本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁商務禮儀與職業素養論文中國人講禮儀是一種自我修煉，是律己行為，管住自己，獨善其身;而國際禮儀講的是交往藝術，是待人接物之道。下面是我為大家整理幾篇商務禮儀與職業素養論文，盼望對你有關心。

商務禮儀與職業素養論文篇一摘要：從人才培育目標動身，以企業對新職工的素養要求為依據，通過“職業認知，職業體驗、跟崗實習(工學交替)、頂崗實習”四大環節培育同學的職業素養，錘煉同學的職業素養，為其職業生涯奠定基礎。

關鍵詞：職業素養;職業認知;職業體驗;跟崗實習;頂崗實習

通過對多家企業的調查發覺，現代企業在選擇人才時，不僅看中他的專業技能，更看中他的工作態度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業素養成了同學的核心競爭力。因此，肩負著培育技術人才的學校應當整體構建和提高同學的職業素養，從而為培育高素養的人才打下堅實的基礎。因此，我校數控專業同學職業素養的培育主要根據“三學年四階段”的模式進行。

1職業認知

我校要把專業認知教育作為同學職業素養培育的首要階段，關心同學了解自己的專業、行業的全貌與將來，樹立起自己的職業抱負。職業認知中開展的主要活動形式有：專業老師的講解(圖片、視頻短片等);實訓中心設備的參觀、展臺的參觀;工廠的參觀;邀請相關行業、企業的老板、優秀畢業生為同學做講座，引導同學樹立從事行業、專業的抱負，激發其內在學習動機。

1.1老師給同學做了機械制造專業的詳細講解(圖片、視頻短片等)，引導同學樹立從事行業、專業的抱負，激發其內在的學習動機。

1.2到實訓中心參觀數控車間、一般車工、工件展臺，讓同學了解數控專業實習的設備、加工工件及工作環境等，對專業有初步的感性認知。

1.3工廠現場觀看產品加工過程與制造的DVD視頻，了解工廠工件加工的實際狀況。

1.4企業的生產主管及我系優秀的畢業生就有關數控加工的歷史、進展狀況、人才的需求及數控專業同學的職業生涯規劃和進展等方面做了專題報告。同學們對今后從事數控專業方面的工作有了更大的動力。調查發覺，對數控專業的了解程度及滿足度占95%以上，同學的自信念提升，得到任課老師及領導確定和欣賞，說明專業相關培育取得了顯著成效。

2職業體驗

通過職業體驗讓同學對專業和職業建立基本熟悉，使同學獲得感性熟悉和基本的操作技能、閱歷，逐步熬煉同學解決實際問題的力量，同時獲得勝利的喜悅。

2.1每周兩天的數控加工課程，主要有數控車、數控銑實踐實習操作技能課程的學習，采納模塊化、任務式學習。以同學為主體，老師為主導，根據企業的標準模擬演練等形式參加，學習效果良好。

2.2進行了工業設計技能大賽，數控車、銑床技能大賽，一般車床、銑床技能大賽，校內、外各種職業技能大賽活動。充分激發同學的職業意識，塑造同學的職業人格并選拔出一批優秀職業能手，鼓舞其向“大國工匠”奮斗。

2.3數控加工專業進行了數控車(高級)、CAD繪圖員(中級)、一般車、銑床工(中級)的職業力量培訓與考核，考取相應的職業資格證書，提升同學專業技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎。

2.4職業技能大比武是學校每年一次全校性的專業性技能競賽，旨在展現教學成果，激勵同學的職業意識，塑造同學的職業人格，并選拔出一批“職業能手”。大賽不僅鞏固了同學的專業技能，而且也是同學步入社會前的一次大練兵。

3跟崗實習(工學交替)

實行跟崗實習(工學交替)的教學模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學習環境中，運用不同的教學方法交替完成理論與實踐學問學習的過程。使同學具備職業人的自律、聽從、守紀的基本品質，磨煉同學意志，確立質量、規程、秩序等觀念和職業素養。

3.1實習就業指導辦公室進行全校工學結合實習動員，就有關跟崗實習的問題進行講解，讓同學能順當走向工學結合實習崗位。

3.2邀請優秀跟崗實習帶隊老師及優秀實習個人到班級做有關跟崗實習動員以及有關介紹，讓同學能理解跟崗實習背景以及跟崗實習意義等。

3.3同學參加企業的生產與管理，成為一名真正的職業人。通過親身參加生產，讓同學在企業生產一線中了解什么是企業，了解企業管理、現場管理、企業產品、企業生產工藝流程。

3.4跟崗實習(工學交替)。數控加工專業進行第三階段的跟崗實習(工學交替)———生產訓練，全程3個月，主要從事各種工件(包括主軸、殼體、箱體等)的制作和檢測、包裝等工作。企業的5S管理以及企業的管理制度都是特別規范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了同學的學問領域，培育了同學的適應力量、社交公關力量、自我管理力量。也使同學初步具有獨立思索問題、分析問題和解決問題的力量。同學的表現得到了廠方管理人員及員工的確定和贊揚，同學感到收獲很大。

4頂崗實習

畢業頂崗實習支配在第三學年，在校就業實習招生辦公室指導下，由系部詳細組織實施，同學在頂崗實習期間，校企雙方要加強對同學實習過程的監控和考核。

4.1邀請我校優秀畢業生做就業實習報告會，利用自己的親身經受告知現場的同學：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作閱歷。

4.2實習就業指導辦公室進行全校畢業生就業指導專題講座，就有關就業實習問題進行講解，讓同學能順當走向實習崗位。

4.3開設職業指導課程，讓同學在畢業實習期間懂得更多企業、勞動、就業等相關學問。

4.4學校進行高級藍領人才會，打算數控加工專業同學的實習崗位。

4.5參加企業崗位操作，了解實習單位的產品及其質量、銷售狀況，了解國內外同類產品的技術水平和進展趨勢。理論聯系實際，鞏固、深化、擴大所學理論學問和專業技能。學習企業管理和技術管理的基本學問和方法，學習現代職業人的優秀品質。經過三學年四個階段的熬煉，同學不僅具備了扎實的專業學問與專業技能，同時還養成了過硬的職業素養，他們與學校進展同步，與企業進展同步，與時代進展同步，受到了用人企業的全都好評。

參考文獻：

[1]胡崢.中職學校職業素養體系構建[J].機械職業教育,20xx(10):32-33.

