Word文檔下載后可自行編輯1/1部編20222023學年六年級下冊語文第10課《古詩三首》同步訓練登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版2022-2023學年六年級下冊語文第10課《古詩三首》同步訓練

一、基礎運用

1．下列加下劃線字詞的解釋正確的一項是().

A．泣涕零如雨（零：零散。）

B．纖纖擢素手（擢：伸出。）

C．盈盈一水間（盈盈：儀態美好的樣子。）

D．札札弄機杼（弄：玩弄。）

2．判斷下列說法。

（1）《竹石》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。

（2）“大漠沙如雪，燕山月似鉤”運用了夸張的修辭方法。

（3）《石灰吟》和《竹石》都是托物言志詩，表面上寫物，實際上表述詩人的志向。

（4）李賀被稱為“詩鬼”，他的馬詩共有23首，本課所選為其中的第5首。

（5）鄭燮，又名鄭板橋，唐代書畫家，最擅長畫蘭、竹。

3．品析詩句。

（1）讀到“千錘萬鑿”，我仿佛看到了，聽到了；“烈火焚燒”“粉骨碎身”讓我想到的畫面，感受到石灰石?！胺酃撬樯頊啿慌?，要留清白在人間”中的“清白”指石灰潔白的本色，又比喻。這兩句詩的意思是。這兩句詩借石灰之口，一語雙關，表現出

（2）本課三首古詩都是詩，我們還學過這樣的古詩有《》，請默寫這首詩：，。，。

4．（2022·模擬）古詩詞是我國燦爛的文化瑰寶，你能根據提示要求填寫出相關的古詩詞嗎？

（1）母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么能夠報答得了母親的愛呢這使我想起了兩句詩：“，?！?/p>

（2）明代著名政治家、詩人于謙曾經寫了一首《石灰吟》，詩中表現詩人高尚情操的詩句是：“，?！?/p>

（3）畢業前夕，你想用古詩句來表述你和同學的惜別之情，你會吟誦：“，。”

（4）當你看到兄弟二人為一件小事而大動干戈時，你會用曹植《七步詩》中的詩句：“，？”對他們進行規勸。

5．將下面的詩句翻譯成現代漢語。

（1）何當金絡腦，快走踏清秋。

（2）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

（3）千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。

（4）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

6．用下列詞語造句

①等閑

②清白

7．閱讀古詩《石灰吟》，回答問題

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間。

根據對詩文的理解，寫一段賞析。

8．知識小競賽。（括號中填序號）

（1）《馬詩》的是，他被尊稱為()。

A．詩佛B．詩鬼C．詩魔D．詩狂

（2）①鄭燮又名，是“八怪”之一。

②他是詩人也是畫家，下列不屬于他擅畫的素材的是和。

A.梅B.蘭C.竹D.菊E．石

（3）“吟”本指吟詠，即作詩，后來成為一種詩體的名稱。這種詩體的詩有很多，下列屬于唐代詩人白居易的一首的是()。

A．《游子吟》B．《夢游天姥吟留別》

C．《暮江吟》D．《梁甫吟》

二、閱讀理解

9．閱讀古詩文，回答問題。

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

（1）解釋下列文句中劃線的詞義。

①兔走觸株

②因釋其耒而守株

（2）找出文中的議論句，并翻譯這個句子。

閱讀短文，回答問題。

_____________

①我見過雍容華麗的牡丹，也見過高貴清雅的菊花；見過婀娜多姿的水仙，也見過出污泥不染的荷花；見過樸實無華的小麥花、高粱花，也見過光彩照人的英雄花……

②（），在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣的一種花；它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開在花壇暖房，而是開在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它成長的不是春雨秋露，而是人們的眼淚和心血。

③它，就是獻給周總理的花。

④那是一九七六年一月的一個夜晚，我剛剛下了車，便趕到天安門廣場，去向總理表述心中的哀痛。夜色中，廣場更加肅穆了，仿佛天空和大地都披上了黑紗。紀念碑下，花圈如海，哀思如海，總理的功德如海！松柏林間，白花似雪，情貞似雪，總理的節操似雪！敬愛的總理啊，您把一生獻給人民，您贏得了人民的無限敬重，人民對您無限地眷念！上下幾千年縱橫數萬里，英雄豪杰可謂多矣，可又有哪個人的去世像我們的總理這樣，使八億人哀痛欲絕，同聲痛哭？千萬朵圣潔的白花，頂著寒風，冒著霜雪，凝結著愛和恨，滿載著哀和愁，在祖國的大地上，為我們敬愛的總理盛開了。

