以“鳳仙花”為題，則應探究作家的用意所在。開頭特意提及，“鳳為鳥中王，自古就有百鳥朝鳳之說。花有花仙子之喻，花一帶了仙字，似乎就有了仙氣，讓人高看不已”，點出了以“鳳”“仙”命名鳳仙花的寓意：文中的人物都有著美好的言行品格與精神境界。同時，以“鳳仙花”為題，也蘊含作者對人情、人性之美的贊頌，看似隨意的題目里暗含了作者的思想情感。【9題詳解】本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。本題重點考查語文核心素養中的“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”兩方面。試題答案相對開放，需要考生調動文學文化積累，給出自己合理的回答。王安憶評論中的“某種程度和形態的禮儀”，對應的是“文化傳承與理解”；“被賦予了美學的意義”，對應的是“審美鑒賞與創造”。日常禮儀的細節中含有虔誠之心，讓生活慢下來，莊重起來，讓色彩豐富一些，讓人變得美好而自知，堅定平和有力量。在時間的坐標系中保持生活的禮儀，讓其發揮承載文化符號的功能，也涵養我們的文化自信。領悟生活禮儀中的美學，讓平凡的日子散發出光芒，散發愛與美，是每個生命的最好遇見。這是這道試題設題考查的意義所在。考生只要在文中找到三處日常生活中的“某種程度和形態的禮儀”，說出其蘊含的美學價值、審美意義，即可得滿分。江蘇省徐州市銅山區2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：團圓（節選）巴金晚會結束，小劉打手電給我照路，走原路回去。一路上我很興奮。不僅是王芳的演唱，所有的節目都使我激動。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈。我離開軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等我。他要回到原來那個連隊去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊，可是他的講話和舉動都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到那個連隊去看他。我并不曾失信。可是我去晚了些，已經是好幾個月以后了。這中間我到過幾個部隊。我常常懷念小劉，因為我一直沒有得到他的消息。我后來忽然聽說小劉在的那個連隊打了勝仗，把敵人占據的一個無名高地拿下來了。這些日子為了迎接國慶三周年，為了歡迎第二屆祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿各個部隊都在打勝仗，到處都聽得見這樣的說法：“爭取立功，迎接親人。”我聽到了許多捷報以后，再得到那個連隊的勝利消息，我很難制止想會見小劉的欲望。過了國慶節，我便動身到那個連隊去。我們在坑道里見到了連長。他已經得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說我想見見小劉。“對，對，劉正清，是個好戰士！”連長點頭說。我連忙說明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了。“不湊巧，他回國去了。“連長略略皺起眉毛說。我詫異地問道：“他回國去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說：“參加國慶節觀禮嗎？”連長搖搖頭說：“他掛了花，送回去了。”“他掛了花？傷重不重？”我愣了一下，驚問道。連長看了我一眼，聲音低沉地答道：“兩條腿都斷了。”我變了臉色，著急地追問：“危險嗎？”連長昂起頭說：“這個小青年還嚷著要回朝鮮來打美國鬼子呢！”“他能回來嗎？”我順口問了這一句。話出口我才覺察到它是多余的了。連長看了我一眼，激動地說：“要是真依他的話，他一定要回來。那天他跟著我上戰場，打到最后，主峰上還有個敵人的大母堡攻不下來，火力猛得很，我們犧牲了幾個同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸掉它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務交給他。他一上去就把母堡解決了。可是他自己滿身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說‘我要堅持，我要打’。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他哼過一聲。我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務，應當檢討。”……小劉雖然回國，但是我總算踐了約，我在這個連隊住下來了。頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽見小劉在講夢話，其實全是我自己在做夢。我本來打算在這里多住些時候，可是忽然接到王主任的電話，說是祖國來的慰問團就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。到了政治部，還是住在從前住過的地方。走了一段路，見到好些熟人，還隱約聽見文工團同志們的歌聲。我放好行李就去見王主任。王主任在房里眼王芳談話，一面在看手里的幾張稿紙。他見我進去，跟我握了手，就把紙塞到我手里讓幫忙修改。我攤開稿紙一看，原來是她寫的一首歡迎慰問團的《獻詩》。我還看到王主任修改的句子。她看見我不提什么意見，便挑出幾個她自己認為不大妥當的句子讓我替她解決。這次我總算給她幫了一點忙。她滿意地拿回詩稿就向我告辭。我要留住她，她卻笑著說：“我還要準備節目，再不回去，我們陳團長可要急死了。下次來吧。”我就說：“那么我陪你走一段吧。”她還要推辭，我卻跟著她走出了洞子。出得洞來，我一開口就問起小劉的事情。她聽到小劉的名字，馬上說：“小鬼有個東西要我交給你！”我連忙問：“什么東西？”她側過頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說：“筆記本。小鬼還說——”“他怎么說？”我打斷了她的話。“他說他等了你幾個月，他還以為你回國去了呢！”她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。我過了半晌，才再問一句：“他傷得怎樣？”我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：“我一定等著你！”王芳一面走，一面說，好像在自言自語：“小鬼從醫療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在