備戰2023高考部編教材詩歌拓展通關訓練卷

13王安石

【教材詩歌】

一、閱讀下面這首詞，完成下面小題。

桂枝香?金陵懷古

王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙芳

草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。

1.下列對這首詞的分析，不正確的一項是（）

A.開頭三句寥寥數語就交代清楚登臨的時間、地點、氣候，并定下了后面觀景的坐標位置。

B.“歸帆”二句點面結合，描寫江面上點點歸帆，在靜止的背景上凸顯出富有動態感的景物。

C.“彩舟”三句寫景到想象，天水相接，天上繁星閃爍，遠處白鷺高飛，渲染出美好的感受。

D.上闋寫景奇偉壯麗，下闋議論，章法上講究起承轉合，層次井然，文辭清麗，立意新穎。

2.杜牧在《阿房宮賦》中發出“后人哀之而不鑒之”的感慨，王安石也有同樣的議論，請結合詞的下闋整

體內容簡要分析。

【答案】?.C

2.①“千占憑高對此，謾嗟榮辱?！敝溉藗兊歉邞{吊這些遺跡，對著這占老的都城，無不興起六朝興亡之嘆。

然而很多人僅僅停留在嗟嘆之上，而不能引以為戒，不能從這興亡之中吸取教訓，避免重蹈覆轍。因此,

這種嗟嘆只能是徒勞的，毫無意義的。

②“但寒煙衰草凝綠”，留下的只有晚秋寒意中煙靄迷漾的衰草，呈現一片沒有生氣的綠色。繁華不再，由

景到情，點出主題。

③“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”，實際上是借此曲代指導致六朝覆亡的那種奢靡荒淫的生活，還在“時

時”重復，代代重復。北宋當時的一些大官僚地主豪商，仍然過著那種驕奢淫逸的腐朽生活。

【解析】

1.本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

C「“彩舟，三句寫景到想象”錯誤?！靶呛印笔翘旌樱诒驹~中指的是長江。這幾句的意思是：畫船如同在淡云

中浮游，江中洲上的白鷺時而停歇時而飛起，這清麗的景色就是丹青妙筆也難描畫。所以此景為眼前實景，

并非想象。

故選C。

2.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“念往昔”一句，由登臨所見自然過渡到登臨所想?！胺比A競逐”涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面

掩蓋著紙醉金迷的生活。緊接著一聲嘆息，“嘆門外樓頭，悲恨相續”，此語出自杜牧的《臺城曲》“門外韓

擒虎，樓頭張麗華”詩句，化用其意，以典型化手法，再現當時隋兵已臨城下，陳后主居然對國事置若罔

聞，在危難之際還在和妃子們尋歡作樂的可悲。這是亡國悲劇藝術縮影，嘲諷中深含嘆惋?！氨尴嗬m”，

是指其后的統治階級不以此為鑒，揮霍無度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相繼：遺恨之余，嗟嘆不已。

“千古憑高”二句，是直接抒情，憑吊古跡，追述往事，抒對前代吊古、懷古不滿之情。“六朝舊事”二句，

化用竇鞏《南游感興》“傷心欲問前朝事，惟見江流去不回。日暮東風眷草綠，鵬搗飛匕成王臺”之意，借"寒

煙、衰草”寄惆悵心情。去的畢竟去了，六朝舊事隨著流水一樣消逝，如今除了眼前的一些衰颯的自然景

象，更不能再見到什么。

更可悲的是“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲“，融化了杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后

庭花'’的詩意。《隨書?五行志》說：“禎明初，后主創新歌，詞甚哀怨，令后宮美人習而歌之。其辭日：‘玉

樹后庭花，花開不復久。’時人以為歌讖，此其不久兆也。”后來《玉樹后庭花》就作為亡國之音。此句抒

發了詩人深沉的感慨：不是商女忘記了亡國之恨，是統治者的醉生夢死，才使亡國的靡靡之音充斥在金陵

的市井之上。

【拓展訓練】

一、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

葛溪驛①

王安石

缺月昏昏漏②未央③，一燈明滅照秋床。

病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

【注】①皇祐二年（1050）秋天，兩浙路大饑荒，饑民流移，道有餓殍，詩人從故鄉江西臨川赴杭州，途

經弋陽葛溪驛正患病，身體虛弱時寫下此詩。②漏：漏壺，古代計時器。③未央：未盡。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.首聯寫驛站月色昏昏、漏聲滴答、一燈如豆，景中融情，奠定了全詩的感情基調。