⑤眼淚，是人民感情的流露，它只能為人民崇敬的英雄飄灑；白花，是人民心意的寄托，它永遠屬于我們的總理??！

⑥我含著眼淚，走向那綴著白花的柏樹叢。一朵普通的紙花，下面是一張紙條：悼念敬愛的周總理——您的兒女。這是最普通的花，但又是最珍貴的花。它像牡丹一樣華美，它像菊花一樣高雅，它像水仙一樣情深，它像荷花一樣純潔。這是沒有生命的花，是紙做的，但又是最富于生命的花，它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發的能量！敵人怕它，人民愛它！這是懷念之花，更是斗爭之花，驕傲之花。

(有刪改)

10．給文章加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。

11．第①段運用了的修辭方法，作用是。

12．在第②段的括號里填上一個表示轉折的關聯詞語。

13．第⑤段在全文中起了的作用。

14．理解第⑥段中畫波浪線的句子。

①“這是最普通的花，但又是最珍貴的花?！闭f它普通是因為；說它珍貴是因為。

②“這是沒有生命的花，是紙做的，但又是最富于生命的花”，說它“是最富于生命的花”的原因是(用文中的原句回答)：

三、小練筆

15．習作。

鳥兒的愿望是飛上藍天，魚兒的愿望是暢游大海，花兒的愿望是吐露芬芳，那你的愿望是什么呢？敞開心扉，盡情地寫出你內心的愿望吧！請以“心愿”為話題，寫一篇作文。

要求：①根據提示自擬題目習作。②選擇一種適合的方式表述真情實感，如記敘故事、寫信、創作詩歌……③內容具體，語句通順，不寫錯別字，不少于400字。

解析解答部分

1．B

字義

要求學生結合語境理解字、詞。

A：錯誤，泣涕零如雨：整天淚滴像下雨一樣。零：落下來。

B：正確

C：盈盈一水間：雖然只隔著一條清澈的河流。盈盈：為滿的意思。

D：札札弄機杼：織布機札札不停地響個不停。弄：擺弄。

故解析為：B

主要考查學生結合語境理解字、詞的能力。

2．（1）正確

（2）錯誤

（3）正確

（4）正確

（5）錯誤

課文內容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解這首詩的內容，結合選項判斷正誤。（1）正確（2）錯誤,“大漠沙如雪，燕山月似鉤”運用了對偶和比喻的修辭方法。（3）正確（4）正確（5）錯誤,鄭燮，又名鄭板橋，中國清代書畫家，最擅長畫蘭、竹。

故解析為：（1）正確（2）錯誤（3）正確（4）正確（5）錯誤

此題考查學生對這首詩的內容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

3．（1）石灰石埋藏在深山之中；工人們用鐵錘和鋼釬開采的叮當聲；石灰石在高溫下煅燒；堅強不屈、不怕犧牲的精神；高尚的節操；縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間；不怕犧牲的精神及永留高尚的品格在人間的追求

（2）詠物；墨梅；吾家洗硯池頭樹；個個花開淡墨痕；不要人夸好顏色；只留清氣滿乾坤

詩

(1)《石灰吟》一詩中以石灰作比喻，抒發自己堅強不屈，潔身自好的品質和不同流合污感情。經過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視平常事一樣。即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片清白長留人間?！扒уN萬鑿”，讓人仿佛看到了石灰石埋藏在深山之中，聽到了工人們用鐵錘和鋼釬開采的叮當聲；“烈火焚燒”“粉骨碎身”讓人想到石灰石在高溫下煅燒的畫面感受到石灰石堅強不屈、不怕犧牲的精神。

(2)《馬詩》詩歌通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負以及不遇于時的感慨與憤懣?！妒乙鳌反嗽娡形镅灾?，采用象征手法，字面上是詠石灰，實際借物喻人，托物寄懷，表現了詩人高潔的理想?！吨袷愤@首詩借物喻人，通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表述了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。這三首古詩都是托物言志詩，與王冕的《墨梅》寫作方法相同，也是托物言志。

