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陜西省渭南市渭南區2022-2023學年高二上學期語文10月第一次質量檢測驗卷

一、論述類文本閱讀（9分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

①唐詩現在又開始讓人感覺真切和親切了，這是經歷了和傳統文化分別的痛苦之后才有的內心感覺。經歷了千年，唐詩還留下那么多，可以想象當時的創作盛況。那么多唐詩顯然不可能都是為了功名而寫作的。它是一種流行的東西，是社會場合的一種交流方式，更多時候就像現在的歌詞。王之渙和高適、王昌齡幾個去歌臺舞榭，聽歌女唱他們的詩。幾輪下來，獨獨聽不到王之渙的詩。王之渙指著歌女中最美的一個，對在座的詩人們說，如果她唱的不是他的詩，他從此就不寫詩了。那個最美的歌女出場唱的果然是王之渙的《涼州詞》“黃河遠上”那一首。這說明我們所景仰的唐詩，在當時很可能多是傳唱的歌詞。當時寫詩的人太多了，即使是李白。也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概唱不過小李杜和溫庭筠吧？杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數十年后才建立，應該和唐詩本真的歌詞性質有關。

②從這個意義上說，三十年來中國內地流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。人在這個世界上生活著經歷著，悲歡冷暖，酸甜苦辣，都會感動在心，用心去歌唱。歌唱的內容就是人的現實和夢想，譬如生命、愛情、母親、故鄉、離別、重逢、游歷和從軍等等。這些在唐詩里也都寫遍了。李谷一首唱的《鄉戀》，對于故鄉的依戀和懷念的心情，和李白的《靜夜思》是一樣的精致平實。谷建芬作曲的《燭光里的媽媽》和孟郊的《游子吟》可以匹敵，《思念》和李商隱的無題詩，美感是相通的。還有北京奧運會主題歌《我和你》和王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”相比，也是不見遜色的。

③把現在的歌詞和唐詩比較。只是想說明兩者是同樣的東西。盡管不在同一時空，兩者的文化身份是一樣的。雖然兩個時代的作品也無法混淆，同樣的留別的詩，徐志摩的《再別康橋》和羅大佑的《追夢人》就不一樣。但徐志摩的文本的詩無愧于時代，羅大佑的歌詞同樣無愧于時代。至于說歷代的歌唱同樣珍貴，為什么唐詩讓我們心存景仰，甚至是徐志摩的詩總覺得要比現在的歌詞好多了？且以唐三彩為例。唐人見到的唐三彩一定和我們見到的不一樣。我們見到的唐三彩要美得多，是時間和距離產生了美。當時的唐三彩和唐詩一樣流行，時尚。時時面對的東西，美不到哪里去。迎面的歌唱可能不被看重，千百年的歌唱，會滋潤和鼓舞同樣歌唱著的心。

1．下列對于唐詩的理解，不符合原文意思的一項是（）

A．讓人們感到真切和親切的唐詩，是中國傳統文化的重要組成部分，為中國人的情感所難以割舍。

B．在唐朝，人們盛行寫詩和傳唱詩，所以可以肯定，其中有一些詩并不是為了求取功名而創作的。

C．現在人們所景仰的唐詩，在唐朝既被用作一種社交方式，又被作為流行歌曲的歌詞，其中尤以后者為多。

D．即使是大詩人李白的詩的傳唱，到晚唐也就漸漸不再流行了，唐朝詩人之多，于此可見一斑。

2．下列關于現在的流行歌詞和唐詩的比較，符合原文意思的一項是（）

A．歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代，而三十年來中國的流行歌詞卻能長盛不衰，這是值得欣喜的。

B．現在的流行歌詞和唐詩一樣，寫的都是人的現實和夢想，都會使人感動在心，用心去歌唱。

C．李谷一首唱的《鄉戀》和李白的《靜夜思》，在表現對故鄉的依戀和懷念方面可謂異曲同工。

D．比起王勃的"海內存知己，天涯若比鄰"來，北京奧運會的主題歌《我和你》顯得更為出色。

3．根據原文內容，下列推斷不正確的一項是（）

A．王之渙說，如果最美的歌女唱的不是他的詩，從此就不寫詩了。這說明王之渙的詩當時曾被廣泛傳唱。

B．杜甫的詩，可能表現得文本一些，這應該跟唐詩本真的歌詞性質有一定的關系，所以難以流行。

C．在唐代，唐三彩和唐詩一樣也是流行的、時尚的東西，因而當時的人們是不會把它看得很珍貴的。

D．時間和距離能夠產生美，可以想見，現在流行歌曲的歌詞在若干年后應該也會被人們推崇的。

二、古代詩文閱讀（46分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

陶潛，字淵明，潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。潛少有高趣，博學，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。

親老家貧，起為州祭酒。不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢？志不及也。”道濟饋以粱肉，麾而去之。

復為鎮軍、建威參軍。謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”執事者聞之，以為彭澤令。公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。”妻子固請種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。歲終，會郡遣督郵至縣，請曰：“應束帶見之。”淵明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉里小人邪！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。

義熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲識之，不能致也。潛嘗往廬山，弘命潛故人龐通之赍酒具，于半道栗里要之。潛有腳疾，使一門生二兒輿籃輿，既至，欣然便共飲酌。俄頃弘至，亦無忤也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽，與潛情款，后為始安郡，經過潯陽，日日造潛。每往，必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬錢與潛；潛悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日無酒，出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。潛不解音律，而蓄素琴一張，無弦，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設。潛若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。

其妻翟氏亦能安勤苦與其同志自以曾祖晉世宰輔恥復屈身后代元嘉四年將復征命會卒時年六十三。謚號靖節先生。

（選自宋本《陶潛集》，有刪改）

4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．其妻翟氏/亦能安勤/苦與其同志/自以曾祖晉世宰輔/恥復屈身后代/元嘉四年將復征命/會卒/時年六十三

B．其妻翟氏/亦能安勤苦/與其同志/自以曾祖晉世宰輔/恥復屈身后代/元嘉四年/將復征命/會卒/時年六十三

C．其妻翟氏/亦能安勤苦/與其同志/自以曾祖晉世宰/輔恥復屈身后代/元嘉四年/將復征命/會卒/時年六十三

D．其妻翟氏/亦能安勤苦/與其同志/自以曾祖晉世宰輔/恥復屈身后代元嘉四年/將復征命/會卒/時年六十三

5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．古人起名取字一般在意義上都存在一定的聯系，或名與字含義相同或相近，或名與字所取文字的含義正好相反相對，如“潛”與“淵”就是相近的關系。

B．祭酒是州刺史的幫手，是掌管兵戎、治安、田租、戶口、祭祀、農桑、水利、兵器等事務的官職，是舉足輕重的要職。

C．刺史制度是中國古代重要的地方監察制度，是維護皇權的有力手段，用于加強中央對地方的監督和控制。

D．督郵是督郵書掾、督郵曹掾的簡稱，是古代掌管郵政事務的官職。

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．陶潛博學多識，擅長寫文章。他的《五柳先生傳》中的五柳先生安貧樂道，這一形象被當時人認為是他自己的真實寫照；他在辭去彭澤令時作了《歸去來兮辭》。