[2]羅邕生.培育職業素養,提高就業力量[J].廣西輕工業,20xx(09)：180-180轉182.

商務禮儀與職業素養論文篇二摘要：職業教育作為現代教育的重要組成部分得到了快速進展，但職業院校老師職業素養卻明顯落后于職業教育，為進一步提升職業院校老師素養，在本文中筆者提出以下關于提升職業院校老師職業素養對策，旨在滿意現代職業教育需求。

關鍵詞：職業院校;老師;職業素養;提升對策

一、引言

老師職業素養是提升教育質量的關鍵，由老師的教學力量、思想素養、職業態度、職業情感等幾部分共同組成，而職業院校是培育國家技工人才的搖籃，院校老師職業素養至關重要，但是很明顯現下的職業院校老師職業素養還有待提升，因此在現代教育快速進展的過程中，職業院校能夠從老師職業素養提升入手是職業院校進展的迫切需要。

二、現代職業教育對老師職業素養的要求

為實現可持續教育進展的目標，在職業院校之中對老師的職業素養提出了更高的要求，這樣才能為同學專業學習以及崗位就業做出保障。詳細而言，作為一名職業院校老師必需要具備以下幾種職業素養。第一，具備跨學科的綜合學問結構，在現代教育中同學要把握多種技能學問，因此職業教育是一個整體化、系統化的教育，每一個學科都不能被看作一個獨立的學科，各個學科之間必定會存在著某種聯系，因此對于一名職業院校老師而言，不僅要具備本學科深厚的專業學問，還應當具備跨學科以及新興學科的綜合結構學問[1]。其次，具備高尚的職業道德情操，良好的師德可以為同學創作一個更好的教育環境，為此作為一名職業院校老師，要不斷的端詳自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合老師職業規范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待同學，去關心同學解決最實際的生活問題，這是老師必備的一種素養。第三，要具備敏銳的信息素養，在現代教育中信息更新非常快速，這就迫使老師必需要具有良好的信息素養，如，要具備劇烈的信息獵取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最終能夠學會利用信息技術作為課堂的教學載體，推動教學進展。第四，老師要布滿共性與魅力，在職業教育中老師可以積累形成自身的教學風格，擁有氣質、風度等多重魅力，進而讓同學更加的親其師、信其道，這也是老師教學力量與職業素養的一種體現。

三、職業院校老師職業素養提升對策

第一，深化人事管理制度，強化優良教風。職業院校能夠從人事管理制度入手，通過相關的崗位機制去強化老師優良教風，這是提升老師職業素養的有效方法，詳細而言可以從以下三點入手，首先完善老師考核制度，并且強化激勵保障，職業院校可以從現代職業教育對老師職業素養要求動身，制定科學的考核依據，探究有效的考核方法和評判標準，進行師德與業績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓老師在工作過程中更加地規范自身，同時在院校之中還可以形成一套優秀老師脫穎而出的崗位機制，為老師供應更好的進展空間，通過這種監督與嘉獎雙重并進的方式，可以使老師更加地適應崗位要求。其次完善合同聘用制度，打造老師命運共同體，老師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關系，但是這種關聯必需要通過相關的規范條約以及聘用制度結合實現，這樣就可以將院校的利益與老師的利益聯結在一起，同時在職業院校之中還可以建立青年老師進展，老老師導引制度，在實現青年老師進展的同時，體現出教育的傳承性。最終落實老師工資福利制度，如為老師繳納社會保險，或者采納多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調動老師工作的樂觀性，而這也是提升老師職業素養的一種保障，為老師的職業進展創作更好的條件與空間。其次，加強老師師德建設，提升職業素養。師德是老師職業素養的重要體現，因此職業院校加強老師師德建設，是提升老師職業素養的關鍵。為此院校必需要做到以下兩個方面。首先加強老師職業抱負和職業道德教育，職業院校要從老師的思想入手，引導老師樹立正確的教育觀，讓老師在工作中可以有飽滿的熱忱，對待同學可以有劇烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業，樂觀地投入教學工作之中，并且在教學中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學工作之中，運用自身的學問修養和人格魅力發揮出示范作用，引導同學樹立正確的人生觀價值觀，成為同學成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設制度，現下是一個網絡信息時代，院校可以建立屬于自身的校內網站，并在網站之中開設老師師德考評模塊，通過多種考核內容與考核指標，將評價的權利交托給同學，這樣可以最真實地反應出同學對于老師的印象。第三，注意老師職業培訓，提升教學力量。在終身學習的今日，老師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學力量，這樣才能為同學供應更好的教育，這也是提升老師職業素養的一種體現。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善老師連續教育培訓機制，時刻以老師進展為導向，以老師力量為依據，有目的有方向地對老師進行崗位培訓，同時院校還可以在校內之中開展一些學問講座，從而拓寬老師的學問領域與學術視野，并且要將日常培訓與專題培訓相結合，理論培訓與實踐培訓相結合，從而全方位地提升老師的教學力量。其次提升老師信息化教學