解析為：（1）石灰石埋藏在深山之中；工人們用鐵錘和鋼釬開采的叮當聲；石灰石在高溫下煅燒；堅強不屈、不怕犧牲的精神；高尚的節操；縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間；不怕犧牲的精神及永留高尚的品格在人間的追求；（2）詠物；墨梅；吾家洗硯池頭樹；個個花開淡墨痕；不要人夸好顏色；只留清氣滿乾坤。

本題考查學生對詩歌內容的理解能力以及思想感情的感悟能力。解答此類問題，首先需要回顧全詩的主要內容，根據詩人表述的思想感情，結合題目的具體要求分析作答。

4．（1）誰言寸草心；報得三春暉

（2）粉身碎骨渾不怕；要留清白在人間

（3）海內存知己；天涯若比鄰

（4）本是同根生；相煎何太急

詩文朗讀、默寫、翻譯；石灰吟

此題是根據意思寫出相應的詩句。這就要求學生在學習古詩的過程中熟練掌握詩句及意思。在此基礎上，篩選符合要求的詩句即可。

（1）“誰言寸草心，報得三春暉?！币馑季褪亲优荒軋蟠鹉赣H所給與他們的愛，里面表述出了遺憾，也說明了孩子不理解親人對他們的愛護，最后就算知道了母親的用心，也不明白用什么方式去回報，只能默默的享受著。符合語境；

（2）“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！狈凵硭楣撬疾慌?，但它要留個清白在這世上。符合語境；

（3）“海內存知己，天涯若比鄰?！币鉃樗暮Ｖ畠扔兄号笥?，雖然遠在天邊，也像近鄰一樣親近。符合語境；

（4）“本是同根生，相煎何太急?！币馑际嵌苟捄投棺颖臼菑耐粭l根上生長出來的，為什么要相互煎熬，逼迫得那么狠呢？符合語境。

故解析為：（1）誰言寸草心；報得三春暉。

（2）粉身碎骨渾不怕；要留清白在人間。

（3）海內存知己，天涯若比鄰。

（4）本是同根生，相煎何太急。

本題考查學生對詩句的積累和運用。要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句的含義，要根據句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

5．（1）何時能夠騎上我的鐵甲快馬，在清秋時節任意馳騁。

（2）（石頭）只有經過多次撞擊才能從山上開采出來，它把烈火焚燒看成平平常常的事。

（3）經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。

（4）即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

詩文朗讀、默寫、翻譯

考查理解詩句，解答本題，應根據的生平經歷，詩歌的寫作背景，對整首詩歌內容的感知并抓住重點詞義的理解。

故解析為：（1）何時能夠騎上我的鐵甲快馬，在清秋時節任意馳騁。

（2）（石頭）只有經過多次撞擊才能從山上開采出來，它把烈火焚燒看成平平常常的事。

（3）經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。

（4）即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

本題考查學生對課文中詩句的理解?？山Y合課后解釋或查字典理解詩句。

6．①莫等閑，白了少年頭。②我相信他是清白的。

語言表述；石灰吟

等閑：平常，輕松。例，莫等閑，白了少年頭。清白：潔凈無污。例，要留清白在人間。

造句，是指用詞語組織句子。句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表述一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。

7．這是一首托物言志詩。以石灰作比喻，表述自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

作為詠物詩，若只是事物的機械實錄而不寄寓的深意，那就沒有多大價值。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。

首句“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句“烈火焚燒若等閑”?！傲一鸱贌?，當然是指燒煉石灰石。加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。第三句“粉身碎骨渾不怕”?！胺凵硭楣恰睒O形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“渾不怕”三字又使我們聯想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句“要留清白在人間”更是在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

課文內容理解；石灰吟

首句“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句“烈火焚燒若等閑”?！傲一鸱贌?，當然是指燒煉石灰石。加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。第三句“粉身碎骨渾不怕”?！胺凵硭楣恰睒O形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“渾不怕”三字又使我們聯想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句“要留清白在人間”更是在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

本題涉及課文的理解，包括課文脈絡、的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中的感情，就會不難填出正確解析。

8．（1）李賀；B

（2）鄭板橋；揚州；A；D

（3）C

文學文化常識

文學常識的信息點有：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據測試的要求作出相應的解答。

故解析為：（1）李賀、B（2）鄭板橋、揚州、A、D（3）C

主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

9．（1）①跑②放下。

（2）議論句：兔不可復得，而身為宋國笑。翻譯：兔是不可能再得到的，而自己卻被宋國人恥笑。

語段閱讀；石灰吟

議論句是運用確鑿的事實，無可辯駁的道理，邏輯嚴密的語言進行論證，從而揭示客觀本質的句子。

議論，就是講道理，論是非。通過事實材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明什么贊成什么或者反對什么，肯定什么或者否定什么。所謂"議論"，就是分析評論。