B.“最覺風露早”是羈旅之人身病受困的獨特感受，“夢”是渴望得到朝廷的重用。

C.尾聯屬以景結情寫法，所寫秋蟬聒噪和疏桐黃葉之景更增添無窮的感慨與辛酸。

D.全詩以缺月、孤燈、風露、鳴蟬、疏桐等意象真實表現了詩人羈旅獨苦的心境。

2.詩人心緒集中體現在“亂”字上，請結合全詩，簡要分析詩人有哪些紛亂的心緒。

【答案】I.B

2.(1)羈旅的困頓和孤寂。詩中缺月、孤燈、風露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象，構成了凄慘的秋景和孤

獨的旅況，襯托出抱病行人的困頓和孤寂，頷聯寫“病身”生病的自己又獨在驛站又思念家鄉更顯羈旅的困

頓。

(2)身在異地對家鄉的思念。頷聯中寫“歸夢不知山水長”寫自己夢中不知歸家的山長，醒后感覺家鄉的路

遙，思鄉之情更見深沉。

(3)身處病中對國事的擔憂。頸聯中“坐感歲時歌慷慨”，寫到自己一想到時勢艱難，連自己的鄉愁和凄苦

都不顧了，情不自禁地慷慨悲歌?？梢娮约簩⑻煜?、國家置放在個人得失之匕表現出了深厚的憂國憂民

之情。

【解析】

I.本題考查學生對詩詞綜合賞析的能力。

B：“夢，是渴望得到朝廷的重用”錯誤，從對應的句子“歸夢不知山水長”，可以看出“夢”所寄寓的是對家鄉的

思念。

故選Bo

2.本題考查學生鑒賞詩歌情感、篩選概括信息的能力。

首聯“缺月昏昏”是詩人仰視窗外之所見。行役之人每于獨眠客舍之夜間最易萌生思鄉之情，當此之時，人

地兩疏，四顧寂寥；唯有天上的明月聊可與家人千里相共，故抬頭望月，實為自來行人寄托鄉思之一法。

而天公偏不作美，今夜懸掛于天庭的，竟是半輪缺月”，且月色"昏昏”，猶如一團慘白的愁霧。更兼一燈如

豆，忽明忽暗，使孤寂的旅況更加使人難以為懷。頷聯直接敘寫羈旅的困頓和抒發鄉思之愁。病中行役,

體弱衣單，值此秋風蕭瑟、玉露凋傷的涼夜，不僅肉體上有切膚透骨的寒意，而且連心靈也仿佛浸透在凄

寒之中。詩人捱到天明，重登征途，顧視四野，仍無可供娛心悅目之事，唯有一片鳴蟬之聲聒噪耳際。結

句寫秋蟬、疏桐，更填煩惱。缺月、孤燈、風露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象，構成了凄慘的秋景和孤獨的

旅況，襯托出抱病行人的困頓和孤寂。

“歸夢不知山水長”，以恍惚的夢境寫自己難以排遣的鄉愁。大凡思家心切，總希望借夢境與家人團聚，但

夢醒之后，往往更增悵惘空漠之感。此句雖未明言夢醒后的難堪，但“最覺風露早”五字已透露夢醒的原因，

“不知山水長”五字正是夢醒后的感嘆，夢中不知歸家的山長，醒后感覺家鄉的路遙，思鄉之情更見深沉，

抒發了身在異地對家鄉的思念。

頸聯另出一意，寫憂國之思，出句“坐感歲時歌慷慨“，是說詩人一想到時勢的艱難，連那無窮的鄉愁和病

身的凄寒都在所不顧，毅然坐起，情不自禁地慷慨悲歌。身處病中對國事的擔憂，可見詩人將天下，國家

置放在個人得失之上，表現出了深厚的憂國憂民之情。

二、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

與舍弟華藏院態君亭詠竹①

王安石

一逕森然四座涼，殘陰余韻去何長。

人憐直節生來瘦，自許高材老更剛。

曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。

煩君惜取根株在，欲乞伶倫②學鳳鳳。

注①本詩寫于作者年輕時代。②伶倫：黃帝時代的音樂家，他發明了笙，并且用笙演奏鳳凰的聲音。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩題交代了相關人物為“舍弟”，地點是“華藏院態君亭”，吟詠對象是“竹”，讓人一目了然。