B．陶潛仕途短暫。因親人去世，家里貧窮，去做了州祭酒，但嫌官場煩瑣，任職不久，就解職回家。此后，還擔任過鎮軍、建威參軍和彭澤令等職。

C．陶潛清高不群。他不接受江州刺史檀道濟的饋贈，更不愿為五斗米向鄉里小人折腰。

D．陶潛任真自得。他曾將顏延之贈送的二萬錢全都送至酒家；每次喝到酣暢之處，便撫弄無弦琴寄托情感；如果自己喝醉，就叫客人先回去。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？

譯文：

②潛不解音律，而蓄素琴一張，無弦，每酒適，輒撫弄以寄其意。

譯文：

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題

歸嵩山作

王維

清川帶長薄，車馬去閑閑。

流水如有意，暮禽相與還。

荒城臨古渡，落日滿秋山。

迢遞嵩高下，歸來且閉關。

[注]①這首詩是王維仕途失意，辭官歸隱嵩山途中所作。次年王維即在張九齡的薦舉下結束隱居，出任右拾遺。②長薄：綿延的草木叢。③閉關：佛家閉門靜修。

8．請簡要分析頷聯主要運用的修辭手法及其作用。

9．本詩的前兩聯、頸聯、尾聯，所透露出來的情感有著細微的不同，請簡要分析。

10．補寫出下面名句中的空缺部分

（1）我們經常用陶淵明《歸去來兮辭》中“，”兩句來表述過去不可挽回，未來則可把握。

（2）《滕王閣序》中用“，。”寫出了秋水秋空秋景的水天相接、渾然天成。

（3）《逍遙游》中用夸張的手法寫鵬的脊背很寬很廣的句子是“，

”。

（4）李密《陳情表》中開頭用“，”概括自己坎坷命運。

（5）杜甫《蜀相》中的“，。”以高度凝練、精辟的語言概括了諸葛亮一生的功績和才德。

（6）《書憤》中描述陸游青壯年時期的戰斗生活的句子是：“，

”。

（7）《夜歸鹿門歌》中，寫世人回村，詩人卻離家歸鹿門，在兩種歸途中，表露詩人的隱逸自得志趣的句子是：“，”。

（8）在《一剪梅》中，由己及彼體現兩人心心相印的句子是“，

”。

三、文學類文本閱讀（22分）

閱讀下面的文字，回答下列小題。

逍遙游

聶鑫森

江南大學是一所老資格的大學，中文系又是江南大學的名系。中文系之所以聲名赫赫，是因為有一批久負盛名的老教授，在許多專業上可以說是一言九鼎，領風氣之先。

賀先生即是其中的一位。他的專長是古籍校勘與論證，最為人所欽服的是《莊子》研究，寫過許多振聾發聵的專著。他字“散木”，也是取自《莊子》書中，自謙為無用之材，但“不材”即可免遭斤斧之苦而盡天年。

賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹，一點兒也不起眼。他的個子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說話時露出兩顆大門牙。他喜歡著青色的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉下農民。

二十世紀六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個小庭院里，是彼此相連的雙層木結構小樓，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當時正在辦公室撰寫講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書，往門外奔去。陶淘是教現代文學的，自己也寫小說，在文壇已有相當的知名度。

賀先生一聲大喝：“你跑什么？如果我跑，是因為我死了，就不再有人能這么好地講《莊子》了。”

陶淘連忙恭敬地側立門邊，說：“賀先生，您請！”

事后，賀先生對陶淘說：“我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。”

陶淘說：“是，是。”

“文化大革命”說來就來了。

賀先生很快被打成“反動學術權威”，紅衛兵小將隔三差五地拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫“打倒反動學術權威賀圣臣”，手里提著一面銅鑼。他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。

他的幾個同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復發，住了院。他對他的老伴兒和兒女說：“我不會自殺，也不會因病而逝，我還有幾本書要寫，我不能讓天下人有憾事。”

后來，賀先生又被遣送去了“五七干校”，以體力勞動來改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務是喂豬，不是關著喂，而是趕著豬野牧。他們兩個人共一口鍋吃飯，儼然父子。

陶淘的情緒越來越壞。

有一天出門牧豬時，陶淘說身體不舒服，想休息半天。

賀先生說：“好吧。”

賀先生把豬趕到不遠處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹下，想他的《莊子》大義。坐了一陣，覺得陶淘的舉動有些異常，慌忙往回趕。

推開門，陶淘在矮屋的梁上上吊了。

賀先生忙把被子墊在地上，搬來凳子，站上去，用鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。

賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。

過了一會兒，陶淘醒來了。

“賀先生，您不該救我！”

賀先生說：“我已至花甲，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個關門弟子，你愿不愿意？”

陶淘哭了，說：“我愿受教于先生。”

此后，賀先生開始系統地向陶淘講述《莊子》。沒有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子里。賀先生先背出原文，再逐字逐句地細細講評，滔滔不絕，神完氣足。《逍遙游》《齊物論》《養生主》……伴隨著日歷，一篇一篇講過去。

賀先生講課時，喜歡閉著眼睛，講到他自認為得意的地方，便睜開眼問：“陶淘兄，你認為如何？”陶淘慌忙站起來，畢恭畢敬地說：“學生心悅誠服，確為高見！”

陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現幻覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以環境險惡為念，堪為自己人生的楷模。

世道終于清明了。

陶淘一邊工作，一邊當了賀先生的研究生和助手。在他的協助下，賀先生完成了幾部關于《莊子》研究的重要著作。賀先生說：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過了這么多年，實為奇跡。莊子說，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現在把該做的事做完了，寫完了書，還有了你這個傳人，此生無憾。”

幾天后，賀先生安詳地去了，享年七十有二。

（有刪改）

11．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A．以第三人稱的敘述視角向人們講述主人公賀先生的故事，卻先寫一所大學，然后再引出人物、名字、專長等，在情節安排上略顯拖沓。

B．文中有多處文言的表述，這不但使文章在短小的篇幅內具有很大的容量，而且使得文章語言典雅，充溢著傳統文化的魅力。

C．陶淘貫穿文章始終，是賀先生故事的見證者，是文章的線索，他在生活、工作中都和賀先生形成了對比，從而更加突出了賀先生的品質。

D．把賀先生放到一個特殊的社會背景——“文化大革命”，通過特定的歷史情境和殘酷的生活條件的描寫，表述了對“文化大革命”的強烈批判和對現實生活態度的思考。

12．請概括賀先生的形象特征，并結合文章作簡要分析。

13．陶淘這個人物在文中有怎樣的作用？

14．這篇小說為什么以“逍遙游”為題？結合文章作簡要分析。

四、語言文字運用（13分）

15．下列各句中，劃線的成語使用不恰當的一項是（）

A．如今痛苦的高考歷程早已成為回憶，但是我在短短的高考歷程中，經歷了人生的大喜大悲，失之東隅，收之桑榆，每個人的命運其實都是握在自己手里的，偶然的失利并不是一切的終結。

B．王勃在滕王閣盛會上，當眾揮筆而書，率爾成章，于是《滕王閣序》噴薄而出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”熠熠生輝。

C．鐘鳴鼎食的巨室不是像榮國府那樣靠著先祖庇蔭而碌碌無為地寄生，恰恰是天天靠著不斷地創業實現著巨大的資金積累和財富滾動。

D．銷售數量的增長掩飾不了彩管產業日薄西山的尷尬局面，由于主要品種價格降低幅度較大，導致該公司凈利潤下跌嚴重，彩虹電子去年虧損2843萬元人民幣。

16．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．中國男足奇跡般地獲得了2018年世界杯亞洲區12強賽資格，這是他們時隔14年，繼2002年之后再度進入世預賽亞洲區最后階段的比賽。

