人教部編版六年級語文下冊語文園地一素養分析1單元主題2學習活動3素養評價4課后作業5目錄CONTENTS素養分析01SUYANGFENXI文化自信：了解民間習俗的寓意。思維能力：學會分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略。語言能力：揣摩優美的語句，體會不同詞語表達目。審美創造：理解積累《長歌行》。素養分析結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。學習重點結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。◎習作時注意抓住重點，寫出特點。北京的春節臘八粥古詩三首藏戲學習活動03XUEXIHUODONG

教學目標：結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。試著寫一寫行楷，提高書寫速度。有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。交流平臺

同學們，這一單元學完了，現在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地，去汲取里面的營養吧。交流平臺交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？交流平臺本次“交流平臺”要求大家學習分清主次的閱讀方法和詳略得當的寫作方法。讀文章，要學會分清主次,寫文章,要注意詳略結合,可以讓重點描述的內容更加形象、重點突出。交流平臺

《臘八粥》一課詳寫了八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥幾件事,而對吃粥卻寫得很簡略。通過詳細描寫八兒等待吃粥過程中的行動和心理,突出了臘八粥的香甜、誘人,也展示出兒童的天真爛漫。而在吃粥環節,也沒寫吃粥的過程,而是描寫了吃粥后的結果，讓人仿佛看到一家人吃粥的香甜和滿足,顯示出作者的匠心獨運。我們在寫作文“家鄉的風俗”這篇習作的時候,也要安排好選材的詳略。圍繞主題來確定材料的詳略,最具特色最有意思的內容要詳寫,其余內容可略寫。交流平臺詞句段運用讀下面的句子，注意加橫線的部分，說說你發現了什么。◆有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的,有的都是紗燈。◆全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。詞句段運用相同的意思可以用不同的詞語來表達，這樣使用，避免了行文的單調，使語言顯得豐富、靈動、活潑。如句子一中加點的詞語“一律”“清一色”“都是”的意思相同，都有“都是”的意思,強調了老鋪燈籠各形各色的特點。詞句段運用同義詞的使用，使語言活潑，富有情趣。句子二中加點的詞語都是“奪得第一名”的意思，可是說法各不相同，用詞恰當，富于變化。使語言豐富,富有韻味。詞句段運用一敗涂地鎩羽而歸全軍覆沒敗走麥城折戟沉沙這次學校冬季運動會,六(2)班參賽的同學幾乎（

）,在所有的賽事項目中他們（

）李強在高手如云的跳高比賽中（

）,張宇在自己的強項短跑50米比賽中（

）,王怡大意失荊州,在投擲項目中（

）。全軍覆沒一敗涂地鎩羽而歸折戟沉沙敗走麥城練一練詞句段運用你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些有吉祥寓意的習俗?過年的時候吃年糕:過年的時候吃魚:建筑上雕刻蝙蝠:詞句段運用運用諧音,既起到了用含蓄委婉的方法來表達美好祝福的作用,又對極為平常的事物賦予了極為深刻的象征意義,這種現象在我國傳統文化中非常普遍。例句中寓意里的“年年高”中的“高”字與“年糕”的“糕”字是同音字,這個習俗借用諧音來表達人們對過年時的美好祝福。詞句段運用過年的時候吃年糕:過年的時候吃魚:建筑上雕刻蝙蝠:寓意萬事如意年年高寓意五福臨門寓意福氣到了書寫提示書寫提示學習臨摹行書,提高書寫速度。練習指導:①行書以簡省的筆畫代替繁復的點畫。②行書以勾、挑、牽絲來加強點與畫的呼應。書寫提示遵循以下四個原則:①大小相兼。就是每個字呈現大小不同,存在著一個字的筆與筆相連。②收放結合。多數是左收右放，上收下放。③疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內密外疏。④濃淡相融。行書書寫應輕松、活潑、迅捷,掌握好疾與遲、動與靜的結合。線條長細短粗,輕重適宜,濃淡相間。日積月累《長歌行》漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。日積月累【注釋】①晞:這里引申為陽光好、照耀。②德澤:恩惠。③焜黃:草木凋落枯黃的樣子。④華:通“花”。⑤衰:衰敗。日積月累【詩歌意思】：早晨園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發花白，一事無成，悲傷也沒用了。日積月累【詩歌講解】：全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。知識拓展寫春天的古詩詞1.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。志南《絕句》2.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。陸游《臨安春雨初霽》3.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。白居易《大林寺桃花》4.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蘇軾《惠崇春江晚景》5.讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。王貞白《白鹿洞二首·其一》總結評價04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節課你學會了什么？你是怎么學會的？目標達成課堂評價學習態度學習自信學習合作課后作業05KEHOUZUOYE01補充《學案》中未完成部分。02完成《分層練習》中對應練習。03預習下一節內容。課后作業課程結束語文園地一第1課時第2課時第1課時學習“交流平臺”自由讀“交流平臺”，想一想：你讀懂了什么？畫出相關語句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。讀文章時，分清文章的主次，體會作者詳略得當的寫作方法。（以《北京的春節》為例）文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？作者在寫北京的春節時運用了詳略得當的寫作方法，想一想作者為什么要這樣寫。聯系自己本單元的習作，說一說在你的習作中你都寫了什么，哪些是詳寫的，哪些是略寫的，為什么這樣寫。討論交流讀文章的時候，分清文章內容的主次，就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候，先想好重點要表達哪些內容，把它們寫得具體詳細一點兒，其他內容則寫得簡略一點兒。詳略安排得當，中心突出，才能讓別人更好地了解自己想表達的意思。