B.首聯寫亭子四面青翠的竹色讓坐在亭中的游客頓感清涼，即使是殘陰余韻，也讓人感到無窮的快樂。

C.尾聯采用婉商的語氣，希望竹子能珍惜自己的根株，含蓄地表達出作者對竹子品格的贊美與期許。

D.本詩借景抒情，表達了“清為官、勤為民”的志向，表現了自己的理想品格和對精神境界的追求。

4.本詩中間兩聯有何含意？請簡要分析。

【答案】3.D

4.①頷聯寫竹子生來就瘦且直的枝干狀態，它以高材期許自己，愈老愈見其剛。頸聯意為竹子曾與蒿草、

英藜同受雨露的滋潤，最終則伴隨松柏傲然挺立于結冰凝霜的寒冬。②這兩聯不僅表現了作者才干高超、

中正剛直、清廉守節和不畏艱難的品格，還贊美了那些不甘于平凡的普通人，歌頌了他們剛正不阿、傲霜

凌寒、不折不撓、不懈追求的高尚節操。

【解析】

3.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“本詩借景抒情”說法錯誤，應是“托物言志”，另外“表達了，清為官、勤為民’的志向”說法錯誤，應是展

現了詩人年輕時的壯志豪情，渴望得到珍惜重用。

故選D。

4.本題考查學生鑒賞詩歌內容和情感的能力。

（1）頷聯“人憐直節生來瘦，自許高材老更剛”抒寫竹子的品性。"直節’”'生來瘦”“老更剛”描寫竹子的枝干

狀態，贊美竹子的剛直之態，以竹自況，以此表現作者中正剛硬的氣節；“自許高材”，自認為有才華，借

竹子表達作者年輕時的理想抱負、豪情壯志，希望得到朝廷重用，一展才華。

（2）頸聯“曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜”，雖與野草同雨露，但終能與松柏經冰霜，表達了對竹子傲

霜凌寒品質的贊美，贊美竹子的同時，也是以竹自況，表現作者對不懼嚴寒、堅強不屈內在品質的追求。

同時也贊美了那些不甘于平凡的普通人，歌頌了他們剛正不阿、傲霜凌寒、不折不撓、不懈追求的高尚節

操，借詠竹來表現自己的理想品格和對精神境界的追求。

三、閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

答劉季孫①

王安石

偶著儒冠敢陋今②，自憐多負少時心。

輕軒③已任人前后，揭厲④安知世淺深。

挾策有思悲慷慨，負新無力病侵淫。

愧君綠綺虛⑤投贈，更覺貧家報乏金。

［注］①劉季孫：北宋詩人。嘉祐年間任饒州酒務，但他很不滿意，以酒解憂。后因蘇軾薦知隰州，仕至

文思副使，不久病故。博通史傳，祿賜盡于藏書之費，家中貧困。與王安石、蘇軾等文人雅士相知。②陋

今：苛責現今。③輕軒：車前高后低叫軒，前低后高叫桂。引申為高低、輕重、優劣。④揭厲：謂高舉而

揚厲之。⑤虛：白白的。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩題中“答”字點明本詩的寫作原因和類別，“劉季孫'’則表明了酬答的對象。

B.頷聯后句運用反問的修辭手法，寫出了劉季孫不知世事艱難的樂觀態度。

C.頸聯情感深沉，用詞貼切，一個“悲'’字凸顯詩人對劉季孫人生際遇的憐惜。

D.本詩尾聯著眼于詩人與劉季孫的交往，寫自己受到了其饋贈，但是無力回報。

6.請簡要分析劉季孫的形象。

【答案】5.B

6.①年少時雄心勃勃，志氣高昂，但仕途停滯不前，壯志難酬?！白詰z多負少時心”一句就表明了少時壯志，

而“多負”則表明壯志難以實現，落得個“自憐”境地。②具有敢于指責當今的勇氣，而不管別人如何評論自

己?！芭贾骞诟衣瘛睂憚⒓緦O敢于指責當下，“輕軒已任人前后”則寫出劉季孫任人評說優劣的傲岸品格。

③有安邦定國之才能，是一個“慷慨奇士”，但是疾病纏身，以致最終難以實現其抱負?！皰恫哂兴急犊?