B．中國科學技術大學發布了我國首臺具有體驗交互功能的美女機器人“佳佳”，不僅有和常人一般逼真的面龐，還能像真人一樣和普通人交流。

C．漫游費被人形象地稱為“化石費用”，就在于其是20年前2G時代的產物，可如今早已是4G時代，收取漫游費，道理上是很難說得通的。

D．“互聯網＋創業創新”，就是要充分發揮互聯網的創新驅動作用，引導和推動全社會大眾創業、萬眾創新的濃厚氛圍，打造經濟發展新引擎。

17．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（）

中國的餐飲行業集中度非常低，至今沒有一家像麥當勞一樣一統天下的企業。研究者認為，。首先，中餐傳統餐食難以標準化。不能標準化，就不能工業化，不能工業化，餐飲企業也就無法規模化經營。其次，中餐餐飲受限于時間和空間。中餐館一天只有3小時能創造價值。

A．中國餐飲業應該學習、吸收西方餐飲文化中的精華

B．是中餐餐食的特征和傳統經營模式制約了行業發展

C．中國餐飲行業不具備國外餐飲行業先進的經營理念

D．中國人不愿改變傳統的飲食習慣，阻礙了行業發展

18．請參照下面語段中畫橫線的部分，另選兩位我國古代詩人及其名句，仿寫句子。要求結構一致。

生活是什么？每個人都有不同的理解。陶淵明說，生活是“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜；▲；▲。

五、寫作（60分）

19．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

最近，某一家護理院別出心裁地推出了“獎孝金”管理制度。這項制度規定，子女兩個月內到護理院探望父母長輩超過30次，就可獲200元現金抵用券，兩個月內子女看望老人累計超過20次，給予100元“獎孝金”；兩個月內子女看望老人累計超過10次，給予50元“獎孝金”。

實施前，38人每天去看望老人，137人每月看望兩次，126人每月看望一次，134人兩月看望一次，77人一次都不去。

實施后，129人兩個月內看望老人超30次，38人超20次，60人超10次。

針對這一現象，請以高遠同學的身份向全校同學做一次演講，談談你對該問題的認識和看法。請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲，書寫規范。

解析解答部分

1．D

2．C

3．B

社會科學類；探討的創作背景和創作意圖；理解概括文章主要內容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

（3）本題考查學生分析概括在文中的觀點態度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

D.項有效信息在第一段：“當時寫詩的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概唱不過小李杜和溫庭筠吧？”從這句話中看出是“唱不過”，不能得出李白的詩歌晚唐就不再流行了。本小題逆推錯誤。

故解析為：D。

2．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.原文為：“從這個意義上說，三十年來中國內地流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。”句中的“這”指代上一段末所說的即使是李杜的詩歌，流行也有時代性。“值得欣喜”的不是將唐詩為宋詞元曲取代與流行歌詞長盛不衰比較而言的。此題張冠李戴。

B.信息源在第二段：“人在這個世界上生活著經歷著，悲歡冷暖，酸甜苦辣，都會感動在心，用心去歌唱。”據此，“感動在心”的是人的生活、經歷而不是“流行歌詞”。

D.“顯得更為出色”錯誤，信源在第二段末：“還有北京奧運會主題歌《我和你》和王勃的‘海內存知己，天涯若比鄰’相比，也是不見遜色的。”是“不見遜色”，選項曲解文意。

故解析為：C。

3．本題考查學生分析概括在文中的觀點態度的能力。

B.選項信息雜糅，原文為：“杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數十年后才建立，應該和唐詩本真的歌詞性質有關。”故此項張冠李戴和強加因果。

故解析為：B。

4．B

5．D

6．B

7．賢能的人生活在社會上，天下政治黑暗那么就隱退，政治清明就入世為官。如今你生活在政治開明的社會，為什么像這樣使自己受苦呢？；陶潛不通曉音律，但是收藏了一張質樸的琴，沒有琴弦，每喝酒恰到好處時，就撫弄它以便寄托自己的情感。

文學常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

陶潛，字淵明，是潯陽柴桑人。曾祖陶侃，是晉朝的大司馬。陶潛少年時心懷高尚的情趣，知識淵博，善于寫作文章；聰穎灑脫不合群，自得于真性情。陶潛曾經作《五柳先生傳》來形容自己，當世人說是真實的記錄。

因為他親人年邁家里貧窮，任用他為州祭酒。他不能忍受做官，沒幾天就辭職，自己回家了。州里征召他為主簿，不去就職。自己種田來養活自己，于是得了瘦弱的病。江州刺史檀道濟前往問候他，他瘦弱饑餓地躺在床上有一段時間了。道濟對他說：“賢能的人生活在社會上，天下政治黑暗那么就隱退，政治清明就入世為官。如今你生活在政治開明的社會，為什么像這樣使自己受苦呢？”陶潛回答說：“我怎么敢奢望賢明的君王呢？志向不能達到。”道濟把粱肉贈送給他，陶潛揮手讓他拿走。

他又做鎮軍、建威參軍。對親戚朋友說：“姑且想做個文官把這作為補貼家用的資本，可以嗎？”掌管事務的人聽說了，任用他為彭澤令。在縣里，公田全部命令種秫谷（可釀酒），說：“讓我一直醉酒就夠了。”妻子和孩子堅持請求種粳米，于是命令二頃五十畝種秫谷，五十畝種粳米。年末，郡里派遣督郵到他的縣，他的下屬說：“應該束上帶子（穿正裝）見督郵。”陶潛嘆息說：“我怎么能為五斗米（這些俸祿）彎腰（喪失尊嚴），小心謹慎地為鄉里的小人做事啊！”當天將印綬交還辭職，于是作了《歸去來兮辭》。

義熙末年，征召為著作郎，不去就職。江州刺史王弘想要認識他，但是卻不能叫他來（指叫陶潛來他府上）。陶潛曾經去廬山，王弘命令陶潛的老熟人龐通之攜帶著酒肉，在他前往廬山的道路栗里那里邀請他。陶潛的腳有疾病，他讓一個門生的兩個兒子用籃輿抬他，已經到達栗里這個地方，龐通之邀請他一起喝酒，陶潛欣然同意。不久王弘就到了，（看到陶潛坐在籃輿上）也不生氣。以前，顏延之在擔任劉柳后軍功曹這個官職時，在潯陽，和陶潛交情很好，后來顏延之擔任始安郡太守，經過潯陽，便天天去陶潛家。每次前往，一定痛快地喝酒直到喝醉。王弘想要邀請顏延之坐下喝酒，停留一天都不能。顏延之要走的時候，留下二萬錢給陶潛；陶潛全部把錢送到酒家，就能方便地喝酒。曾經九月九日沒有酒，走出宅邊菊叢中坐著，很久，滿手拿著菊花。忽碰上王弘送酒來，馬上就喝，喝醉酒就回去。陶潛不通曉音律，但是收藏了一張質樸的琴，沒有琴弦，每喝酒恰到好處時，就撫弄它以便寄托自己的情感。無論尊貴和卑微的人來拜訪他，有酒就設宴。陶潛如果先喝醉，就告訴客人說：“我喝醉了，想去睡覺了，你可以回去了。”他的真率性情就是這樣。

