首都醫科大學本專科生理論課授課教案（課程名稱教學對象衛生統計學授課教師1學時t職稱學時數授課日期撰寫時間授課題目檢驗一、教材及參考書：1.教材《衛生統計學》（第6版），方積乾主編。人民衛生出版社2.參考書《醫學統計學》（第2版），羅家洪主編。科學出版社《醫學統計學》，顏虹主編。人民衛生出版社二、教學目的與要求：1.把握配對t檢驗的方法2.把握兩獨立樣本t檢驗的方法3.把握方差齊性檢驗的方法達到培育學生主動思考、分析問題并解決類似問題的能力三、教學重點：1.配對資料的類型2.配對t檢驗的步驟3.兩獨立樣本t檢驗的步驟四、教學難點及對策教學難點：1.推斷配對資料及其類型2.兩獨立樣本t檢驗的應用條件對策：通過不同資料類型的例題進行講解；組織學生課堂討論

五、教學方法、提問及討論的主要問題：教學方法：啟發式教學，啟發學生跟隨老師的思路自覺地思考每一個問題；多媒體教學，動畫演示；案例教學，通過各種不同類型案例，引導學生課堂討論。提問：資料的設計類型；例題的解答步驟。依據學生的回答及問題對每一道例題具體進行講解。六、教學中引用的事（案）例：1.經產科大量調查得知某市嬰兒體重均數為3.30kg35名難產兒平均出生體重為2.分別用兩種測量肺活量的儀器測得12名婦女的最大呼氣率(L/min)兩種方法的檢測結果有無差別？3.將202乙組飼料缺乏維生素。10天后測定大白鼠肝臟的維生素A含量（），結果如下。問2組大白鼠肝臟維生素A含量是否有差別？4.有12，數據如表4-2所示。試推斷此減肥藥是否有效。共10個案例七、補充的主要內容：當資料為配對樣本，假如數據差值的總體分布為正態，則采用配對t檢驗，假如差值的總體分布不是正態，則采用配對符號秩檢驗。差是另一個的3倍以上，一般可以認為方差不齊。

八、講授的主要內容時間安排教學手段t檢驗共10分鐘（5分鐘）啟發式教學講授式教學1.回顧并引入：1.1假設檢驗的基本思想反證法解小概率舉例解釋假設檢驗的思想1.2假設檢驗的基本步驟建立檢驗假設，確定檢驗水準選定檢驗方法和計算統計量確定P值，作出結論1.3P值的確定方法顯示并講解采用動畫進行演示1.4單樣本t檢驗（5分鐘）個數據所代表的含義例1：經產科大量調查得知某市嬰兒體重均數為3.30kg35名難產兒平均出生體重為，標準差為。問該市難產兒出生體重與一般嬰兒是否不同？引領學生共同思考；H:μ=μH:μμ，假設0010α=0.05計算檢驗統計量針對總體；例題解答引領學生查表

論確定P值，作出結論。結論也應當針對總體例2：分別用兩種測量肺活量的儀器測得12名婦女的最大呼氣率(L/min)，資料如表，問兩種方法的檢測結果有無差別？我們不能再使用單樣本t檢驗的方法進行統計推斷。從而引出配對設計資料。2.配對t檢驗共35分鐘（10分鐘）啟發式教學講授式教學探究式教學=n-1=12-1=11查t0.10<P<0.20=0.05水準不拒絕0，尚不能認為兩種儀器檢查的結果不同。設問，講解例3：將20只按體重、月齡及性別配對的大白鼠隨機分入甲、乙2組，甲組給正常飼料，乙組飼料缺乏維生素E。10天后測定大白鼠肝臟的維生素A含量（IU/g），結果如下。問2組大白鼠肝臟維生素A含量是否有差別？以下內容省略舉例說明

3.小結配對樣本的類型；（5分鐘）配對