負新無力病侵淫”寫出了劉季孫德行、才智出眾，只可惜疾病漸侵身體，最終無力實現抱負。④看重交情，

對朋友豪爽，盡管家里貧困，但贈送朋友大方。如“愧君綠綺虛投贈''就寫出了劉季孫哪怕自家貧困，但送

朋友毫不吝惜的品格。

【解析】

5.本題考查學生理解和賞析詩歌思想內容的能力。

B.”寫出了劉季孫不知世事艱難的樂觀態度”分析錯誤，后句“揭厲安知世淺深”應是通過反問寫出了劉季孫

不管世事深淺的孤傲性格。

故選B。

6.本題考查學生鑒賞人物形象的能力。

首聯寫劉季孫“著儒冠”而苛責現今，感嘆自己未能實現少時的雄心壯志。由此可見，劉季孫是一個少年立

志，但壯志難酬的人。

頷聯寫劉季孫任人評說優劣，并通過反問寫出了劉季孫不管世事深淺的孤傲性格。再結合“偶著儒冠敢陋

今”，可見劉季孫是一個具有敢于指責當今的勇氣，而不管別人如何評論自己的孤傲、灑脫的人。

頸聯，通過“挾策有思”“慷慨”突出了劉季孫德行、才智出眾，只可惜“病侵淫”，最終無力實現抱負。由此

可見，劉季孫是一個有安邦定國之才能的人。

尾聯是寫詩人因“家貧乏金"而無力回報劉季孫的饋贈，這是從作者愧疚的角度突出了劉季孫哪怕自家貧

困，疾病纏身，但送朋友毫不吝惜的品格。由此可見，劉季孫是一個看重交情?，對朋友慷慨、豪爽的人。

四、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寶應二三進士見送乞詩注

王安石

少喜功名盡坦涂，那知干世最崎嶇。

草廬有客歌梁甫，狗監無人薦子虛。

解玩山川消積憤，靜忘歲月賴群書。

慚君枉蓋如平昔，不笑謀生萬事疏。

［注］本詩作于王安石晚年隱居鐘山之后。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“乞詩”指向他人索求詩歌，又稱求詩、請詩、索詩，具有交際的功能。

B.首聯寫出了一個經歷宦海沉浮、世事滄桑的老人對社會人生的深切感悟。

C.頷聯運用諸葛亮和司馬相如的典故，表達了自己不被重用的遺憾與憤慨。

D.詩人慚愧于自己隱居鐘山、遠離朝政，不能繼續為朝廷效力，報答君王。

8.詩人回憶了自己從前的經歷，卻又說“靜忘歲月”，這是否矛盾？請簡要分析。

【答案】7.D

8.不矛盾。①詩人回憶自己從前仕途坎坷的經歷，心中積憤難平。②說“靜忘歲月’'則體現出作者晚年的心

態：想依靠寄情山水、博覽群書消除積憤，忘卻往事。③體現出詩人想忘乂不能忘、想消除積憤但無法消

除的無奈。

【解析】

7.本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術手法的能力。

D.“報答君王”錯誤，詩中“君”指對方，而不是君王。

故選D。

8.本題考查學生對某些問題提出自己見解的能力。

一般回答不矛盾。

“少喜功名盡坦涂，那知干世最崎嶇“，上年時覺得功名之路會很平坦，哪里知道功名之路是最崎嶇的，”草

廬有客歌梁甫，狗監無人薦子虛”，詩人空有才華，無人賞識，詩人回憶自己從前仕途坎坷的經歷，心中

積憤難平。

“解玩山川消積憤，靜忘歲月賴群書''，作者想依靠寄情山水、博覽群書消除積憤，忘卻往事，“靜忘歲月”