讀文章時，不僅要分清文章的主次，體會作者詳略得當的寫作方法，還要將這樣的方法運用到自己的習作中去。學習“詞句段運用”你知道我們日常生活中有哪些習俗嗎？這些習俗都有什么寓意？過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時候吃魚：______________________

建筑上雕刻蝙蝠：______________________寓意有頭有尾，年年有余寓意福從天降，福運到來除了這些寓意吉祥的習俗，你還了解其他有吉祥寓意的習俗嗎？同義詞學習自由讀句子，把句子讀通順。理解句中加點的詞的意思。說一說：關于句中加點的詞，你發現了什么？有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。······全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。················

在相同語境的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復，使語言表達更加豐富生動。學習“書寫提示”自由讀文段，并觀察文段里面的字，你發現了什么？行楷

行書是一種統稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。

行楷是在楷書的基礎上發展起來的，是介于楷書和草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生的。第2課時創設情境，導入新課中國是文化大國，而中國的古詩就像一朵馨香獨具的奇葩，盛開在世界文苑之中。學習古詩，能領略古代詩人的風采，受到古典藝術的熏陶，收獲人生的啟迪。背一背你最喜歡的一首古詩。《長歌行》歌行《長歌行》是一首漢樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。朗讀古詩，讀出韻味長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！劃節奏，讀出韻味。標出詩歌的停頓，再有節奏地讀。要注意停頓的長短、語速的快慢、聲調的高低。長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！//////////精讀古詩，想象理解請大家自由誦讀全詩，邊讀邊想這首詩抒發了什么情感。

勸導人們要珍惜時間，把握現在，趁著青春努力奮斗。詩中寫的是什么季節的景物？是從詩中哪些詞語看出來的呢？青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。青青陽春生光輝春天詩人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬物，運用了由點到面的寫法，描繪了眼前之景。眼前詩人只描寫了春天嗎？詩人不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對秋天的描寫是詩人的想象。想象為什么說對秋天的描寫是詩人的想象呢？

“恐”字說明是詩人的擔憂，實際上秋季還并未到來。常恐秋節至，焜黃華葉衰。恐讀了前六句，你明白了什么道理？從明媚的、燦爛的、生機勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白了世間萬物都會由盛而衰。世間萬物都是這樣的生長過程，我們人也不例外。詩中的春天、秋天分別比喻人生的哪個階段？春天比喻青春時期，秋天比喻老年時期。既然詩人已經說明了人也會由盛而衰，為什么不直接寫最后一句呢？為什么還要寫第七、八句？可以刪掉嗎？這兩句詩把光陰比作流水，一去不復返，是詩人的感慨。由季節交替聯想到時光易逝，合乎情理，而且前面的景物描寫是為后面的感慨做鋪墊的，所以第七、八句不可以刪掉。感慨揭示詩歌主旨的是哪兩句詩？你是怎么理解這兩句詩的？少壯不努力，老大徒傷悲！“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩勸誡人們要珍惜時間，努力學習，把握今天。勸誡朗誦古詩，背誦古詩游戲：“看圖找詩句”

請大家根據每張圖片上的畫面朗誦出相應的詩句。常恐秋節至，焜黃華葉衰。青青園中葵，朝露待日晞。百川東到海，何時復西歸？陽春布德澤，萬物生光輝。背一背請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動