10．獻給周總理的花

11．排比；渲染見過各種花的美好，為下文獨愛另一種花作鋪墊。

12．然而

13．承上啟下

14．這是用紙做的；它代表全國人民對總理的敬愛和沉痛哀悼之情。；它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發的能量！

記敘文閱讀

本題考查語段閱讀，要求學生在平時的學習中注重語段閱讀的能力訓練。

10．從“在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣的一種花”“它就是獻給周總理的花”看出這是全文的主題，所以當做題目。

故解析為：獻給周總理的花

11．第一自然段全部是“我見過……見過……”，而且是三句以上，所以用了排比的修辭手法，之所以這樣寫，是為了描述這些花的美好，但獨愛獻給周總理的花，以此作為鋪墊。

故解析為：排比，渲染見過各種花的美好，為下文獨愛另一種花作鋪墊。

12．第一自然段寫我見過各種各樣的花，第二自然段筆鋒一轉，“使我終生難忘的卻是這樣的一種花”，前后是轉折關系，所以用關聯詞“然而或者但是”都可以。

故解析為：然而

13．第五自然段有兩句話，前面一句寫“眼淚”，是對第四自然段的總結，后面一句寫“白花”，是引出第六自然段“我含著眼淚，走向那綴著白花的柏樹叢”，所以是承上啟下的作用。

故解析為：承上啟下

14．從“一朵普通的紙花，下面是一張紙條：悼念敬愛的周總理——您的兒女。這是最普通的花，但又是最珍貴的花”看出它普通是因為這是用紙做的，它珍貴是因為它代表全國人民對總理的敬愛和沉痛哀悼之情。從“是沒有生命的花，是紙做的，但又是最富于生命的花，它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發的能量！”可知它最富于生命是因為它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發的能量！

故解析為：①這是用紙做的，它代表全國人民對總理的敬愛和沉痛哀悼之情。②它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發的能量！

15．我的心愿

每個人都有自己的心愿，或是理想，或是希望。我當然也不例外。我的愿望一直對所有人保密，因為這是一個充滿野心的愿望——做微軟公司的總裁！你或許覺得好笑，或許覺得我不知天高地厚。但是無論你怎么認為，都不能改變我的心愿。

我為什么會有這種心愿呢？

記得那時五年級的時候，我在圖書館博覽群書，其中一本書讓我們眼睛一亮——《比爾·蓋茨》。我拿起那本書，不假思索地跑到柜臺前買下了它，隨即迅速找了個座位，便一頭扎進書里去了。

書買回家后，我越讀越上癮。中午讀，下課讀，自習時讀，放學讀，回家在燈光下讀………它對我的影響實在是太大了。讀了一遍后，我立志學電腦，從簡單的打字，到中級的網站建立，再到高級的編程……我對電腦研究興趣超過了任何一門學科的學習。

慢慢的，我的電腦操作水平提高了，這時一個念頭在我心中萌發：我要做中國的比爾·蓋茨。

老師說，要做比爾·蓋茨可不是那么簡單的一件事，不僅需要電腦方面先進的知識，還需要其他各學科知識的綜合。老師還說，萬丈高樓平地起，首先要打好各們學科的基礎，才有可能實現自己的目標。為了我的理想，我開始不斷拼搏。學英語，掌握比同齡人更多的本領；學奧數，希望自己的數學成績能一直優秀；學電腦，掌握最新的技術……。我這樣做，是為了能上北大這樣的知名學校，讀研究生、讀博士，最后達成我成為“比爾·蓋茨”的遠大理想。

我真心的希望我的心愿能實現。到那時，我就能創造出我的、中國的，乃至世界的奇跡。

敘事類作文

這是一個自命題作文，要求自己定題目，題干的要求是寫自己的心愿，可以記敘故事、寫信、創作詩歌，要結合具體事例，才更有說服力。文章可以寫寫自己的心愿是什么，為什么會有這種想法？今后為了這個心愿要做點什么？要表述出真情實感，表述得體。

例文寫出了自己想要提高電腦操作水平的心愿，也為此付出了自己的努力，事跡勵志，情感真摯。

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部編版2022-2023學年六年級下冊語文第10課《古詩三首》同步訓練

一、基礎運用

1．下列加下劃線字詞的解釋正確的一項是().