體現出作者晚年的心態。

“慚君枉蓋如平昔，不笑謀生萬事疏”，詩人慚愧于自己隱居鐘山、遠離朝政，不能繼續為朝廷效力，作者

到底放不下，雖然想忘卻，可是卻還是想著能為國家出力，看似矛盾，其實體現出詩人消除積憤但無法消

除的無奈。

五、閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

歲晚

王安石

月映林塘靜，風含笑語涼。

俯觀憐綠凈，小立佇幽香。

攜幼尋新藥，扶衰坐野航①。

延緣②久未已，歲晚惜流光。

注：①野航：野外渡船。②延緣：徘徊流連。

9.下列對這首詩的理解和賞析，不理碘的一項是（）

A.首聯寫月光映照樹林邊平靜的池塘，涼爽的風里夾雜著歡聲笑語。"涼”字暗扣標題“歲晚”，標題表明

季節之秋，也暗含詩人晚年悲涼的境遇。

B.頷聯寫詩人彎腰窺看碧綠的池水，靜立享受著塘畔飄來的縷縷幽香?！案└Q”“小立”這兩個詞語，生動

傳神地寫出了作者賞景時的風致悠然。

C.頸聯寫拉上小孩子尋找新熟的蓮蓬，攙扶著老人在野外泛舟游玩。詩人扶老攜幼，賞花坐船，老少之

間是如此親密，情意款恰。

D.詩人運筆極其細密，照應周全，有微風才能“小立佇幽香”，有幽香才要“攜幼尋新藥“，有月光才能“俯

窺”，全詩景、事、情融為一體。

10.詩歌表達了作者怎樣的感情？請結合詩句簡要分析。

【答案】9.A

10.①對自然美景的喜愛之情。秋月照耀下的池塘平靜如鏡，詩人端詳池水，細嗅清香，流連徘徊，清澈

的池水、新藥的幽香令人沉醉，眼前展現的幕幕圖景，流轉變化，和諧統一，表現了詩人對月光下自然美

景的喜愛之情。②對美好時光的珍惜之情。詩人深秋攜幼扶老臨水賞花、月夜泛舟，親密無間，其樂融融，

表達J'詩人對美好時光的留戀與珍惜之情。③對恬淡生活的熱愛之情。本詩寫作者對大自然的歌頌和喜愛,

詩人見景怡情，心境平淡，衣現作者晚年閑居生活的閑適情趣。

【解析】

9.本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。

A.”也喑含詩人晚年悲涼的境遇”分析錯誤，應為“也寫出了詩人人生之秋”。

故選Ao

10.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

詩的前兩聯”月映林塘靜，風含笑語涼。俯窺憐綠凈，小立佇幽香“，寫秋月照耀下的池塘平靜如鏡，涼爽

的風里夾雜著歡聲笑語。彎下腰窺看青綠明凈的池水，小立片刻，等待菊花的“幽香”…縷縷飄來。

頸聯“攜幼尋新藥，扶衰坐野航”中，寫了拉上小孩子尋找新開的蓮花，攙扶著老人在野外泛舟游玩，扶老

攜幼去野外游玩。由此可見，作品所展現的幕幕圖景，盡管流轉變化，卻和諧統一。描繪了一幅安靜和美

的畫面。表現了詩人對月光下自然美景的喜愛之情。

作者描寫了深秋夜晚的美景，聯系“歲晚”的標題，從中可以體會出作者對美好時光的留戀與珍惜之情，再

聯系尾聯“延緣久未己，歲晚惜流光”，作者久久地流連不己，這已是一年的末尾，讓人愈發珍惜流逝的光

陰。這一句更加強化了作者對美好時光的珍惜之情。

此詩作于王安石罷相之后，此時作者已遠離政治中心，曾經充滿改革激情的內心已歸于平靜，作者此時經

常深入田野，去感受大自然的美好。此詩也是通過對晚秋景象的描寫，見景怡情，心境平淡，表現作者晚

年閑居生活的閑適情趣，表達了作者對恬淡生活的熱愛之情。

六、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

次韻和吳仲庶池州齋山畫圖

王安石

省?中何忽有崔嵬，六幅生綃坐上開。

指點便知巖石處，登臨新作使君來。

雅懷重向丹青得，勝勢②兼隨翰墨回。

更想杜郎詩③在眼，一江春雪下離堆④。

【注】①?。禾扑螘r中央高級機關名，約相當于今日中央的部。②勝勢：指齊山形勝。③杜郎詩：指杜牧

登臨、游覽齋山后寫有《九日齊山登高》一詩。④離堆：在四川南充縣東南，詩中借指齋山。

11.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.王安石寫作這首詩前，吳仲庶寫了一首齋山畫圖詩，本詩依照吳仲庶原詩的韻而創作的。

B.王安石寫自己在座上欣賞畫卷，圖中生動、形象、別致的齋山美景隨之呈現在讀者面前。

C.“雅懷”贊美了吳仲庶高雅的情懷，并體現了詩人欣賞到齋山美景圖時的喜悅與贊嘆之情。

D.王安石的詩“學杜得其瘦硬”，他晚年詩風低沉郁結，寓理于景，本詩集中體現了這些特點。

12.詩歌最后兩句如何巧妙地贊揚這副畫作，請簡要說明。

【答案】ILD

12.①比喻。將Mj作中描繪的江中卷起的浪花比作“春雪”，形象地描繪出浪花翻騰的場景，使得畫面內容

更有動態美?