陶潛的妻子翟氏，也能安于勤勞困苦的生活，和他的志向一樣。陶潛自己認為他的曾祖一輩是晉朝的宰輔等級的大官，自己作為后代居在人下感到可恥。元嘉四年，朝廷將要征召他去當官時，他卻死了。死時六十三歲。世人都稱他為靖節先生。

4．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：陶潛的妻子翟氏，也能安于勤勞困苦的生活，和他的志向一樣。陶潛自己認為他的曾祖一輩是晉朝的宰輔等級的大官，自己作為后代居在人下感到可恥。元嘉四年，朝廷將要征召他去當官時，他卻死了。死時六十三歲。

“安”的賓語是“勤苦”，在“苦”后斷開，排除A；

“宰輔”是一個詞，是官員的等級，中間不能斷開，應在“輔”后斷開，排除C；

“元嘉四年”是時間狀語，其前斷開，排除D。

故解析為：B。

5．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

D.“是古代掌管郵政事務的官職”錯誤。督郵代表太守督察縣鄉，宣達政令兼司法等。

故解析為：D。

6．本題考查啊學生理解文章內容的能力。

B.“因親人去世，家里貧窮，去做了州祭酒”錯誤。由原文“親老家貧，起為州祭酒”可知，是因為親人年邁，而不是去世。

故解析為：B。

7．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“無道”，政治黑暗；“有道”，政治清明；“奈何”，為什么；“苦”，使……受苦。

（2）“解”，通曉；“蓄”，收藏；“素琴一張”，定語后置句，一張素琴；“適”，恰到好處。

8．擬人。②這兩句以“如”和“相與還”賦予“流水”和“暮禽”人的思想感情，仿佛它們對詩人有深長的情意，在和詩人結伴而歸。③表面寫物，實則寫人，旨在表現自己歸山時悠然自得之情。（以下解析可酌情給分：①對偶，句式整齊，有節奏感；②比喻：流水句比喻一去不復返的意思，表示歸隱的堅決態度。）

9．①前兩聯寫出發時看到的景色，反映出詩人安詳閑適的心境。②頸聯以荒城、古渡、落日、秋山等意象，描繪了一幅黯淡凄涼的傍晚野外秋景圖，襯托出接近歸隱地時的凄清心境。③尾聯，寫自己要閉門謝客、靜心獨處、不問世事，情緒又趨向平和。

表述技巧類題目；思想內容、觀點態度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表述技巧的能力。解答此類試題，需要明確技巧，結合詩句內容分析，點明效果。

（2）本題主要考查評價文章的思想內容和的觀點態度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、解釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表述這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方；可以從和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

8．“流水如有意，暮禽相與還”，擬人：移情及物，把“流水”和“暮禽”都擬人化了，仿佛它們也富有人的感情：河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鳥兒飛回林木茂盛的長薄中去棲息，它們好像在和詩人結伴而歸。兩句表面上是寫“水”和“鳥”有情，其實還是寫自己有情，不是泛泛的寫景，而是景中有情，言外有意的。比喻：“流水”句比喻一去不返的意思，表示自己歸隱的堅決態度；“暮禽”句包含“鳥倦飛而知還”之意，流露出自己退隱的原因是對現實政治的失望厭倦。表示歸隱的堅決態度。

9．整首詩寫得很有層次。隨著詩人的筆端，既可領略歸山途中的景色移換，也可隱約觸摸到感情的細微變化：“清川帶長薄，車馬去閑閑。”首聯描寫歸隱出發時的情景，扣題目中的“歸”字。清澈的河川環繞著一片長長的草木叢生的草澤地，離歸的車馬緩緩前進，顯得那樣從容不迫。這里所寫望中景色和車馬動態，都反映出詩人歸山出發時一種安詳閑適的心境。

“荒城臨古渡，落日滿秋山。”這是傍晚野外的秋景圖，是詩人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，對此加以渲染，正反映了詩人感情上的波折變化，襯托出越接近歸隱地就越發感到凄清的心境。

“迢遞嵩高下，歸來且閉關。”后句寫歸隱后的心情，表示要與世隔絕，不再過問社會人事，最終點明辭官歸隱的宗旨，這時感情又趨向沖淡平和。由安詳從容，到凄清悲苦，再到恬靜澹泊。說明對辭官歸隱既有閑適自得，積極向往的一面，也有憤激不平，無可奈何而求之的一面。詩人隨意寫來，不加雕琢，可是寫得真切生動，含蓄雋永，不見斧鑿的痕跡，卻又有精巧蘊藉之妙。

10．（1）悟已往之不諫；知來者之可追

（2）落霞與孤鶩齊飛；秋水共長天一色

（3）鵬之背；不知其幾千里也

（4）臣以險釁；夙遭閔兇

（5）三顧頻煩天下計；兩朝開濟老臣心

（6）樓船夜雪瓜洲渡；鐵馬秋風大散關

（7）人隨沙岸向江村；余亦乘船歸鹿門

（8）一種相思；兩處閑愁

名句；名篇

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“諫”“鶩”“險釁”“夙”“閔兇”“頻煩”“濟”“洲渡”“鹿”等，要理解字義去記憶。

故解析為：（1）悟已往之不諫知來者之可追

（2）落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色

（3）鵬之背不知其幾千里也

（4）臣以險釁夙遭閔兇

（5）三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心

（6）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關

（7）人隨沙岸向江村余亦乘船歸鹿門

（8）一種相思兩處閑愁

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內容和內涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

11．B

12．①學識淵博：寫過許多振聾發聵的專著；他向陶淘講述莊子，書和講義全裝在肚子里。②從容鎮定：中文系著火，他不慌不亂。③灑脫隨性：“文化大革命”中被批斗，他毫無沮喪之色，從容自在。④責任感強：他在困境中堅持寫完書，收陶淘為關門弟子，以傳承文化為己任。

13．①陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；②陶淘是次要人物，為塑造主要人物服務，他在生活中的表現與賀先生形成對比，突出賀先生的品質；③陶淘的積極變化側面體現了賀先生的人格魅力。

14．①“逍遙游”是《莊子》中的篇目，賀先生是研究《莊子》的專家，以“逍遙游”為題目很好點出了賀先生的身份；②以“逍遙游”為題目強調了賀先生的性格特征，他自由自在，不以環境險惡為念；③以“逍遙游”為題目寄寓了的人生理想，暗示了小說的主題。

體會重要語句的豐富含意；欣賞作品的形象；品味精彩語句的表述藝術；小說；理解概括文章主要內容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。小說閱讀選擇題考核的方式基本有兩種：一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。要讀懂文章，主要分析對文意、主旨、情感、人物的表述是否不當。賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查學生分析和概括人物形象特點的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（3）本題考查學生賞析小說中次要人物作用的能力。解答本題時要從“襯托主要人物”考慮，襯托主要人物是次要人物的主要作用；從渲染氣氛，奠定基調考慮，很多小說中次要人物的出現為主要人物的活動提供了具體環境，起到了渲染氣氛、奠定感基調的作用。還要從“情節作用”考慮，通過次要人物的見聞，把故事相關的情節自然地融合在一起，推動情節發展。

（4）本題考查學生分析文章標題的作用的能力。題目常見的作用有：點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍；設置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動（暗示）情節發展；突出主題；吸引讀者等。

