第六單元單元解讀

單元整體解讀：

【人文主題】

本單元以“成長故事”為主題，編排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇

精讀課文。本單編排的課文，不僅有童年的歡樂，更有經歷挫折帶來的成長。其中，《牛和

鵝》記敘了“我”對待牛和鵝態度的變化，《一只窩囊的大老虎》記敘了扮演老虎給“我”

帶來的困惑，《陀螺一文講述了“我”玩陀螺的煩惱與歡樂。

第

六

單

童年啊！是夢中的真.是真中的

元

夢,是回憶時含淚的微笑。

—冰心

[IWV耍素】

本單元的第一個語文要素是“學習用批注的方法閱讀”。旨在讓學生養成不動筆墨不讀

書的習慣，學習用批注的方法加深、豐富對文章的理解。本單元圍繞這一要素做了有層次、

有梯度的安排。《牛和鵝》呈現了學習伙伴的批注，讓學生直觀認識批注，提示學生可以批

注對內容的體會、疑問，對寫法的體會，以及獲得的啟發，引導學生學習批注對方法；后兩

篇課文以留白的形式，讓學生練習用批注的方法閱讀。語文園地的“交流平臺”總結、梳理

了批注的角度和方法，并引導學生在交流中體會用批注的方法閱讀對理解文章的作用。

?，牛和鵝

大家都說：牛的眼畤看人，覺得人比牛

大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人,覺得

事情★也

人比鵝小，所以鵝不怕人

我們都很相信這句話

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用

手拍它的背.摸它的肚子,甚至皆用樹枝去'結合課文中的批注,想想可以從哪些角度給文章作批注.

觸它的屁股呢！可是牛像是無所*似的,只

學交流

ban

是廷眨眼.把尾巴甩幾甩有的孩子還敢扳

牛角.叫它琬?下來,然后要到牛背上去我

qu6∣>Jiul

那時雖然不敢這樣.可是用拳頭接掛牛背還

是敢的

我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠

逃地站在安全的地方.才敢看它要是在珞

上在到鶴，就得繞個大圈子才敢走過去

有一次，我們放學回家，走過池塘邊，

看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游我

n?ftg

Γ>一只窩囊的大老虎

我念的那所小學每星期六下午全校開網

會,會上總有文藝表演由十二個班級輪潦

演出，每個學期一個班級至多輪到兩次

我一克沒在臺上去過面.看著同班的小

朋友在臺上又喝又跳.邊說邊比畫,我真個

羨法將要比我多想在臺上露客臉,親嘗大

家都看著我、給我鼓掌是什么味道

有一回又輪到我們班表演,班主任在分

派希色的時候,我標切期待的目光可能引起）默讀課文,在你不理解的地方作批注.和同學交流

了她的注延分派到最后.他看了我牛晌才

下決心說：“就這樣電.你扮老虎"

這一回我們班演的是《兄妹歷險記》，

中間有這么一段情節：兄妹倆在東林里迷了

珞.碰上一只大老虎我就扮這只大老虎.

刖不若說話

于是開始排練我套上老虎皮，那是一

件自若黑道道的黃布連衣神，背后拖著一條

I交流平臺'

一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法讀文章時,遇到

寫得好的她1方、有疑問的地方、有啟發的地方……隨時都可以

作批注.

批注的方法多種多樣如.可以標畫出相應的詞句.也可

以在旁邊的空白處簡單寫寫自己的枇鑄

讀完文章.作完批注.再重新校一下文章和批注.可以加

深對文卓的戌解.會有新的收獲

同學之間也可以互相交演.自己作的批注,了解別人對文聿

的想法,豐富自己對文章的理解

本單元的第二個語文要素是“通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情”。教材圍

繞次要素進行了精心編排：《牛和鵝》引導學生通過勾畫描寫人物動作、神態等方面的語句

,體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情；《一只窩囊的大老虎》借助表格，引導學生提取

關鍵語句，體會“我”在不同階段的心情變化及變化的原因：《陀螺》引導學生借助梳理出

的相關語句，體會“我”心情變化的過程。語文園地“詞句段運用”的第二題要求仿照例子

,用動作描寫來表現某種心情，引導學生從閱讀走向表達。

;一邊默讀一邊畫出相關詞句,體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時

的心情

，從開始對演出充滿期待.到最后疑惑不解,“我”的心情有怎樣

的變化？為什么會有那樣的變化？結合課文相關語句,填寫下

面的表格

“我”的心情?!'?l

斯得表演想在臺上露臉,獲得大家的掌聲

有些擔心

i選一個詞語.仿照例子用動作描寫來友現它

快樂傷心

寫“害怕”：

我們馬上都不說話了,聒著璃壁.悄悄地走過去我的心里

很害怕.怕它們看見了會追過來

媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩,蒙

上頭，大氣都不敢喘

“學習用批注的方法閱讀”，要求做到以下幾點：

1.關注課文的批注示例，了解在哪里作批注，梳理出學習伙伴做批注的不同角度。

2.自主練習批注，既可以與學習伙伴批注的角度相同，也可以從不同角度作批注。

3.在課內外閱讀中用批注的方法閱讀，養成一邊閱讀一邊批注的習慣。

【習作訓練要素】

本單元的習作要求是“記一次游戲，把游戲過程寫清楚”。教材引導學生回憶自己的游

戲經歷，把游戲的過程寫清楚，同時寫出想法和感受。本冊教材的第五單元習作著力練習了

把一件事寫清楚。本單元的習作要求在此基礎上有所提升，要求在寫清楚游戲過程的同時，

寫寫游戲結束后的想法和感受，還可以寫寫當時的心情。

一。一至一

記一次游戲

丟沙包.檢除￡雕長嵋.兩人一:足用.一二三木頭人……K

我可以像爆巽ri各方面的能力,可以讓我們進入門∣t]a住的快樂天

地今天就讓我的來做-做.耳T有趣的游戲

我也先一起東玩一個游戲這個訥戲可以是個傳統游戲.也可

以是個新部戲；可以是曳內的.也可以是室外的做完游戲后.把

這個游戲寫F來,也Ma寫以前和其他人起J--1一3

玩過的游戲，寫之前可以想想：fHΛ**Γ*?5'；

你作過?終準???

A游段,中.你做T拶什么？卬象山獨派的Jt什么？

第或**豪后,你有什么IS法和&交〃?.應遺守戰財.長件

同*國抵悔件.經科對&……

根據這3向a.把那戒耳清題.還可腰W寫自己當時的心情

“好后，治習作依一個畿目,最好使反映H己的感受燃用.自己

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