A．泣涕零如雨（零：零散。）

B．纖纖擢素手（擢：伸出。）

C．盈盈一水間（盈盈：儀態美好的樣子。）

D．札札弄機杼（弄：玩弄。）

B

字義

要求學生結合語境理解字、詞。

A：錯誤，泣涕零如雨：整天淚滴像下雨一樣。零：落下來。

B：正確

C：盈盈一水間：雖然只隔著一條清澈的河流。盈盈：為滿的意思。

D：札札弄機杼：織布機札札不停地響個不停。弄：擺弄。

故解析為：B

主要考查學生結合語境理解字、詞的能力。

2．判斷下列說法。

（1）《竹石》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。

（2）“大漠沙如雪，燕山月似鉤”運用了夸張的修辭方法。

（3）《石灰吟》和《竹石》都是托物言志詩，表面上寫物，實際上表述詩人的志向。

（4）李賀被稱為“詩鬼”，他的馬詩共有23首，本課所選為其中的第5首。

（5）鄭燮，又名鄭板橋，唐代書畫家，最擅長畫蘭、竹。

（1）正確

（2）錯誤

（3）正確

（4）正確

（5）錯誤

課文內容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解這首詩的內容，結合選項判斷正誤。（1）正確（2）錯誤,“大漠沙如雪，燕山月似鉤”運用了對偶和比喻的修辭方法。（3）正確（4）正確（5）錯誤,鄭燮，又名鄭板橋，中國清代書畫家，最擅長畫蘭、竹。

故解析為：（1）正確（2）錯誤（3）正確（4）正確（5）錯誤

此題考查學生對這首詩的內容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

3．品析詩句。

（1）讀到“千錘萬鑿”，我仿佛看到了，聽到了；“烈火焚燒”“粉骨碎身”讓我想到的畫面，感受到石灰石。“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”中的“清白”指石灰潔白的本色，又比喻。這兩句詩的意思是。這兩句詩借石灰之口，一語雙關，表現出

（2）本課三首古詩都是詩，我們還學過這樣的古詩有《》，請默寫這首詩：，。，。

（1）石灰石埋藏在深山之中；工人們用鐵錘和鋼釬開采的叮當聲；石灰石在高溫下煅燒；堅強不屈、不怕犧牲的精神；高尚的節操；縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間；不怕犧牲的精神及永留高尚的品格在人間的追求

（2）詠物；墨梅；吾家洗硯池頭樹；個個花開淡墨痕；不要人夸好顏色；只留清氣滿乾坤

詩

(1)《石灰吟》一詩中以石灰作比喻，抒發自己堅強不屈，潔身自好的品質和不同流合污感情。經過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視平常事一樣。即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片清白長留人間?！扒уN萬鑿”，讓人仿佛看到了石灰石埋藏在深山之中，聽到了工人們用鐵錘和鋼釬開采的叮當聲；“烈火焚燒”“粉骨碎身”讓人想到石灰石在高溫下煅燒的畫面感受到石灰石堅強不屈、不怕犧牲的精神。

(2)《馬詩》詩歌通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負以及不遇于時的感慨與憤懣。《石灰吟》此詩托物言志，采用象征手法，字面上是詠石灰，實際借物喻人，托物寄懷，表現了詩人高潔的理想?！吨袷愤@首詩借物喻人，通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表述了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。這三首古詩都是托物言志詩，與王冕的《墨梅》寫作方法相同，也是托物言志。

解析為：（1）石灰石埋藏在深山之中；工人們用鐵錘和鋼釬開采的叮當聲；石灰石在高溫下煅燒；堅強不屈、不怕犧牲的精神；高尚的節操；縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間；不怕犧牲的精神及永留高尚的品格在人間的追求；（2）詠物；墨梅；吾家洗硯池頭樹；個個花開淡墨痕；不要人夸好顏色；只留清氣滿乾坤。

本題考查學生對詩歌內容的理解能力以及思想感情的感悟能力。解答此類問題，首先需要回顧全詩的主要內容，根據詩人表述的思想感情，結合題目的具體要求分析作答。

4．（2022·模擬）古詩詞是我國燦爛的文化瑰寶，你能根據提示要求填寫出相關的古詩詞嗎？

（1）母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么能夠報答得了母親的愛呢這使我想起了兩句詩：“，?！?/p>