11．本題考查學生賞析小說內容和藝術特色的能力。

A.“在情節安排上略顯拖沓”錯。文章先寫一所大學，然后再引出人物、名字、專長等，在情節安排上為了更好塑造人物形象。

C.“他在生活、工作中都和賀先生形成了對比”不當。“生活中”和賀先生有對比，但“工作中”沒有對比。

D.“對‘文化大革命’的強烈批判”錯。文章并沒有強烈批判“文化大革命”，把人物放在“文革”這一特殊的歷史環境中寫，是為了更好地塑造賀先生灑脫隨性、責任感強的性格特點。

故解析為：B。

12．本題考查學生分析和概括人物形象特點的能力。

依據“賀先生即是其中的一位。他的專長是古籍校勘與論證，最為人所欽服的是《莊子》研究，寫過許多振聾發聵的專著”“賀先生開始系統地向陶淘講述《莊子》。沒有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子里。賀先生先背出原文，再逐字逐句地細細講評，滔滔不絕，神完氣足。《逍遙游》《齊物論》《養生主》……伴隨著日歷，一篇一篇講過去”“在他的協助下，賀先生完成了幾部關于《莊子》研究的重要著作”可概括出：賀先生學識淵博。

依據“賀先生一聲大喝：‘你跑什么？如果我跑，是因為我死了，就不再有人能這么好地講《莊子》了。’陶淘連忙恭敬地側立門邊，說：‘賀先生，您請！’事后，賀先生對陶淘說：‘我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。’”“他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫‘打倒反動學術權威賀圣臣’，手里提著一面銅鑼。他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼”可概括為：賀先生從容鎮定。

依據“他對他的老伴兒和兒女說：‘我不會自殺，也不會因病而逝，我還有幾本書要寫，我不能讓天下人有憾事”“賀先生說：‘我已至花甲，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個關門弟子，你愿不愿意？’”可概括出：賀先生責任感強。

依據“文革中被批斗，他毫無沮喪之色，從容自在”“賀先生說：‘陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過了這么多年，實為奇跡。莊子說，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現在把該做的事做完了，寫完了書，還有了你這個傳人，此生無憾’”可概括出：賀先生灑脫隨性。

13．本題考查學生賞析小說中次要人物作用的能力。

陶淘見證了賀先生在地震中的鎮靜，見證了賀先生在文化大革命時期的從容，見證了賀先生臨終時的灑脫。陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；

“同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書，往門外奔去……賀先生一聲大喝：‘你跑什么？如果我跑，是因為我死了，就不再有人能這么好地講《莊子》了。’陶淘連忙恭敬地側立門邊，說：‘賀先生，您請！’事后，賀先生對陶淘說：‘我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。’”“推開門，陶淘在矮屋的梁上上吊了……過了一會兒，陶淘醒來了。‘賀先生，您不該救我！’賀先生說：‘我已至花甲，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個關門弟子，你愿不愿意？’”，陶淘是次要人物，為塑造主要人物服務，他在生活中的表現與賀先生形成對比，突出賀先生的品質；

“陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現幻覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，‘其翼若垂天之云’，自由自在，不以環境險惡為念，堪為自己人生的楷模”，陶淘的積極變化側面體現了賀先生的人格魅力。

14．本題考查學生分析文章標題的作用的能力。

“他的專長是古籍校勘與論證，最為人所欽服的是《莊子》研究，寫過許多振聾發聵的專著”“在他的協助下，賀先生完成了幾部關于《莊子》研究的重要著作”，“逍遙游”是《莊子》中的篇目，賀先生是研究《莊子》的專家，以“逍遙游”為題目點出了賀先生的身份。

賀先生寫過許多專著，向陶淘講述莊子，書和講義全裝在肚子里。中文系著火，他不慌不亂。“文化大革命”中被批斗，他毫無沮喪之色，從容自在。他在困境中堅持寫完書，收陶淘為關門弟子，以傳承文化為己任。由此可見賀先生是一個“逍遙”之人：從容鎮定、自由自在、不以環境險惡為念、灑脫隨性。以“逍遙游”為題目強調了賀先生的性格特征。

此外，欽佩和贊美賀先生的逍遙品質，標題“逍遙游”寄寓了的人生理想，暗示了小說的主題。

15．B

成語的使用

本題考查成語的辨析和修改。

A項，失之東隅，收之桑榆：比喻這個時候失敗了，另一個時候得到了補償。使用恰當。

C項，鐘鳴鼎食：敲著鐘，列鼎而食，舊時形容富貴人家生活奢侈豪華。使用恰當。

D項，日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物臨近死亡。使用恰當。

B項，率爾成章：不加思索，下筆成文。形容寫文章粗疏草率，不認真。望文生義。

故解析為：B。

本題考查成語的辨析和修改。本題要求選擇成語使用不正確的一項，此題可以用排除法。分析成語可從以下五個方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現是自相矛盾。成語使用要仔細分析語境。

16．C

語序不當；搭配不當；結構混亂

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A.語序不當，“這是他們時隔14年，繼2002年之后再度進入世預賽亞洲區最后階段的比”應調整為“這是他們繼2002年之后，時隔14年再度進入世預賽亞洲區最后階段的比賽”；

B.結構混亂，“不僅有和常人一般逼真的面龐，還能像真人一樣和普通人交流”暗換主語，其前應加上“佳佳”；

D.搭配不當，“引導和推動……的濃厚氛圍”動賓搭配不當，應改為“形成引導和推動……的濃厚氛圍”。

故解析為：C。

本題考查學生辨析并修改病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

17．B

語句連貫（排序）

本題考查學生語言表述連貫的能力。

首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后重點分析橫線前后的句子。這段文字是分析中國餐飲行業集中度低的原因。橫線后面主要包括兩個內容，“首先……”“其次……”，根據這兩處內容可以確定橫線上應是說“是中餐餐食的特征和傳統經營模式制約了行業發展”。

故解析為：B。

本題考查學生語言表述連貫的能力。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度選取。

18．李白說，生活是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁；/李煜說，生活是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的哀傷；/杜甫說：生活是“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥榻里裂”的凄苦；/劉禹錫說：生活是“談笑有鴻儒，往來無白丁”的高雅。/柳永說，生活是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著。

仿寫句式

本題考查仿用句式的能力。

是用陶淵明的詩歌摹寫出陶淵明的隱居生活狀況，因此仿寫的句子不僅要保留例句的形式，還要將其詩詞與詩人的生活狀態融為一體。如白居易的“更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然”就體現了他的閑適，辛棄疾的“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意”就體現了他的痛苦。

故解析為：李白說，生活是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁；/李煜說，生活是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的哀傷；/杜甫說：生活是“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥榻里裂”的凄苦；/劉禹錫說：生活是“談笑有鴻儒，往來無白丁”的高雅。/柳永說，生活是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著。

本題考查仿用句式的能力。解答仿寫類題目，要從形式和內容兩方面入手。一定要注意形似和神似兩方面，即仿修辭，仿句式，仿內容。要先明確仿寫要求，后分析例句特點，把握所給例句的特征，即哪些是要仿照保留下來的，哪些是需要變化的。比如數詞、量詞、名詞、動詞，反義詞等。最后，還要運用修辭，富有文采、意蘊、哲理啟迪等。