②用典。借用杜牧登齊山賦詩的典故，寫出看到這幅圖畫仿佛就如杜牧一般親自登山游覽，置身景中，寫

出畫技之高超，畫作之精妙。

③聯想。由眼前畫作聯想到杜牧登山賦詩，由畫中的浪花聯想到春雪，超越時空限制，使詩歌內容更為豐

富.，增添了藝術表現力。

【解析】

II.本題考查學生鑒賞詩歌內容及藝術手法的能力。

D.”王安石的詩……擅長說理，本詩集中體現了這一特點”分析錯誤。本詩前兩聯寫“六幅生綃”“坐上開”,“指

點"“登臨''等詞句，生動地寫出了畫作中齋山美景；后兩聯“雅懷重向丹青得，勝勢兼隨翰墨回。更想杜郎

詩在眼，一江春雪下離堆”是對吳仲庶畫作的贊美，沒有體現出說理。

故選D。

12.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

最后兩句中“更想杜郎詩在眼"句，"想''字，結合注釋“杜郎詩”，可見是運用了聯想的手法，由眼前畫作聯

想到杜牧登山賦詩，由畫中的浪花聯想到春雪。

由杜牧登齊山賦詩這個故事，寫這幅圖畫仿佛就如杜牧一般親自登山游覽，置身景中，可見是運用了用典

手法。

由“一江春雪下離堆”，“春雪”指江水激起的浪花一片雪白，以“春雪”比喻"浪花”，可見是運用了比喻的修

辭手法。

結合手法，寫出效果即可。

七、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

金陵懷古四首（其二）

王安石

天兵南下此橋江，敵國當時指顧降。

山水雄豪空復在，君王神武自難雙。

留連落日頻回首，想像余墟獨倚窗。

卻怪夏陽才一葦，漢家何事費罌缸。?

［注］①尾聯意指長江非“一葦”，但宋兵卻連罌缶瓦也不用就渡過了。罌缸，即罌瓶，是一種木制的、浮水渡

河的工具。韓信曾率軍從夏陽用船罌版浮水渡過黃河，成功偷襲安邑。

13.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯追懷宋太祖趙匡胤翦滅南店、統一中原的千秋勛業。“指顧"極具夸張意味。

B.頷聯借山川形勢襯托君王的英明威武，山水愈雄奇豪峻，愈能凸顯君王的神勇無敵。

C.詩人在落日余暉中依窗而立，舉目四顧，神思漫游，此場景營造恬淡安適的意境。

D.這首詩用詞講究，敘議結合，借古抒懷，字里行間飽含詩人的豐富感情和深沉思考。

14.尾聯反用韓信的典故，表達了什么樣的思想感情？請簡要分析。

【答案】13.C

14.①歌頌宋兵神勇。詩人反問韓信為什么要用罌備瓦浮水渡河，意在贊頌宋軍連罌瓶也不用就渡過了長江。

②贊美宋朝開國君王趙匡胤的英明神武。贊宋軍意在贊宋主。③隱隱透露出英雄業績不繼的失落之情。詩

人想到英雄已逝，不復從前。

【解析】

13.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C.“溫馨恬淡”錯，應改為“黯淡荒敗”。由“落日”“余墟”可知。

故選C。

14.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

全詩從六朝和五代的興亡往事轉想到宋太祖趙匡胤當年翦滅南唐，統一中原的千秋勛業。

“卻怪夏陽才一葦，漢家何事費罌缸”意思是，當年韓信從夏陽渡過“一葦可渡”的黃河沒什么了不起的啊，

我們宋軍連罌缶瓦也不川就渡過更險要的長江了。這里有反問韓信為什么要用罌瓶浮水渡河之意。

此句寫到當年漢將韓信從夏陽東渡黃河擊敗魏士豹的故事。這里的長江比起“一葦可渡”的黃河來，當然要

難渡得多，但宋兵卻連罌缸也不用就過去了。作者是故意反用韓信的典故，來達到歌頌宋兵神勇、贊美君

王趙匡胤的英明神武的目的。同時隱露自己對英雄逝去的失落和傷感之情。

八、閱讀下面的古詩，完成下列題。

壬辰寒食①

王安石

客思似垂柳，清風千萬條。

更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。

巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。

未知軒冕樂，但欲老漁樵。

注：①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。

15.下列對這詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯將“客思”比作“清風”吹開的“千條萬條”楊柳枝，使抽象的“客思”變得生動可感。