（2）明代著名政治家、詩人于謙曾經寫了一首《石灰吟》，詩中表現詩人高尚情操的詩句是：“，?！?/p>

（3）畢業前夕，你想用古詩句來表述你和同學的惜別之情，你會吟誦：“，?！?/p>

（4）當你看到兄弟二人為一件小事而大動干戈時，你會用曹植《七步詩》中的詩句：“，？”對他們進行規勸。

（1）誰言寸草心；報得三春暉

（2）粉身碎骨渾不怕；要留清白在人間

（3）海內存知己；天涯若比鄰

（4）本是同根生；相煎何太急

詩文朗讀、默寫、翻譯；石灰吟

此題是根據意思寫出相應的詩句。這就要求學生在學習古詩的過程中熟練掌握詩句及意思。在此基礎上，篩選符合要求的詩句即可。

（1）“誰言寸草心，報得三春暉。”意思就是子女不能報答母親所給與他們的愛，里面表述出了遺憾，也說明了孩子不理解親人對他們的愛護，最后就算知道了母親的用心，也不明白用什么方式去回報，只能默默的享受著。符合語境；

（2）“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”粉身碎骨它都不怕，但它要留個清白在這世上。符合語境；

（3）“海內存知己，天涯若比鄰。”意為四海之內有知己朋友，雖然遠在天邊，也像近鄰一樣親近。符合語境；

（4）“本是同根生，相煎何太急?！币馑际嵌苟捄投棺颖臼菑耐粭l根上生長出來的，為什么要相互煎熬，逼迫得那么狠呢？符合語境。

故解析為：（1）誰言寸草心；報得三春暉。

（2）粉身碎骨渾不怕；要留清白在人間。

（3）海內存知己，天涯若比鄰。

（4）本是同根生，相煎何太急。

本題考查學生對詩句的積累和運用。要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句的含義，要根據句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

5．將下面的詩句翻譯成現代漢語。

（1）何當金絡腦，快走踏清秋。

（2）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

（3）千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。

（4）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

（1）何時能夠騎上我的鐵甲快馬，在清秋時節任意馳騁。

（2）（石頭）只有經過多次撞擊才能從山上開采出來，它把烈火焚燒看成平平常常的事。

（3）經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。

（4）即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

詩文朗讀、默寫、翻譯

考查理解詩句，解答本題，應根據的生平經歷，詩歌的寫作背景，對整首詩歌內容的感知并抓住重點詞義的理解。

故解析為：（1）何時能夠騎上我的鐵甲快馬，在清秋時節任意馳騁。

（2）（石頭）只有經過多次撞擊才能從山上開采出來，它把烈火焚燒看成平平常常的事。

（3）經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。

（4）即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

本題考查學生對課文中詩句的理解。可結合課后解釋或查字典理解詩句。

6．用下列詞語造句

①等閑

②清白

①莫等閑，白了少年頭。②我相信他是清白的。

語言表述；石灰吟

等閑：平常，輕松。例，莫等閑，白了少年頭。清白：潔凈無污。例，要留清白在人間。

造句，是指用詞語組織句子。句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表述一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。

7．閱讀古詩《石灰吟》，回答問題

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間。

根據對詩文的理解，寫一段賞析。

這是一首托物言志詩。以石灰作比喻，表述自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

作為詠物詩，若只是事物的機械實錄而不寄寓的深意，那就沒有多大價值。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。

首句“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句“烈火焚燒若等閑”?！傲一鸱贌?，當然是指燒煉石灰石。加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。第三句“粉身碎骨渾不怕”。“粉身碎骨”極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“渾不怕”三字又使我們聯想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句“要留清白在人間”更是在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

課文內容理解；石灰吟

首句“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句“烈火焚燒若等閑”。“烈火焚燒”，當然是指燒煉石灰石。加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。第三句“粉身碎骨渾不怕”。“粉身碎骨”極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“渾不怕”三字又使我們聯想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句“要留清白在人間”更是在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

本題涉及課文的理解，包括課文脈絡、的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中的感情，就會不難填出正確解析。