19．范文⑴

喚醒孝的意識，“獎孝金”干得漂亮

親愛的老師，同學們：

大家好！我是高遠，今天作為學生代表就“獎孝金”現象，以“喚醒孝的意識，‘獎孝金’干得漂亮”為主題進行演講！

古往今來，任何一件事，只要是在獎勵制度下推行，都將被擴大發展。如小時候父母的夸贊成了我們乖乖吃飯的動力，父母承諾的游玩成了我們努力學習、聽話做事的激勵。

諸如此類。蘇州某護理院推出的“獎孝金”制度正是符合人們渴求獎勵做事心理的措施，“獎孝金”不言而喻，即獎勵孝義，用金錢獎勵的方式使更多的子女多抽空看望老人，從而使老人心情愉快、身體健康。在獎孝金激勵的制度下，看望老人的人數和次數明顯提高，更加證明了獎孝金制度的有效性！

家有一老，如有一寶，父母的安康是每個子女的畢生愿望，住進護理院，也許是老人不愿影響子女生活的選擇，也許是兒女無暇陪伴贍養的無奈之舉。但住進護理院，不代表孝的停止，不是一味的給錢就是孝，老人們更渴望的是陪伴。隨著社會的發展，人們的孝道意識越來越淡薄，古時有“哀哀父母，生我劬勞”之孝，有“母愛無所報，人生更何求”之孝，有“誰言寸草心，報得三春暉”之孝。如今護理院的做法，正是在喚醒人們孝的意識！

春秋時，孔子的弟子子貢贖回了一名奴隸，并拒絕了國家的補償。子曰：“賜失之矣！自今以往，魯人不贖人矣！”而另一名學生子路救起一個溺水者，那人為感謝他送了他一頭牛，子路收下了。子曰：“魯人必拯溺者矣！”子路受而勸德，子貢讓而止善。這就是獎勵的力量！

由此可見，獎孝金帶來的影響是不能用金錢來計算的，獎孝金起到了良好的友情提醒作用，激活了人們內心的“孝”意識。這個獎就像一面鏡子，讓子女看到了差距和不足，喚起了他們的道德自覺！

父母養育辛苦，報恩唯有重孝！孝是一個人健全人格的重要體現，即使是在獎勵制度下的行孝，只要是發自內心、對老人有益的孝，都是值得肯定與推崇的。作為新青年，我希望我們能夠在今后的學習工作中毋忘父母養育之恩，即使沒有獎勵制度，也能主動孝順自己的父母，做一個有良心、懂感恩的人。讓我們發自內心地去愛我們的父母，讓他們健康幸福！你養我長大，我陪您變老，陪伴就是最好的愛。家人閑坐，燈火可親。

我的演講結束，謝謝大家！

范文⑵

不計得失方為孝

各位老師、同學：

大家好，我是高遠，今天我演講的題目為“不計得失方為孝”。

一所養老院推出了獎孝金制度，鼓勵子女多多看望老人，結果子女看望老人的次數明顯增加。用金錢鼓勵子女行孝，護理院想通過這種形式喚醒子女的孝心，但是當孝這一人本應承擔的責任都需要用金錢來衡量時，這樣的孝心也就失去了它本應有的美好。我認為只有不計得失、真心付出的孝心方為孝。

誠然，我們現在生活節奏快、壓力大、時間緊，但這不能成為我們不盡孝的借口。究其原因，是因為當下的年輕人敬老愛老意識薄弱，優越的物質生活讓我們忘了來路，不懂得父母的辛苦養育，不珍惜當下的美好生活，不感恩父母的竭力付出。照顧生養自己的老人，難道一定要計算利害關系？孝道的衰敗，是始于蒙蔽真心。

羊羔還知跪乳，烏鴉尚且反哺，而我們卻在金錢的利誘下去行孝，這樣的行為，在我看來，連那些動物都不如。孝本是我們最本能的情感，也是我們的責任與擔當，如今卻被我們就這樣丟下，這是多么薄情寡義，多么不負責任！

不可否認，養老院設置該制度是想讓更多的子女來陪伴老人，初衷是好的，但是用金錢招來的看望與陪伴終究目的不純，又能給老人帶來多少安慰與快樂呢？巴爾扎克有言：“金錢填補不了任何情感的空虛和人格的缺陷。”人類的任何行為，沒有真誠的內在感受，就算做了正確的事，仍然不算數。情感只有由內而發，方能摒除利害，讓孝道成為自然。

孔子說：“求仁得仁，又何怨”，這也是人該有的天良。對父母有愛，有生之年，能夠表述，就應該知足。我想那些真心愛父母、真心盡孝的子女，那些在父母的疾病生死面前仍不肯卻步的靈魂，即使日后的生活有諸多艱難，他們也一定能找到生存下去的勇氣。愛只有由內而發，才能不計得失，才能成就無悔的一生。

我們奉行孝道，關愛自己的父母，所求的不過是心安而已。這個心安，不是安于世人的評說，而是安于自身真實情感的得以著落。情真切處，即心安穩處。在父母的有生之年，表述對他們的愛，這不僅僅是為人子女的責任，更是一個人、一個人類之子獨享的精神體驗。錯過了，何以為人？

不忘初心，方得始終，發自內心，不計得失，才能無愧于心！

我的演講到此完畢，謝謝大家！

材料作文

材料選取了三位革命前輩的作品，作品中展現出了老一輩無產階級革命家的偉大情懷，寫作立意應圍繞這三個作品展現出的革命情懷，不能脫離“從這些詩詞”而只談革命情懷。

《沁園春·雪》上闕描寫了北國壯麗的雪景，抒發了對祖國壯麗山河的熱愛。下闕以議論抒情為主，抒發了偉大的報負和表現了博大的胸懷。其中“數風流人物，還看今朝”，表現出今朝的風流人物將不負使命，并將超越于歷史上的英雄人物，必將創造空前偉大的業績，這是詩人相信中國革命必勝的信心，同時也發出了“欲與天公試比高”超越歷史的宣言，道出了改造中國命運的壯志。一代人又一代人的使命，新時代青年應不負時代重托，共同建設美麗中國。周恩來《赤光的宣言》表述了對反抗壓迫，反抗殖民統治行為的一種贊賞與鼓舞，同時也表述了對自由、和平、民主的向往，希望人民聯合起來去爭取自由、民主的社會。這種沖破舊世界、創造新世界的豪情讓人欽佩，其中表現出對團結的巨大力量的期待和肯定。陳毅《梅嶺三章》著重寫十年征戰，大業未成，死不瞑目的內心遺憾，勉勵幸存者努力作戰，以勝利捷報來告慰死者，表現了關心國家命運、盼望人民解放的革命精神。詩歌表現出一種視死如歸、大無畏的革命犧牲精神，這種精神是社會進步的動力，這種精神的實質是愛國情懷。新時代青年人應該繼承這種老一輩革命情懷，肩負起新時代歷史使命，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

寫作指導：文章的開頭簡短引入論點，如“繼承老一輩革命情懷，共圓中國夢”；正文部分可運用遞進式結構行文，先論述材料中表現出的老一輩革命情懷是什么；接著論述新時代的新挑戰；再闡述新時代青年人應繼承老一輩革命情懷，在時代浪潮中努力奮斗；最后回扣主題“繼承老一輩革命情懷，共圓中國夢”，使文章結構嚴謹。文章要綜合運用舉例論證、正反對比論證和引用論證等論證方法，以充實有力地說理。

立意：

1.數風流人物，還看今朝。

2.為中華民族的偉大復興努力奮斗。

3.繼承老一輩革命情懷，共圓中國夢。

4.新時代建設，舍我其誰。

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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陜西省渭南市渭南區2022-2023學年高二上學期語文10月第一次質量檢測驗卷