B.頷聯用一個“傾”字，夸張描述詩人淚流滿面，流的淚就快要淹沒冶城了，表達詩人之哀。

C.頸聯以“雪”暗喻白發，與“鏡顏”之"朱"相對，造成了強烈視覺反差，感嘆韶華易逝。

D.尾聯用“漁樵”典故，暗指詩人未居官位，不解“軒冕之樂”，壯志難酬，只能歸隱山林。

16.詩人在這首詩中所表達的情感很繁雜，請結合詩句簡要分析。

【答案】15.D

16.(1)“客思”：對親人的思念；“寒食淚”：對逝世親友的懷戀；

(2)“巾發雪爭出，鏡顏朱早凋”：時光流逝的感嘆，早生白發的憂怨；

(3)“未知軒冕樂”：做官不悅的心態：“但欲老漁樵“：棄官隱居的心愿。

【解析】

15.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“尾聯用，漁樵，典故”錯。尾聯未使用典故，老：終老。漁樵：漁人和樵夫，指代隱逸生活。“未居官位”

錯，此時詩人身居官位，但推行新法受阻，詩人意欲歸隱。

故選D。

16.本題考查學生分析詩歌中作者的思想情感的能力。

首聯寫“客思似垂柳，清風千萬條“，“客思”，體現了身處異鄉的“我”對親人的思念。

頷聯寫“更傾寒食淚，欲漲冶城潮”，"寒食淚”，描寫作者寒食灑淚，表現了對逝世親友的懷戀之情。

頸聯寫“巾發雪爭出，鏡顏朱早凋”，是說自己的白頭發像是要掙脫出頭巾的束縛，鏡子中自己的面容也已

經顯得蒼老，表達了時光流逝的感嘆，早生白發的憂怨。

“未知軒冕樂”，意思是不想知道做官的快樂，表現了做官不悅的心態。

“但欲老漁樵”，是說只求自己能夠在青山綠水做一個打漁和砍柴的農民，表現了棄官隱居的心愿。

九、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

浪淘沙令

王安石①

伊呂②兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當時身不遇，老了英雄。

湯武③偶相逢，風虎云龍。興王只在笑談中。直至如今千載后，誰與爭功！

［注］①王安石：北宋政治家、思想家、文學家，在宋神宗的支持下推行新法。②伊呂：伊尹和呂尚。伊

尹曾是棄嬰，后居萃農耕，受湯王擢用滅夏，成為商的開國功臣。呂尚即姜子牙，晚年在渭水垂釣，遇周

文王受到重用，輔武王滅商，封侯齊。③湯武：商湯和周武王。

17.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.伊尹和呂尚的人生際遇有相似之處，所以詞人將他們并提說“歷遍窮通

B.“老了英雄”意為使英雄老去，封建時期有些士大夫沒有被重用，最終老去。

C.正因為有了君臣的偶然相遇，才有彼此在談笑之間相互成就功業的美談。

D.《易經》中說：“云從龍，風從虎。‘‘詞人借風虎喻君、云龍喻臣，含蓄蘊藉。

18.本詞交織著詞人的多種情緒，請簡要概括。

【答案】17.D

18.對伊尹和呂尚能夠遭逢明主而建功立業的歆羨；對自己的變法能夠得到宋神宗支持的希冀；堅決推行

新法的決心和勇氣。

【解析】

17.本題考查學生理解詩歌內容，賞析詩歌語言的能力。

D.“詞人借風虎喻君、云龍喻臣”錯誤，應該是將云風喻賢臣，龍虎喻賢君，“風虎云龍”意為明君與賢臣

合作有如云從龍、風從虎，建邦興國。

故選D。

18.本題考查學生鑒賞詩歌情感態度的能力。

由詞上闋伊尹和呂尚“歷遍窮通'’的遭際以及下闋能夠“湯武偶相逢，風虎云龍。興王只在笑談中“來看，詞

人提到商湯與伊尹、武王和呂尚相逢，伊、呂二人才能出眾，在談笑之間就輕而易舉