8．知識小競賽。（括號中填序號）

（1）《馬詩》的是，他被尊稱為()。

A．詩佛B．詩鬼C．詩魔D．詩狂

（2）①鄭燮又名，是“八怪”之一。

②他是詩人也是畫家，下列不屬于他擅畫的素材的是和。

A.梅B.蘭C.竹D.菊E．石

（3）“吟”本指吟詠，即作詩，后來成為一種詩體的名稱。這種詩體的詩有很多，下列屬于唐代詩人白居易的一首的是()。

A．《游子吟》B．《夢游天姥吟留別》

C．《暮江吟》D．《梁甫吟》

（1）李賀；B

（2）鄭板橋；揚州；A；D

（3）C

文學文化常識

文學常識的信息點有：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據測試的要求作出相應的解答。

故解析為：（1）李賀、B（2）鄭板橋、揚州、A、D（3）C

主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

二、閱讀理解

9．閱讀古詩文，回答問題。

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

（1）解釋下列文句中劃線的詞義。

①兔走觸株

②因釋其耒而守株

（2）找出文中的議論句，并翻譯這個句子。

（1）①跑②放下。

（2）議論句：兔不可復得，而身為宋國笑。翻譯：兔是不可能再得到的，而自己卻被宋國人恥笑。

語段閱讀；石灰吟

議論句是運用確鑿的事實，無可辯駁的道理，邏輯嚴密的語言進行論證，從而揭示客觀本質的句子。

議論，就是講道理，論是非。通過事實材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明什么贊成什么或者反對什么，肯定什么或者否定什么。所謂"議論"，就是分析評論。

閱讀短文，回答問題。

_____________

①我見過雍容華麗的牡丹，也見過高貴清雅的菊花；見過婀娜多姿的水仙，也見過出污泥不染的荷花；見過樸實無華的小麥花、高粱花，也見過光彩照人的英雄花……

②（），在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣的一種花；它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開在花壇暖房，而是開在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它成長的不是春雨秋露，而是人們的眼淚和心血。

③它，就是獻給周總理的花。

④那是一九七六年一月的一個夜晚，我剛剛下了車，便趕到天安門廣場，去向總理表述心中的哀痛。夜色中，廣場更加肅穆了，仿佛天空和大地都披上了黑紗。紀念碑下，花圈如海，哀思如海，總理的功德如海！松柏林間，白花似雪，情貞似雪，總理的節操似雪！敬愛的總理啊，您把一生獻給人民，您贏得了人民的無限敬重，人民對您無限地眷念！上下幾千年縱橫數萬里，英雄豪杰可謂多矣，可又有哪個人的去世像我們的總理這樣，使八億人哀痛欲絕，同聲痛哭？千萬朵圣潔的白花，頂著寒風，冒著霜雪，凝結著愛和恨，滿載著哀和愁，在祖國的大地上，為我們敬愛的總理盛開了。

⑤眼淚，是人民感情的流露，它只能為人民崇敬的英雄飄灑；白花，是人民心意的寄托，它永遠屬于我們的總理??！

⑥我含著眼淚，走向那綴著白花的柏樹叢。一朵普通的紙花，下面是一張紙條：悼念敬愛的周總理——您的兒女。這是最普通的花，但又是最珍貴的花。它像牡丹一樣華美，它像菊花一樣高雅，它像水仙一樣情深，它像荷花一樣純潔。這是沒有生命的花，是紙做的，但又是最富于生命的花，它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發的能量！敵人怕它，人民愛它！這是懷念之花，更是斗爭之花，驕傲之花。

(有刪改)

10．給文章加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。

11．第①段運用了的修辭方法，作用是。

12．在第②段的括號里填上一個表示轉折的關聯詞語。

13．第⑤段在全文中起了的作用。

14．理解第⑥段中畫波浪線的句子。

①“這是最普通的花，但又是最珍貴的花?！闭f它普通是因為；說它珍貴是因為。

②“這是沒有生命的花，是紙做的，但又是最富于生命的花”，說它“是最富于生命的花”的原因是(用文中的原句回答)：

10．獻給周總理的花

11．排比；渲染見過各種花的美好，為下文獨愛另一種花作鋪墊。

12．然而

13．承上啟下

14．這是用紙做的；它代表全國人民對總理的敬愛和沉痛哀悼之情。；它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發的能量！

記敘文閱讀

本題考查語段閱讀，要求學生在平時的學習中注重語段閱讀的能力訓練。

10．從“在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣的一種花”“它就是獻給周總理的花”看出這是全文的主題，所以當做題目。

故解析為：獻給周總理的花

11．第一自然段全部是“我見過……見過……