一、論述類文本閱讀（9分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

①唐詩現在又開始讓人感覺真切和親切了，這是經歷了和傳統文化分別的痛苦之后才有的內心感覺。經歷了千年，唐詩還留下那么多，可以想象當時的創作盛況。那么多唐詩顯然不可能都是為了功名而寫作的。它是一種流行的東西，是社會場合的一種交流方式，更多時候就像現在的歌詞。王之渙和高適、王昌齡幾個去歌臺舞榭，聽歌女唱他們的詩。幾輪下來，獨獨聽不到王之渙的詩。王之渙指著歌女中最美的一個，對在座的詩人們說，如果她唱的不是他的詩，他從此就不寫詩了。那個最美的歌女出場唱的果然是王之渙的《涼州詞》“黃河遠上”那一首。這說明我們所景仰的唐詩，在當時很可能多是傳唱的歌詞。當時寫詩的人太多了，即使是李白。也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概唱不過小李杜和溫庭筠吧？杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數十年后才建立，應該和唐詩本真的歌詞性質有關。

②從這個意義上說，三十年來中國內地流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。人在這個世界上生活著經歷著，悲歡冷暖，酸甜苦辣，都會感動在心，用心去歌唱。歌唱的內容就是人的現實和夢想，譬如生命、愛情、母親、故鄉、離別、重逢、游歷和從軍等等。這些在唐詩里也都寫遍了。李谷一首唱的《鄉戀》，對于故鄉的依戀和懷念的心情，和李白的《靜夜思》是一樣的精致平實。谷建芬作曲的《燭光里的媽媽》和孟郊的《游子吟》可以匹敵，《思念》和李商隱的無題詩，美感是相通的。還有北京奧運會主題歌《我和你》和王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”相比，也是不見遜色的。

③把現在的歌詞和唐詩比較。只是想說明兩者是同樣的東西。盡管不在同一時空，兩者的文化身份是一樣的。雖然兩個時代的作品也無法混淆，同樣的留別的詩，徐志摩的《再別康橋》和羅大佑的《追夢人》就不一樣。但徐志摩的文本的詩無愧于時代，羅大佑的歌詞同樣無愧于時代。至于說歷代的歌唱同樣珍貴，為什么唐詩讓我們心存景仰，甚至是徐志摩的詩總覺得要比現在的歌詞好多了？且以唐三彩為例。唐人見到的唐三彩一定和我們見到的不一樣。我們見到的唐三彩要美得多，是時間和距離產生了美。當時的唐三彩和唐詩一樣流行，時尚。時時面對的東西，美不到哪里去。迎面的歌唱可能不被看重，千百年的歌唱，會滋潤和鼓舞同樣歌唱著的心。

1．下列對于唐詩的理解，不符合原文意思的一項是（）

A．讓人們感到真切和親切的唐詩，是中國傳統文化的重要組成部分，為中國人的情感所難以割舍。

B．在唐朝，人們盛行寫詩和傳唱詩，所以可以肯定，其中有一些詩并不是為了求取功名而創作的。

C．現在人們所景仰的唐詩，在唐朝既被用作一種社交方式，又被作為流行歌曲的歌詞，其中尤以后者為多。

D．即使是大詩人李白的詩的傳唱，到晚唐也就漸漸不再流行了，唐朝詩人之多，于此可見一斑。

2．下列關于現在的流行歌詞和唐詩的比較，符合原文意思的一項是（）

A．歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代，而三十年來中國的流行歌詞卻能長盛不衰，這是值得欣喜的。

B．現在的流行歌詞和唐詩一樣，寫的都是人的現實和夢想，都會使人感動在心，用心去歌唱。

C．李谷一首唱的《鄉戀》和李白的《靜夜思》，在表現對故鄉的依戀和懷念方面可謂異曲同工。

D．比起王勃的"海內存知己，天涯若比鄰"來，北京奧運會的主題歌《我和你》顯得更為出色。

3．根據原文內容，下列推斷不正確的一項是（）

A．王之渙說，如果最美的歌女唱的不是他的詩，從此就不寫詩了。這說明王之渙的詩當時曾被廣泛傳唱。

B．杜甫的詩，可能表現得文本一些，這應該跟唐詩本真的歌詞性質有一定的關系，所以難以流行。

C．在唐代，唐三彩和唐詩一樣也是流行的、時尚的東西，因而當時的人們是不會把它看得很珍貴的。

D．時間和距離能夠產生美，可以想見，現在流行歌曲的歌詞在若干年后應該也會被人們推崇的。

1．D

2．C

3．B

社會科學類；探討的創作背景和創作意圖；理解概括文章主要內容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

（3）本題考查學生分析概括在文中的觀點態度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

D.項有效信息在第一段：“當時寫詩的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概唱不過小李杜和溫庭筠吧？”從這句話中看出是“唱不過”，不能得出李白的詩歌晚唐就不再流行了。本小題逆推錯誤。

故解析為：D。

2．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.原文為：“從這個意義上說，三十年來中國內地流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。”句中的“這”指代上一段末所說的即使是李杜的詩歌，流行也有時代性。“值得欣喜”的不是將唐詩為宋詞元曲取代與流行歌詞長盛不衰比較而言的。此題張冠李戴。

B.信息源在第二段：“人在這個世界上生活著經歷著，悲歡冷暖，酸甜苦辣，都會感動在心，用心去歌唱。”據此，“感動在心”的是人的生活、經歷而不是“流行歌詞”。

D.“顯得更為出色”錯誤，信源在第二段末：“還有北京奧運會主題歌《我和你》和王勃的‘海內存知己，天涯若比鄰’相比，也是不見遜色的。”是“不見遜色”，選項曲解文意。

故解析為：C。

3．本題考查學生分析概括在文中的觀點態度的能力。

B.選項信息雜糅，原文為：“杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數十年后才建立，應該和唐詩本真的歌詞性質有關。”故此項張冠李戴和強加因果。

故解析為：B。

二、古代詩文閱讀（46分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

陶潛，字淵明，潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。潛少有高趣，博學，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。

親老家貧，起為州祭酒。不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢？志不及也。”道濟饋以粱肉，麾而去之。

復為鎮軍、建威參軍。謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”執事者聞之，以為彭澤令。公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。”妻子固請種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。歲終，會郡遣督郵至縣，請曰：“應束帶見之。”淵明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉里小人邪！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。

義熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲識之，不能致也。潛嘗往廬山，弘命潛故人龐通之赍酒具，于半道栗里要之。潛有腳疾，使一門生二兒輿籃輿，既至，欣然便共飲酌。俄頃弘至，亦無忤也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽，與潛情款，后為始安郡，經過潯陽，日日造潛。每往，必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬錢與潛；潛悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日無酒，出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。潛不解音律，而蓄素琴一張，無弦，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設。潛若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。

其妻翟氏亦能安勤苦與其同志自以曾祖晉世宰輔恥復屈身后代元嘉四年將復征命會卒時年六十三。謚號靖節先生。

（選自宋本《陶潛集》，有刪改）

4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．其妻翟氏/亦能安勤/苦與其同志/自以曾祖晉世宰輔/恥復屈身后代/元嘉四年將復征命/會卒/時年六十三

B．其妻翟氏/亦能安勤苦/與其同志/自以曾祖晉世宰輔/恥復屈身后代/元嘉四年/將復征命/會卒/時年六十三

C．其妻翟氏/亦能安勤苦/與其同志/自以曾祖晉世宰/輔恥復屈身后代/元嘉四年/將復征命/會卒/時年六十三

D．其妻翟氏/亦能安勤苦/與其同志/自以曾祖晉世宰輔/恥復屈身后代元嘉四年/將復征命/會卒/時年六十三

5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．古人起名取字一般在意義上都存在一定的聯系，或名與字含義相同或相近，或名與字所取文字的含義正好相反相對，如“潛”與“淵”就是相近的關系。

B．祭酒是州刺史的幫手，是掌管兵戎、治安、田租、戶口、祭祀、農桑、水利、兵器等事務的官職，是舉足輕重的要職。

C．刺史制度是中國古代重要的地方監察制度，是維護皇權的有力手段，用于加強中央對地方的監督和控制。

D．督郵是督郵書掾、督郵曹掾的簡稱，是古代掌管郵政事務的官職。

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．陶潛博學多識，擅長寫文章。他的《五柳先生傳》中的五柳先生安貧樂道，這一形象被當時人認為是他自己的真實寫照；他在辭去彭澤令時作了《歸去來兮辭》。

B．陶潛仕途短暫。因親人去世，家里貧窮，去做了州祭酒，但嫌官場煩瑣，任職不久，就解職回家。此后，還擔任過鎮軍、建威參軍和彭澤令等職。

C．陶潛清高不群。他不接受江州刺史檀道濟的饋贈，更不愿為五斗米向鄉里小人折腰。

D．陶潛任真自得。他曾將顏延之贈送的二萬錢全都送至酒家；每次喝到酣暢之處，便撫弄無弦琴寄托情感；如果自己喝醉，就叫客人先回去。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？

譯文：

②潛不解音律，而蓄素琴一張，無弦，每酒適，輒撫弄以寄其意。

譯文：

4．B

5．D

6．B

7．賢能的人生活在社會上，天下政治黑暗那么就隱退，政治清明就入世為官。如今你生活在政治開明的社會，為什么像這樣使自己受苦呢？；陶潛不通曉音律，但是收藏了一張質樸的琴，沒有琴弦，每喝酒恰到好處時，就撫弄它以便寄托自己的情感。

文學常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

陶潛，字淵明，是潯陽柴桑人。曾祖陶侃，是晉朝的大司馬。陶潛少年時心懷高尚的情趣，知識淵博，善于寫作文章；聰穎灑脫不合群，自得于真性情。陶潛曾經作《五柳先生傳》來形容自己，當世人說是真實的記錄。

因為他親人年邁家里貧窮，任用他為州祭酒。他不能忍受做官，沒幾天就辭職，自己回家了。州里征召他為主簿，不去就職。自己種田來養活自己，于是得了瘦弱的病。江州刺史檀道濟前往問候他，他瘦弱饑餓地躺在床上有一段時間了。道濟對他說：“賢能的人生活在社會上，天下政治黑暗那么就隱退，政治清明就入世為官。如今你生活在政治開明的社會，為什么像這樣使自己受苦呢？”陶潛回答說：“我怎么敢奢望賢明的君王呢？志向不能達到。”道濟把粱肉贈送給他，陶潛揮手讓他拿走。

他又做鎮軍、建威參軍。對親戚朋友說：“姑且想做個文官把這作為補貼家用的資本，可以嗎？”掌管事務的人聽說了，任用他為彭澤令。在縣里，公田全部命令種秫谷（可釀酒），說：“讓我一直醉酒就夠了。”妻子和孩子堅持請求種粳米，于是命令二頃五十畝種秫谷，五十畝種粳米。年末，郡里派遣督郵到他的縣，他的下屬說：“應該束上帶子（穿正裝）見督郵。”陶潛嘆息說：“我怎么能為五斗米（這些俸祿）彎腰（喪失尊嚴），小心謹慎地為鄉里的小人做事啊！”當天將印綬交還辭職，于是作了《歸去來兮辭》。

義熙末年，征召為著作郎，不去就職。江州刺史王弘想要認識他，但是卻不能叫他來（指叫陶潛來他府上）。陶潛曾經去廬山，王弘命令陶潛的老熟人龐通之攜帶著酒肉，在他前往廬山的道路栗里那里邀請他。陶潛的腳有疾病，他讓一個門生的兩個兒子用籃輿抬他，已經到達栗里這個地方，龐通之邀請他一起喝酒，陶潛欣然同意。不久王弘就到了，（看到陶潛坐在籃輿上）也不生氣。以前，顏延之在擔任劉柳后軍功曹這個官職時，在潯陽，和陶潛交情很好，后來顏延之擔任始安郡太守，經過潯陽，便天天去陶潛家。每次前往，一定痛快地喝酒直到喝醉。王弘想要邀請顏延之坐下喝酒，停留一天都不能。顏延之要走的時候，留下二萬錢給陶潛；陶潛全部把錢送到酒家，就能方便地喝酒。曾經九月九日沒有酒，走出宅邊菊叢中坐著，很久，滿手拿著菊花。忽碰上王弘送酒來，馬上就喝，喝醉酒就回去。陶潛不通曉音律，但是收藏了一張質樸的琴，沒有琴弦，每喝酒恰到好處時，就撫弄它以便寄托自己的情感。無論尊貴和卑微的人來拜訪他，有酒就設宴。陶潛如果先喝醉，就告訴客人說：“我喝醉了，想去睡覺了，你可以回去了。”他的真率性情就是這樣。

陶潛的妻子翟氏，也能安于勤勞困苦的生活，和他的志向一樣。陶潛自己認為他的曾祖一輩是晉朝的宰輔等級的大官，自己作為后代居在人下感到可恥。元嘉四年，朝廷將要征召他去當官時，他卻死了。死時六十三歲。世人都稱他為靖節先生。

4．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：陶潛的妻子翟氏，也能安于勤勞困苦的生活，和他的志向一樣。陶潛自己認為他的曾祖一輩是晉朝的宰輔等級的大官，自己作為后代居在人下感到可恥。元嘉四年，朝廷將要征召他去當官時，他卻死了。死時六十三歲。

“安”的賓語是“勤苦”，在“苦”后斷開，排除A；

“宰輔”是一個詞，是官員的等級，中間不能斷開，應在“輔”后斷開，排除C；

“元嘉四年”是時間狀語，其前斷開，排除D。

故解析為：B。

5．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

D.“是古代掌管郵政事務的官職”錯誤。督郵代表太守督察縣鄉，宣達政令兼司法等。

故解析為：D。

6．本題考查啊學生理解文章內容的能力。

B.“因親人去世，家里貧窮，去做了州祭酒”錯誤。由原文“親老家貧，起為州祭酒”可知，是因為親人年邁，而不是去世。

故解析為：B。

7．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“無道”，政治黑暗；“有道”，政治清明；“奈何”，為什么；“苦”，使……受苦。

（2）“解”，通曉；“蓄”，收藏；“素琴一張”，定語后置句，一張素琴；“適”，恰到好處。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題

歸嵩山作

王維

清川帶長薄，車馬去閑閑。

流水如有意，暮禽相與還。

荒城臨古渡，落日滿秋山。

迢遞嵩高下，歸來且閉關。

[注]①這首詩是王維仕途失意，辭官